SlideShare una empresa de Scribd logo
“CON ANHELO Y
COMPRENSIÓN LAS
TIC MEJORA NUESTRA
COMUNICACIÓN”.
RAQUEL CAMACHO CAMACHO
INTRODUCCIÓN
• Desde el mismo momento del nacimiento, el ser humano está
rodeado de un mundo lleno de cambios que al pasar el tiempo
va descubriendo y adquiriendo conocimientos, costumbres
hábitos, creencias a través de su proceso de desarrollo. De ahí
radica la importancia de priorizar un aprendizaje que logre
alcanzar las metas propuestas; por esta razón es importante
desarrollarle las habilidades del lenguaje acertada y
correctamente.
• Pero sobre todo de volver al niño explorador través de
diferentes métodos como lo son las nuevas tecnologías.
JUSTIFICACION
• Los nuevos rumbos de la educación hacen que la lectura y
escritura son actos sociales en los que niños y maestros
intercambian ideas, propuestas, punto de vista y situaciones
de la vida diaria siendo así importante cultivar y desarrollar
estas aptitudes no como un ejercicio más de clases sino como
una estrategia que permita mejorar la comunicación oral y
escrita.
• El trabajo investigación, acción, participación es de vital
importancia para fortalecer la lectura y la escritura como base
fundamental del estudiante en el ámbito escolar, familiar y
comunitario donde se tenga en cuenta la integración familia –
comunidad educativa; además se busca enriquecer los
conocimientos, capacidades y cualidades con la ayuda de
herramientas tecnológicas que permitan mejorar las
habilidades del lenguaje oral y escrito.
OBJETIVOS
• 1 OBJETIVO GENERAL
• Determinar las causas que presentan los niños y niñas en el
proceso de aprendizaje de la lector-escritura en los grados de
preescolar a quinto de la Básica primaria.
• Buscar diferentes resultados apropiando las TIC como
herramienta fundamental y principal en el aula.
• 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar las dificultades de lectoescritura que están
afectando los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
niños y niñas de los grados preescolar a quinto de básica
primaria de la sede M Covaria implementando las tic como
nueva estrategia pedagógica.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• Al elaborar el análisis del proceso de lectoescritura en el área
de español de los grados preescolar a quinto de básica
primaria. Se han encontrado dificultades en el aprendizaje al
desarrollar la lectoescritura que ha venido entorpeciendo los
avances en el desarrollo de los contenidos.
• Este problema trae su raíz desde la familia ya que ellos son
analfabetas en su gran mayoría, carentes de valores,
predomina el alcoholismo, atraso social, cultural, material y
económico, etc.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
• Se reunió la comunidad educativa de la escuela de Covaria
para analizar los problemas que presentan los niños y niñas,
en los procesos de lector-escritura. Se cuestionó con respecto
a la dificultad presentada en el educando por lo cual se
motivaron para tener un diálogo más cercano con los padres
de familia para saber y conocer las causas que están afectando
las dificultades que tienen los estudiantes y no les permite la
comprensión de los textos en los grados de preescolar a
quinto de la básica primaria de la sede M.
• Al igual que se vio el punto a favor de las nuevas tecnologias
como metodo de aprendizaje en el aula.
LA UBICACIÓN DE NUESTRA
VEREDA
OBJETIVOS QUE LLEVAN A LAS PERSONAS A LEER
• Seguir determinadas instrucciones para hacer algo.
• Resolver un problema o dificultad.
• Profundizar en un tema o asunto.
• Captar hechos específicos o detalles llamativos.
• Abran puntos confusos.
• Comprender las ideas principales de un texto.
• Localizar datos específicos.
• Aumentar su información general sobre un determinado
asunto.
• Comparar lo que piensan diversos autores sobre un tema.
• Verificar cierta información.
• MARCO TEORICO
• Los proyectos existentes de lectoescritura proponen varias
actividades iniciando con la motivación, luego se altera a la
lectura oral con otras áreas etc. Se intercambian experiencias
con todos los niños y niñas de los trabajos, talleres y tareas
realizados quedando el niño motivado para buscar nuevos
textos y recrearse leyendo y escribiendo sus propias historias.
• CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD
• Este proyecto tiene miles de fines y productos.
• La lecto-escritura es la base en todas las asignaturas, se
relaciona también con nuestro entorno diario vivir y futuro.
• Permite la interacción y comunicación con las personas.
• Permite avanzar en el área tecnológica.
• METODOLOGIA
• Las actividades pedagógicas planteadas, es hacer que cada
investigación avance o exploración del alumno sea un nuevo
conocimiento adquirido, eliminando las problemáticas del alumno y
haciendo al niño una persona receptora de toda la información
importante en un futuro.
• RECURSOS
• Blog
• Correo electrónico
• Paint
• Word
• Cámara fotográfica
• Mapas de la vereda
• Bibliotecas en línea
• Microsoft Encarta
•
• CRONOGRAMA
• Se hace una reunión con la comunidad de la vereda para
plantear el problema.
• Se cuestionan a los padres sobre el analfabetismo de la
vereda.
• Se planean una serie de actividades:
• Hacer dictados con los alumnos
• Compromiso de los padres
• Acompañamiento de tareas
• Creación de cuentos
• Narración de historias
• Creación de coplas
• Cambios de personajes de cuentos
• Dictados
• Cortar
• Pegar
• Evaluación del proceso
BIBLIOGRAFIA
• Andricain, Sergio. Puertos a la lectura. Colección mesa redonda.
• Cooperativa, editorial magisterio 1996
• www.Salónhogar.com/español/lenguaje.procesosdeleeryescribir.hot
mail.com
• www.colombiaaprende@hotmail.com
• Jurado Valencia, Fabio y Bustamante Zamudio, Guillermo. Los
procesos de escritura. Bogotá 1997.
• Módulos de lenguaje escuela nueva para el grado 3 Volvamos a la
gente.
• Pozo, José Ignacio. Teorías psicológicas del aprendizaje.
• Zuleta Estanislao. Educación y democracia impreliana. Bogotá
1995
•
CONCLUSIONES
• Al terminar este proyecto la comunidad quedo satisfecha con
los resultados:
• Los niños son más creativos
• Tiene como pasatiempo crear coplas
• Utilizan los medios tecnológicos como herramienta de
investigación
• Los padres de familia han visto reflejado el cariño de la lecto-
escritura y el computador en sus hijos.
ANEXOS
TRABAJOS DE ESTUDIANTES
EVALUACION DEL PROYECTO
• ESTRUCTURA DEL PROYECTO…………………………………………………9.0
• EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE…………………………………………………8.0
• APROPIACION DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE……………………….7.0
• EL DOCENTE COMO INNOVADOR Y AGENTE DE CAMBIO……….8.0
• DESARROLLO DE PRESENTACION DEL PROYECTO……………………8.0
• TOTAL…………………………………………………………………………………….8.0

