1. PREFORO NACIONAL DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2010
“APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO”
Fecha: Santiago de Cali, Mayo 21 de 2010.
Lugar: Salón Madera - Centro Cultural de Cali –
Hora: 9:00am a 15:30pm
Orden del día
09:30 Intervención del Rector de la Universidad de Valle, Iván Enrique Ramos
Calderón
9:50 Intervención de la delegada del Ministerio de Educación Nacional, Dra. María
Alejandra Chaux
10:30 Intervención de Secretarios de Educación de los Departamentos de Nariño,
Cauca y Valle del Cauca
11:00 Charla de ambientación para la discusión, Mag. Lorena Rojas Triviño
11:45 Discusión en mesas de trabajo
1:20 Refrigerio
14:00 Presentación de relatorías de las discusiones realizadas en las mesas de trabajo
15:30 Conclusiones
Eje uno: ¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje?
• El rol del docente y sus agentes educativos
• El rol del sujeto de aprendizaje
• Evolución pedagógica de la evaluación
• Los ambientes de aprendizaje
• Las innovaciones en los modelos de enseñanza y aprendizaje
• Las formas de conmemoración de la independencia
1. Rol del docente
Hay una evolución del papel de docente y de los agentes educativos, de acuerdo a los
momentos tienen unas particularidades y una Interdependencia en cada uno de los
puntos
Al maestro lo minimiza procesos como la regulación y condicionamiento del Estado
La desprofesionalización ha desdibujado el papel del maestro (concurso) y ha impedido
la construcción del significado del proceso de enseñanza aprendizaje.
En cuanto a la normatividad, el maestro no solo esta regulado sino que una
responsabilidad mayor en el proceso de aprendizaje.
El maestro esta supeditado al momento, al contexto y las condiciones que lo rodean para
participar activa y creativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. 2. Rol del sujeto de aprendizaje
El rol del estudiante se ha transformado por las condiciones que ha impuesto el sistema
educativo y hoy están muy influenciados por los medios de comunicación, el contexto y
las coyunturas que los dispersan de la necesidad de la escuela.
3. Evaluación
Antes era excluyente, coercitiva, dominada, castigadora, poco participativa y carente de
significación en el proceso educativo.
Hoy la evaluación sirve para medir los ritmos del conocimiento en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
No evaluamos de manera diferencial, lo que impide mirar el proceso de los estudiantes
en su individualidad y en su relación con los otros que participan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje; y aunque ya existe la posibilidad de construir su sistema de
evaluación institucional no se ha logrado encontrar una unión entre la significación y
pertinencia en el contexto para aplicar sistemas de evaluación que evidencien el proceso
educativo que los estudiantes y el maestro vivencian en el acto educativo.
4. Ambientes de aprendizaje
Este depende del rol del estudiante y del maestro para que sea participativo, creativo y
pertinente de acuerdo a las necesidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es necesario construir ambientes de aprendizaje didácticos significativos para saber y
vivir el conocimiento.
Falta de inversión en infraestructura, en las universidades, diferenciación de inversión
en facultades, universidades y espacios públicos dentro de ellas.
¿Cuál es el presupuesto que esta asignado para mejorar los ambientes de aprendizaje?
Vinculación de los padres de familia en colegios y universidades
5. Innovaciones pedagógicas
Existe un clima de apatía por el cambio, ha influido en la implementación de procesos
de investigación y aplicación de modelos de enseñanza actualizados de acuerdo al
tiempo y espacio que se vive en el ambiente de aprendizaje.
La innovación depende de la investigación, ya la historia nos ha dado pautas para
comprender que esta relación debe coexistir todo el tiempo para que sea una realidad
que hayan cambios
6. las formas de conmemoración de la independencia
¿Nadie sabe por qué existen ciertos lunes festivos?
Conmemoración: izadas de bandera, representaciones artísticas, foros y experiencias
significativas a partir de la investigación.
Que sea el maestro para el estudiante, la familia y la sociedad un ser de construcción del
cambio en el contexto.
