Este documento describe la investigación como un ejercicio profesional importante. Explica que la investigación tiene como propósito principal conocer y resolver problemas a través de métodos y análisis específicos. Además, destaca que la investigación es fundamental para la universidad y que los semilleros de investigación en Colombia han ayudado a promover la investigación entre estudiantes de pregrado de una manera interdisciplinaria y colaborativa.
Este documento presenta una guía sobre cómo realizar entrevistas y analizar datos cualitativos. Explica que la entrevista cualitativa permite explorar las experiencias y recuerdos de una persona a profundidad. Luego, detalla la estructura típica de una entrevista con secciones introductoria, de desarrollo y de cierre. Finalmente, brinda información sobre cómo evaluar entrevistas con expertos y analizar los datos cualitativos recolectados.
El documento discute la investigación en la universidad y los mitos y posibilidades al respecto. Explica que la investigación es un proceso de búsqueda de conocimientos para resolver problemas o situaciones mediante la indagación. Se requiere disposición, interés en el tema, formular preguntas claras y ser ordenado. También destaca que los seres humanos son investigadores por naturaleza y que considerar la investigación como algo complicado es sólo un mito cuando en realidad depende de la actitud y dedicación de tiempo.
La investigación es un proceso para obtener nuevo conocimiento mediante métodos científicos como formular hipótesis, recopilar datos, y analizar resultados. Investigamos para enriquecer nuestro entendimiento en diversas áreas como ciencia y tecnología, y para mejorar la calidad de vida. La investigación sigue pasos como concebir una idea, plantear un problema, revisar la literatura teórica, y elaborar un informe final.
Este documento describe la observación como una base metodológica importante para la investigación científica. Explica que la observación incluye cuatro aspectos psicológicos como la atención, sensación, percepción y reflexión, así como cuatro aspectos intelectuales que son la inducción, abstracción, deducción y concreción. Además, enfatiza que la observación es un proceso que involucra todos los sentidos para reunir hechos y desarrollar teorías que contribuyan al progreso de la ciencia.
El documento describe las fuentes de donde pueden surgir las ideas de investigación, incluyendo experiencias individuales, materiales escritos, teorías y observaciones. Explica que una buena idea de investigación debe ser novedosa, congruente y motivar al investigador. También enfatiza la importancia de revisar los antecedentes de un tema para evitar duplicar investigaciones previas y asegurar que el tema elegido no haya sido estudiado a fondo.
El documento describe los principios y métodos de la entrevista etnográfica para la investigación educativa. La entrevista etnográfica busca descubrir las visiones y recoger información de los entrevistados de manera libre y democrática para permitir que el etnógrafo capture lo que se encuentra en el interior de los entrevistados. Debe establecerse confianza y curiosidad entre el etnógrafo y los entrevistados para que se expresen tal como son.
El documento describe la observación como una técnica de investigación social y científica que consiste en contemplar sistemáticamente la vida social sin manipularla. Explica que la observación científica requiere seleccionar un objeto específico, realizarla de forma deliberada y sistemática, e interpretar y contrastar los datos obtenidos. También distingue entre observación participante y no participante, y analiza ventajas y desventajas de la observación como técnica de investigación.
La investigación es un proceso para recopilar nuevo conocimiento mediante métodos científicos como formular hipótesis, recopilar datos y analizar resultados. Se investiga para enriquecer nuestro entendimiento sobre un tema, descubrir nuevas relaciones y mejorar la calidad de vida. La investigación sigue pasos como definir un problema, revisar la literatura, diseñar un estudio y presentar conclusiones.
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El documento discute la investigación en la universidad y los mitos y posibilidades al respecto. Explica que la investigación es un proceso de búsqueda de conocimientos para resolver problemas o situaciones mediante la indagación. Se requiere disposición, interés en el tema, formular preguntas claras y ser ordenado. También destaca que los seres humanos son investigadores por naturaleza y que considerar la investigación como algo complicado es sólo un mito cuando en realidad depende de la actitud y dedicación de tiempo.
La investigación es un proceso para obtener nuevo conocimiento mediante métodos científicos como formular hipótesis, recopilar datos, y analizar resultados. Investigamos para enriquecer nuestro entendimiento en diversas áreas como ciencia y tecnología, y para mejorar la calidad de vida. La investigación sigue pasos como concebir una idea, plantear un problema, revisar la literatura teórica, y elaborar un informe final.
