Análisis de la película la fortaleza

1. SEMINARIO SOCRÁTICO PELÍCULA LA FORTALEZA
CONVERSATORIO PROYECTO PESCC: Toma de decisiones e identidad
1. ¿De qué se trata la película?
2. Describe yanalizalospersonajesprincipales
3. ¿Qué papel juegaLino y Damiánenla vidade los habitantesde lafortaleza?
4. Extrae losvaloresy antivalores.explícalos
5. ¿Cómoestáplasmadoel manejode lasexualidadenlacintacinematográfica?
6. ¿Cómopuede influir lapelículaenlavidadel receptor?
7. Relacione lapelículaconlavidareal.
8. ¿Cuál fue el mensaje que le dejólapelícula?
9. ¿Qué aspectostiene laobraque le puedenservirparaformary/o mejorar la
personalidad,autoestimayconfianzaenlosjóvenes?
10. Escriba supunto de vistafrente ala obra.
11. ¿De qué manera se ve el ansiade poderenla obra?
12. En la película¿Dónde se ve plasmadalatoma de decisiones?
13. ¿Por qué se puede decirque lapelículaesrealista?
14. ¿De qué manera se ve plasmadala corrupciónenla cintacinematográfica?
Las respuestasseránorientadas con base en losseistipos de preguntas socráticas:
1- Preguntas ConceptualesAclaratorias
Estimulanalos estudiantesapensarmásreflexivamente respectoaqué esexactamente loque
estánpensandooloque están preguntando.A demostrarlosconceptosque apoyansus
argumentos.Básicamente sonpreguntasque lesayudanaprofundizarmás.
¿Por qué dice ustedeso?;¿Qué quiere decirexactamente esto?;¿Cómose relacionaestoconlo
que hemosvenidohablando,discutiendo?;¿cuál eslanaturalezade…? ¿Qué esloque ya sabemos
respectoa esto?;¿Puede darme unejemplo?;¿Loqué ustedquieredecires…..o…..? ¿Porfavor,
puede re frasearloque dijo?
2- Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos
Comprobarconjeturasenbuscade laverdad,hace que los estudiantespiensenacercade
presuposicionesycreenciasnocuestionadasenlasque estánbasandosusargumentos.Estoles
sacude lasbasesen lasque se estánapoyandoy con esose pretende que haganavancesa terreno
más sólido.
¿Qué más podríamosasumiro suponer?;¿Parece que ustedestáasumiendoque……? ¿Cómo
escogióesossupuestos?;¿Porfavorexpliqueporqué ocómo?; ¿Cómopuede ustedverificaro
negaresa conjetura,ese supuesto?;¿Qué pasaríasi…?Ustedestá de acuerdoo endesacuerdo
con….?
3- Preguntas que exploranrazones y evidencia
Cuandolosestudiantesdenasusargumentosexplicacionesrazonadas, se lesayudará a
profundizarenese razonamientoenlugarde suponerque esalgoque se da por sentado.Las

2. personasconfrecuenciautilizanapoyosque nohansidosuficientementepensadososoportes
pobremente comprendidosparasusargumentos.
¿Por qué estásucediendoesto?;¿Cómosabe ustedesto?;¿Puede mostrarme?;¿Me puede darun
ejemplode eso?;¿Cuálessonlascausaspara que suceda….?¿Porqué?;¿Cuál es lanaturalezade
esto?;¿Sonestasrazonessuficientementebuenas?;¿Podríadefenderse enunjuicio?;¿Cómose
podría refutar?;¿Cómopodría yo estarsegurode lo que ustedestádiciendo?;¿Porqué está
pasando…? ¿Por qué?(sigapreguntando);¿Qué evidenciaexiste paraapoyarloque ustedestá
diciendo?¿Enqué autoridadoexpertobasa suargumento?
4- Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas
La mayoríade losargumentosse dandesde unaposiciónopuntode vistaparticular. Aquíse
Atacará entonceslaposiciónparamostrar a losestudiantesque existenotrospuntosde vista
igualmente válidos.
¿De qué otra manerase podría mirar o enfocaresto….parece razonable?;¿De qué otrasmaneras
alternativasse puede miraresto?;¿Podríaexplicarporqué esestonecesarioobeneficiosoya
quiénbeneficia?;¿Cuál esladiferenciaentre…y…?; ¿Cuáles sonlasfortalezasydebilidadesde…?;
¿Cuál esla similitudentre…y …?; ¿Qué se podría decirsobre esto…?; ¿Qué pasa si ustedcompara
… y …?: ¿Qué contra argumentosse podríanusar para ….?
5- Preguntas para comprobar implicacionesy consecuencias
Los argumentosque danlosestudiantespuedentenerimplicacioneslógicasque se pueden
pronosticaro predecir¿Tienensentido?¿Sondeseables?
¿Y entoncesqué pasaría? ¿Cuálessonlasconsecuencias de esasuposiciónoconjetura? ¿Cómo
puede…usarse para…? ¿Cuálessonlasimplicacionesde …?;¿De qué manera… afecta …? ¿En qué
forma… se conectacon lo que aprendimosantes?;¿Por qué…esimportante?;¿Qué está
insinuandousted?;¿Porqué esel mejor…?¿Porqué?;¿Qué generalizacionespuede usted hacer?
6- Preguntas sobre las preguntas
Tambiénpuede ustedvolversereflexivosobre todoel tema,volteandolaspreguntashacialas
preguntasmismas.Usandolaspreguntasformuladasporlosestudiantesencontrade ellos
mismos.Devuélvalesel balónasupropiacancha.
¿Cuál era el puntode formularestapregunta? ¿Porqué cree ustedque formulé esapregunta?
¿Qué quiere decireso? ¿Cómoaplica…enlavidadiaria?