Este documento describe el proyecto educativo de la Comunidad de Aprendizaje Ibaibe. El proyecto se basa en un aprendizaje dialógico que involucra a toda la comunidad educativa, incluidos estudiantes, maestros, familias y voluntarios. Implementa estrategias como grupos interactivos, tertulias literarias y curriculares, y comisiones mixtas para promover la igualdad de oportunidades y el éxito escolar a través del diálogo. El documento explica cómo se han implementado con éxito estas

2. PROYECTO EDUCATIVO
IBAIBE
COMUNIDAD
DE
APRENDIZAJE

3. ¿QUÉ SON LAS CCAA?
Es un proyecto de transformación del
centro, que tiene como objetivos el éxito
escolar y la resolución de conflictos. La
característica principal del proyecto es el
aprendizaje dialógico, por medio de los
grupos interactivos, instrumento
fundamental para que, en un diálogo entre
iguales, se consiga la verdadera igualdad
de todos/as.

4. BASE CIENTÍFICA
El proyecto de CCAA cuenta con una base científica muy
sólida, desarrollada a lo largo de mas de 30 años,
basada en los autores más reconocidos por la
comunidad científica internacional en las ciencias
sociales, y que involucra, hoy en día, a un equipo de
investigadores de diferentes países y diversos campos
de conocimiento.
El proyecto de investigación INCLUD-ED, realizado para
identificar y analizar una serie de estrategias educativas
para la superación de desigualdades y la mejora del
aprendizaje ha identificado una serie de ACTUACIONES
EDUCATIVAS DE ÉXITO. Dicho proyecto se ha
desarrollado dentro del 6º Programa Marco Europeo de
Investigación en 14 países de la UE y sus conclusiones
se han incluido en las recomendaciones del Parlamento
Europeo.

5. APRENDIZAJE DIALÓGICO
• Se basa en el diálogo igualitario entre todos/as los/as
miembros de la comunidad (profesorado, alumnado,
familias, asociaciones, profesionales de los servicios
sociales, voluntarias/os…) para conseguir el éxito
educativo de los/las alumnos/as.
• El aprendizaje dialógico garantiza el diálogo entre
todos/as los/as agentes dentro del aula como fuera.

6. • En adelante los aprendizajes no serán competencia
exclusiva del profesorado. Para conseguir una
enseñanza de calidad la implicación de las familias, de
los/as voluntarios/as es imprescindible.
• Las CCAA son una apuesta por la igualdad de
oportunidades en la sociedad de la información, un
intento por acabar con las situaciones de desigualdad.
LAS CCAA SON LA REIVINDICACIÓN DE LA
EDUCACIÓN QUE TODOS/AS QUEREMOS PARA
NUESTROS/AS HIJOS/AS, PARA TODOS/AS LOS/AS
NIÑOS/AS DEL MUNDO.

7. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
• QUÉ QUEREMOS LOGRAR
. Una escuela que prepare a sus alumnos/as tanto en lo académico como en lo personal.
Que no contemple el fracaso escolar y que si detecta algo en este sentido ponga en
marcha una red de apoyo (con profesorado, familiares, voluntarios/as…)
. Una escuela que ofrezca las mismas posibilidades académicas y que garantice vías de
comunicación entre todos/as sus miembros.
. Una escuela inclusiva. Que de respuesta a la diversidad, prestando especial atención a
las actitudes agresivas. Que acepte la diversidad cultural como forma de enriquecer
la nuestra propia y que eduque, desde pequeños/as, en contra de la violencia de
género.
. Que eduque en valores: solidaridad, respeto, paz, felicidad, honestidad, euskaldun,
sostenible…
. Una escuela para aprender a aprender, que promocione el deseo de aprender y saber.
. Una escuela que fomente el diálogo y la capacidad de crítica

8. CÓMO SE LLEVAN A CABO
En este sentido hay diferentes actuaciones educativas de
éxito avaladas por la comunidad científica como son:
GRUPOS INTERACTIVOS
• Como mínimo una o dos veces por semana, durante ¾ de hora ó 1
hora, los/as niños/as se reparten en grupos pequeños.
• Toman parte diferentes voluntarios/as.
• Cada voluntario/a se encarga de un grupo.
• Cada grupo lleva a cabo una actividad (matemática, lectura,
escritura, euskara) durante 15-20 minutos.
• Se rota por todos los grupos de manera que toda la clase realiza
todas las actividades.

9. • La actividad se realiza entre todos/as, de manera
dialógica.
• Los/as voluntarios/as se encargan de dinamizar el
grupo.

