Las tres principales teorías que sustentan el diseño instruccional son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en el uso de estímulos y recompensas para lograr comportamientos deseados, mientras que el cognitivismo busca transmitir conocimiento de manera efectiva para promover el aprendizaje. El constructivismo promueve la interacción entre pares y la construcción del conocimiento a través de la resolución de problemas relevantes.

1. Grandes teorías que sustentan el diseño instruccional Las tres grandes teorías que han dominado el campo del diseño instruccional son: • Las teorías conductistas • Las teorías cognitivistas • Las teorías constructivistas Principios básicos de las teorías 2007 Net-learning. Todos los derechos reservados . 􀂃 El aprendizaje es el proceso a través del cual los individuos construyen nuevas ideas o conceptos, basados en sus experiencias e interacciones. 􀂃 El conocimiento está incrustado en el contexto en el cual es usado. 􀂃 Los aprendizajes son creados por los propios aprendices basándose en sus conocimientos anteriores y trabajando colaborativamente con otros. Es básicamente dialógico. 􀂃 Aprendizaje es un cambio en el conocimiento acumulado. Es un proceso activo que ocurre al interior del aprendiz y aquello sobre lo que él puede influir. 􀂃 La adquisición de conocimiento es una actividad mental que incluye procesos profundos: explorar, organizar, sintetizar y recuperar información. 􀂃 El énfasis está en estructurar, organizar y secuenciar información para facilitar el procesamiento de la misma. 􀂃 El aprendizaje ocurre cuando nuevos comportamientos son adquiridos como resultado de la respuesta individual a estímulos. 􀂃 Se detecta a través de conductas observables y medibles. 􀂃 Se enfatizan las relaciones entre el ambiente y el comportamiento. Constructivismo Cognitivismo Conductismo

2. Teorías base de diseño instruccional: foco y objetivos 2007 Net-learning. Todos los derechos reservados. 􀂃 Se busca promover la interacción entre pares sobre la base de conocimientos anteriores. 􀂃 La instrucción se convierte en el proceso de dar soporte a la construcción de conocimiento, estimulando el uso de herramientas para la resolución de situaciones reales. 􀂃 El foco está claramente situado en el proceso, más que en el producto. 􀂃 El instructor es un facilitador que promueve el pensamiento reflexivo que emerge de la solución de problemas en contextos relevantes. 􀂃 La enseñanza se focaliza en transmitir el conocimiento de la manera más efectiva y eficiente, de modo de estimular al aprendiz a usar de la mejor manera las estrategias de aprendizaje: lo importante es lo que el aprendiz hace para procesar la información. 􀂃 Los instructores son responsables de organizar la información de forma óptima, para que ésta pueda ser rápidamente asimilada. 􀂃 La instrucción enfatiza el uso de estímulos y recompensas para lograr los comportamientos deseados. 􀂃 El instructor diseña el ambiente de aprendizaje, tratando de que este sea “ estimulante” para el aprendizaje. 􀂃 La instrucción consiste en lograr la respuesta deseada a través de una cantidad de estímulos que promuevan nuevas habilidades conductualmente observables. Constructivismo Cognitivismo Conductismo

3. Algunos links para ampliar: Instructional Design Knowledge Base- N.Dabbagh http://classweb.gmu.edu/ndabbagh/Resources/IDKB/models_theories.htm (la info está en inglés pero si colocas el link en un traductor lo leerás perfectamente) Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento http :// www.um.es / ead /red/M2/ conferencia_onrubia.pdf Modelos pedagógicos en los sist. de enseñanza no presenciales . H. Santángelo. Revista Iberoamericana de Educación. OEI. Madrid. http :// redalyc.uaemex.mx / redalyc / pdf /800/80002407. pdf