El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
Hilda Taba fue una educadora estonia que propuso un enfoque educativo flexible y centrado en el aprendiz. Abogó por un currículo adaptado al entorno social y cultural del estudiante, y popularizó estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a pensar de manera inductiva mediante la clasificación y organización de datos, la construcción e verificación de hipótesis, y la predicción de consecuencias.
El documento divide el currículo en tres categorías: el currículo formal, que incluye la planeación y contenido de conocimientos; el currículo real, que se refiere a la práctica en el aula y la integración de diferentes puntos de vista de los estudiantes; y el currículo oculto, que son las enseñanzas implícitas transmitidas a través del ejemplo de los profesores y la disciplina institucional.
La educación en la edad primitiva por Gabriela Ullaguari GABRIELAULLAGUARI
En la comunidad primitiva, los seres humanos vivían en grupos dedicados a la caza, pesca y recolección. No había propiedad privada ni clases sociales, y se caracterizaba por la igualdad. La educación era espontánea y práctica, enseñando a los niños a través de la participación en las actividades del grupo. Con el tiempo surgieron divisiones de trabajo y roles de género.
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
El documento presenta cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, humanista y constructivista. El paradigma humanista se centra en el desarrollo integral de la persona, su autorrealización y crecimiento personal a través de la toma de decisiones. El educador humanista ayuda a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren ser, respetando sus diferencias individuales.
El documento describe la evolución de la teoría curricular a través del tiempo. Presenta una línea de tiempo con las principales contribuciones de figuras como Dewey, Tyler, Bruner y Schwab. El currículo se ha ido nutriendo para responder a las demandas sociales y ahora se enfoca en competencias.
1) La reforma protestante buscó un retorno a los orígenes del cristianismo a través de figuras como Lutero y Calvino.
2) Esto tuvo un gran impacto pedagógico al promover una educación popular y en lengua vulgar, y al establecer que la educación tuviera un carácter nacional.
3) La contrarreforma católica, liderada por los jesuitas, también influyó en la educación al fundar colegios y utilizar métodos pedagógicos efectivos.
Hilda Taba fue una educadora estonia que propuso un enfoque educativo flexible y centrado en el aprendiz. Abogó por un currículo adaptado al entorno social y cultural del estudiante, y popularizó estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a pensar de manera inductiva mediante la clasificación y organización de datos, la construcción e verificación de hipótesis, y la predicción de consecuencias.
El documento divide el currículo en tres categorías: el currículo formal, que incluye la planeación y contenido de conocimientos; el currículo real, que se refiere a la práctica en el aula y la integración de diferentes puntos de vista de los estudiantes; y el currículo oculto, que son las enseñanzas implícitas transmitidas a través del ejemplo de los profesores y la disciplina institucional.
La educación en la edad primitiva por Gabriela Ullaguari GABRIELAULLAGUARI
En la comunidad primitiva, los seres humanos vivían en grupos dedicados a la caza, pesca y recolección. No había propiedad privada ni clases sociales, y se caracterizaba por la igualdad. La educación era espontánea y práctica, enseñando a los niños a través de la participación en las actividades del grupo. Con el tiempo surgieron divisiones de trabajo y roles de género.
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
El documento presenta cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, humanista y constructivista. El paradigma humanista se centra en el desarrollo integral de la persona, su autorrealización y crecimiento personal a través de la toma de decisiones. El educador humanista ayuda a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren ser, respetando sus diferencias individuales.
El documento describe la evolución de la teoría curricular a través del tiempo. Presenta una línea de tiempo con las principales contribuciones de figuras como Dewey, Tyler, Bruner y Schwab. El currículo se ha ido nutriendo para responder a las demandas sociales y ahora se enfoca en competencias.
1) La reforma protestante buscó un retorno a los orígenes del cristianismo a través de figuras como Lutero y Calvino.
2) Esto tuvo un gran impacto pedagógico al promover una educación popular y en lengua vulgar, y al establecer que la educación tuviera un carácter nacional.
3) La contrarreforma católica, liderada por los jesuitas, también influyó en la educación al fundar colegios y utilizar métodos pedagógicos efectivos.
El documento describe el contexto histórico de la educación en la Edad Moderna. La Edad Moderna se refiere generalmente a los siglos XVI-XVIII y marcó la transición entre la Edad Media y la era contemporánea. Fue una época de cambio social impulsada por la burguesía emergente y la pérdida de la estructura estamental de la sociedad medieval. El humanismo pedagógico surgió en Italia en el siglo XV y se extendió a otros países, promoviendo una reforma educativa basada en el desarrollo de las
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
El documento describe la pedagogía como la ciencia de la educación y la enseñanza. Explica que la pedagogía proporciona guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva. También destaca que la pedagogía que el profesor utiliza en el salón de clases es crítica para el éxito de los estudiantes y que debe adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento describe las teorías del conductismo de Ivan Pavlov y B.F. Skinner. Pavlov estudió el condicionamiento clásico mediante experimentos con perros, mientras que Skinner se enfocó en el condicionamiento operante a través de refuerzos. El conductismo ve al estudiante como un ente pasivo que depende de estímulos externos para aprender, con un papel central del maestro en proporcionar dichos estímulos.
Este documento resume cinco paradigmas educativos: conductista, cognitivo, sociocultural, ecológico y constructivista. Se describe cada paradigma enfocándose en cómo ven al estudiante, el papel del profesor y los principales autores asociados con cada enfoque.