Factor tiempo en la construcción del conocimiento. ¿Qué tanto compartimos con
nuestros hijos, compañeros, amigos, profesores? En cuanto a tiempo activo para la
formación en la casa y la escuela esta mediado por los

3. Eje dos: ¿Cómo se han transformado las instituciones educativas?
• La articulación del sistema educativo de la Educación Superior con la
Educación Básica y Media.
• Los modelos de planeación, gestión y evaluación institucional
• Los escenarios y práctica de participación
• Los modelos de aseguramiento de la calidad educativa y su rendición de cuentas
• Las innovaciones institucionales con sus responsabilidades y retos
1. ¿Cómo se transforman las instituciones educativas?
Articulación de la Educación Superior Vs Educación Básica y Media
No existe en la educación la proyección de que los estudiantes fueran profesionales.
Incoherencia en niveles educativos y los PEI van en pro al proyecto político de turno.
Modelos de gestión
No existe un análisis del contexto y afecta la proyección del estudiante, esto
directamente a familias (sociedad)
En cuanto a los modelos pedagógicos existe una gran desarticulación en cuanto a la
puesta en escena de ellos en el aula ya que, se da un grave desconocimiento de su
aplicación en sus contextos (comunidad educativa)
Experimentación con los estudiantes ¿En que estamos y que va a pasar con los sistemas
de evaluación?
No hay un compromiso total con la profesión docente
2. Transformación de los escenarios educativos
Antes cambiaban por las propuestas de los estudiantes de la universidad en la educación
básica y media
Existe miedo hacia la movilización e integración de la educación básica, media superior
La universidad da contenidos pero no nos permite enfrentarnos a la realidad de la
formación docente
Falta de docentes en lo rural y esto impide un proceso de enseñanza – aprendizaje
Se aplican leyes pero no se mira el contexto.
3. Innovaciones, propuestas y retos
Capacitaciones
Repartición equivoca de los recursos
A veces los maestros tienen las herramientas pero no las utilizaba, se sigue la rigidez en
cuanto al cambio, impidiendo las innovaciones.
Sigue siendo preocupante las innovaciones en la educación porque evidente la
desarticulación que existe entre los niveles de la educación, los maestros de primer
semestre se quejan de los estudiantes que llegan sin mayor preparación.
¿El primer nivel educativo es la primera infancia y se transformo el preescolar en ella?
Se considera pertinente trabajar un poco más la política pública de primera infancia,
pues el pre escolar no queda contenida en ella, se habla entonces de primera infancia,
pre escolar, básica, media y superior?

4. Eje tres: ¿Cómo se relaciona la educación con la transformación de la familia y la
sociedad?
• Rol de las familias en el proceso educativo
• La relación de la educación con otros sectores y actores desde la responsabilidad
social
• La relación entre el sistema educativo y sus formas de abordar la tecnología, el
arte, los valores estéticos, la información, la comunicación, la investigación y el
ejercicio de una nueva ciudadanía
• Las relaciones entre las familias, las instituciones educativas y sociedad
• Los retos y nuevas responsabilidades
Rol de las familias en el proceso educativo:
• ¿Cómo acercamos a la familia a los conocimientos que adquirimos en la u?
• Los padres no tienen un nivel educativo adecuado, como los integramos a la
educación de los hijos
• Modelo educativo y los padres de familia son inversamente proporcional
• Políticas estatales, transformación de las formas familiares.
• La educación universitaria pensada para por lo sociedad.
• Elementos claves de la relación: familia, política de educación, medios contextos,
concientización, hacer públicos estos foros,
• En la vida universitaria la familia queda excluida, los no nos interesamos mucho,
los estudiantes somos independientes, ese grado de independencia nos aleja de la
familia.
• Realidades familiares en contraste con la incidencia de los entornos educativos
• De qué manera se relaciona la escuela con la comunidad dentro de las realidades del
contexto
• Los padres en trabajo, nosotros en la universidad, podemos ser maestros para
nuestros padres, mala imagen de la u frente a la sociedad
• Somos nosotros la universidad debe acercarse a la familia a la ciudad, dar a conocer
a la sociedad lo que hacemos. Desde la crítica, viendo las noticias. Independencia.
• Los padres que trabajan toda la semana y solo se hablan el fin de semana.