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
yazminosita
 
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
Juan Bueno Jiménez
 
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Internet también Educa. Premios Juan Carlos EstébanezInternet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Inés Andrés
 
380 F
380 F380 F
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURAEL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
Carlos Fernando Bernal Bolaños
 
Dra coelho queretaro 2019
Dra coelho queretaro 2019Dra coelho queretaro 2019
Dra coelho queretaro 2019
Christian Jonathan Angel
 
Proyecto de areas
Proyecto de areasProyecto de areas
Proyecto de areas
admafomo
 
Instituto las américas junta de inicio
Instituto las américas junta de inicioInstituto las américas junta de inicio
Instituto las américas junta de inicio
Patricia Macip
 
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTILEL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
vipremitic
 
Igualdad a través del cuento y las marionetas
Igualdad a través del cuento y las marionetasIgualdad a través del cuento y las marionetas
Igualdad a través del cuento y las marionetas
srgvnt2
 
376 D
376 D376 D
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillonavegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
alidapino
 
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
Fundación Impuls
 
Dtp 801 sub 5
Dtp   801 sub 5Dtp   801 sub 5
Dtp 801 sub 5
Yurany Tabares
 
Ejemplo de proyecto de aula
Ejemplo de proyecto de aulaEjemplo de proyecto de aula
Ejemplo de proyecto de aula
Alexis Poblete Luengo
 
Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]
anlisbeth
 
Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]
anlisbeth
 
Proyecto aulas todos aprendemos
Proyecto aulas todos aprendemos Proyecto aulas todos aprendemos
Proyecto aulas todos aprendemos
aulasdivertidas
 
Presentación Educación Infantil
Presentación Educación InfantilPresentación Educación Infantil
Presentación Educación Infantil
ColegioSanPedroySanFelices
 

La actualidad más candente (19)

El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
El blog en la biblioteca escolar como recurso didactico.
 
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, ma...
 