Educación y pedagogía, Enseñanza y Didáctica. Diferencias y relaciones Ricar...Lorena Rachath Ramírez
Este documento explora las diferencias y relaciones entre educación, pedagogía, enseñanza y didáctica. Define la educación como el proceso por el cual la sociedad facilita el crecimiento de sus miembros. La pedagogía es la reflexión sistematizada sobre la educación. La enseñanza es el aspecto institucionalizado y sistematizado de la práctica educativa. Y la didáctica es el saber que orienta el proceso de instrucción. En resumen, la educación es un proceso amplio, la pedagogía orienta c
El documento describe los fundamentos teóricos de la planeación. Explica que, según Fayol, la planeación es crucial para el desarrollo de las operaciones y que involucra planear, organizar, coordinar, dirigir y controlar. También discute las funciones ejecutivas de la planeación según Allen, como la definición de objetivos y programación. Finalmente, describe diferentes tipos de planeación por tamaño, forma, propósito y duración.
La educación es un proceso social que tiene lugar principalmente en la escuela. La escuela es una continuación de la vida familiar y debe educar desde una perspectiva moral mientras controla la evolución del niño. Las materias enseñadas deben estar organizadas y relacionadas con la vida social, y la educación debe basarse en las capacidades del niño utilizando imágenes y símbolos mentales como herramientas de enseñanza.
Este documento describe la pedagogía autogestionaria y no directiva, la cual busca crear autogestión en los estudiantes para desarrollar su responsabilidad en el aprendizaje y participación social. Se basa en teorías como el socialismo libertario y enfoques de psicología de grupos. Las escuelas autogestionarias promueven la autonomía estudiantil, aprendizaje basado en intereses y una relación no jerárquica entre maestros y alumnos. Figuras como Freire y escuelas como Summerhill promovieron este enfo
La tecnología educativa se desarrolló a finales de los 80 influenciada por el interés en las diferencias individuales de aprendizaje, la ciencia conductual y la teoría del aprendizaje, así como la moderna tecnología de comunicación. Se basa en la psicología del aprendizaje, el análisis de operaciones de clase y un enfoque de sistemas para diseñar la instrucción de manera sistemática. Además, aplica principios de la teoría de sistemas y de la comunicación para integrar medios en
Este documento presenta una clasificación de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo la escuela pasiva, la escuela activa, modelos que enfatizan el proceso de aprendizaje, y clasificaciones propuestas por Rafael Flores Ochoa, Julián de Zubiría Samper y FIPC. También describe teorías y componentes pedagógicos como la enseñanza problémica y la pedagogía conceptual.
Juan Amos Comenio y su Didactica MagnaFátima De Sá
Este documento describe los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio. Comenio creía que la educación debía estar disponible para todos por igual, sin distinción de género o estatus social. Propuso que cada comunidad debía tener una escuela donde los niños podían aprender de manera agradable y sin castigos. También creía que la enseñanza debía comenzar temprano y progresar de lo simple a lo complejo, para desarrollar el entendimiento de los estudiantes. Su objetivo era formar personas sabias, virtuosas y piados
El conductismo surgió en el siglo XX como una teoría psicológica fundada por J.B. Watson que establece la conducta observable como objeto de estudio. Posteriormente, las ideas de B.F. Skinner llevaron al conductismo a ser la principal corriente en psicología y educación, enfocándose en el análisis de la conducta a través de estímulos y respuestas. El conductismo aplicado a la educación propone que la enseñanza consiste en depositar información en los alumnos de forma sistemática y mesur
Este documento presenta dos leyes generales del proceso educativo. La primera ley establece la relación entre el proceso educativo y la sociedad, donde la escuela satisface las necesidades sociales formando a los estudiantes para servir a la sociedad. La segunda ley describe las relaciones internas entre los componentes del proceso educativo, específicamente la relación entre el objetivo, contenido y método, donde el método garantiza que los estudiantes alcancen los objetivos a través de la instrucción.
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la teoría educativa. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus clases, condicionamientos, posibilidad y realidad. También describe los diferentes tipos de saberes en las ciencias de la educación como el saber técnico, científico, filosófico y teológico. Finalmente, define qué es una teoría de la educación y explica que las ciencias de la educación son ciencias sociales que se basan en las ciencias humanas.
Unidad 1 Presentación Modelo Educativo y Modelos de enseñanza MartaGladisJimenezGi
Un modelo educativo consta de tres componentes: filosófico, teórico y político. El componente filosófico expresa las finalidades y marco de referencia social de la educación. El componente teórico representa la realidad educativa a través de las ciencias de la educación. El componente político define las estrategias para intervenir en la realidad educativa. Un modelo educativo sirve de guía para la docencia, investigación, vinculación y servicio de una institución educativa.
En esta presentación encontrarás una breve explicación sobre los componentes básicos y los actores de la administración educativa, cuáles son sus principales objetivos respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje. En ella también encontraras las principales características que debe de poseer un Administrador Educativo, el perfil deseado para el puesto y sus funciones básicas.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. Considerado el fundador del movimiento progresivo de educación, Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias de vida social relevantes que permitan el desarrollo de una ciudadanía plena. Su teoría pedagógica destacaba la formación del pensamiento reflexivo de los estudiantes a través de su participación activa, cre
El documento presenta un resumen de las diferentes perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia, incluyendo la crisis de la escolástica, el Renacimiento y humanismo, el racionalismo y empirismo, y la época contemporánea. Concluye que la educación ha evolucionado gracias a las revoluciones históricas, pero todavía existen desigualdades que es necesario abordar.
Este documento presenta diferentes conceptos y enfoques metodológicos para la acción didáctica. En primer lugar, define términos como método, estrategia, actividad y tarea. Luego, describe principios como la adecuación al alumnado, contenido y contexto. Finalmente, explica enfoques como la interdisciplinariedad y la perspectiva globalizadora, así como formas de organizar contenidos como la unidad didáctica, centros de interés y proyectos de trabajo.
