Las comunidades de aprendizaje surgen en la década de 1960 como proyectos dirigidos a mejorar la educación primaria y secundaria mediante la modificación de la enseñanza, la igualdad de oportunidades y el éxito académico de todos los estudiantes. Se caracterizan por centrarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollar la autoestima de los estudiantes y contar con la participación activa de los alumnos, familias y comunidad. Su objetivo final es superar las desig
Comunidades de aprendizaje: Actuaciones de Éxito.DrelmLima
Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad.
Transformación de un centro educativo en Comunidad de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
Ponencia en Máster en Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba (España)
¿Cómo se transforma un centro educativo en CdA?
¿Qué principios se deben de contemplar?
Comunidades de aprendizaje: Actuaciones de Éxito.DrelmLima
Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad.
Transformación de un centro educativo en Comunidad de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
Ponencia en Máster en Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba (España)
¿Cómo se transforma un centro educativo en CdA?
¿Qué principios se deben de contemplar?
Esta breve presentación nos muestra los tips que debemos tener en cuenta a la hora de planificar una huerta en el balcón y el jardín y lograr resultados exitosos.
Breve síntesis del enfoque del comunidades de aprendizaje, proyecto de transformación social, que comienza en la escuela, por medio de la familia y otros actores, para el desarrollo de una gestión escolar basada en el aprendizaje dialógico y las prácticas educativas de éxito detectadas por la La Red Europea de Educación Inclusiva y Discapacidad.
1. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Sheila García Calle
Araceli Bergillos Quintero
Elisa Escaño López
Virginia Velasco Rojas
Verónica Galán García
2. ¿ CÓMO SURGEN ?
• 1968: James Comer “Programa de
Desarrollo Escolar”.
• 1986: Henry Levin “ Escuelas
Aceleradas”.
• 1987: Baltimore.
• 1987: Robert Slavin.
3. ¿ EN QUÉ CONSISTEN?
CONSISTEN
Proyecto dirigido a primaria y secundaria.
Objetivos:
Modificar la educación.
Reemplazar la marginación por
la igualdad.
Conseguir éxito académico.
.
“Todo niño y niña tiene derecho a
una educación que pueda permitirles
desde su infancia a completar el
bachillerato y acceder a un puesto de
trabajo”.
4. CARACTERÍSTICAS
• La creación de una organización y un ambiente de
aprendizaje.
• Los procesos de enseñanza-aprendizaje son el centro
de la institución escolar.
• La enseñanza tiene propósitos.
• El desarrollo de la autoestima.
5. • La evaluación continua y sistemática del trabajo.
• La participación del alumnado, de la familia y de
la comunidad.
• El liderazgo escolar es compartido.
• La educación entre iguales.
6. METODOLOGÍA
• Se usa una metodología activa.
• Se utiliza un aprendizaje abierto.
• Se lleva a cabo una enseñanza educativa
y socializadora.
• El lenguaje como instrumento
imprescindible.
8. INSTRUCCIONES DEL DOCENTE
• Orden en las actividades.
• Puesta en común de las tareas.
• Intercambio de experiencias.
• Elaboración de conclusiones.
• Intercambio de información.
• Planteamientos de la siguiente sesión.
9. LA TRANSFORMACIÓN.
• Las escuelas que se están transformando
siguen:
- Dos pre-fases: sensibilización y la toma
de decisión.
- Tres fases: el sueño, prioridades y
comisiones de trabajo.
10. REQUISITOS MÍNIMOS PARA LA
TOMA DE DECISIÓN:
• El 90% del claustro ha de estar a favor de llevar
a cabo el proyecto.
• Acuerdo del equipo directivo del centro
educativo.
• Aprobación por el consejo escolar.
• Aprobación mayoritaria en la asamblea
organizada por la Asociación de Familiares.
• Decisión de la Dirección General que dote al
centro del máximo de autonomía.
11. EL PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN.
• Cada comunidad desarrolla su propio proyecto pero
hay algunos puntos en común:
- El proceso de formación está abierto a todas las
personas y a las instituciones que interaccionan con los
niños y los recursos se consideran para toda la
comunidad
- La educación debe ser para todos los estudiantes. El
objetivo es superar el fracaso escolar y la exclusión
social.
- Compromiso de cuidar entre todos el entorno educativo
en todos los lugares donde los niños desarrollan sus
actividades.
12. EL AULA Y SUS RECURSOS
• Los grupos interactivos:
- No se sacan de la clase
- Se le facilitara ayuda
- Metodología
- Organización dentro de una clase
- Objetivos principales
13. • La participación de las familias:
- Importante en todos los espacios del
centro.
- Tertulias literarias dialógicas.
- Continuidad de aprendizaje de todos los
contexto.
14. • Trabajos sobre normas y prevención
de conflictos:
- Acuerdo de normas de todos los agentes.
- Organización de asambleas, reuniones en
el aula…
- Otros temas a tratar.
• Prioridades dentro de un aula:
- Bibliotecas tutorizadas.
- CEP (Centros Educativos de Profesores)
de familiares.
- Aula de Internet.
15. FINALIDADES
• Superación de las Desigualdades: Combatir el
fracaso de los alumnos.
• Proporcionar una educación correspondiente a
las necesidades actuales.
• La Escuela: Espacio de Socialización y clave
para desarrollar capacidades como:
- Procesamiento de la información.
- Flexibilidad, trabajo en equipo
- Proporcionar capacidad de diálogo y crítica.
- Diálogo entre distintos grupos.
16. EVALUACIÓN
• Debe ser realizada periódicamente.
• Calificación de Proyectos Evaluados:
Diferentes puntos de vista.
18. COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE:
EL CASO DE LAS 3.000 VIVIENDAS
• Propósito: Conseguir una Educación
completa por parte de los profesores
como de lo padres.
• Dificultades a superar: Analfabetismo de
padres y escolarización antes de los 9
años.
• Tema motivador: Kafka.
• Colegios Unidos: Grupos de niños de
todas las etnias y nacionalidades.
• Compensación para los voluntarios:
Ejercer carrera como pedagogos y trabajo
no limitado al aula.
19. PERFIL DE LA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE DEL IB.
Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.avi