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Internet también Educa. Premios Juan Carlos EstébanezInternet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
 
380 F
380 F380 F
380 F
 
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURAEL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
EL ALUMNO Y LA LECTOESCRITURA
 
Dra coelho queretaro 2019
Dra coelho queretaro 2019Dra coelho queretaro 2019
Dra coelho queretaro 2019
 
Proyecto de areas
Proyecto de areasProyecto de areas
Proyecto de areas
 
Instituto las américas junta de inicio
Instituto las américas junta de inicioInstituto las américas junta de inicio
Instituto las américas junta de inicio
 
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTILEL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
EL MARAVILLOSO MUNDO DE EDUCACIÓN INFANTIL
 
Igualdad a través del cuento y las marionetas
Igualdad a través del cuento y las marionetasIgualdad a través del cuento y las marionetas
Igualdad a través del cuento y las marionetas
 
376 D
376 D376 D
376 D
 
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillonavegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenillo
 
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
¡MUÉVETE POR NUESTRO BLOG!
 
Dtp 801 sub 5
Dtp   801 sub 5Dtp   801 sub 5
Dtp 801 sub 5
 
Ejemplo de proyecto de aula
Ejemplo de proyecto de aulaEjemplo de proyecto de aula
Ejemplo de proyecto de aula
 
Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]
 
Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]Presentacion de encuentros. milemar[1]
Presentacion de encuentros. milemar[1]
 
Proyecto aulas todos aprendemos
Proyecto aulas todos aprendemos Proyecto aulas todos aprendemos
Proyecto aulas todos aprendemos
 
Presentación Educación Infantil
Presentación Educación InfantilPresentación Educación Infantil
Presentación Educación Infantil
 

Similar a PROYECTO COVARIA

Diapositivas yeiner méndez
Diapositivas yeiner méndezDiapositivas yeiner méndez
Diapositivas yeiner méndez
Bombi Garcia
 
Mgtv m4 u2_act1
Mgtv m4 u2_act1Mgtv m4 u2_act1
Mgtv m4 u2_act1
galy2690
 
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niñoProyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
dcpe2014
 
proyecto pedagogico mi cartilla
proyecto pedagogico mi cartillaproyecto pedagogico mi cartilla
proyecto pedagogico mi cartilla
albahoyos
 
Xiomara
XiomaraXiomara
Xiomara
xiomypatry
 
Solangie junca
Solangie juncaSolangie junca
Solangie junca
clapaesta
 
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana pptPlnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
anamarlencaceres
 
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana pptPlnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
anamarlencaceres
 
Narrando, narrando me voy expresando
Narrando, narrando me voy expresandoNarrando, narrando me voy expresando
Narrando, narrando me voy expresando
ProyectosCPE
 
Diapo proyecto de aula 4326
Diapo proyecto de aula 4326Diapo proyecto de aula 4326
Diapo proyecto de aula 4326
julian Mantilla
 
Portafolio 386 d
Portafolio 386 dPortafolio 386 d
Portafolio 386 d
richararteaga
 
378 C
378 C378 C
378 F
378 F378 F
Portafolio fINAL
Portafolio fINALPortafolio fINAL
Portafolio fINAL
Claudia Alvarez Moreno
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
378 F
378 F378 F
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
MARYLUZPARRARUIZ
 
Hoy
HoyHoy
Diapositivas
DiapositivasDiapositivas
Diapositivas
Martha Espín
 
Hoy
HoyHoy

Similar a PROYECTO COVARIA (20)

Diapositivas yeiner méndez
Diapositivas yeiner méndezDiapositivas yeiner méndez
Diapositivas yeiner méndez
 
Mgtv m4 u2_act1
Mgtv m4 u2_act1Mgtv m4 u2_act1
Mgtv m4 u2_act1
 
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niñoProyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
Proyecto de aula - clara yaneth fonseca niño
 
proyecto pedagogico mi cartilla
proyecto pedagogico mi cartillaproyecto pedagogico mi cartilla
proyecto pedagogico mi cartilla
 
Xiomara
XiomaraXiomara
Xiomara
 
Solangie junca
Solangie juncaSolangie junca
Solangie junca
 
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana pptPlnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
 
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana pptPlnatilla  presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
Plnatilla presentacion mi mundo magico de la lectura diana ppt
 
Narrando, narrando me voy expresando
Narrando, narrando me voy expresandoNarrando, narrando me voy expresando
Narrando, narrando me voy expresando
 
Diapo proyecto de aula 4326
Diapo proyecto de aula 4326Diapo proyecto de aula 4326
Diapo proyecto de aula 4326
 