Este documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica las diferencias clave entre cada teoría en términos de cómo ocurre el aprendizaje, los factores que influyen, el papel de la memoria, la transferencia y los principios de diseño de instrucción. El documento provee una descripción concisa pero completa de estas tres importantes teorías del aprendizaje.
Este documento compara tres perspectivas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) desde la perspectiva del diseño de instrucción. Explica cómo cada teoría define el proceso de aprendizaje y sus implicaciones para el diseño, y provee un ejemplo de cada una. El objetivo es familiarizar a los diseñadores de instrucción con estas teorías para que puedan fundamentar mejor el diseño e implementación de actividades de aprendizaje.
El documento describe el contexto histórico de la educación en la Edad Moderna. La Edad Moderna se refiere generalmente a los siglos XVI-XVIII y marcó la transición entre la Edad Media y la era contemporánea. Fue una época de cambio social impulsada por la burguesía emergente y la pérdida de la estructura estamental de la sociedad medieval. El humanismo pedagógico surgió en Italia en el siglo XV y se extendió a otros países, promoviendo una reforma educativa basada en el desarrollo de las
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
El documento describe la pedagogía como la ciencia de la educación y la enseñanza. Explica que la pedagogía proporciona guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva. También destaca que la pedagogía que el profesor utiliza en el salón de clases es crítica para el éxito de los estudiantes y que debe adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento describe las teorías del conductismo de Ivan Pavlov y B.F. Skinner. Pavlov estudió el condicionamiento clásico mediante experimentos con perros, mientras que Skinner se enfocó en el condicionamiento operante a través de refuerzos. El conductismo ve al estudiante como un ente pasivo que depende de estímulos externos para aprender, con un papel central del maestro en proporcionar dichos estímulos.
Este documento resume cinco paradigmas educativos: conductista, cognitivo, sociocultural, ecológico y constructivista. Se describe cada paradigma enfocándose en cómo ven al estudiante, el papel del profesor y los principales autores asociados con cada enfoque.
Educación y pedagogía, Enseñanza y Didáctica. Diferencias y relaciones Ricar...Lorena Rachath Ramírez
Este documento explora las diferencias y relaciones entre educación, pedagogía, enseñanza y didáctica. Define la educación como el proceso por el cual la sociedad facilita el crecimiento de sus miembros. La pedagogía es la reflexión sistematizada sobre la educación. La enseñanza es el aspecto institucionalizado y sistematizado de la práctica educativa. Y la didáctica es el saber que orienta el proceso de instrucción. En resumen, la educación es un proceso amplio, la pedagogía orienta c
El documento describe los fundamentos teóricos de la planeación. Explica que, según Fayol, la planeación es crucial para el desarrollo de las operaciones y que involucra planear, organizar, coordinar, dirigir y controlar. También discute las funciones ejecutivas de la planeación según Allen, como la definición de objetivos y programación. Finalmente, describe diferentes tipos de planeación por tamaño, forma, propósito y duración.
La educación es un proceso social que tiene lugar principalmente en la escuela. La escuela es una continuación de la vida familiar y debe educar desde una perspectiva moral mientras controla la evolución del niño. Las materias enseñadas deben estar organizadas y relacionadas con la vida social, y la educación debe basarse en las capacidades del niño utilizando imágenes y símbolos mentales como herramientas de enseñanza.
Este documento describe la pedagogía autogestionaria y no directiva, la cual busca crear autogestión en los estudiantes para desarrollar su responsabilidad en el aprendizaje y participación social. Se basa en teorías como el socialismo libertario y enfoques de psicología de grupos. Las escuelas autogestionarias promueven la autonomía estudiantil, aprendizaje basado en intereses y una relación no jerárquica entre maestros y alumnos. Figuras como Freire y escuelas como Summerhill promovieron este enfo
La tecnología educativa se desarrolló a finales de los 80 influenciada por el interés en las diferencias individuales de aprendizaje, la ciencia conductual y la teoría del aprendizaje, así como la moderna tecnología de comunicación. Se basa en la psicología del aprendizaje, el análisis de operaciones de clase y un enfoque de sistemas para diseñar la instrucción de manera sistemática. Además, aplica principios de la teoría de sistemas y de la comunicación para integrar medios en
Este documento presenta una clasificación de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo la escuela pasiva, la escuela activa, modelos que enfatizan el proceso de aprendizaje, y clasificaciones propuestas por Rafael Flores Ochoa, Julián de Zubiría Samper y FIPC. También describe teorías y componentes pedagógicos como la enseñanza problémica y la pedagogía conceptual.
Juan Amos Comenio y su Didactica MagnaFátima De Sá
Este documento describe los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio. Comenio creía que la educación debía estar disponible para todos por igual, sin distinción de género o estatus social. Propuso que cada comunidad debía tener una escuela donde los niños podían aprender de manera agradable y sin castigos. También creía que la enseñanza debía comenzar temprano y progresar de lo simple a lo complejo, para desarrollar el entendimiento de los estudiantes. Su objetivo era formar personas sabias, virtuosas y piados
El conductismo surgió en el siglo XX como una teoría psicológica fundada por J.B. Watson que establece la conducta observable como objeto de estudio. Posteriormente, las ideas de B.F. Skinner llevaron al conductismo a ser la principal corriente en psicología y educación, enfocándose en el análisis de la conducta a través de estímulos y respuestas. El conductismo aplicado a la educación propone que la enseñanza consiste en depositar información en los alumnos de forma sistemática y mesur
Este documento presenta dos leyes generales del proceso educativo. La primera ley establece la relación entre el proceso educativo y la sociedad, donde la escuela satisface las necesidades sociales formando a los estudiantes para servir a la sociedad. La segunda ley describe las relaciones internas entre los componentes del proceso educativo, específicamente la relación entre el objetivo, contenido y método, donde el método garantiza que los estudiantes alcancen los objetivos a través de la instrucción.
