El documento describe cómo la neurociencia y la psicomotricidad pueden mejorar el aprendizaje. Explica que el cerebro cambia constantemente y se conecta a través de la experiencia, y que las emociones, el pensamiento y la conducta están interconectados. También señala que las actividades motrices y el ejercicio físico enriquecen el cerebro y facilitan el aprendizaje al liberar neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.

1. La Neurociencia y la
psicomotricidad
para mejorar los
aprendizajes

4. 1- Cada cerebro es
único.

5. 2- Todas las emociones son
aprendidas.

6. 3- Emociones, pensamiento
y conducta están
interconectados.

7. 4- El cerebro cambia
constantemente con cada
experiencia.

8. 5-Las actividades motrices
conectan neuronas.

9. 6-Disfrutar de
actividades de
psicomotricidad
liberan las sustancias
que las neuronas

10. 7- El cerebro
envejecido no puede
aprender.

11. 8- Tanto el ejercicio físico
como el sueño contribuyen al
enriquecimiento cerebral.

12. 9- Las experiencias múltiples
y ricas son
esenciales para que el
aprendizaje sea significativo.

13. 10- Un proceso de
aprendizaje desligado
de emoción es más
eficiente.

14. “LA PSICOMOTRICIDAD, AYER Y HOY”
Si queremos alumnos más autónomos,
protagonistas de su aprendizaje y
capaces de tomar decisiones, la
psicomotricidad “bien entendida” y
“correctamente aplicada”, será un gran
aliado.

15. LA PSICOMOTRICIDAD
Es una disciplina que
mira y comprende al ser
humano como un ser
integrado.

16. ¿QUE ES LA NEUROCIENCIA?
La neurociencia se define como el estudio
científico del sistema nervioso
(principalmente el cerebro) y sus funciones.
Estudia las complejas funciones de
aproximadamente 86 mil millones de
neuronas o células nerviosas que tenemos.
De las interacciones químicas y eléctricas
de estas células, las sinapsis, se derivan
todas las funciones que nos hacen humanos:

17. La sinapsis es la manera que se
comunican y organizan las neuronas
y las divisiones del sistema nervioso.
Las sinapsis ocurren en la corteza del cerebro
donde se encuentran las células nerviosas o
también llamadas neuronas.
La conexión funcional entre una neurona
y una segunda célula se llama sinapsis.

19. Concepto básico de la neurociencia
El sistema nervioso controla y responde a las
funciones del cuerpo, y dirige la conducta.
El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo.
Hay cien mil millones de neuronas en el
cerebro humano, todos ellas están en uso.
Cada neurona se comunica con muchas otras
neuronas para formar circuitos y compartir
información.
La función del sistema nervioso adecuada implica una acción
coordinada de las neuronas en muchas
regiones del cerebro.
El sistema nervioso influencia y es influenciado por todos los otros
sistemas del cuerpo (por ejemplo, cardiovascular, endocrino,
gastrointestinal y sistema inmune).
Los seres humanos tienen un sistema nervioso complejo que evolucionó a partir
de una simple célula.

20. LA NEUROCIENCIA EDUCATIVA: la ciencia
de la mente, el cerebro y la educación
“La neurociencia educativa podrá aportar a una
transformación significativa de los sistemas
educativos, pues la interacción entre ciencias,
investigación, conocimiento y práctica, alcanzará
crear fundamentos sólidos tanto para responder a
las dificultades como para desarrollar habilidades
en millones de docentes y estudiantes.”
- Anna Lucía Campos

21. Comprender cómo funciona el
cerebro puede abrir nuevos caminos
para mejorar la investigación, las
políticas y las prácticas en
educación.

23. Resonancias Magnéticas Funcionales
PET Scans
Escuchar
palabras
Mirar
palabras
Pensar
palabras
Hablar

24. Los procesos cognitivos
(aprendizaje, atención, memoria,
toma de decisión y conducta social)
están profundamente
influenciados
y entrelazados en los
procesos emocionales.
Resultados de Investigaciones en Neurociencias
M.H. Immordino-Yang & Antonio Damasio (2007)- Harvard University
We Feel,Therefore We Learn: The relevance of Affective and Social Neuroscience to Education
Emoción
Conducta
Social
Toma de
decisiones

25. Los cerebros son
diferentes en su
habilidad para
resolver
problemas
El estímulo que el alumno
recibe está influenciado por
lo que él mismo trae al
contexto, incluyendo
experiencias pasadas y
conocimientos previos.
(Saberes Previos)

26. El cerebro tiene alto grado de plasticidad
y se desarrolla a lo largo de toda la vida.

27. Valores
Imágenes
Conversa
ciones
NegligenciasEmociones
Traumas
Acciones

28. RELACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD Y LA NEUROCIENCIA
Neurociencia Movimiento y
aprendizaje.
El cerebro tiene sistemas
naturales de aprendizaje, entre
los cuales se prioriza el aspecto
emocional, ya que mientras más
positiva la emoción, se aprende
mejor.

