Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre gráficos de barras en el colegio No 1182 "El Bosque". La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes sobre estadística y gráficos de barras, consolidar el aprendizaje a través de ejercicios y transferir el conocimiento a nuevas situaciones. Finalmente, los estudiantes completan una evaluación y una encuesta.

1. I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” 47 Años Formando Talentos
UGEL Nº 05 – S. J.L
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“GRAFICO DE BARRAS”
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
I.2. DIRECTOR : Máximo Serrano Santos.
I.3. SUBDIRECTORA : Ángela Portillo Mendoza
I.4. DOCENTE :
I.5. NIVEL : Primaria
I.6. GRADO Y SECCIÓN : 6º “ ” - V CICLO
I.7. N° DE ALUMNOS :
I.8. FECHA : 28 / 08 / 12
II.SELECCION DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Interpreta información que METODOL. ACTIVA Fichas de trabajo
 Interpreta y relaciona variables presentadas
argumenta  Tablas y gráficas Trbajo grupal Textos del MED.
ESTADÍSTICA en grafico de barras exponiendo
TICAMATEMÁ
información que estadísticas. su trabajo. Trabajo individual Videos
Resuelve problemas de
contexto real y contexto relaciona variables  Problemas - Argumenta información que Lluvia de ideas. Software
presentadas en estadísticos relaciona variables presentadas Tangram
matemático, que en grafico de barras aportando
Diapositivas.
requieren cálculos grafico de barras. Dinámica.
sus ideas espontáneamente
estadísticos.
ACTITUDES: Área : Es preciso en sus argumentaciones..
Conducta: Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.
COMUNICACIÓN
Comprensión de Lee textos informativos, Texto informativo  Utiliza los niveles de Trabajo en equipo Fichas de lectura
textos selecciona información comprensión lectora poniendo
identificando datos en práctica las estrategias
importantes referentes correctas.
al propósito de la  Evidencia su interés
lectura. permanente a adquirir sus
aprendizajes.
1 Julio Tarazona Carrasco

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ACTITUD: Cumple con las tareas individuales.
II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODLÓGICAS MATERIALES
INICIO:
El docente da la bienvenida a los alumnos para generar un clima favorable para el aprendizaje Hojas bond
Actividad cotidiana (asistencia y recomendaciones), Oración .....
MOTIVACIÓN: Cartulinas
 Participan en el juego “Formando barras”.(anexo N°1)
 Responden a las siguientes preguntas Plumones
¿Les gusto el juego?
¿De qué trato el juego? Papelógrafos
¿A qué les hace recordar este juego?
¿Qué hemos formado en este juego? Reglas
¿Que mas podemos utilizar para realizar este juego?
¿Qué es un grafico de barras?
Láminas
 Leen una lectura acerca de la estadística de los accidentes de tránsito en el Perú.
 Comentan los factores de las causas de accidentes en el Perú.
 Desarrollan su comprensión de la lectura.
CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE:
 Determinan el tema de la clase: “Grafico de barras”
 Reciben la mitad de una imagen por alumno (anexo N° 2)
 Se agrupan en pares mediante uniendo la imagen.
 Reciben una hoja explicando el tema.(anexo N° 3)
 Escuchan y participan en la explicación del Docente
 Resuelven un ejercicio en un papelote .(anexo N° 4)
 Expone el problema resuelto en el papelote.
 Participan de forma general sobre la grafico de barras, dando aportes e ideas alusivos al tema de la clase, como parte de su
2 Julio Tarazona Carrasco

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realimentación.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
 El docente comenta que mediante el uso de la estadística se puede organizar datos sobre problemas cotidianos; para lograr la
trasferencia del nuevo conocimiento asigna tareas.
 Leen y desarrollan sus libros de matemática del MED. Pág. 129
 Visitan la página Web. portal de educación primaria (sala de innovación)
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esomatematicas/2quincena12/2esoquincena12.pdf
leen y comentan sobre la parábola del buen sembrador.
EVALUACIÓN:
 Desarrollan una práctica calificada.(anexo N° 5)
 Manifiestan como se sintieron al trabajar este tema
- Realizan una encuesta dentro del aula como tarea para casa.(anexo N° 6)
METACOGNICIÓN::
Se realiza la metacognición en forma oral con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?.
BIBLIOGRAFÍA:
- Libro del MED de Matemática de 6º - Ediciones Lobito de 6º - Pagina Web. Portal de educación primaria.
- Fichas de Evaluación Olimpamer - 2010
Clavos que dejan huellas (parábola)
Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia,
debería clavar un clavo detrás de la puerta.
El primer día, el muchacho clavo 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que siguieron, a medida que el aprendía a controlar su genio, clavaba
cada vez menos clavos detrás de la puerta.
Un día descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llego el día en que pudo controlar su carácter durante todo
el día.
Después de informar a su padre, este le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra controlar su carácter.
Los días pasaron y el joven pudo anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta...
Su padre lo tomo de la mano y lo llevo hasta la puerta. Le dijo: "has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta.. Nunca más será
la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves.
3 Julio Tarazona Carrasco
Tú puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas lo devastara, y la cicatriz perdurara para siempre. Una ofensa verbal es
tan dañina como una ofensa física"