Este documento discute las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes en la educación. Explica cómo psicólogos como Piaget, Bruner y Ausbel influyeron en la revolución cognitiva y cómo las escuelas se han enfocado más en la información que en la comprensión. También describe las ideas constructivistas de que los estudiantes y maestros aprenden a través de la investigación activa, y cómo la cultura y la mediación son importantes para el aprendizaje significativo. Además, explica el propósito de los mapas

1. Las corrientes
Constructivistas y los
modelos
autoestructurantes
Presentado por:
Jessica Alejandra García Zuluaga

2. ¿Para qué se promovieron las nuevas
estrategias metodológicas?
• Para promover el desarrollo del pensamiento en la educación
contemporánea.
• Pág. 143.

3. ¿Qué es lo que la escuela nunca ha logrado
modificar y en qué se ha concentrado?
• La escuela nunca logró modificar sus representaciones de mundo,
nunca altero sus pensamientos, no modifico sus conceptos ni su
interpretación.
• La escuela se concentra en la información y los aprendizajes
específicos suele no cualificar nuestra representación del mundo
físico, social o matemático.
Pág 146.

4. ¿Qué evalúa y qué no evalúa la escuela?
• La escuela que todos conocemos y a la que asistimos, evaluó los
conocimientos y no la comprensión de dichos conocimientos.
• Pag 147.

5. Nombren los psicólogos que influyeron a la
revolución cognitiva
• Piaget
• Bruner
• Ausbel
• Pág 148-149

6. ¿Cómo concibe las corriente constructivista a
los niños y los maestro?
• Los concibe a los niños y maestros actuando, pensando,
investigando y creando a la manera de investigares científicos de
punta.
• Pág. 151.

7. ¿Cuáles son los niveles abordados por Vasco?
• Epistemológico, psicológico, pedagógico y didáctico.
• Pag 153.

8. ¿Qué significa “Dios es el artífice de la
naturaleza, el hombre es el Dio de los
artefactos” desde el campo pedagógico?
• Pág. 154-155.

9. ¿Quién reformulo de manera mas directa,
clara, sistemática la teoría del conocimiento
desde una perspectiva constructivista?
• Piaget
• Pág: 156.

10. Completa la siguiente frase.
• Los seres humanos__________________ nuestras ____________ del
mundo real y ellas, en consecuencia, no son copias de lo _______,
sino construcciones _________________.
• Pág.: 158

11. ¿Qué mediaciones se requieren para generar
procesos de aprendizaje?
• El proceso de aprendizaje es incomprensible sin la mediación de la
cultura, sea hecha ésta por los padres, los maestros, los texto,
internet o la televisión.
• Pág 163.

12. ¿Qué se entiende por aprendizaje
significativo?
• El aprendizaje significativo las idea se relaciona sustancialmente
con los que sabe el alumno ya sabe. Los nuevos conocimientos se
vinculan, asi, de manera estrecha y estable con los anteriores.
• Pág. 164.

13. Arma la frase
• Conceptual la finalidad favorecer debe el
cambio de educación la alcanzar ser para , comprensión
cognitiva
• Pág. 166

14. Une con una flecha la opción correcta
Contenidos Privilegia la actividad, favorece el dialogo
desequilibrado, utiliza el taller y el
laboratorio y operaciones mentales tipo
inductivo.
Secuencia Deberán ser los hechos y los conceptos
científicos.
Metodología
Pág.: 167,171 y 172.
Tiene en cuenta las condiciones dadas en la
ciencia y por el contexto, los estudiantes y
el medio.

15. ¿Porqué son importantes los conflictos
cognitivos?
• Son esenciales para desestabilizar concepciones previas, pero no
representan el cambio conceptual, ya que ni lo explican ni lo
orientan.
• Pág. 175.

16. ¿Cuál fue el propósito de Novak, al idear los
mapas conceptuales?
• Ideo los mapas conceptuales, intentando crear un instrumento que
diagnosticara las estructuras de pensamiento, orientara al maestro
a trazar una ruta de aprendizaje, facilitará la extracción de
significados y contribuyera a sintetizar la información.
• Pág. 176

17. Elaboren una actividad de una evaluación
cognitivista que utilizarían con sus niños.
• Pág.179.

18. Muchas gracias.