Portafolio 386 d
Portafolio 386 dPortafolio 386 d
Portafolio 386 d
 
378 C
378 C378 C
378 C
 
378 F
378 F378 F
378 F
 
Portafolio fINAL
Portafolio fINALPortafolio fINAL
Portafolio fINAL
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
 
378 F
378 F378 F
378 F
 
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604
 
Hoy
HoyHoy
Hoy
 
Diapositivas
DiapositivasDiapositivas
Diapositivas
 
Hoy
HoyHoy
Hoy
 

Más de sindy_ardila

Proyecto santa lucia
Proyecto santa luciaProyecto santa lucia
Proyecto santa lucia
sindy_ardila
 
Presentación la palmita
Presentación la palmitaPresentación la palmita
Presentación la palmita
sindy_ardila
 
PROYECTO SEDE PALMAS
PROYECTO SEDE PALMASPROYECTO SEDE PALMAS
PROYECTO SEDE PALMAS
sindy_ardila
 
PROYECTO MONCHIA
PROYECTO MONCHIAPROYECTO MONCHIA
PROYECTO MONCHIA
sindy_ardila
 
PROYECTO GAITAL
PROYECTO GAITALPROYECTO GAITAL
PROYECTO GAITAL
sindy_ardila
 
Proyecto Felizco capilla
Proyecto Felizco capillaProyecto Felizco capilla
Proyecto Felizco capilla
sindy_ardila
 
Grupo 7 agosto
Grupo 7 agostoGrupo 7 agosto
Grupo 7 agosto
sindy_ardila
 

Más de sindy_ardila (7)

Proyecto santa lucia
Proyecto santa luciaProyecto santa lucia
Proyecto santa lucia
 
Presentación la palmita
Presentación la palmitaPresentación la palmita
Presentación la palmita
 
PROYECTO SEDE PALMAS
PROYECTO SEDE PALMASPROYECTO SEDE PALMAS
PROYECTO SEDE PALMAS
 
PROYECTO MONCHIA
PROYECTO MONCHIAPROYECTO MONCHIA
PROYECTO MONCHIA
 
PROYECTO GAITAL
PROYECTO GAITALPROYECTO GAITAL
PROYECTO GAITAL
 
Proyecto Felizco capilla
Proyecto Felizco capillaProyecto Felizco capilla
Proyecto Felizco capilla
 
