ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACION "Conceptos y cuadros CQA" Elaborado por: González Martínez Katia Karina Pizano Hernández Eunice Isela. Rojas Pavón Nayeli Área de atención: Intelectual

1. Escuela Normal de
Especialización
Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje
BLOQUE III:
CO N CE P T O S
C U A D R O CQ A
Profesor:
Eusebio Olvera Reyes
Alumno (a):
González Martínez Katia Karina
Pizano Hernández Eunice Isela.
Rojas Pavón Nayeli
Área de atención:
Intelectual
Semestre:
3º
Grupo:
2-B

2. González Martínez Katia
Karina
CONCEPTOS
Socialización:
El proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza,
en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su
medio ambiente, lo integra a la estructura de su personalidad, bajo
la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y
se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir.
Comunicación:
Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. El hecho que
un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto
determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La
comunicación implica la transmisión de una determinada información. La
información como la comunicación supone un proceso; los elementos que
aparecen en el mismo son: código, canal, emisor, receptor lenguaje.
Familia:
La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período
indefinido de tiempo.
Constituye la unidad básica de la sociedad. En la actualidad, destaca la familia
nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a
diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos,
etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las
personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor,
cariño, protección y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con
su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y
económica. Es allí donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a
conocer y desarrollar sus derechos y deberes como persona humana.
En general, la familia se define como el grupo social básico, creado por los
vínculos del matrimonio o parentesco que se encuentra y es considerada por
muchos como base de la sociedad. Durante un prolongado periodo la sociedad
estuvo formada por un conjunto de familias que cumplía con la mayoría de las
funciones sociales, inclusive las políticas, las religiosas y las económicas.
Actualmente, la familia sigue cumpliendo funciones sociales importantes. En
todas las culturas la familia se encarga de la socialización primaria de los
nuevos miembros, de la satisfacción de las necesidades básicas de sus

3. integrantes. Entre ellas esta la comunicación y el dialogo que representan un
carácter importante para el buen funcionamiento de esta.
Medios de comunicación:
Como medio de comunicación se hace referencia al instrumento o forma de
contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación.
Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de
comunicación masivos (MCM, medios de comunicación de masas o mass
media), sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son
masivos sino interpersonales. Los medios de comunicación son instrumentos
en constante evolución.
Sistema escolar:
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin
determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera
uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones
educativas y normas.
Voluntad:
La voluntad es la capacidad de los seres humanos que nos mueve a hacer
cosas de manera intencionada, por encima de las dificultades, los
contratiempos y el estado de ánimo.
Todo nuestro actuar se orienta por todo aquello que aparece bueno ante
nosotros, desde las actividades recreativas hasta el empeño por mejorar en
nuestro trabajo, sacar adelante a la familia y ser cada vez más productivos y
eficientes. En base a este punto, podemos decir que nuestra voluntad opera
principalmente en dos sentidos:
- De manera espontánea cuando nos sentimos motivados y convencidos a
realizar algo, como salir a pasear con alguien, iniciar una afición o pasatiempo,
organizar una reunión.
- De forma consciente cada vez que debemos esforzarnos a realizar las cosas:
terminar el informe a pesar del cansancio, estudiar la materia que no nos gusta
o dificulta, recoger las cosas que están fuera de su lugar, levantarnos a pesar
de la falta de sueño, etc. Todo esto representa la forma más pura del ejercicio
de la voluntad, porque llegamos a la decisión de actuar contando con los
inconvenientes.
Presión social de contexto:
Conjunto de las influencias latentes o explícitas, directas o indirectas, que
ejerce el ambiente social sobre los individuos del grupo o sociedad.
La presión social refiere a la influencia ejercida por un grupo de par en animar a
una persona a cambiar sus actitudes, valores, o comportamiento para ajustarse
a las normas del grupo. La presión varía según el contexto donde el individuo
se encuentre .

4. Pizano Hernández Eunice Isela
Área de atención: Intelectual
3º semestre
CONCEPTOS
Comunicación
1. Categoría psicológica que implica la forma de interrelación humana que
expresa las relaciones de los individuos entre sí, que se dan dentro del proceso
de la actividad, y que constituye un elemento trascendental en la formación y
funcionamiento de la personalidad, y que comprende el proceso de intercambio
de pensamientos, sentimientos y emociones, hasta el modo de realización de
las relaciones sociales, dados por los contactos, directos e indirectos que
establecen las personas y los grupos en su vida y actividad social.
2. En psicología social, relación comunitaria humana que consiste en la emisión
y recepción de mensajes entre interlocutores en estado de reciprocidad, como
expresión de convivencia y de la sociabilidad del individuo.
3. Proceso de intercambio de información que contienen los resultados del
reflejo de la realidad por parte de las personas, inseparable de su ser social, y
medio de formación y funcionamiento de su conciencia individual y social.
de masas 1. Conjunto de medios que permite la difusión de diferentes
mensajes caracterizados por su capacidad para llegar a un público más o
menos extenso y heterogéneo.
personal-situacional 1. Primera etapa del proceso de la comunicación que
constituye una interacción dentro del marco de la actividad general vital del
niño, y donde la comunicación transcurre de manera independiente fuera de
cualquier otra actividad, constituyendo la actividad principal del niño en este
momento, y donde las operaciones o medios de comunicación utilizados son
básicamente los mímicos - expresivos.
práctico-situacional 1. Segunda etapa de la comunicación, que comienza
alrededor de los seis meses y se extiende mucho mas allá del primer año de
vida, hasta cerca de los dos años, en la que la comunicación se realiza
básicamente dentro de la actividad práctica con los objetos y el mundo que
rodea al niño, que surge por la necesidad de colaboración y atención con el
adulto, y donde las operaciones fundamentales están dadas mediante las
acciones con los objetos, y en el que va a surgir el lenguaje, para sus fines y
dentro de su contexto, y estrechamente relacionado con la actividad de
comunicación.