• Responsabilidad en la autonomía en la universidad
• Se debe pensar es en el rol de la universidad frente a la familia y a la sociedad.
• Las condiciones sociales han cambiado.

5. • La universidad está formando profesionales, por qué estos practicantes no se
relacionan con la comunidad, por qué no se lleva un proceso continuo
• Somos actores, debemos generar propuestas a la sociedad.
• Es muy difícil decirle al padre de familia que no ha tenido educación y vive en
situaciones difíciles que se integre al proceso.
• Universidad sumergida en un modelo proteccionista, que sacamos con ser la luz del
conocimiento si ese conocimiento no jalona, no genera sinergia con la familia.
Generar procesos propicios para el debate, unión de procesos educativos, en la
escuela, la universidad.
• Construir valores.
• Es importante que la familia interactué con el universitario, organización de ferias
agroindustrial, para dar a conocer la comunidad, a la familia lo que se hace en la
universidad. Interactuar con la realidad, nos metemos tanto en la academia que no
tenemos esa experiencia, no hemos ido a la realidad.
La relación de la educación con otros sectores y actores desde la responsabilidad social:
• Lo económico, es importante cuando estamos hablando de educación, nos estamos
preparando para el campo laboral, salir a producir, la educación universitaria no se está
viendo desde la vocación sino desde la productivo, lo económico, en que estamos
pensando cuando estudiamos en la u ¿para qué quiero estudiar la carrera que escogí?
Por vocación, porque quiero, o, por qué voy a pensar donde voy a trabajar y cuanto me
voy a ganar.
• La formación universitaria se encuentra en, si se piensa de forma individual o de forma
colectiva, retribuirle a la sociedad los conocimientos adquiridos en un sentido de lo
publico referente al conocimiento, y lo individual referente a los conocimientos que se
privan a la sociedad.
• La educación universitaria debe devolverle algo a la sociedad.
• Contribuir con el cambio de la sociedad. Pagar eso que hemos recibido.
• No pensar la universidad como algo cerrado “la elite del conocimiento”.
• Generar procesos de formación integral. ¿Cómo me estoy formando como persona?
• Cada uno debe iniciar el proceso de cambio, con la familia; debemos concientizarnos de
que somos agentes para concientizar al núcleo familiar.
La relación entre el sistema educativo y sus formas de abordar la tecnología, el arte, los
valores estéticos, la información, la comunicación, la investigación y el ejercicio de una
nueva ciudadanía:
La utilización de herramientas tecnológicas en la escuela se encuentran otras formas de
aprendizaje, donde se intercambian conocimientos, internet, teléfonos móviles…,baja oferta

6. cultural que limita el reconocimiento de diversidad en la que estamos inmersos, este punto crea
dificulta para relacionarnos con los otros, otros tipos de arte ejemplo: urbano o ancestral.
• La realidad es que muchos colegios no tienen computadores, los profesores no saben de
sistemas
• Como hablar de tecnología si no tenemos un video beam.
• Se debe abordar el arte, los valores estéticos desde el conocimiento y el reconocimiento
de la diversidad cultural.
• Por qué el ministerio de educación presenta programas educativos, la televisión se
centra en las novelas, los noticieros en los chismes.
• Los docentes no usan bien los medios, en ocasiones se tienen los medios pero no se
utilizan de manera crítica y reflexiva.
• Generar sentidos de pertenencia con la diversidad cultural
• En ocasiones se presenta un pensamiento acrítico de los jóvenes de básica y medio y de
personas mayores, no tienen una idea critica de lo que presentan los medios de
comunicación y la internet, no pensamos ni cuestionamos, se debe trabajar en enseñar
cómo utilizar los medios y como estudiarlos críticamente.
• Nueva ciudadanía, hay una paradoja ya supone un progreso, pero parece un retroceso
por que se dejan de hacer cosas en la ciudad, ir a museos, recorrer la ciudad, nos
centramos en la internet, y no disfrutamos la ciudad.
• Mal manejo de los medios, de la internet, de la televisión
Las relaciones entre las familias, las instituciones educativas y sociedad:
Los retos y nuevas responsabilidades: