El CONUCO es el termino indígena mas común para nombrar el lugar donde se siembran los alimentos. Es el lugar donde nuestros antepasados aborígenes y sus descendientes practicaban las diferentes formas de siembra y cosecha. Es el terreno donde se prepara y siembra la semilla de la salud y la alimentación de forma natural para toda la familia.
OBJETIVO PRINCIPAL:
Estimular a los adolescentes a formar parte del reimpulso del sector productivo en el área de alimentos, y de esa manera crearles esa conciencia de la necesidad de producir.
ACTIVIDADES::
Sistemas de riego y siembra de maíz
Elaboración de abonos con cascaras de huevo y bosta de ganado.
Implementación de semilleros y trasplante de plantas
Adecuación de los espacios
Desmalezamiento.
Establecimiento de cultivos asociados.
Siembra de Quinchoncho el rubro bandera del Conuco urbano escolar enmarcado
dentro el programa Todos manos a la siembra.
Integración de los grupos estables en el conuco escolar.
El P.E.I.C. 2016-2017
La Creatividad y la innovación como herramienta de cambio cultural y productivo en el marco de los valores y principios que fortalecen la sana convivencia en el L.B.N.“Rafael Hernández León”
JUSTIFICACIÓN:
El programa de los conucos escolares urbanos, en Venezuela se encuentra enmarcado en las políticas establecidas por el gobierno nacional. Dichas políticas, según expresa el gobierno, tienen como objetivo principal mejorar la seguridad alimentaria a través del desarrollo, del incremento acelerado de la productividad y la producción de alimentos, es decir desarrollando la agricultura. Esta técnica promueve la siembra, que no solo hace énfasis en determinados rubros de producción agrícola, sino también en la siembra de valores. A través de los conucos escolares se estimulara la producción de alimentos. Asume la transición del enfoque agroquímico al agroecológico, para alcanzar una alimentación sana, económica y de fácil producción.
VISIÓN:
Los conucos escolares urbanos están enmarcados dentro del Programa Todos Manos a la Siembra pretende ser un técnica experimental que contribuya al fomento de cambios en la educación que queremos, aplicando estrategias que contribuyan al desarrollo del país y sus derivaciones sobre el estilo de ciencias tecnológicas con una concepción agroecológica de vida.
INSECTICIDA AGROECOLOGICO: materiales para su elaboración:
1 panela de jabón azul las llaves
5 litros de agua
10 cabezas de ajo trituradas
50 gramos de pimienta
20 gramos de albahaca
El Conuco es el termino indígena mas común para nombrar el lugar donde se siembran los alimentos. Es el lugar donde nuestros antepasados aborígenes y sus descendientes practicaban las diferentes formas de siembra y cosecha. Es el terreno donde se prepara y siembra la semilla de la salud y la alimentación de forma natural para toda la familia.
El Conuco es el termino indígena mas común para nombrar el lugar donde se siembran los alimentos. Es el lugar donde nuestros antepasados aborígenes y sus descendientes practicaban las diferentes formas de siembra y cosecha. Es el terreno donde se prepara y siembra la semilla de la salud y la alimentación de forma natural para toda la familia.
“VIAJANDO POR VENEZUELA A TRAVÉS DEL COMPUTADOR CANAIMA VALORAMOS NUESTRA ID...LennysNJ
Docente del grado: Lennys Nieves Matricula: 31 Estudiantes.
Tiempo de ejecución: Corto. Desde: Abril, 2015 Hasta Julio, 2015
PROPÓSITO
Motivar a los estudiantes hacia el estudio de la diversidad del territorio de su país. Incrementando el conocimiento pertinente a la geohistoria y soberanía de nuestra patria Venezuela, utilizando para ello los contenidos del Computador Canaima. En este sentido el estudio de la geografía e historia de Venezuela, contribuye a fomentar en el estudiante, familia y comunidad el apego a la soberanía e identidad.
Cabe resaltar que, con este proyecto se busca proporcionar las competencias en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, para que el estudiante se sitúe en el presente, comprenda el pasado y perciba las tendencias de los cambios futuros. Con visión nacionalista, apego a lo autóctono para preservar el acervo cultural, histórico y artístico de su país.
Con respecto a las estrategias didácticas y pedagógicas a ejecutar con este proyecto, las mismas se orientan hacia el fortalecimiento de la comprensión lectora, valoración de la literatura, diferenciación de prosa y verso; ejercitación de fracciones, ecuaciones sencillas, cuerpos geométricos, nociones de estadística; narración de su historia de vida, conocimiento de presidentes venezolanos del siglo XX; conocimiento de temáticas pertinentes al lenguaje publicitario, eventos socionaturales, la sexualidad, las drogas, las regiones político administrativas de Venezuela, folklore y gastronomía de cada una de ellas.
Proyecto huerto escolar luis guerrero y teresa ruizlualgumo
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Los elementos fundamentales del desarrollo de los niños y de sus futuros medios de vida son una educación y una nutrición adecuadas. Estas prioridades se reflejan en la primera y segunda metas de los objetivos de desarrollo del Milenio. Sin embargo, la realidad a la que millones de niños se enfrentan es que estas metas están lejos de alcanzarse.
Presentación de participantes ueserristas: Huerto Escolar Como Herramienta Educativa Para Promover El Desarrollo Endógeno En La Unidad Educativa “Diego León Zuniaga”, Barrio San Nicolás, Coro Estado Falcón.
Kaylin Toro, Irielys Soto.
“VIAJANDO POR VENEZUELA A TRAVÉS DEL COMPUTADOR CANAIMA VALORAMOS NUESTRA ID...LennysNJ
Docente del grado: Lennys Nieves Matricula: 31 Estudiantes.
Tiempo de ejecución: Corto. Desde: Abril, 2015 Hasta Julio, 2015
PROPÓSITO
Motivar a los estudiantes hacia el estudio de la diversidad del territorio de su país. Incrementando el conocimiento pertinente a la geohistoria y soberanía de nuestra patria Venezuela, utilizando para ello los contenidos del Computador Canaima. En este sentido el estudio de la geografía e historia de Venezuela, contribuye a fomentar en el estudiante, familia y comunidad el apego a la soberanía e identidad.
Cabe resaltar que, con este proyecto se busca proporcionar las competencias en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, para que el estudiante se sitúe en el presente, comprenda el pasado y perciba las tendencias de los cambios futuros. Con visión nacionalista, apego a lo autóctono para preservar el acervo cultural, histórico y artístico de su país.
Con respecto a las estrategias didácticas y pedagógicas a ejecutar con este proyecto, las mismas se orientan hacia el fortalecimiento de la comprensión lectora, valoración de la literatura, diferenciación de prosa y verso; ejercitación de fracciones, ecuaciones sencillas, cuerpos geométricos, nociones de estadística; narración de su historia de vida, conocimiento de presidentes venezolanos del siglo XX; conocimiento de temáticas pertinentes al lenguaje publicitario, eventos socionaturales, la sexualidad, las drogas, las regiones político administrativas de Venezuela, folklore y gastronomía de cada una de ellas.
Proyecto huerto escolar luis guerrero y teresa ruizlualgumo
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Los elementos fundamentales del desarrollo de los niños y de sus futuros medios de vida son una educación y una nutrición adecuadas. Estas prioridades se reflejan en la primera y segunda metas de los objetivos de desarrollo del Milenio. Sin embargo, la realidad a la que millones de niños se enfrentan es que estas metas están lejos de alcanzarse.
Presentación de participantes ueserristas: Huerto Escolar Como Herramienta Educativa Para Promover El Desarrollo Endógeno En La Unidad Educativa “Diego León Zuniaga”, Barrio San Nicolás, Coro Estado Falcón.
Kaylin Toro, Irielys Soto.
Las Mesas Organopónicas como Técnica de cultivo y de Enseñanza - Aprendizaje ...Alfredo Correa
Proyecto todos manos a la siembra
Planteamiento del problema
Justificación.
Contexto donde se realiza la investigación.
Misión y Visión
Objetivo de la investigación
Propósitos de la investigación.
Cultivos organopónicos
Manejo de cultivos organopónicos
Modalidad mas representativa de la agricultura orgánica.
Sustrato para las mesas organopónicas
Abonos orgánicos y beneficios
Marco legal
Mesas organopónicas
Como construir la mesa, dimensiones y sugerencias
Selección de las semillas y preparación del sustrato.
Asociación de cultivos.
ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE LOMBRICOMPOST COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN DE ABONO ORGÁNICO EN LA GRANJA CANTADELICIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN J0SÉ DE GUAPI CAUCA.
CONTENIDO TEMÁTICO - UNIDAD V
Actividades para la mejora del turismo sustentable de base rural y comunitaria.
- Actividades rurales:
- Cría de aves y producción de huevos.
- Cría de ovinos y producción de leche.
- Cría de porcino y producción carne.
- Producción de queso y derivados lácteos.
