Constructivismo
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Este documento resume las principales ideas del constructivismo como modelo pedagógico. Explica que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la asimilación de nueva información y acomodación a la realidad. También destaca que el aprendizaje es un proceso activo guiado por la experiencia, y que los estudiantes aprenden investigando y resolviendo problemas por su cuenta.
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El constructivismo
En la presentación encontrarás al constructivismo definido por Jean Piaget y Lev Vigotsky; sus principales exponentes; características de un docente constructivista, etc.
Constructivismo de piaget
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo las edades, y los tipos y requisitos del aprendizaje significativo según Ausubel.
Cuadro comparativo psicologia cultural piaget bruner vygotsky
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, Vygotsky y Bruner. Describe las principales ideas de cada uno, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia del aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un andamiaje según Bruner. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas.
teoria aprendizaje Bruner
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría del aprendizaje por descubrimiento. Nació en 1915 en Nueva York y enseñó en las universidades de Harvard y Oxford. Bruner propuso que el conocimiento es una construcción del ser humano en lugar de una copia de la realidad. También destacó que el aprendizaje por descubrimiento es el mejor método para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad.
Teoría sociocultural Vygotsky
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Constructivismo diapositiva
El documento discute los principios del aprendizaje constructivista. Sostiene que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes pueden conectar nueva información con sus conocimientos previos, y que el aprendizaje es más significativo cuando los estudiantes pueden relacionar lo aprendido con situaciones del mundo real. También enfatiza que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y la resolución colaborativa de problemas.
Pensamiento complejo
El documento describe la concepción del pensamiento complejo, el cual permite generar acciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante una visión sistémica e integrada de la realidad. El pensamiento complejo se basa en tres principios: la doble lógica de lo complementario y antagonista, la recursividad organizacional donde los productos influyen en los individuos y viceversa, y lo hologramático donde la parte contiene la totalidad de la información. Promover el pensamiento complejo requiere estrategias cognitivas como orden, atención
3.2 pedagogía cognitivista
La pedagogía cognitivista se centra en la información y el currículo, enfatizando la adquisición de conocimientos y el desarrollo de estructuras mentales. Promueve crear ambientes de aprendizaje que conecten a los estudiantes con el material educativo, vinculando el aprendizaje con los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. Los principales representantes de esta corriente son Piaget, Ausubel, Bruner, Bloom, Gagné y Novak, quienes desarrollaron teorías sobre el desarrol
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CONSTRUCTIVISMO- JEAN PEAGET
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
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El documento discute la evolución de la teoría y práctica pedagógica a través del tiempo. Argumenta que aunque han existido diferentes concepciones teóricas sobre la pedagogía, sus contribuciones han beneficiado la humanidad. Señala que la práctica pedagógica es donde se ponen a prueba las teorías y donde los docentes pueden aplicar los ideales teóricos. Finalmente, destaca que el gran desafío actual es la integración de la tecnología en la enseñanza de una manera productiva
Psicología de la educación
Este documento resume las principales corrientes psicológicas y propuestas educativas de Ausubel, Bruner, Skinner y la Gestalt. Describe los conceptos clave de cada uno como el aprendizaje significativo, la importancia de la estructura cognitiva, el aprendizaje por descubrimiento, la programación de la enseñanza y la percepción holística. El documento analiza los aportes de cada teoría y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
El modelo pedagógico histórico cultural se basa en los trabajos de Lev Vygotski. Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes, y que el lenguaje es un mediador clave en la reconstrucción de conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El objetivo es formar personas pensantes, críticas y creativas que se apropian del conocimiento creado por la humanidad para resolver problemas de la sociedad.
Piaget, ausubel y vigotsky
Este documento resume las biografías y teorías de Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel, tres importantes psicólogos del desarrollo. Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo en etapas y propuso que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con el mundo. Lev Vygotsky enfatizó el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo, y creía que el aprendizaje guiado es clave. David Ausubel propuso que
Diapositivas teoria sociocultural
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Este documento describe el pensamiento complejo y sus principios como una modalidad de aprendizaje. Define el pensamiento complejo como un proceso que toma en cuenta múltiples variables basadas en el comportamiento humano, con el objetivo de mejorar el aprendizaje a través de la discusión y mejora constante. Explica los principios del pensamiento complejo como la interconexión de partes y el todo, la naturaleza holográfica del conocimiento, los bucles de retroalimentación y recursividad, y la auto-eco-organización. Finalmente, det
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Teorias De Bruner
Este documento resume las teorías del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento guiado, donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento. Bruner también describió tres sistemas de procesamiento de información: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. El documento concluye destacando las contribuciones de la teoría cognitiva a la educación.
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Este documento describe el enfoque pedagógico "histórico-cultural" creado por el psicólogo ruso Vigotsky. Se basa en cuatro elementos: el estudiante como sujeto de aprendizaje, el docente como sujeto de enseñanza, el conocimiento como legado cultural, y la comprensión de la realidad. Vigotsky analizó el desarrollo de la personalidad en el contexto histórico-cultural. Este enfoque considera la interacción entre las personas en un espacio-tiempo histórico. Describe princip
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El presente trabajo de la asignatura de modelos educativos fue elaborado con el fin de identificar y representar mediante una línea del tiempo, las características de las diferentes representantes de las teorías relevantes de los modelos pedagógicos y sus teorías del aprendizaje, iniciando por San Ignacio de Loyola que data del siglo XV, hasta los años noventa con los aportes hechos por los Colombianos Miguel y Julián de Zubiría en lo referente a la pedagogía conceptual.
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29-12-2008.
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Epistemología genética de jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que creó la teoría evolutiva de los estadios del desarrollo cognitivo. Fundó la epistemología genética para estudiar el origen y desarrollo del conocimiento a través de las experiencias del niño. Propuso que el conocimiento se construye en estadios basados en la interacción del niño con el medio, incluyendo lo físico, lógico-matemático y social. Su teoría influyó enormemente en el campo de la psicología del desarrol
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Modelo histórico cultural
El modelo histórico cultural de Vigotsky considera que el aprendizaje y desarrollo están influenciados por factores socioculturales. Vigotsky ve al individuo como parte de un contexto social más amplio y cree que el conocimiento se construye a través de las herramientas culturales e interacciones sociales. También describe la Zona de Desarrollo Próximo y el papel del maestro como mediador para guiar el aprendizaje del estudiante más allá de su nivel actual.
Diferentes modelos pedagógicos, Diferencia entre el modelo educativo
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Inteligencia interpersonal
El documento describe la inteligencia interpersonal. Se define como la capacidad de percibir y comprender a otras personas, descubriendo las fuerzas que las impulsan. Incluye dos componentes: la empatía y las habilidades sociales. Se proporcionan sugerencias para educar esta inteligencia en los niños, como aceptarlos, mostrar aprecio y atención, y establecer lazos de amor incondicional.
Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes
Este documento discute las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes en la educación. Explica cómo psicólogos como Piaget, Bruner y Ausbel influyeron en la revolución cognitiva y cómo las escuelas se han enfocado más en la información que en la comprensión. También describe las ideas constructivistas de que los estudiantes y maestros aprenden a través de la investigación activa, y cómo la cultura y la mediación son importantes para el aprendizaje significativo. Además, explica el propósito de los mapas
Mapas Conceptuales
El documento presenta las cuatro perspectivas teóricas propuestas por Altman e Rogoff (1987) para interpretar y analizar la relación entre la persona y el entorno: interaccionista, individual, organismica o sistémica, y transaccionalista. Cada perspectiva se enfoca en un enfoque diferente como la interacción, los procesos psicológicos individuales, la consideración holística del todo, y las transacciones constantes respectivamente.
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El Constructivismo de Vigotsky por Anita Cachago
Este documento resume las principales teorías del psicólogo Lev Vigotsky sobre el constructivismo social. Explica que Vigotsky propuso que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural e histórico. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje mediado, y que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan primero en el plano social antes de internalizarse.
Cuadro teoria sociocultural
La teoría sociocultural de Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo está mediado por las
interacciones sociales y el uso de herramientas culturales. Sostiene que el aprendizaje ocurre
primero en el plano social a través de la interacción con otros, y luego se internaliza. Un concepto
clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con
la guía de un adulto o compañero más capaz.
Corrientes constructivistas
¿Qué es el constructivismo
Corriente epistemológica desde la que se concibe el conocimiento como producto de la actividad cognitiva, experiencial y subjetiva del sujeto.
Generalidades del constructivismo
Se plantea que el conocimiento es una auténtica construcción del sujeto.
Características
Plantea el conocimiento como producto de la interacción entre el sujeto y el objeto.
Redimensiona la autonomía del sujeto en el aula
Impulsa el campo didáctico de la lengua escrita, las matemáticas, las ciencias naturales y las ciencias sociales (Rasgo de la normalidad mínima escolar No. 8)
Influencia en los programas de educación básica
Principalmente el conocimiento en la situación de aprendizaje debe favorecerse la significación del objeto para el sujeto cognoscente.
En los aprendizajes estratégicos el sujeto pone en práctica sus estructuras metacognitivas.
Cuadro teoría sociocultural
La teoría sociocultural de Vigotsky se centra en cómo el desarrollo cognitivo individual está influenciado por factores socioculturales. Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo ocurren a través de la interacción social y que el pensamiento está mediado por herramientas culturales como el lenguaje. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz. La teoría ha tenido gran influencia
Modelo constructivista
El documento presenta las teorías de varios pensadores sobre el constructivismo y el aprendizaje. Brevemente:
- Lev Vygotsky expone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y que el desarrollo cognitivo depende del contexto sociocultural.
- David Ausubel propone que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva con los conocimientos previos del estudiante.
- Jean Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudiante
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y el rol del estudiante según cada teoría. Describe el conductismo, cognitivismo, constructivismo, socioconstructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo ve al estudiante como pasivo, mientras que teorías posteriores lo ven como un sujeto activo en la construcción de su conocimiento. También resalta la importancia de considerar el contexto del estudiante y utilizar diferentes enfoques, objetivos, contenidos y evaluaciones para apoyar su aprendizaje.
Lm Ausubel Aprendizaje Significativo EDUC 820 mayo 2016
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. En 3 oraciones: Ausubel propuso que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Para que esto ocurra, el contenido debe presentarse de forma jerárquica y los maestros deben conocer los conocimientos previos de los estudiantes. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje memorístico y facilita la adquisición de nue
constructivismo
El constructivismo es un enfoque del aprendizaje que se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes relacionan nueva información con sus conocimientos previos de manera activa. El papel del profesor es facilitar este proceso mediante la creación de un ambiente que motiva a los estudiantes y les permite aprender de forma significativa. Representantes clave de este enfoque incluyen a Piaget, Vigotsky y Ausubel
Teoria cognitiva
Este documento resume las principales teorías cognitivas sobre el aprendizaje. Explica que las teorías cognitivas se desarrollaron en la década de 1970 y se centraron en los procesos mentales y cognitivos. Luego describe las teorías y enfoques de Piaget, Ausubel, Vygotsky, Bruner y otros sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje significativo, el papel del lenguaje y las interacciones sociales en el aprendizaje, y los métodos de aprendizaje por descubrimiento.
Variables proceso aprendizaje
El documento describe los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Explica que el sistema nervioso central, compuesto por el cerebro y la médula espinal, procesa la información y controla las funciones mentales y emociones. También señala que la motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, afecta la capacidad de aprendizaje de una persona. Además, estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el hipocampo y la amígdala participan en el proceso de aprendizaje al almacen
Aprendizaje Social
Este documento resume las teorías del aprendizaje social de varios autores como Bandura, Rotter, Ellis, Piaget y Vigotsky. Explica que el aprendizaje social implica observar y aprender de otros mediante la imitación. Bandura enfatiza el papel activo del aprendiz y la influencia de factores cognitivos. Propone que el aprendizaje ocurre a través de la observación, la retención de lo observado, la reproducción del comportamiento y las motivaciones. También discute cómo las redes electrónicas pueden facilitar la
Teorias del Aprendizaje gs copia
El documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje en educación superior, incluyendo la teoría humanista, cognitivismo, teoría sociohistórica, teoría del aprendizaje significativo, teoría de la instrucción, teoría lingüística, teoría del pensamiento complejo, teoría del cerebro triuno e inteligencias múltiples. El documento analiza cada teoría y sus principales exponentes, y provee diagramas y ejemplos para explicar los conceptos clave de cada enfoque teóric
Corrientes Pedagogica
El documento describe varias corrientes pedagógicas incluyendo la pedagogía crítica, la Escuela Nueva y el constructivismo. La pedagogía crítica se centra en la educación, la sociedad, el conocimiento, la subjetivación y la teoría-práctica. La Escuela Nueva surgió después de la Primera Guerra Mundial para promover la paz, comprensión y solidaridad a través de la educación. El constructivismo ve el conocimiento como un proceso de construcción interna del estudiante basado en sus
Teorias conductismo, cognitivismo, constructivismo
El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
Teoria socio cultural lev vigotski
Vigotski fue un psicólogo soviético que fundó la teoría socio-cultural en psicología. Nació en 1896 y desarrollo su obra en esta disciplina entre 1925 y 1934, cuando falleció a los 38 años. Su teoría del aprendizaje significativo examinó cómo el aprendizaje ocurre en el contexto social y cultural.