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la teoría educativa. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus clases, condicionamientos, posibilidad y realidad. También describe los diferentes tipos de saberes en las ciencias de la educación como el saber técnico, científico, filosófico y teológico. Finalmente, define qué es una teoría de la educación y explica que las ciencias de la educación son ciencias sociales que se basan en las ciencias humanas.
Unidad 1 Presentación Modelo Educativo y Modelos de enseñanza MartaGladisJimenezGi
Un modelo educativo consta de tres componentes: filosófico, teórico y político. El componente filosófico expresa las finalidades y marco de referencia social de la educación. El componente teórico representa la realidad educativa a través de las ciencias de la educación. El componente político define las estrategias para intervenir en la realidad educativa. Un modelo educativo sirve de guía para la docencia, investigación, vinculación y servicio de una institución educativa.
En esta presentación encontrarás una breve explicación sobre los componentes básicos y los actores de la administración educativa, cuáles son sus principales objetivos respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje. En ella también encontraras las principales características que debe de poseer un Administrador Educativo, el perfil deseado para el puesto y sus funciones básicas.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. Considerado el fundador del movimiento progresivo de educación, Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias de vida social relevantes que permitan el desarrollo de una ciudadanía plena. Su teoría pedagógica destacaba la formación del pensamiento reflexivo de los estudiantes a través de su participación activa, cre
El documento presenta un resumen de las diferentes perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia, incluyendo la crisis de la escolástica, el Renacimiento y humanismo, el racionalismo y empirismo, y la época contemporánea. Concluye que la educación ha evolucionado gracias a las revoluciones históricas, pero todavía existen desigualdades que es necesario abordar.
Este documento presenta diferentes conceptos y enfoques metodológicos para la acción didáctica. En primer lugar, define términos como método, estrategia, actividad y tarea. Luego, describe principios como la adecuación al alumnado, contenido y contexto. Finalmente, explica enfoques como la interdisciplinariedad y la perspectiva globalizadora, así como formas de organizar contenidos como la unidad didáctica, centros de interés y proyectos de trabajo.
Este documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica las diferencias clave entre cada teoría en términos de cómo ocurre el aprendizaje, los factores que influyen, el papel de la memoria, la transferencia y los principios de diseño de instrucción. El documento provee una descripción concisa pero completa de estas tres importantes teorías del aprendizaje.
Este documento compara tres perspectivas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) desde la perspectiva del diseño de instrucción. Explica cómo cada teoría define el proceso de aprendizaje y sus implicaciones para el diseño, y provee un ejemplo de cada una. El objetivo es familiarizar a los diseñadores de instrucción con estas teorías para que puedan fundamentar mejor el diseño e implementación de actividades de aprendizaje.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo desde la perspectiva de la psicología educativa. Explica que el conductismo se enfoca en la conducta observable y los refuerzos, mientras que el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos como el pensamiento y el razonamiento. Ambas teorías comparten el uso de estrategias de instrucción como la retroalimentación.
Este documento presenta una introducción al conectivismo y al aprendizaje. Explica que el desarrollo de las redes sociales ha creado la necesidad de una nueva teoría para explicar cómo ocurre el aprendizaje. El conectivismo integra principios de teorías como la complejidad, las redes y la auto-organización. Se describe el aprendizaje como un proceso de formación de redes donde el conocimiento reside, y la habilidad de acceder e interpretar información es esencial.
Este documento presenta el conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. En 3 oraciones o menos, el conectivismo propone que (1) el aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre nodos de información, (2) el conocimiento se distribuye entre una red de conexiones que incluye a las personas y las tecnologías, y (3) la habilidad para reconocer patrones y hacer conexiones entre ideas es fundamental para el aprendizaje en un mundo con una gran cantidad de información disponible.
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
Este documento presenta una introducción a varios enfoques de la psicología como la psicología humanista, la fenomenología y la psicología existencial. La psicología humanista emergió como una alternativa al psicoanálisis y conductismo con un enfoque en la dignidad humana y el potencial de cada persona. La fenomenología busca la esencia y ser de las cosas a través de métodos como la reducción y la epojé. La psicología existencial examina conceptos como la esencia, identidad y libertad en rel
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
El documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación del aprendizaje. Explica que estos son formatos para registrar información basados en criterios e indicadores. Luego, describe los criterios para elaborar un instrumento confiable como la validez, objetividad y adecuación. Finalmente, detalla la metodología para elaborarlos que incluye identificar datos del grupo, seleccionar objetivos, analizar indicadores y diagramar el instrumento.
CUADRO COMPARTIVO ENTRE ENFOQUES PSICOLOGICOSmilena2903
El documento compara brevemente los enfoques cognitivo, psicoanalítico, conductual y humanista en términos de sus métodos de evaluación del pensamiento y lenguaje y los trastornos relacionados con el lenguaje. Describe tests como el de Goodenough para medir la inteligencia y la reflexología colectiva como método de estudio comparativo. También enumera trastornos del lenguaje como la dislexia, dislalia, disartria, tartamudeo, disfemias, mutismos y afasia.
El documento describe los beneficios del uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje efectivos. Explica que los medios didácticos motivan a los estudiantes y ofrecen experiencias de aprendizaje que de otra manera no serían posibles. Además, desarrollan habilidades intelectuales en los estudiantes y les permiten comunicar ideas de manera creativa. Finalmente, el documento recomienda que los docentes supervisen el uso de Internet por los estudiantes para garantizar su seguridad.