- Técnicas de cultivo.
- Manejo de césped.
- Manejo de malezas en cultivos extensivos.
- Control de bio-fertilizantes.
- Huertos familiares.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Conuco escolares diciembre 2016
1. L.B.N “Rafael Hernández León”
Cagua edo Aragua
Licenciado Alfredo Correa
CONGRESO PEDAGOGICO CIRCUITAL - Cagua, Diciembre 2016
2. El Conuco es el termino indígena mas común
para nombrar el lugar donde se siembran los
alimentos.
Es el lugar donde nuestros antepasados
aborígenes y sus descendientes practicaban las
diferentes formas de siembra y cosecha.
Es el terreno donde se prepara y siembra la
semilla de la salud y la alimentación de forma
natural para toda la familia.
3. El objetivo primordial de los Conucos escolares
Estimular a los adolescentes a formar parte del
reimpulso del sector productivo en el área de
alimentos, y de esa manera crearles esa
conciencia de la necesidad de producir.
4. ES EL PROGRAMA QUE PROMUEVE UN NUEVO
PROCESO DE SIEMBRA, QUE NO SOLO HACE ÉNFASIS
EN UN DETERMINADO RUBRO DE PRODUCCIÓN
AGRICOLA, SINO TAMBIÉN EN LA SIEMBRA DE
VALORES, DE UN NUEVO MODO DE VIDA, QUE ASPIRE
LA ARMONÍA ENTRE LOS SERES HUMANOS Y LA
NATURALEZA. ASUME LA TRANSICION DEL ENFOQUE
AGROQUIMICO AL AGROECOLOGICO, PARA ALCANZAR
UNA ALIMENTACION SANA, SEGURA, SOBERANA.
6. Transición del enfoque
agroquímico al agroecológico
Desarrollo sustentable en la
institución educativa
Agricultura en pequeña
escala en rubros tradicionales
(caraotas, maíz, yuca,
quinchoncho , Cilantro , Ajo…)
Énfasis en sectores educativos
conuqueros
Concepción de redes
productivas: producción,
procesamiento- distribución y
consumo
7. Historial Agroecológico Institucional
Momento I:
Activación de la Parcela 1: Área ubicada detrás del C.B.I.T con
escasos metros de extensión.
Se efectuaron las siguientes actividades:
Desmalezamiento del área
Preparación del terreno
Año Escolar 2014-2015
8. Siembra de plantas medicinales (oreja de perro o acetaminofen, malojillo,
sábila y orégano)
Siembra de cebollín, cilantro pimentón y frijol
9. Historial Agroecológico Institucional
Momento II:
Ampliación en el aprovechamiento de los espacios aptos para la
siembra (CONUCOS ESCOLARES)dando cumplimiento a las
orientaciones emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación
Activación de la Parcela 2: Área ubicada en la parte posterior del
plantel específicamente después de las canchas y aulas 9 y 10
Se efectuaron las siguientes actividades:
Desmalezamiento del área
Extracción manual de raíces de gramíneas de gran tamaño.
Año Escolar 2015-2016
Siembra del conuco 1 con frijoles
Siembra de algunos aliños conuco 3
10. Gradas Cancha sin techo
Albahaca, Orégano, Flor de muerto, Cariaquito
Cuarto
de
bomba
Área de trabajo-
descanso
Conuco 4
maíz, yuca
Frutales:
Cítricos,
naranja y limón
CactusCompost
Conuco 1:
Caraotas
negras
Conuco 2
Frijol
Conuco 3
Aliños:
Cebollín,
cilantro y ají
Aula
9
Aula
10
Deposito
ambiente
Cocina RHL
Corona de
espinas
Áreadeprotección
53 metros
40
m
11. Historial Agroecológico Institucional
Observaciones
• El volumen de la siembra ha sido muy reducido hasta
la fecha debido a los siguientes aspectos:
Déficit del agua para el riego a propósito del
problema climático y la ausencia de instalaciones
necesarias para el riego.
Carencia casi total de herramientas agrícolas tales
como escardillas, picos, palas, mangueras, chícuras,
carretilla.
13. Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través de reuniones denominadas
“Sartenadas” que consiste en la preparación de la cosecha, el plato favorito y
emblemático “Nuestro chop sue” (preparado con pira, cebollín, ají, repollo, colombiana,
frijol, cebolla)
14. L.B.N “Rafael Hernández León”
Traslado de la bosta de ganado para usarla como
abono en los cultivos en la institución.