5. Familia
1. Grupo o entidad social, formado por los padres y más o menos miembros,
que tiene la responsabilidad de proveer el mayor apoyo en la atención,
formación, cuidado y educación de los hijos, y que se considera la célula básica
de la sociedad.
en riesgo 1. Aquella que carece de los recursos para apoyar un desarrollo
óptimo de sus funciones.
extendida 1. Aquella que incluye mas miembros que aquellos de la familia
nuclear, y que aunque varía en los diferentes países suele incluir los tíos,
abuelos y parientes.
nuclear 1. La que se compone del padre, la madre y los hijos, y que viven
aparte de sus parientes.
Lenguaje:
1. Sistema de signos verbales que sirven para formular pensamientos en el
proceso de reflejo de la realidad objetiva por el conocimiento subjetivo, y para
comunicar socialmente tales pensamientos, así como las experiencias
emocionales, estéticas, volitivas, concomitantes.
2. Actividad específicamente humana de comunicación mediante la lengua o
idioma.
3. Proceso psíquico cognoscitivo, particular del hombre, que constituye un
reflejo de la realidad objetiva, como medio de expresión de significados, de
expresión emocional, y como instrumento de la actividad psíquica.
De cuna 1. Forma temprana del lenguaje para sí que los niños en el segundo
año de vida hacen típicamente cuando van a dormirse o enseguida que
despiertan (crib speech en inglés).
Corporal 1. Forma de comunicación no verbal efectuada a través de gestos,
movimientos, etc.
Egocéntrico 1. En la teoría piagetiana, habla del niño no dirigida a los demás o
no expresada mediante vías que puedan ser fácilmente entendidas por un
oyente.

6. Escénico 1. Tipo de lenguaje que se expresa mediante luz, movimientos,
sonidos, formas y palabras, que constituye códigos a través de los cuales un
espectador recibe un mensaje que es percibido por los sentidos, y que en el
teatro cobra una determinada importancia con base en la intención que se
pretenda, convirtiéndose en una carga simbólica que toca las fibras más
sensibles del espectador.
Externo 1. Aquel que se caracteriza por su forma audible y perceptible, hablado
a viva voz, y que sirve como medio de comunicación oral con los otros.
Interno 1. Pensamiento verbal interno silente.
Para sí 1. Habla manifiesta dirigida a sí mismo con el propósito de regular el
propio comportamiento (Sinónimos: habla para sí).
Productivo 1. Aquel que el niño emite, genera o produce de manera activa.
Receptivo 1. Aquel que el niño es capaz de comprender aunque aún no pueda
expresarlo de manera activa.
Voluntad.
1. Facultad psíquica que tiene el individuo para elegir entre realizar o no un
determinado acto, y que depende directamente del deseo y la intención de
realizar un acto en concreto.
2. Actividad psíquica del hombre que predetermina acciones y actos
apropiados, relacionados con la superación de dificultades y obstáculos.
de sentido 1. Impulso innato a encontrar un significado y propósito en la propia
vida.
Sistema
1. Conjunto de componentes que mantienen entre sí una cierta relación, y que
además influyen sobre componentes que no pertenecen al conjunto y reciben
la influencia de ellos (Sinónimo: ámbito).
2. Conjunto de elementos que tienen relaciones y conexiones entre sí y que
forma una determinada unidad para lograr un fin.
3. Totalidad de configuración de elementos que se integran recíprocamente a lo
largo del tiempo y el espacio, para un propósito común, una meta, un resultado,
y que como un todo, tiene propiedades superiores a una de sus partes por
separado.
abierto 1. Aquel sistema que se relaciona con otro u otros.