El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje porque (1) son componentes esenciales en la enseñanza y el aprendizaje, (2) son parte integral de los procesos comunicativos, y (3) permiten experiencias de conocimiento que de otro modo no serían posibles.
Este documento presenta información sobre alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. En el capítulo 1 describe el marco normativo español relacionado con la atención a estos alumnos. En el capítulo 2 define conceptos clave como sobredotación, talento y tipos de talento. El capítulo 3 explica el proceso de identificación de estos alumnos, incluyendo características, mitos y métodos de detección. El capítulo 4 describe las principales estrategias educativas para estos alumnos como aceleración, ag
Este documento presenta información sobre la corriente constructivista en diferentes ámbitos como la pedagogía, la filosofía y las matemáticas. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento es construido por el individuo a través de la interacción con el entorno. Además, describe las diferentes teorías del constructivismo como el constructivismo radical, el constructivismo pedagógico y las ideas fundamentales de la concepción constructivista del aprendizaje. Por último, explica los tres sistemas que conforman al ser humano seg
Este documento compara tres perspectivas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) desde la perspectiva del diseño de instrucción. Explica cómo cada teoría define el proceso de aprendizaje y sus implicaciones para el diseño, y provee un ejemplo de cada una. El objetivo es familiarizar a los diseñadores de instrucción con estas teorías para que puedan fundamentar mejor el diseño e implementación de actividades de aprendizaje.
Este documento establece las medidas y principios generales de atención a la diversidad en los centros educativos. Describe medidas estructurales, organizativas y curriculares para atender a las necesidades del alumnado. Los centros dispondrán de autonomía para adoptar medidas flexibles que permitan una atención personalizada al alumnado. Se establecen programas de refuerzo, apoyo y adaptación curricular dirigidos a mejorar el rendimiento académico y prevenir el fracaso escolar.
El documento presenta un plan de clases para una asignatura en la Universidad de Carabobo. Incluye secciones para el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como contenidos correlacionados, recursos didácticos, y un plan de evaluación con ejes transversales, técnicas e instrumentos de evaluación y observación.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Se describe cómo propusieron una educación basada en la razón, la virtud, la experiencia y las necesidades prácticas del estudiante. También se menciona que Jovellanos estableció uno de los mejores planes de estudios del siglo XVIII y que abogó por una educación pública, universal, cívica y útil.
Conductismo, cognitivismo y constructivismo (resumen)soledaddelcaril
El documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Describe cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, los factores que influyen en él, el papel de la memoria, la transferencia de conocimientos y los tipos de aprendizaje. También incluye supuestos básicos y cómo cada teoría facilita el aprendizaje.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeFrancisco Salazar
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitivista, humanista, piagetiana y sociocultural. Describe los conceptos clave de cada teoría, como los principios del conductismo sobre el refuerzo y la asociación de estímulos y respuestas, el énfasis de la teoría cognitivista en la participación activa del estudiante, y la importancia que da la teoría sociocultural a la interacción social en el desarrollo cognitivo. El
Cuadro Comparativo Psicologia Cientifica, Escuelas y Corrientesberus64
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes, escuelas y teorías del aprendizaje en psicología, incluyendo empirismo, conductismo, mentalismo, cognitivismo, psicoanálisis y enfoque humanista. Describe los principales exponentes, postulados e influencia en la educación de cada una. El objetivo es analizar los diferentes enfoques del aprendizaje para comprender mejor los procesos cognitivos de los estudiantes.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que el conductismo se enfoca en el comportamiento observable y la asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos como la representación de la realidad. Finalmente, el constructivismo propone que el aprendizaje surge de la necesidad interna del sujeto de reestructurar sus conocimientos.
El documento describe el proceso de desarrollo de material educativo utilizando tecnología. Explica que el material debe apoyar el aprendizaje de los estudiantes y mantener su motivación. También discute varias teorías de aprendizaje y metodologías para el desarrollo de material, destacando la importancia de considerar los conocimientos y necesidades de los estudiantes.
Este documento trata sobre la retención y transferencia del aprendizaje. Explica que la retención se refiere a la capacidad de recordar información a largo plazo, mientras que la transferencia implica aplicar conocimientos aprendidos en nuevas situaciones. Analiza estos temas desde diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Concluye destacando que la transferencia es fundamental para la educación ya que permite aplicar los conocimientos y prepara para la vida real.
Este documento presenta conceptos clave sobre el constructivismo y teorías del aprendizaje constructivista como la de Piaget. Se describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los mecanismos de asimilación, acomodación y equilibrio. También aborda los modelos conceptuales, las fases del desarrollo intelectual y aplicaciones del aprendizaje constructivista.
Cuadro comparativo de las teorias de aprendizajeGuz Frog
El documento compara brevemente las principales teorías del aprendizaje: conductismo, teoría del entorno social, cognitivismo, aprendizaje significativo, teoría de la información. Cada teoría se describe con sus características básicas y se ilustra con un ejemplo práctico de cómo podría aplicarse en el aula.
El conductismo se centra en cómo los estímulos y refuerzos influyen en el aprendizaje y comportamiento mediante procesos repetitivos. Ofrece ventajas como controlar la conducta de forma empírica y transmitir valores, pero también tiene desventajas como condicionar al alumno y no considerar factores internos.
Este documento describe la teoría cognitivista del aprendizaje. Explica que esta teoría estudia los cambios en la forma de pensar a través del tiempo y se centra en los procesos mentales internos involucrados en el aprendizaje. También menciona algunos de los principales precursores de esta teoría como Piaget, Ausubel, Bandura y Bruner, y describe brevemente sus contribuciones. Finalmente, discute cómo esta teoría ha influenciado el enfoque de la educación.