10. TERTULIAS LITERARIAS
• Las dirige el/la tutor/a.
• Se elige un libro. Preferentemente clásicos.
• Se acuerda el texto a leer.
• Se lee en casa o en clase, se apunta en el cuaderno lo
que nos haya llamado la atención y hablamos sobre ello.
• Durante la tertulia se habla sobre los sentimientos que
nos ha producido el texto.

11. TERTULIAS CURRICULARES
• Las dirige el/la tutor/a.
• Al contrario que en la manera tradicional, el/la profesor/a
no da las explicaciones, sino que aprendemos entre
todos/as.
• Se acuerda un texto que tenga que ver con el tema a
trabajar.
• Se habla de lo que hemos entendido, no hemos
entendido o nos ha llamado la atención para profundizar
en el tema.

12. COMISIONES MIXTAS
• Participan miembros de todos los estamentos de la
comunidad.
• Cada comisión se encarga de un aspecto: estudios,
convivencia…
• Las decisiones son comunes.
• Objetivo. Por medio del diálogo y en colaboración,
mejorar dicho aspecto.

13. BIBLIOTECA TUTORIZADA
• A las tardes un/a voluntario/a abre la biblioteca.
• Se pueden hacen los deberes, leer, se resuelven
dudas…

14. FORMACIÓN DE
FAMILIARES
• Se responde a sus demandas con la ayuda de
voluntarios/as: clases de euskara, informática, cómo
ayudar con los deberes…

15. TERTULIAS PARA FAMILIAS
• Se elije un libro entre todas/os.
• Se acuerda el texto a leer en casa.
• Cuando nos juntamos hablamos sobre los sentimientos
que nos ha provocado dicho texto.

16. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE

17. Ibaibe comenzó su andadura como Comunidad de
Aprendizaje el curso 2006-07.
Conocimos este proyecto al informarnos para una
futura formación en torno a la convivencia.
Se le presentó al claustro, éste lo aceptó y
comenzamos la formación.

18. El siguiente curso abordamos el sueño en el que
participó toda la comunidad.
En las aulas se fueron implantando actuaciones
educativas de éxito (grupos interactivos, tertulias…)
Se formaron varias comisiones mixtas (convivencia,
comisión de mejora de los aprendizajes…)

19. Y AHORA DÓNDE ESTAMOS
GRUPOS INTERACTIVOS
• Desde 5 años a 6º curso.
• Mínimo una vez por semana.
• ¿Quiénes toman parte? Alumnas/os de Bachillerato del
instituto, familiares voluntarias/os.

20. TERTULIAS LITERARIAS
• De 4 años a 6º, mínimo, una vez por semana. Textos
clásicos preferentemente.
TERTULIAS CURRICULARES
• Desde 1º a 6º, una vez por semana o cuando se
empieza tema nuevo.

21. OBSERVATORIO CONVIVENCIA
• Se reúnen representantes de las aulas de 5º y 6º,
profesoras/es y un padre y una madre voluntarios, el
bedel, la consultora, la responsable del comedor y la jefa
de estudios.
• Una vez al trimestre
• Objetivo: mejorar la
convivencia en la escuela.

22. TERTULIAS CON FAMILIAS
• Se reúnen los jueves de 15:00 a16:30.
• Las dirige una andereño retirada.
• Toman parte 4 madres y un padre.

23. • Se les ayuda con los deberes.
• Es un lugar para la lectura
• Una madre y un padre voluntarios la abren 3 días a
la semana.
BIBLIOTECA TUTORIZADA

24. INGLÉS ORAL
• 2 madres voluntarias
• En las clases de 4 y 5 años
• Una vez por semana para trabajar la expresión
oral

25. HUERTO DE INFANTIL
• 3 madres voluntarias
• En los grupos de 5 años
• Una o dos veces por semana, depende de la época
• Les ayudan en las labores del huerto

26. LECTURA POR PAREJAS
• Los martes 3 grupos, los jueves uno.
• Las/os alumnas/os mayores ayudan a los/as
pequeños/as en la mejora de la lectura.
• Durante la hora de comedor
• Durante todo el curso.

27. INFORMÁTICA
Un padre nos ayuda en el mantenimiento
del material informático

28. OBJETIVOS 2014-15
- Seguir como hasta ahora
- Crear una Comisión Mixta
PEC (para que todo/as los/as miembros
de la comunidad reflexionemos sobre la
escuela que queremos)
- Sueño
- Poner en marcha el cuaderno de la
convivencia
- Grupos interactivos (castellano)

32. MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA ATENCIÓN