1. UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
PROYECTO INTEGRADOR
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVO
Generar procesos de pensamiento que permitan al estudiante, construir una pregunta de
investigación con coherencia lógica y sintáctica orientada a su posible propuesta de
investigación y/o para la presentación de su ensayo final en el proyecto integrador.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
El estudiante debe realizar la lectura de todo el documento y elaborar una síntesis de su
contenido.
Con base en las orientaciones dadas en la clase anterior, debe elaborar una pregunta con
significado y sentido que posiblemente sea su problema a investigar.
INTRODUCCIÓN
Antes de entrar a asumir alguna postura frente a lo entendido hasta ahora como Proyecto
Integrador, es conveniente realizar una serie de precisiones, sobre conceptos que tiene
incidencia en los procesos investigativos, los cuales corresponden a enunciados de orden
axiomáticos que permiten avanzar en términos de Teoría de la Ciencia. Estos son:
Pensamiento, lenguaje y acción. Entiéndase Pensamiento, como una característica o
atributo de algo más amplio denominado “conciencia”, en el cual pueden incluirse
sentimientos y pensamientos. El otro componente es el Lenguaje, considerado como un
sistema de códigos con reglas que permiten poder comunicar y transferir pensamiento.
Finalmente la Acción como aquel proceso transformativo resultado de una intención de
pensamiento comunicada a través del lenguaje. (Ochoa, F. 12 de marzo de 2009.Bogotá,
D.C).
Estos tres elementos, son la puerta de entrada a cualquier proceso de comprensión sobre
fenómenos de orden científico, de los cuales se requiere echar mano de ellos en forma
consciente, a fin de obtener mayores y mejores resultados. Es así que, esta relación trípode,
con la cual se configuran tres visiones dentro de una misma dinámica que actúa como
mecanismo de la conciencia, con la cual el ser humano logra interactuar en el mundo, en
este caso, el mundo investigativo para las Ciencias Jurídicas o del Derecho.
¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
Una vez concebida la idea del estudio, el estudiante como investigador requiere
familiarizarse con el tema en cuestión. Para el caso particular, hay que acudir a las bases de
datos de carácter jurídico y precisar el núcleo temático sobre el cual se desea trabajar. Al
obtener un significativo número de antecedentes, éstos deben ser ordenados de acuerdo a un
criterio que determine quien realiza el trabajo, éste puede ser la organización de los datos
por orden cronológico (del más antiguo al más reciente); por autor (orden alfabético); por
calidad de la fuente (peso académico de la información), entre otros.
Con la información obtenida, se requiere redactar un documento tipo ensayo, en el cual se
sigan las normas ICONTEC exigidas para el desarrollo del proyecto. Una vez realizado este
proceso, no implica que en otro momento del desarrollo del trabajo, no puedan incluirse

2. nuevas fuentes encontradas. A este capítulo se del denomina “Antecedentes de
Investigación” y permite identifica la justificación y viabilidad del trabajo, así como
identificar las deficiencias respecto al conocimiento sobre el problema y la definición
inicial del ambiente o contexto.
Al plantear un problema, se busca afinar y estructurar formalmente la idea de la
investigación. De acuerdo a la familiarización que se tenga con el tema a indagar, así
mismo se hará más fácil su planteamiento. De tal manera que, seleccionar un tema o idea
no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de
recolectar, con cuáles métodos o cómo analizará los datos. Antes necesita formular el
problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de
investigarse con procedimientos científicos. Un problema correctamente planteado, está
parcialmente resuelto. Por lo tanto, a mayor exactitud, mayor posibilidad de resolverlo.
Para lograr lo anterior, quien investiga debe no sólo conceptualizar el problema, sino
escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no
cómo comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su
pensamiento a términos comprensibles, pues actualmente la mayoría de las investigaciones
requieren de una colaboración interdisciplinar.
Criterios para Plantear el Problema
1. El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
2. Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad.
3. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empirica. Es
decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”. (Hernández
et.al., p. 46).
CRITERIOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA
Según Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente un problema de
investigación son:
El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad, de manera
que guarde relación con el objetivo o los objetivos propuestos. Ejemplos:
PREGUNTA
OBJETIVOS
• ¿Cuál es el valor de la correlación entre la • Establecer el valor de la correlación
expansión del narcotráfico y la expansión
estadística entre la expansión del
urbana del aire musical (con su cultura
narcotráfico y la expansión urbana
adyacente) denominado “vallenato” en las
del aire musical (con su cultura
tres últimas décadas del siglo XX en
adyacente) denominado “vallenato”
Colombia?
en las tres últimas décadas del siglo
XX en Colombia
• ¿Cuál es el nivel de confianza que el • Establecer el porcentaje de confianza
público de las siete (7) principales ciudades
que el público de las siete (7)
del país tiene en el sistema bancario de
principales ciudades del país tiene en

3. crédito para vivienda?
el sistema bancario de crédito para
vivienda
1. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es
decir, la factibilidad de observarse en la realidad “única y objetiva”. Por ejemplo, si
alguien piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, plantea un
problema que no puede probarse empíricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no
son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero recuerda que las
investigaciones buscan ayudar al cambio y mejoramiento de las condiciones
actuales de una situación problémico en una sociedad concreta.
2. Identificar el objeto de investigación. Tener claridad en este aspecto, permite evitar
la desviación del interés del estudio por parte de quien lo investiga; para ello, se
recomienda separar la pregunta en sus unidades de significado y sentido.
Siguiendo uno de los ejemplos anteriores:
¿Cuál es el nivel de confianza que el público de las siete (7) principales ciudades del
país tiene en el sistema bancario de crédito para vivienda?
a. ¿Cuál es el nivel de confianza?
b. el público de las siete (7) principales ciudades del país
c. el sistema bancario de crédito para vivienda
De allí se infiere, que el objeto de investigación es la confianza del público de las 7
principales ciudades, en el sistema bancario de crédito para vivienda.
Finalmente, es recomendable plantear las preguntas desde la palabra ¿cuáles? o ¿cómo?, ya
que este tipo de preguntas están encaminadas a indagar por fenómenos y no por sustancias
como sucede en las preguntas referidas al ¿qué?
A continuación, se presenta un pequeño cuadro comparativo entre el planteamiento del
problema para casos de investigaciones cuantitativas en relación a investigaciones
cualitativas.

4. PENSAMIENTOS CUANTITATIVOS
• Precisos y delimitados
• Direccionados
PENSAMIENTOS CUALITATIVOS
• Abiertos
• Expansivos, que paulatinamente se
enfocan en conceptos relevantes de
acuerdo con la evolución del estudio,
• No direccionados en su inicio.
• Fundamentados en revisión literaria • Aunque tienen fundamentación literaria,
dentro de la visión de las ciencias físicoésta es más de corte intuitiva
naturales.
• Se aplican a un gran número de casos.
• Se aplica a un menor número de casos
• El entendimiento del fenómeno se guía a • El entendimiento del fenómeno es en
través
de
ciertas
dimensiones
todas sus dimensiones, internas y
consideradas como significativas por sus
externas, pasadas y presentes.
estudios previos.
• Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o • Se orientan a aprender de experiencias y
explicaciones, así como a evaluar efectos
puntos de vista de los individuos, valorar
de
unas
variables
sobre
otras
procesos y generar teorías fundamentadas
(correlacionales y explicativos)
en perspectivas de participantes.
BIBLIOGRAFÍA
Hernández Sampieri. R y otros. (2006). Metodología de la Investigación. 4ª. Ed. Mc. Graw
Hill.