El documento presenta un cuadro comparativo de cuatro teorías de aprendizaje: conductista, cognitiva, ecléctica y constructivista. Cada teoría se centra en diferentes elementos como la conducta, los procesos cognitivos, la interacción social o el esquema mental del alumno. También se exponen las ventajas y desventajas de cada una para el aprendizaje y la enseñanza.
Cuadro comparativo de las diferentes teorias del aprendizajeDomi Lastra Menendez
Las tres teorías del aprendizaje se comparan en cuanto a autor, enseñanza, aprendizaje, objetivos, estrategia de instrucción, énfasis y evaluación. La teoría conductiva se centra en la modificación de la conducta a través de estímulo-respuesta. La teoría cognitiva ve al aprendizaje como la adquisición significativa de conocimientos. La teoría constructivista pone el interés en el estudiante y su esquema de pensamiento para construir su propio conocimiento.
Estrategias esenciales de enseñanza y enseñar a pensarrgpmm
El documento describe estrategias esenciales de enseñanza y disciplina en el aula. Explica características del profesor como la comunicación y organización efectivas. También cubre temas como alineación de instrucción, retroalimentación, preguntas, revisión y cierre para garantizar que los estudiantes aprendan de manera óptima.
Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y escuelas de pensamiento en psicología y su influencia en la educación. La corriente empirista se centra en el aprendizaje por ensayo y error. El conductismo explica la conducta como respuesta a estímulos y reforzamientos. La psicología gestáltica y cognitivista enfatizan los procesos mentales activos. El psicoanálisis estudia los mecanismos internos como deseos e instintos. La corriente humanista pone al ser humano en el centro y
Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y teorías del aprendizaje, así como sus exponentes más importantes y su influencia en la educación. La corriente empirista se centra en el aprendizaje por ensayo y error, mientras que el conductismo y el mentalismo analizan procesos internos como las emociones y la cognición. El psicoanálisis estudia los mecanismos inconscientes y el humanismo pone al ser humano en el centro.
Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y teorías del aprendizaje, incluyendo el empirismo, conductismo y cognitivismo. El empirismo se centra en el aprendizaje a través de la asociación y el condicionamiento. El conductismo explica el aprendizaje como una modificación de la conducta mediante estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso activo de procesamiento de información que depende de los esquemas cognitivos del estudiante.
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
El documento trata sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es una actividad natural del ser humano y puede ser sistemático u asistemático. También presenta diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y del aprendizaje significativo. Por último, describe la teoría del aprendizaje social de Bandura, la cual establece que el aprendizaje puede ser en acto o vicario a través de la observación.
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con la planificación educativa. Define la planificación educativa como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación, principios educativos y administración. También discute conceptos como planeamiento educativo, planificación, proyecto educativo del centro, proyecto curricular y programa, describiendo sus funciones y objetivos en el contexto educativo.
Este documento compara tres teorías de aprendizaje: constructivismo, cognitivismo y conductismo. Resume las fortalezas y debilidades de cada una, así como las tareas que se asocian mejor con cada teoría. Concluye que el diseñador instruccional debe tener un entendimiento amplio de las teorías para diseñar el ambiente de aprendizaje más apropiado para cada situación.
Similar a Teorias conductismo, cognitivismo, constructivismo (20)
La fenomenología trascendental de Husserl se enfoca en descubrir la esencia invariable de los fenómenos a través de la reducción para alcanzar una conciencia pura, mientras que la hermenéutica de Heidegger rechaza la reducción y enfatiza la interpretación dentro del contexto de la experiencia vivida. La fenomenología existencial de Merleau-Ponty y Sartre abandona la idea de trascendencia y se concentra en estudiar la experiencia cotidiana tal como es percibida subjetivamente.
Simposio internacional doctoral_informeSusana Gomez
Este documento presenta el informe final del Simposio Internacional "Políticas Públicas Educativas ante los desafíos del siglo XXI", el cual se llevó a cabo el 21 de septiembre de 2017 entre investigadores de Venezuela y Ecuador. El simposio contó con 4 ponencias sobre temas como educación comparada, formación docente, aprendizaje aumentado con tecnología, y gestión del conocimiento en política educativa. El evento buscaba aportar al desarrollo de la tesis doctoral sobre cómo enfrentar los desafíos de las polí
"APRENDIZAJE AUMENTADO” CON LAS TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN-TEP. ACCIÓN TRANSFORMADORA DESDE ENTORNOS TECNOSOCIALES DE INFLUENCIA
Este documento discute el concepto de "aprendizaje aumentado" utilizando tecnologías como las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento) y las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación). Estas tecnologías requieren cambios complejos en la gestión educativa, incluyendo nuevos roles para docentes y estudiantes. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) afectan no solo aspectos tecnológicos sino también curriculares, ideológicos y estrategias
El documento habla sobre la evaluación y el equilibrio de tres fuerzas: la emotividad, la mente y la acción. Explica que la evaluación no es criticar negativamente, sino mirar hacia atrás para seguir adelante. También menciona que para buscar la coherencia ontológica se debe revisar el "holos del ser y su dinámica", manteniendo equilibradas estas tres fuerzas a través de la espiritualidad, la ciencia y el arte. Finalmente, enfatiza la importancia de escuchar.