29. La Psicomotricidad y las emociones
relacionadas con la Neurociencia
EMOCIONES PRIMARIAS:
 Ira- Tristeza - Miedo- Disgusto - Placer- Sorpresa
EMOCIONES SECUNDARIAS :
 Empatía- Compasión-Vergüenza- Culpa- Orgullo
Envidia -Desilusión-Celos- Alivio
OTRAS EMOCIONES (Mixtas)
 Inseguridad- Frustración- Soledad- Angustia
Ansiedad- Humillación - Remordimiento

30. RANGO NORMAL EMOCIONES EXTREMAS
Tristeza Depresión
Ira Agresión sin
provocación
Placer Adicción
Miedo Ansiedad,
pánico, fobias
Preocupación Desordenes de
ansiedad

31. Empatía
Compasión
Vergüenza
Culpa
Ira
Tristeza
Miedo
Disgusto
Placer
Sorpresa
Paciencia
Solidaridad
Humildad
Optimismo
Enseñadas EnseñadasADN
Jensen, Eric (2009), Teaching with Poverty in Mind
Teclado Emocional

32. Las emociones son neutras.
EMOCIONES con impacto NEGATIVO:
 Reducen la habilidad para prestar atención,
concentrarse, aprender o recordar.
EMOCIONES con impacto POSITIVO:
 Favorecen la atención, percepción, memoria y aprendizaje.
“El propósito de una buena educación y el papel de una sociedad próspera es permitir que se
cultive lo mejor y se reprima lo peor de la naturaleza humana”
Damasio, A.,2008

33. Emoción Función
ENOJO Percepción de injusticia o
frustración de un deseo.
ALEGRÍA Percepción o expectativa de
logro
MIEDO Percepción de amenaza o
peligro con dificultad para
enfrentarlo.
TRISTEZA Percepción de que algo de
valor ha sido/será perdido.

34. NEUROTRANSMISORES EN LA PSICOMOTRICIDAD
Disfrutar de actividades de psicomotricidad liberan las
sustancias que las neuronas
se llaman neurotransmisores.
 Distintos neurotransmisores generan
distintas sensaciones.
Por ejemplo:
La serotonina y la dopamina generan sensaciones
de placer, bienestar, calma y deseo

35. Movimiento - Juego - Música - Escuchar un cuento -
Sentir apreciación - Actuar con bondad - Interactuar con amigos
Elección - Expresar gratitud y reconocimiento -
Sorpresa - Humor - Novedad - Optimismo

36. Las Claves de la Neuroeducacion...El tema de hoy es:
El actividad física: La práctica regular de la actividad física (principalmente el ejercicio aeróbico) promueve
la neuroplasticidad y la neurogénesis en el hipocampo, facilitando la memoria de largo plazo y un
aprendizaje más eficiente. Además, no sólo aporta oxígeno al cerebro optimizando su funcionamiento, sino
que genera una respuesta de los neurotransmisores noradrenalina y dopamina que intervienen en los
procesos atencionales. El ejercicio físico mejora el estado de ánimo (la dopamina interviene en los procesos
de gratificación) y reduce el temido estrés crónico que repercute tan negativamente en el proceso de
aprendizaje.

37. La educación física: ¿Al principio o al final de la jornada educativa? ¿Cuánto tiempo es necesario?
Se ha comprobado que la actividad física antes de una tarea o desarrollo de ejercicios sea de cualquier
índole da resultados mucho más satisfactorios que hacerlos después dado a las propiedades que el ejercicio
tiene sobre el cerebro. Memoria largo plazo, mejora el estado del ánimo, reducción del estrés.
20 minutos de actividad física, realizada a conciencia, son suficientes para las personas que llevan una vida
sedentaria. Una cosa es el ejercicio que se hace para mejorar el rendimiento deportivo y otra muy distinta
el ejercicio para tener una mejor salud. 20 minutos de baile, caminata, aeróbicos, lo que sea pero
movamos el cuerpo y llevemos oxígeno a nuestro cerebro.

39. El cuerpo influye sobre el cerebro y el
cerebro controla al cuerpo (sueño –
nutrición – hidratación – ejercicio -
humor)

40. EL HUMOR EN NUESTRAS CLASES
Beneficios
fisiológicos
Provee más oxígeno
Causa la liberación de
endorfinas y
dopamina
Otros beneficios
Despierta la atención
Crea un clima positivo
Aumenta la posibilidad de recordar una
situación o contenido
Favorece la salud mental
Reduce el dolor
Reduce el estrés

43. 1- Cada cerebro es
único.
Verdadero

44. 2- Todas las emociones
son aprendidas.
Falso

45. 3- Emociones,
pensamiento y
conducta están
interconectados.
Verdadero

46. 4- El cerebro cambia
constantemente con
cada experiencia.
Verdadero

47. 5-Las actividades
motrices no conectan
neuronas.
Falso

48. 6- Disfrutar de actividades de
psicomotricidad liberan las
sustancias que las neuronas .
Verdadero

49. 7- El cerebro
envejecido no puede
aprender.
Falso

50. 8- Tanto el ejercicio
físico como el sueño
contribuyen al
enriquecimiento
cerebral.
Verdadero

51. 9- Las experiencias
múltiples y ricas son
esenciales para que
el aprendizaje sea
significativo.
Verdadero

52. 10- Un proceso de
aprendizaje desligado
de emoción es más
eficiente.
Falso