Embolsado de la bosta de ganado para usarla
posteriormente como el abono en los cultivos
15. L.B.N “Rafael Hernández León”
Trituración de las casaras de huevo para usarlo
como fertilizante en la siembra del maíz. Estudiantes de 4to Año preparando el
fertilizante con las cascaras de huevos
16. L.B.N “Rafael Hernández León”
Preparando los surcos para el sembrado
de las semillas de maíz.
Regando los sitios donde fue sembrado el maíz.
17. L.B.N “Rafael Hernández León”
Desmalezando el área donde se sembró el
maíz.
Preparando los surcos para el sembrado de las semillas
de maíz.
Preparando los surcos para el sembrado de las semillas
de maíz.
Preparando los surcos para el sembrado de las semillas
de maíz.
Preparando la tierra para la siembra del
maíz
18. L.B.N “Rafael Hernández León”
Aula ambiental y su relación con el
proyecto Todas las Manos a la Siembra
explicado por un estudiante de 2do Año.
Preparación del terreno antes del sembrado del
maíz.
23. L.B.N “Rafael Hernández León”
Llanten (Plantago major) de propiedades
medicinales.
Asociacion de cultivos, Albahaca (Propiedad
Medicinal) y Flor de Muerto (Repelente)
28. L.B.N “Rafael Hernández León”
La institución cuenta con un árbol
de parapara del cual se están
haciendo ensayos sobre elaboración
de jabón artesanal. Esto es posible ya
que la pulpa de los frutos contiene gran
cantidad (30%) de una sustancia
llamada saponina. Al estrujar los frutos
estos hacen espuma que antes se
usaba como jabón para lavar la ropa,
dándole el nombre común de
jaboncillo.
La Parapara (Sapindus saponaria)
29. Historial Agroecológico Institucional
Realización de las siguientes actividades:
•Sistemas de riego y siembra de maíz
•Elaboración de abonos con cascaras de huevo y bosta de ganado
•Implementación de semilleros y trasplante de plantas
•Adecuación de los espacios
•Desmalezamiento. Establecimiento de cultivos asociados.
•Siembra de Quinchoncho el rubro bandera del Conuco urbano
escolar enmarcado dentro el programa Todos manos a la siembra
•Integración de los grupos estables en el conuco escolar
30. P.E.I.C.
La Creatividad y la innovación como
herramienta de cambio cultural y
productivo en el marco de los valores y
principios que fortalecen la sana
convivencia en el L.B.N.“Rafael Hernández
León”
31. El programa de los conucos escolares urbanos, en Venezuela se
encuentra enmarcado en las políticas establecidas por el gobierno
nacional. Dichas políticas, según expresa el gobierno, tienen como
objetivo principal mejorar la seguridad alimentaria a traves del desarrollo,
del incremento acelerado de la productividad y la producción de
alimentos, es decir desarrollando la agricultura.
Esta técnica promueve la siembra, que no solo hace énfasis en
determinados rubros de producción agrícola, sino también en la siembra
de valores. A través de los conucos escolares se estimulara la producción
de alimentos.
Asume la transición del enfoque agroquímico al agroecológico,
para alcanzar una alimentación sana, económica y de fácil producción.
Contribuirán a desarrollar contenidos conceptuales tales como:
abono, valores, medidas de superficie, PH, nutrición en plantas,
fotosíntesis, planificación, integralidad, compra de alimentos, los
alimentos de origen vegetal, reutilización, actividades económicas, entre
otras.
JUSTIFICACIÓN
32. MISION VISION
Los conucos escolares
urbanos enmarcados dentro del
Programa Todos Manos a la
Siembra pretende ser un técnica
experimental que contribuya al
fomento de cambios en la
educación que queremos,
aplicando estrategias que
contribuyan al desarrollo casi
independiente del país y sus
derivaciones sobre el estilo de
ciencias tecnológicas con una
concepción agroecológica de
vida en el marco de la seguridad
y la soberanía alimentaria.
Implementar en todos
niveles y modalidades de la
educación y del poder popular,
a través de la enseñanza
agroecológica los conucos
escolares urbanos en el marco
de la seguridad y soberanía
alimentaria materializada en la
agricultura que contribuya en la
formación integral del mismo,
vinculando el equilibrio con la
naturaleza y desarrollo de los
valores sociales, como la
justicia social, la solidaridad y
el bien común.
33.
34.
35. Insecticida Agroecologico
Una panela de jabón azul las llaves
5 litros de agua
10 cabezas de ajo trituradas
50 gramos de pimienta
20 gramos de albahaca