Niveles de Conciencia y la Dinámica Espiral (taller)Susana Gomez
Un Modelo bio-psico-socio-cultural para la transformación y la trascendencia
(Compilación realizada con fines didácticos y referenciales)
SISTEMA PARA LA CREACIÓN DE UN MAPA DE EVOLUCIÓN PERSONAL Y SOCIAL QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS CULTURAS DEBEN ATRAVESAR PARA ALCANZAR LA LIBERACIÓN O ILUMINACIÓN
Este documento presenta una charla sobre epistemología, ciencia y salud. Aborda conceptos como la mente expandida versus la mente circunscrita, diferentes tipos de saber, matrices epistémicas y paradigmas científicos como la ciencia positivista, fenomenológica y de la complejidad.
Este documento describe la implementación del modelo de aprendizaje combinado o B-Learning en programas de postgrado. Explica las ventajas del B-Learning, como reducir costos y ampliar acceso. También detalla los pasos necesarios para su aplicación, incluyendo capacitación docente, infraestructura tecnológica y diseño curricular. Presenta un proyecto para la UNIPAP que integra el B-Learning mediante la plataforma Moodle y capacitación del personal apoyada en la metodología PACIE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento describe un programa de capacitación para docentes sobre investigación acción. El objetivo es fortalecer espacios de formación entre los docentes para que puedan mejorar su práctica educativa a través de procesos de investigación y reflexión. El programa consiste en 5 horas de capacitación sobre conceptos clave de investigación acción y su aplicación en la acción educativa. Se llevará a cabo en 3 sesiones con docentes de diferentes escuelas.
El documento proporciona detalles sobre Susana Gómez de Leal, incluyendo su nombre de usuario en Chamilo y la URL de su aula virtual en la plataforma. También incluye una tabla que evalúa el bloque de cierre del aula de Susana y las de dos compañeras, mostrando si cada una completó las secciones de negociación y realimentación.
Construccion deproyectos de investigacion susana gomezSusana Gomez
El documento presenta la información de Susana Gómez de Leal en la plataforma Dokeos, incluyendo su nombre de usuario, perfil y URL de su aula virtual. También incluye una captura de pantalla de su aula con el bloque académico listo y una tabla que evalúa su aula y las de dos compañeras en Dokeos.
Susana Tahis Gómez de Leal presenta su información de perfil en Edmodo, incluyendo su nombre completo, promoción y nombre de usuario, junto con capturas de pantalla que muestran su perfil, un aporte y una interacción con otros usuarios para verificar su participación en la plataforma.
Este documento presenta los términos de referencia para la selección de participantes en el plan para la musealización y puesta en valor de la colección arqueológica de la Universidad Panamericana del Puerto. El proyecto tiene como objetivo crear un museo in situ para difundir el patrimonio arqueológico de la universidad. Se describen las fases del proyecto, incluyendo la excavación original, el diseño museográfico y la exhibición. Finalmente, se establecen los plazos y requisitos para la presentación
El documento describe la inauguración de un centro dedicado a Miguel Elías Dao que incluye una placa inaugural, imágenes de excavaciones y exposiciones realizadas. El centro tiene como objetivos la conservación, promoción y difusión del patrimonio cultural a través de una aula didáctica y cumple con las condiciones mínimas de la UNESCO para el acceso, seguridad y conservación de los hallazgos arqueológicos. También presenta un ejemplo de ficha de control utilizada por un museo para su base de datos.
Este documento presenta un programa de capacitación docente sobre el uso de tabletas en el aula. El programa enseña a los profesores a usar tabletas como recursos educativos mediante presentaciones, organización de notas, evaluaciones digitales y más. El documento también proporciona ejemplos específicos de cómo las tabletas pueden usarse para impartir lecciones de manera interactiva y flexible.
Un tableta es un dispositivo portátil similar a un ordenador portátil pero que se controla principalmente con un lápiz óptico en lugar de un teclado. Los tabletas tienen pantallas a color de tamaño completo, almacenamiento interno, conectividad inalámbrica y puertos estándar como USB. Algunos fabricantes ofrecen modelos específicos para el mercado académico, como un modelo de "instructor" de RM que incluye identificación de huellas dactilares para proteger información confidencial.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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1. Teorías del Aprendizaje
Cuadro comparativo
tomado de un artículo de
Peggy Ertmer y Timothy Newby, 1993
Uso con fines estrictamente didácticos
2. Teoría del Cómo ocurre el Cuáles son los Cuál es el rol Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los Cómo debe
Aprendizaje aprendizaje factores de transferencia aprendizaje se supuestos o estructurarse
que influyen en La memoria explican mejor principios básicos la instrucción
el aprendizaje por esta posición de esta teoría son para facilitar
pertinentes al el aprendizaje
diseño de
instrucción
Conductismo: Se logra cuando se Las condiciones No es Aplicando el Discriminaciones, -Énfasis en producir Se estructura
Iguala al demuestra o se exhibe ambientales. Se tomada en conocimiento generalizaciones, resultados alrededor de
aprendizaje una respuesta evalúa al cuenta. El aprendido a asociaciones y observables y la
con los apropiada a estudiante para olvido se nuevas encadenamiento. mensurables presentación
cambios de continuación de la determinar en atribuye a situaciones. Ocurre Pero -Evaluación previa del estímulo y
conducta presentación de un qué punto “falta de como resultado de generalmente no de los estudiantes la provisión de
observable, estímulo ambiental comenzar la uso” de una la generalización. pueden explicar para determinar oportunidades
bien sea a la específico. Los instrucción, así respuesta. Las situaciones que las adquisiciones dónde se debe para que el
forma o a la elementos claves son: como para presentan de alto nivel. iniciar la instrucción estudiante
frecuencia de estímulo, respuesta y la determinar características -Énfasis en el practique la
esas asociación de ambos. cuáles refuerzos idénticas o dominio de los respuesta
conductas. Focaliza la importancia son mas similares permiten primeros pasos apropiada.
de las consecuencias de efectivos para que las conductas antes de progresar
estas conductas y un estudiante en se transfieran a a niveles más
mantiene que a las particular través de los complejos de
respuestas que se les elementos desempeño
sigue con un refuerzo comunes. -Uso de refuerzos
tienen mayor para impactar al
probabilidad de volver a desempeño
sucederse en el futuro. -Uso de pistas o
Se caracteriza al indicios, modelaje y
estudiante como práctica para
reactivo a las asegurar una fuerte
condiciones del asociación estímulo-
ambiente. respuesta.