Fortalezas y debilidades de las teorías del aprendizaje
El documento resume las fortalezas y debilidades de varias teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductivismo, el aprendizaje ocurre a través del refuerzo pero no puede explicar ciertas conductas sociales. El cognitivismo se enfoca en metas claras pero el aprendiz puede no aprender la mejor forma. El constructivismo permite resolver problemas de forma flexible pero puede causar problemas cuando se requiere conformidad.
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El aprendizaje significativo se refiere a las actividades que los estudiantes realizan bajo la guía de los maestros, quienes actúan como mediadores entre los conocimientos y las acciones de los estudiantes. El maestro cumple un papel fundamental al entregar el aprendizaje a los estudiantes de manera que no lo olviden y puedan aplicarlo cuando sea necesario. El aprendizaje significativo desde la psicología efectiva se logra a través de la motivación y al darle seguridad y confianza a los estudiantes.
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Este documento presenta un tema sobre cognición en acción en una maestría en educación en la Universidad Tajín. Incluye la introducción al tema, definiciones de conocimiento, teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También introduce el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital basada en conectar nodos de información. Finalmente, discute implicaciones del conectivismo como aprendizaje móvil y tendencias en educación continua y personalizada.
Constructivismo ricardo adrian
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Explica que, según esta teoría del aprendizaje, los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. El papel del docente es facilitar este proceso mediante actividades que motiven a los estudiantes y les permitan explorar y experimentar por su cuenta. El constructivismo se basa en las ideas de Piaget sobre los procesos de asimilación, acomodación y equilibración cognitivo que permiten al estudian
Fundamentos psicopedagógicos
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. El conductismo se basa en los estímulos y respuestas, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos. El constructivismo ve al aprendizaje como una construcción activa basada en conocimientos previos, e influenciada por el contexto social. Finalmente, el conectivismo reconoce que el conocimiento está distribuido en redes y que aprender implica establecer conexiones en una era digital.
El Constructivsmo: Coll, Vigotsky y Freire
Este documento presenta los principios fundamentales del constructivismo como enfoque educativo. Explica que el conocimiento es una construcción del sujeto a través de la interacción con su entorno, en lugar de una reproducción de la realidad. También destaca que el aprendizaje implica un proceso activo por parte del estudiante para ensamblar y relacionar información, y no solo una transmisión de conocimientos. Finalmente, resalta que el constructivismo libera a los estudiantes para que exploren ideas por su cuenta y desarrollen sus propias interpretaciones
El Constructivismo: Coll, Vigotsky y Freire
Material informativo sobre el Constructivismo, referido especialmengte a los planteamientos de Cesar Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire
San carlos modelo pedagogico
La Modificabilidad Cognitiva Estructural es un enfoque pedagógico que busca modificar estructuralmente la capacidad de aprendizaje de las personas mediante la mediación. Se basa en que el ser humano tiene la capacidad de modificarse a sí mismo con actos humanos mediadores. El aprendizaje significativo y la solución de problemas contextualizados son fundamentales, evaluando el progreso de acuerdo a mapas cognitivos individuales.
Jomaco.tendencias
El documento presenta una descripción de diferentes tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Define las tendencias como propuestas globales basadas en postulados filosóficos, educativos, culturales y políticos. Describe cuatro tendencias (heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante) y sus características. También define modelos pedagógicos como construcciones teóricas que explican la relación entre enseñanza y aprendizaje según los fundamentos de las tendencias. Finalmente, presenta
El conectivismo
El documento describe la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje creada para explicar el aprendizaje en la era digital. Según el conectivismo, el aprendizaje ocurre a través de la conexión de nodos de información y el conocimiento se basa en una diversidad de opiniones. El aprendizaje en red, el uso de las redes sociales y las tecnologías son fundamentales en esta teoría.