7. cerrado 1. Sistema que no recibe influencia externa y su dinámica depende
solamente de sí mismo.
de entrega 1. En un proyecto educativo, aquel conjunto de lugares para la
realización de actividades, la distribución de materiales y equipos para el
desenvolvimiento del proyecto, así como de su dirección, entrenamiento y
apoyos institucionales.
de superación 1. Conjunto de acciones para garantizar la adquisición,
ampliación y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades del
docente, tanto básicas como especializadas, así como los valores y
sentimientos requeridos para un mejor desempeño de sus responsabilidades y
funciones laborales, así como para su desarrollo.
educativo 1. Conjunto de elementos, recursos personales y materiales, y
ordenación de éstos a través de leyes, programas, estructurados al servicio de
la educación en un país o región dados.
nervioso central 1. Parte del sistema nervioso formado por el cerebro y la
médula espinal.
nervioso parasimpático 1. Parte del sistema nervioso vegetativo que tiene
acción inhibidora predominante.
nervioso periférico 1. Parte del sistema nervioso formado por las raíces que
emergen del sistema nervioso central y que van a formar los nervios, que
según la función pueden ser sensitivos, motores y mixtos.
nervioso simpático 1. Parte del sistema nervioso vegetativo que tiene acción
estimulante.
nervioso vegetativo 1. Conjunto de las fibras nerviosas no controladas por la
voluntad, y que tiene la función de coordinar y guiar la actividad de los órganos
internos, y que se subdivide en sistema simpático y parasimpático. (Sinónimo:
sistema nervioso autónomo).

8. Rojas Pavón Nayeli
Área de atención: Intelectual
3º semestre
Conceptos
Comunicación: Fenómeno inherente a la relación que los seres vivos
mantienen cuando se encuentran en grupo.
Familia: Conjunto de personas que se encuentran unidos por lazos parentales.
Estos lazos pueden ser de dos tipos: vínculos por afinidad, el matrimonio y de
consanguinidad como ser la filiación entre padres e hijos.
Lenguaje: Procedimiento realizado por cualquier ser vivo con el fin de
comunicarse.
Medios de comunicación: Instrumento o forma de contenido por el cual se
realiza el proceso comunicacional.
Presión social del contexto: Es un fenómeno en el que la sociedad presiona
a un individuo para que realice acciones que estén bien vistas ante la sociedad,
aunque muchas veces el individuo no quiere realizarlas por miedo al rechazo
las realizan.
Sistema Escolar: Organización formada en su mayoría por trabajadores
titulados superiores (profesorado) y por alumnos y alumnas que son sujetos de
aprendizaje.
Socialización: Transmisión, de manera inconsciente y no formalizada, de los
conocimientos, valores, hábitos y actitudes que constituyen el entramado
básico de una sociedad.
Voluntad: Facultad de naturaleza espiritual, cuyo acto es la inclinación
apetitiva hacia un bien comprendido por la inteligencia.

9. González Martínez Katia
Karina
Aspectos generales sobre las influencia que tiene en el
desarrollo cognitivo y de lenguaje de los niños adolescentes de
C acuerdo en el contexto donde se encuentren inmersos.
Quisiera poder reforzar mis cocimientos sobre el tema en
general de los adolescentes y niños sobre su desarrollo en su
Q medio y que tan influyente y beneficiario son los medios de
comunicación en este.
Es indispensable rescatar y sobre todo tener en cuenta los
A diferentes medios y contextos inmediatos que influyen en el
desarrollo integral de niños y adolescentes, para poder realizar
una intervención en el ámbito escolar para potenciar el
desarrollo de los alumnos.

10. Rojas Pavón Nayeli
Área de atención: Intelectual
3º Semestre
Conozco algunos de los aspectos generales que tiene los
medios de comunicación sobre los adolescentes y los niños y
C de la misma forma del como afecta su pensamiento y su
lenguaje.
Quisiera conocer que tan influyente u ocioso se puede volver
Q los medios de comunicación ene el pensamiento, en el lenguaje
y en sus conductas del niño y del adolescente y por supuesto,
también que tan influyente es en nuestro ámbito laboral y que
tan dependiente somos de la tecnología para nuestros trabajos.
Más que unos medios de comunicación, son una arma de doble
A filo en donde, la mayoría de nuestros conocimientos y saberes
se vuelven vulnerables ante la influencia de estos.
Es increíble el pensar que tan solo con prender nuestro televisor
podemos somos invadidos de un solo lenguaje, y en vez de
enriquecernos lo único que hacemos es quedarnos con uno
solo.
El contexto influye mucho dentro del desarrollo del niño y del
adolescente y va ser finalmente uno de los factores que
determine su aprendizaje, conducta y saberes , pero con los
medios de comunicación siempre existirá un solo patrón el cual
va hacer “volvernos dependientes de los medios”.

11. Pizano Hernández Eunice Isela
Área de atención: Intelectual
3º Semestre
“CUADRO CQA”
LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO LO QUE APRENDÍ
CONOCER
• Los Procesos cognitivos • Quiero conocer y • Lo mas significativo
y de lenguaje de los profundizar en como que aprendí, es que el
niños y a adolescentes y los medios de contexto donde se
como el contexto social comunicación influye desarrollan nuestros
donde crecieron en su desarrollo niños y adolescentes
influyen en su integral, nuestros influirá en su proceso
desarrollo. niños y adolescentes de aprendizaje por lo
y a su vez ofrecer tanto es importante
alternativas para su conocer su lugar de
buen desarrollo. desarrollo mas
próximo, y lo mas
importante es no
juzgar sino conocer,
porque solo así
conoceremos a
nuestros alumnos, y a
través de esta
información podremos
realizar un trabajo
significativo para
nuestros alumnos.