Este documento describe la observación como una base metodológica importante para la investigación científica. Explica que la observación incluye cuatro aspectos psicológicos como la atención, sensación, percepción y reflexión, así como cuatro aspectos intelectuales que son la inducción, abstracción, deducción y concreción. Además, enfatiza que la observación es un proceso que involucra todos los sentidos para reunir hechos y desarrollar teorías que contribuyan al progreso de la ciencia.
El documento describe las fuentes de donde pueden surgir las ideas de investigación, incluyendo experiencias individuales, materiales escritos, teorías y observaciones. Explica que una buena idea de investigación debe ser novedosa, congruente y motivar al investigador. También enfatiza la importancia de revisar los antecedentes de un tema para evitar duplicar investigaciones previas y asegurar que el tema elegido no haya sido estudiado a fondo.
El documento describe los principios y métodos de la entrevista etnográfica para la investigación educativa. La entrevista etnográfica busca descubrir las visiones y recoger información de los entrevistados de manera libre y democrática para permitir que el etnógrafo capture lo que se encuentra en el interior de los entrevistados. Debe establecerse confianza y curiosidad entre el etnógrafo y los entrevistados para que se expresen tal como son.
El documento describe la observación como una técnica de investigación social y científica que consiste en contemplar sistemáticamente la vida social sin manipularla. Explica que la observación científica requiere seleccionar un objeto específico, realizarla de forma deliberada y sistemática, e interpretar y contrastar los datos obtenidos. También distingue entre observación participante y no participante, y analiza ventajas y desventajas de la observación como técnica de investigación.
La investigación es un proceso para recopilar nuevo conocimiento mediante métodos científicos como formular hipótesis, recopilar datos y analizar resultados. Se investiga para enriquecer nuestro entendimiento sobre un tema, descubrir nuevas relaciones y mejorar la calidad de vida. La investigación sigue pasos como definir un problema, revisar la literatura, diseñar un estudio y presentar conclusiones.
Heidegger afirmó que la única forma de enseñar es hacer pensar al otro. Esta frase enfatiza que la educación debe enfocarse en desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de razonamiento en los estudiantes, en lugar de simplemente transmitir información. Al promover el pensamiento independiente, los estudiantes podrán aplicar lo aprendido de manera más efectiva y ser capaces de innovar.
El documento resume la historia de la investigación-acción. Explica que Kurt Lewin fue el creador de este método en la década de 1940. Más tarde, investigadores como Corey y Stenhouse aplicaron la investigación-acción a la educación. El método implica que los maestros estudien sistemáticamente sus propias prácticas a través de ciclos de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la educación.
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
Importancia de la investigación en Psicologíajanitzaolaya
Este documento discute la importancia de la investigación en psicología. Explica que la investigación es fundamental para la ciencia psicológica y permite evaluar hipótesis, satisfacer la curiosidad y probar nuevos métodos. También describe los semilleros de investigación como una estrategia que promueve la capacidad investigativa de los estudiantes a través de proyectos guiados por profesores. Los semilleros ayudan a desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad.
Importancia de la investigación en la Psicologíajanitzaolaya
El documento discute la importancia de la investigación en psicología. Explica que la investigación psicológica comenzó en la antigüedad y se desarrolló como una ciencia experimental en el siglo XIX. También analiza las razones para realizar investigaciones en psicología, como evaluar hipótesis y satisfacer la curiosidad. Además, destaca que la investigación ha mejorado campos como la educación, la salud y la justicia.
El documento presenta una serie de preguntas sobre la investigación científica, como qué es investigar, qué es una investigación científica y cómo se originan e ideas de investigación. Luego, discute criterios para evaluar el potencial de una investigación, como su conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas y valor teórico. Finalmente, resume los procesos básicos de una investigación, incluyendo la formulación del problema, los objetivos, la metodología, los resultados y las conclusiones.
El documento presenta una serie de preguntas sobre la investigación científica, incluyendo qué es investigar, qué es una investigación científica y cómo se originan e ideas de investigación. También discute criterios para evaluar el potencial de una investigación, como la conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas y valor teórico. Finalmente, resume los procesos básicos de una investigación, como el planteo de la problemática, los objetivos, la metodología, los resultados y las conclusiones.