Concepciones pedagógicas contemporáneas (segunda parte)
El documento describe las teorías constructivista y socio-histórica. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción, no es una copia de la realidad. El aprendizaje ocurre cuando el alumno puede vincular nueva información con sus conocimientos previos. La teoría socio-histórica de Vygotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo, particularmente a través de la interacción en la "zona de desarrollo próximo".
1.4 la construcción social del aprendizaje
Este documento resume tres teorías del aprendizaje: la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría social del aprendizaje de Bandura y la teoría sociocultural del desarrollo de Vygotsky. Explica cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje y cómo estas conceptualizaciones se han adaptado a la educación en línea, incorporando el uso de las TIC.
Modelo constructivista
Este documento presenta un proyecto multimedial sobre el modelo constructivista en la docencia universitaria. Explica brevemente los enfoques cognitivo y construccionista del constructivismo, así como el enfoque sociocultural de Vygotsky. También resume los principales elementos del currículo, representantes y aplicaciones prácticas del constructivismo en el aula desde las perspectivas del docente y el discente.
El jazmin tendencias
El documento presenta una descripción de las tendencias, modelos y enfoques pedagógicos para la reorganización de la enseñanza por ciclos en un colegio. Explica las tendencias heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante, así como modelos como conductismo, constructivismo y sistémico. Luego, describe enfoques como modificabilidad cognitiva, enseñanza para la comprensión y pedagogía conceptual, detallando sus fundamentos, finalidades, procesos y relaciones docente-est
FUNDAMENTOS TEORICOS
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías cognitivas de David Ausubel y Jerome Bruner, que enfatizan el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento. También describe la teoría del conectivismo de George Siemens, que ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información en una era digital.
Nuevo presentación de microsoft office power point
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías cognitivas de David Ausubel y Jerome Bruner, que enfatizan el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento. También describe la teoría del conectivismo de George Siemens, que ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información en una era digital.
Nuevo presentación de microsoft office power point
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías cognitivas de David Ausubel y Jerome Bruner, que enfatizan el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento. También describe la teoría del conectivismo de George Siemens, que se centra en cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden a través de conexiones y redes.
CONECTIVISMO
El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Explica que el conectivismo se basa en las limitaciones de teorías previas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Señala que el aprendizaje ocurre a través de conexiones entre nodos de información especializada y que el conocimiento puede residir fuera de las personas, en dispositivos tecnológicos. El aprendizaje depende de la habilidad de establecer conexiones entre ideas y mantener conexiones actual
CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA.pptx
El documento presenta un resumen de los principales aspectos del constructivismo. Explica que el constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. También describe las diferentes posturas dentro del constructivismo como el psicológico, pedagógico y socioconstructivismo, así como los roles del estudiante y el docente según esta teoría del aprendizaje.
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Relación teorías del aprendizaje y propuestas pedagógicas
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Constructivismo
- 1. DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL EMPLEO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN DETIC RESUMEN: CONSTRUCTIVISMO Por: Jenny Calle Medina jm6cm @yahoo.es Instituto Superior Sudamericano UNIVERSIDAD DE ISRAEL
- 3. JEAN PEAGET INFANTES NACEN CON LA NECESIDAD Y HABILIDAD PARA ADAPTARSE EN SU AMBIENTE Es un proceso en el que la nueva información se incorpora al sistema de conocimientos individual Es el proceso en el cual el individuo ajusta su sistema de conocimientos a las demandas de la realidad exterior ASIMILACION ACOMODACION
- 5. CONSTRUCTIVISMO PAPEL ACTIVO DEL APRENDIZAJE <DESTACAR> CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PROCESO INTERNO E INDIVIDUAL Medio favorece o dificulta Según Jean Piaget <ser>
- 7. CONSTRUCTIVISMO INTRASUBJETIVO INTERSUBJETIVO Interacción sujeto-objeto T. Vigotsky Aprendizaje situado Rogoff Relación objeto-sujeto-objeto
- 8. EL CONSTRUCTIVISMO CAPACIDAD DE AUTNONOMIA ABSTRACION INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO RESPONSABILIDAD RETOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION No favorece el desarrollo de la autonomía por su postura autoestruc- turante los procesos de pensamiento se desarrollaran necesariamente a partir del trabajo Da prioridad al desarrollo Intelectual y se destaca el proceso de investigación Aumenta la responsabilidad institucional en cuanto a los resultados de los estudiantes