3. Teoría del Cómo ocurre el Cuáles son los Cuál es el rol de Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los Cómo debe
Aprendizaje aprendizaje factores La memoria transferencia aprendizaje se supuestos o estructurarse la
que influyen en explican mejor principios básicos de instrucción para
el aprendizaje por esta posición esta teoría son facilitar el
pertinentes al diseño aprendizaje
de instrucción
Cognitivismo: La adquisición La manera Posee un lugar La Debido al énfasis -Retroalimentación El aprendizaje
El énfasis se de conocimiento como los preponderante, transferencia en las -Análisis del debe ser
localiza en se describe estudiantes pues el es una estructuras estudiante y la tarea significativo y
promover el como una atienden, aprendizaje función de mentales, se le -Énfasis en la que se ayude
procesamiento actividad mental codifican, resulta cuando cómo se considera participación activa al estudiante a
mental. que implica una transforman, la información almacena la apropiada para del estudiante en el organizar y
Acentúan codificación ensayan, es almacenada información explicar las proceso de relacionar
procesos interna y una almacenan y en ella de una en la formas más aprendizaje nueva
cognitivos más estructuración localizan la manera memoria. complejas de -Uso de análisis información
complejos como por parte del información, organizada y Cuando un aprendizaje, a jerárquico para con el
el pensamiento, estudiante, además de significativa. estudiante saber, identificar e ilustrar conocimiento
la solución de quien es un pensamientos, entiende razonamiento, relaciones existente en la
problemas, el participante muy creencias, como aplicar solución de -Énfasis en la memoria.
lenguaje, la activo del actitudes y en problemas, estructuración,
formación de proceso de valores. conocimiento procesamiento organización y
conceptos y el aprendizaje. Los en diferentes de información. secuencia de la
procesamiento cognitivistas se contextos, información para
de la ocupan de cómo entonces ha facilitar su óptimo
información la información ocurrido la procesamiento
es recibida, transferencia. -Creación de
organizados, ambientes de
almacenados y aprendizaje que
localizados. permitan y
estimulen al
estudiante a hacer
conexiones con
material
previamente
aprendido.
4. Teoría del Cómo ocurre Cuáles son los Cuál es el rol Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los supuestos Cómo debe
Aprendizaje el factores de transferencia aprendizaje se o principios básicos de estructurarse la
aprendizaje que influyen La memoria explican mejor esta teoría son instrucción para
en el por esta pertinentes al diseño de facilitar el aprendizaje
aprendizaje posición instrucción
Constructivismo: Esta teoría La interacción Siempre Puede facilitarse Los -Énfasis en la El significado lo crea el
El conocimiento es equipara al específica estará “en envolviendo a la constructivistas identificación del estudiante: los
una función de aprendizaje entre los construcción”, persona en consideran que contexto en el cual las objetivos de
cómo el individuo con la factores como una tareas auténticas es imposible habilidades serán aprendizaje no están
crea significados a creación de ambientales y historia ancladas en aislar unidades aprendidas y aplicadas predeterminados,
partir de sus significados a el estudiante. acumulativa contextos de información -Énfasis en el control por como tampoco la
propias partir de Es esencial que de significativos. Si o dividir los parte del estudiante instrucción se
experiencias. Los experiencias. el interacciones. el aprendizaje se dominios de para manipular la prediseña. Se debe
constructivistas Por lo tanto conocimiento descontextualiza, conocimiento de información mostrar al estudiante
enfatizan la el esté hay poca acuerdo a un -Necesidad de que la cómo se construye el
interacción entre conocimiento incorporado en esperanza de análisis información se presente conocimiento,
la mente y el emerge en la situación en que la jerárquico de en una amplia variedad promover el
mundo real. Los contextos la cual se usa. transferencia relaciones. Por de formas descubrimiento de
humanos crean que le son ocurra. lo tanto no -Apoyar el uso de las múltiples perspectivas
significados, no los significativos aceptan el habilidades de solución y llegar a una posición
adquieren al estudiante supuesto de que de problemas que auto seleccionada.
los tipos de permitan al estudiante ir
aprendizaje más allá de la
pueden información presentada
identificarse -Evaluación enfocada
independientem hacia la transferencia de
ente del conocimiento y
contenido y del habilidades
contexto de
aprendizaje.
5. REFLEXIONES SOBRE ESTA FRASE DE P.B. Drucker
"Esta vieja controversia ha sido toda una tontería. Necesitamos de los logros de
los conductistas en cuanto a práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar
el aprendizaje y la memoria. Necesitamos propósitos, decisiones, valores,
comprensión (las categorías cognitivas) de lo contrario el aprendizaje sería simples
actividades conductistas más que acciones"
Y, a esto le agregaríamos que también necesitamos estudiantes capaces de
adaptarse para funcionar bien cuando las condiciones óptimas no existen, cuando
las situaciones son impredecibles y las tareas requieren un cambio, cuando los
problemas están desordenados y mal formulados y las soluciones dependen de la
inventiva, la improvisación, la discusión y la negociación social.