La investigación académica es un proceso sistemático y riguroso mediante el cual se busca obtener nuevo conocimiento, comprender fenómenos, resolver problemas o validar teorías en un campo de estudio específico. Este tema es fundamental en el ámbito académico y científico y abarca una amplia variedad de disciplinas y áreas de conocimiento. Aquí tienes una descripción general:
Monografía, evaluación y varios otros temas
La etnografía educativa es un enfoque metodológico cualitativo que se utiliza para estudiar la cultura y las interacciones sociales en entornos educativos. Se basa en la observación participante y otras técnicas para comprender la perspectiva de los participantes. La etnografía educativa ha evolucionado desde sus orígenes en la antropología cultural para incluir una variedad de enfoques sociológicos y educativos. Proporciona información valiosa sobre cómo funcionan las escuelas y otros contextos de aprendizaje desde la
Tecnicas de la enseeñanza y el aprendizaje. equipo 5Om Seto
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
Tecnicas de la enseñanza y el aprendizaje. equipo 5Om Seto
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Filosofía para la carrera de Ingeniería Informática. Incluye información general sobre la asignatura como el docente, tipo, ciclo, créditos, horario, semestre y fechas. También presenta la sumilla, las competencias del egresado y de la asignatura, las capacidades por unidad de aprendizaje, los valores, la metodología, la programación, la bibliografía y anexos. El sílabo provee los detalles sobre los objetivos, contenidos, actividades
Este documento resume las discusiones de la IV Jornada Interna de Currículo de la Universidad Yacambu sobre el tema de la investigación como eje transversal del currículo. Se destaca la importancia de formar a los docentes universitarios en investigación para desarrollar esta capacidad en los estudiantes. También se enfatiza el valor de la investigación para generar conocimiento, innovación y solucionar problemas, y la necesidad de apoyar a los docentes en sus labores investigativas a través de incentivos, tiempo asignado y eventos científicos
1. La investigación aplicada vincula la ciencia con la sociedad y la iglesia al aplicar el conocimiento científico para resolver problemas reales.
2. Existen varios tipos de investigación aplicada como estudios diagnósticos, de casos, investigación-acción y evaluativa, que se enfocan en mejorar procesos y programas.
3. La investigación aplicada genera nuevo conocimiento de manera rigurosa a través de la selección de teorías, el análisis de situaciones problémicas y la prueba de soluciones, contribuyendo así
Este documento es el diario de campo de un estudiante de licenciatura en filosofía y educación religiosa que realiza prácticas docentes. Describe las actividades realizadas en varias sesiones sobre el tema de ontología, incluyendo objetivos, planeación, desarrollo y reflexión. El estudiante introduce conceptos sobre el ser a través de la historia de la filosofía y promueve el pensamiento crítico entre los estudiantes, aunque enfrenta dificultades como la falta de hábito lector. A través de la pr
Diario decampo segundo sem. revisado y recuperadoNombre Apellidos
Este documento es el diario de campo de un estudiante de licenciatura en filosofía y educación religiosa que realiza sus prácticas pedagógicas. En él se describen 33 sesiones de clase sobre ontología que tuvo lugar en una institución educativa. Cada sesión detalla los objetivos, actividades planeadas y una reflexión sobre lo logrado. El estudiante busca introducir conceptos filosóficos de manera práctica y generar un pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la investigación cualitativa y el enfoque hermenéutico. Explica que la investigación cualitativa se basa en procesos inductivos para explorar y describir fenómenos antes de generar perspectivas teóricas. También describe las características del investigador cualitativo y los métodos empleados como la observación, entrevistas y revisión de documentos. Finalmente, explica que el enfoque hermenéutico busca comprender los significados e interpretaciones subjetivas de los participantes a través de un proceso
Este documento contiene los diarios de clase de 6 estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador sobre una actividad acerca de las características e importancia de la investigación cualitativa. Los estudiantes describen lo que aprendieron sobre este tipo de investigación, incluyendo que se centra en obtener datos subjetivos a través de métodos como entrevistas y grupos focales. También comparten lo que les gustó y no les gustó de la actividad.
El documento trata sobre la investigación en educación. Explica que la investigación educativa se centra en objetos pedagógicos como sujetos, instituciones y métodos de enseñanza, mientras que la investigación sobre educación lo hace desde una perspectiva más amplia. También enumera temas comunes de investigación como currículo, desarrollo cognitivo, aspectos socio-afectivos y eficiencia. Finalmente, destaca la importancia de formular preguntas en el proceso de investigación para definir problemas y construir conocimiento.
