Para el personal docente.

2.  ¿Qué es educación?
 ¿Qué Características
debe tener la
educación?
 ¿Qué es Calidad
Educativa para
Usted?
 ¿Cuáles son los
indicadores de
Calidad Educativa?

3.  Refiere la relación entre los miembros de una
comunidad que exige el respeto mutuo y la
aceptación de unas normas comunes,
aceptación de otras opiniones y estilos de vida:
resolución por medios no violentos de las
tensiones y disputas. Es algo más que la mera
coexistencia o tolerancia del otro.

4.  La educación en la convivencia es un objetivo
fundamental del proceso educativo. Aprender
a respetar, a tener actitudes positivas, a creer en
el consenso debe ser una prioridad para toda la
comunidad escolar.
 Educar la convivencia mejora el rendimiento
académico y sobre todo prepara a los alumnos
para llevar una vida social adulta satisfactoria
y autónoma.

5. Esfera psicológica
Empatía
Felicidad
Actitudes pro
sociales
Comportamiento activo

6. Convivencia en la Escuela
La convivencia en la institución escolar está condicionada por
un conjunto de variables que dificultan una convivencia
auténticamente democrática.
a) La escuela es una institución jerarquizada
b) La escuela es una institución de reclutamiento forzoso
c) La escuela es una institución llena de prescripciones
d) La escuela es una institución aglutinada por estamentos
e) La escuela es una institución con acentuada orientación a
la homogenización
f) La escuela es una institución androcéntrica
g) La escuela es una institución con fuerte presión social

7.  Cada centro educativo es una unidad de convivencia
configurada a partir de la coexistencia y la articulación
adecuada o inadecuada de: alumnos, docentes, familia
y sociedad
 Sólo cuando hay coherencia entre los valores
educativos que propone la escuela, los que desarrolla la
familia y los que están presentes en la opinión pública,
los alumnos encuentran asumibles las normas a las que
deben someterse

8.  Alumnos
 Directivos
 Profesores
 Familia
 Comunidad

9. 1. Agresividad – Violencia Escolar
2. La disrupción
3. Falta de respeto a la autoridad
4. El estrés docente
5. Rechazo de contenidos y desmotivación
6. Autoritarismo

10.  Relaciones Interpersonales
 Valores Institucionales
 Normas
 Participación del estudiante

12. Comunidad de Convivencia Escolar
La escuela es una comunidad de convivencia en las
que interaccionan distintos microsistemas sociales
(grupos humanos básicos)
1)Los profesores
2)Los alumnos
3)Las familias
4)La sociedad en general

13. Rutter (1979) y Bryck & Driscoll (1988)
1. Objetivos educativos con énfasis en aprender:
conocer, hacer, a ser y a vivir juntos
2. Normas y procedimientos firmes, justos y
consistentes
3. Conciencia de atención, interés y respeto hacia
las personas

14. Unidad de Convivencia
- Conjunto de factores humanos, procesos y
contextos que constituyen una comunidad
educativa
- Cada centro educativo es una unidad de
convivencia configurada a partir de la
coexistencia y la articulación adecuada o
inadecuada de: alumnos, docentes, familia y
sociedad.
- Sólo cuando hay coherencia entre los valores
educativos que propone la escuela, los que
desarrolla la familia y los que están presentes en
la opinión pública, los alumnos encuentran
asumibles las normas a las que deben someterse

15. Torrego y otros: (2000)
“Un modelo de regulación de la convivencia es
un conjunto integrado de planteamientos
de índole educativo, que tratan de
argumentar y de justificar una serie
de comportamientos y de actuaciones
concretas que se adoptan
normalmente desde una perspectiva de
centro para prevenir y hacer frente
a los problemas de disciplina”.

16. Gotzen (1997)
Código común de normas, propias de la
institución escolar para el
mantenimiento de las relaciones de
convivencia entre los diferentes
colectivos de la comunidad educativa
Las normas crean un corpus de acuerdos,
al que se someten todos los miembros de
la comunidad educativa, que permite la
creación de un clima escolar positivo en
donde es posible un buen desarrollo de
los procesos de enseñanza y aprendizaje
y se produce una adecuada socialización
de las personas.

17. LEGISLACIÓN
REGLAMENTO INTERNO
RUTINAS DOCENTES
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMAS DE AULA

18. Se han generado diversas formas de intervención al problema de la
violencia
1) Programas creados por las propias instituciones
2) Formación y capacitación de profesores
3) Colaboración de la comunidad educativa (implicación de la
familia y del alumnado
4) Trabajo en el aula
5) Programas específicos de intervención
6) Protocolos de detección y de actuación
7) Elaboración de materiales curriculares
8) Interconexión de los centros educativos
9) Participación de las instituciones gubernamentales
10) Creación de organismos especializados

19. COOPERACIÓN
CORRESPONSABILIDADAMISTAD
RESPETO

20. Una estrategia de intervención para la
prevención de la violencia en la escuela
conlleva a un modelo de mejora de la
convivencia escolar que implica un trabajo
articulado a nivel curricular de 3 tipos de
programas
1) Un programa de trabajo en grupo cooperativo
2) Un programa de gestión democrática de la
convivencia
3) Un programa de educación de sentimientos,
actitudes y valores

21.  El centro de interés sea ocupado por el alumno.
 Se pueda trabajar predominantemente con los grupos
 El rol del docente sea activo
 Se adecue la curricula, se adecue sistemáticamente a las
posibilidades de aprender del alumno
 Se promueva la autonomía del alumno
 Se reconozca y atienda la diversidad de los alumnos
 Se generen espacios compartidos y cooperativos de
construcción colectiva de saberes y de negociacion de
conflctos

22. gracias