Grupo 7 agosto
Grupo 7 agostoGrupo 7 agosto
Grupo 7 agosto
 

PROYECTO COVARIA

  • 1. “CON ANHELO Y COMPRENSIÓN LAS TIC MEJORA NUESTRA COMUNICACIÓN”. RAQUEL CAMACHO CAMACHO
  • 2. INTRODUCCIÓN • Desde el mismo momento del nacimiento, el ser humano está rodeado de un mundo lleno de cambios que al pasar el tiempo va descubriendo y adquiriendo conocimientos, costumbres hábitos, creencias a través de su proceso de desarrollo. De ahí radica la importancia de priorizar un aprendizaje que logre alcanzar las metas propuestas; por esta razón es importante desarrollarle las habilidades del lenguaje acertada y correctamente. • Pero sobre todo de volver al niño explorador través de diferentes métodos como lo son las nuevas tecnologías.
  • 3. JUSTIFICACION • Los nuevos rumbos de la educación hacen que la lectura y escritura son actos sociales en los que niños y maestros intercambian ideas, propuestas, punto de vista y situaciones de la vida diaria siendo así importante cultivar y desarrollar estas aptitudes no como un ejercicio más de clases sino como una estrategia que permita mejorar la comunicación oral y escrita. • El trabajo investigación, acción, participación es de vital importancia para fortalecer la lectura y la escritura como base fundamental del estudiante en el ámbito escolar, familiar y comunitario donde se tenga en cuenta la integración familia – comunidad educativa; además se busca enriquecer los conocimientos, capacidades y cualidades con la ayuda de herramientas tecnológicas que permitan mejorar las habilidades del lenguaje oral y escrito.
  • 4. OBJETIVOS • 1 OBJETIVO GENERAL • Determinar las causas que presentan los niños y niñas en el proceso de aprendizaje de la lector-escritura en los grados de preescolar a quinto de la Básica primaria. • Buscar diferentes resultados apropiando las TIC como herramienta fundamental y principal en el aula. • 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS • Identificar las dificultades de lectoescritura que están afectando los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de los grados preescolar a quinto de básica primaria de la sede M Covaria implementando las tic como nueva estrategia pedagógica.
  • 5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA • Al elaborar el análisis del proceso de lectoescritura en el área de español de los grados preescolar a quinto de básica primaria. Se han encontrado dificultades en el aprendizaje al desarrollar la lectoescritura que ha venido entorpeciendo los avances en el desarrollo de los contenidos. • Este problema trae su raíz desde la familia ya que ellos son analfabetas en su gran mayoría, carentes de valores, predomina el alcoholismo, atraso social, cultural, material y económico, etc.
  • 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • Se reunió la comunidad educativa de la escuela de Covaria para analizar los problemas que presentan los niños y niñas, en los procesos de lector-escritura. Se cuestionó con respecto a la dificultad presentada en el educando por lo cual se motivaron para tener un diálogo más cercano con los padres de familia para saber y conocer las causas que están afectando las dificultades que tienen los estudiantes y no les permite la comprensión de los textos en los grados de preescolar a quinto de la básica primaria de la sede M. • Al igual que se vio el punto a favor de las nuevas tecnologias como metodo de aprendizaje en el aula.
  • 7. LA UBICACIÓN DE NUESTRA VEREDA
  • 8. OBJETIVOS QUE LLEVAN A LAS PERSONAS A LEER • Seguir determinadas instrucciones para hacer algo. • Resolver un problema o dificultad. • Profundizar en un tema o asunto. • Captar hechos específicos o detalles llamativos. • Abran puntos confusos. • Comprender las ideas principales de un texto. • Localizar datos específicos. • Aumentar su información general sobre un determinado asunto. • Comparar lo que piensan diversos autores sobre un tema. • Verificar cierta información.
  • 9. • MARCO TEORICO • Los proyectos existentes de lectoescritura proponen varias actividades iniciando con la motivación, luego se altera a la lectura oral con otras áreas etc. Se intercambian experiencias con todos los niños y niñas de los trabajos, talleres y tareas realizados quedando el niño motivado para buscar nuevos textos y recrearse leyendo y escribiendo sus propias historias. • CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD • Este proyecto tiene miles de fines y productos. • La lecto-escritura es la base en todas las asignaturas, se relaciona también con nuestro entorno diario vivir y futuro. • Permite la interacción y comunicación con las personas. • Permite avanzar en el área tecnológica.
  • 10. • METODOLOGIA • Las actividades pedagógicas planteadas, es hacer que cada investigación avance o exploración del alumno sea un nuevo conocimiento adquirido, eliminando las problemáticas del alumno y haciendo al niño una persona receptora de toda la información importante en un futuro. • RECURSOS • Blog • Correo electrónico • Paint • Word • Cámara fotográfica • Mapas de la vereda • Bibliotecas en línea • Microsoft Encarta •
  • 11. • CRONOGRAMA • Se hace una reunión con la comunidad de la vereda para plantear el problema. • Se cuestionan a los padres sobre el analfabetismo de la vereda. • Se planean una serie de actividades: • Hacer dictados con los alumnos • Compromiso de los padres • Acompañamiento de tareas • Creación de cuentos • Narración de historias • Creación de coplas • Cambios de personajes de cuentos • Dictados • Cortar • Pegar • Evaluación del proceso
  • 12. BIBLIOGRAFIA • Andricain, Sergio. Puertos a la lectura. Colección mesa redonda. • Cooperativa, editorial magisterio 1996 • www.Salónhogar.com/español/lenguaje.procesosdeleeryescribir.hot mail.com • www.colombiaaprende@hotmail.com • Jurado Valencia, Fabio y Bustamante Zamudio, Guillermo. Los procesos de escritura. Bogotá 1997. • Módulos de lenguaje escuela nueva para el grado 3 Volvamos a la gente. • Pozo, José Ignacio. Teorías psicológicas del aprendizaje. • Zuleta Estanislao. Educación y democracia impreliana. Bogotá 1995 •
  • 13. CONCLUSIONES • Al terminar este proyecto la comunidad quedo satisfecha con los resultados: • Los niños son más creativos • Tiene como pasatiempo crear coplas • Utilizan los medios tecnológicos como herramienta de investigación • Los padres de familia han visto reflejado el cariño de la lecto- escritura y el computador en sus hijos.
  • 16. EVALUACION DEL PROYECTO • ESTRUCTURA DEL PROYECTO…………………………………………………9.0 • EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE…………………………………………………8.0 • APROPIACION DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE……………………….7.0 • EL DOCENTE COMO INNOVADOR Y AGENTE DE CAMBIO……….8.0 • DESARROLLO DE PRESENTACION DEL PROYECTO……………………8.0 • TOTAL…………………………………………………………………………………….8.0