El documento discute la importancia de los semilleros de investigación en la educación universitaria. Los semilleros permiten a los estudiantes participar en proyectos de investigación de diversos temas y comprender que la investigación es un proceso que contribuye a su formación. Las escuelas y universidades deben promover más los semilleros para fomentar la libertad académica, la creatividad y la innovación entre los estudiantes.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la geografía humana y social. Explica términos como territorio, territorialidad, territorialización y cartografía social. Define la cartografía social como una disciplina que utiliza mapas para representar y analizar información social y cultural de un territorio, enfocándose en las relaciones entre los grupos humanos y el espacio. También describe elementos que deben incluirse en un mapa social y diferentes tipos de mapas como los mapas de recursos naturales o mapas temáticos.
El documento presenta una introducción a la antropología como disciplina. Se define como una ciencia integradora que estudia al ser humano y su cultura. Explica que la antropología se divide en tres ramas principales: la antropología biológica, la antropología sociocultural y la arqueología. También describe algunas subramas de la antropología sociocultural como la antropología del parentesco, la ciberantropología y la antropología lingüística.
Heidegger afirmó que la única forma de enseñar es hacer pensar al otro. Esta frase enfatiza que la educación debe enfocarse en desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de razonamiento en los estudiantes, en lugar de simplemente transmitir información. Al promover el pensamiento independiente, los estudiantes podrán aplicar lo aprendido de manera más efectiva y ser capaces de innovar.
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Importancia de la investigación en Psicologíajanitzaolaya
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La investigación académica es un proceso sistemático y riguroso mediante el cual se busca obtener nuevo conocimiento, comprender fenómenos, resolver problemas o validar teorías en un campo de estudio específico. Este tema es fundamental en el ámbito académico y científico y abarca una amplia variedad de disciplinas y áreas de conocimiento. Aquí tienes una descripción general:
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1. LA INVESTIGACIÓN COMO
EJERCICIO PROFESIONAL
LUISA FERNANDA ACUÑA BELTRÁN
AGENDA
1.Reflexión Inicial… para conversar
2.El sentido de la investigación
3. Investigación y Universidad
4. Los semilleros de investigación: el caso de Colombia
15. EL PROPÓSITO CENTRAL DE LA
INVESTIGACIÓN
conocer problemas científicos,
técnicos, sociales, culturales, etc.,
para plantear soluciones, a través de
la implementación de estudios,
análisis, métodos, procedimientos y
técnicas específicas..
17. RAZONES ECONÓMICAS
a. Una cultura de innovación y competitividad: No se
puede generar algo realmente novedoso si no se ha
entrenado la mente en una exploración osada de lo que
es posible pero aún no existe
b. La capacidad para recibir e incorporar transferencia de
tecnología.
C. Capacidad para negociar recursos naturales y para
tomar decisiones ilustradas.- Los recursos naturales por
sí solos no constituyen más que una riqueza simbólica.
18. Razones sociales
a. La investigación y la salud: Es uno de los campos
más dinámicos de investigación en el mundo
b. El impacto de la investigación en la educación: El
nivel económico de los pueblos está fuertemente
correlacionado con su educación
c. La investigación y el medio ambiente: Tendencia
necesaria hacia una posición ecológica que vele por
el cuidado del planeta.
20. MUCHAS OTRAS RAZONES DE
PESO …
* Genera conocimiento que además puede ser profesionalizador
* Para alcanzar una perspectiva global e interdisciplinar sobre las
ciencias
* Proporciona beneficios a titulo individual.
* Ayuda a pensar cómo hacemos nuestro trabajo.
* Proporciona un rigor, una metodología, así como técnicas
(cuantitativas y cualitativas) que son absolutamente necesarias
para abordar proyectos.
* Permite recoger las grandes transformaciones a las que
venimos asistiendo desde hace algún tiempo.
21. ¿Y NOSOTROS QUÉ PODEMOS
INVESTIGAR?
POSIBLES PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y EN
COMUNICACIÓN…
22. LA INVESTIGACIÓN
ALGUNAS Definiciones
•“Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno” (Hernández, R. 2010).
•“Es una indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica que
se halla sometida a la crítica pública y a las comprobaciones empíricas en
donde éstas resulten adecuadas” (Stenhouse, L .2004)
•Es un proceso ordenado, progresivo, reflexivo y riguroso, mediante el
cual se analizan con cierta profundidad diferentes tipos de fenómenos en
aras de producir nuevo conocimiento sobre un área o campo específico. .
