El texto habla de la forma como se inicia el uso de las tic en la Sede El Jardin en el grado segundo una sede de poblacion vulnerable.

1. CONOCIENDO MEJOR MI PLANETA
La descripción de la practica pedagógica que a continuación se narra se desarrollo en La Sede El
Jardín de la INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCODEASISde PuertoAsísPutumayounaregión
que hasta hoy se ve permeado por los grupos al margen de la ley. La población que se atiende es
vulnerable y trae consigo un gran porcentaje de deserción escolar.
Es menester hacer la apreciación que en esta población un alto porcentaje de estudiantes carece
del computador como herramienta de estudio y en algunos hogaresno se cuenta ni con televisor
pues a pesar que estamos en pleno siglo XXI hay hogares donde no se cuenta con el servicio de
energíaeléctrica,de allíque lopocoque se logre conlatecnologíaesporque el docentelohace con
su propiavoluntad ypor vocación. Además,enlasede,apesar que se cuentacon algunosrecursos
tecnológicos, no se los tiene a la mano y cuesta trabajo lograr un préstamo por la disposición que
se tiene de los mismos.
La temática de esta clase está incluida en el área de ciencias naturales para el grado segundo de
educaciónbásica primariaenmarcada dentrodel estándar “el universo”tiempoprobable 5clases,
pero en el tiempo real se tomaron 6 clases de 55 minutos.
Primeramente, se entona la ronda “sol solecito” y se hacen preguntas que lleven al estudiante a
hacer un alto para asegurarse que entendió el contenido de lacanción y se aprovechapara activar
losconocimientospreviosconloscualesse trabajaraparacontinuarlosnuevoscontenidos,yaclarar
dudas.
Algunas preguntas
¿qué se le pide al sol?
¿Porque se le pide eso al sol?
¿Que mas se le puede pedir al sol?
¿Que pasaría si no existiera sol?
¿Que sabes de la luna?
¿En que formas has visto la luna?
Los niños llenan unos cuadros a manera de taller con la ayuda de sus padres.
Seguidamente se hace la presentación de un video del sol, la tierra y la luna de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q lo que permite ampliar los conocimientos y
ratificar otros.
Seguidamente se hace una charla donde los estudiantes manifiestan lo nuevo que aprendierony
que les gustaría seguir aprendiendo.
Se trabaja enel cuadernolasideasprincipales,complementándolascondibujosyse dejaunatarea
para realizarla en casa.

2. De acuerdo con la teoría de las tendencias pedagógicas, considero que la que ha logrado permear
mi quehacer pedagógico es la del aprendizaje invertido, toda vez que el uso de videos para
complementarel aprendizaje permite ampliarconocimientosygeneraren ellosel deseode seguir
su conocimiento.
Si bien es cierto que no se puede (por los motivos descritos en la contextualización) consultar en
línea y dedicar tiempo del aula en el debate, si ayuda y motiva el quehacer pedagógico para
enriquecer la practica pedagógica.
Así pues poco a poco se ha ido implementando las tic en el aula de clase porque para nadie es
desconocidoque lastecnologíassonlapuertadel conocimiento para los ciudadanos del siglo XXI.