24. Una de las funciones sustantivas y esenciales de la Universidad es
la investigación. Desde la Universidad se genera conocimiento
(biológico, psicológico y social) que permite comprender y
enfrentar los problemas de la realidad . Igualmente la
investigación que se hace desde la universidad construye
horizontes que generan nuevos panoramas para los seres
humanos.
25. INICIAR DESDE LA FORMACIÓN PREGRADUAL –
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN:
LA EXPERIENCIA EN COLOMBIA
26. ORÍGENES Y ANTECEDENTES
1996: Se inicia en Colombia el movimiento de semilleros de
investigación:
-* Estrategia extracurricular de fomento a la investigación
-* Reacción a las formas tradicionales de realizar y legitimar la
investigación en la Universidad y en Colciencias
-* El movimiento se va divulgando y desarrollando
paulatinamente en varias ciudades del país
2002: Colciencias incluye programas de fomento: Convocatorias
de apoyo a semilleros de investigación
2009: Más de 220 de Instituciones de educación superior con
semilleros de investigación en funcionamiento
• Avance en la consolidación de redes: nodos regionales de la
RedCOLSI
28. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
Trabajo en equipo
Trabajo en Red
Solidaridad
Intercambio de Ideas
Liderazgo
Versatilidad
Integración
Colaboración Internacional
29. El Rol del Estudiante: La pedagogía de la pregunta
32. MOTIVACIÓN POR LA
INVESTIGACIÓN Y POR EL
APRENDIZAJE
Investigación desde el interés y el gusto
Aprender a investigar investigando
Motivación intrínseca
Ruptura de los tradicionales roles pasivos y rutinarios
33. PERO QUÉ ES UN SEMILLERO?.....
González, Oquendo & Castañeda (2001: 11) los
definen como “comunidades de aprendizaje
nacidas en la universidades colombianas, que se
caracterizan por su origen espontáneo,
naturaleza autónoma y diversidad dinámica. Sus
principios básicos están
enfocados a promover una formación académica
más investigativa e integral, contribuyendo
a proyectar una educación participativa donde
se elogie la pregunta, se
aprenda a aprender y se fortalezca la capacidad
de trabajar en grupo”.
34. ALGUNOS TESTIMONIOS
… en la universidad no participo de ninguna actividad, como por
ejemplo, no me gusta las asambleas porque ahí hablan siempre
los mismos; en las fiestas de la Facultad me parece una tontería
esos juegos que programan; en los eventos no me siento
capacitado ni con confianza para enviar alguna ponencia; en el
Semillero estoy aprendiendo a apropiarme de espacios que antes
no eran tan significativos para mi, como por ejemplo publicar en
revistas, asistir a congresos así yo no sea ponente, pero sé que
luego cuando regrese al Semillero puedo exponer las
conclusiones de dicho evento, en fin, ahora participo un poco más
de las actividades que se programan académicamente en la
universidad y en la Facultad,.
35. ALGUNOS TESTIMONIOS
…Yo quería investigar, pero el tema que yo quería no le
interesaba a los profesores de la universidad, entonces
empecé a buscar dónde podía recibir apoyo, pero no
encontré un lugar; sin embargo, algunos profesores me
escucharon, me imagino que como no sabía exponer
mis argumentos, siempre me decían que sí, que muy
bueno, pero al final siempre terminaba haciendo lo
que no quería
hacer. Hasta que encontré el Semillero, que si bien no
me puede ofrecer todo lo que yo deseo, por lo menos
siento que me escuchan (Entrevista integrante
Semillero).
http://www.youtube.com/watch?v=eXCpuPkl0Pw
36. “La única opción de enseñar,
es hacer pensar al otro”.
Heidegger
37. BIBLIOGRAFÍA
• Bernal, C. (2006) Metodología de la investigación para administración,
economía, humanidades y ciencias sociales. Ed. Pearson segunda
edición.
• Hernández, R. (2010) Metodología de la investigación. Ed. McGraw Hill
• Stenhouse, L (2004) La investigación como base de la enseñanza. Ed.
Morata
• Wasserman, M (2001) Ensayo sobre “la Importancia de investigar en
Colombia, un país subdesarrollado”.
• Booth W, Coloma G, Williams J (2001) Como Convertirse en un Hábil –
Investigador. Editorial Gedisa
• Molineros, L (2010) Orígenes y dinámica de los semilleros de
investigación en Colombia. La visión de los fundadores. Taller Editorial
Universidad del Cauca