Este documento presenta la invitación al IV Simposio Internacional de Didáctica Universitaria organizado por AIDU México. El simposio se enfocará en estudiantes en la diversidad y contará con conferencias, paneles, presentaciones de carteles y mesas redondas. El objetivo es promover la reflexión sobre la diversidad de estudiantes y las mejores prácticas docentes para formarlos de manera integral. Se invita a docentes, investigadores e interesados a participar y compartir experiencias.
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Memorias ii coloquio nacional de estudiantes de doctorado en educacion vuad ...Jesús Antonio Quiñones
La Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia, la Facultad de Educación y el Doctorado en Educación, asumieron el compromiso de pensar la educación del país, a partir de la convocatoria y organización del II Coloquio Nacional de Estudiantes de Doctorado y posdoctorado en Educación. Participación que congregó a 13 universidades públicas y privadas.
El evento fue estrictamente académico para estudiantes de doctorado y posdoctorado en educación, actividad que se llevó a cabo durante los días 26 y 27 de mayo del 2016 en la Universidad Santo Tomás sede Bogotá. A partir de lo anterior, se compartieron experiencias significativas, reflexiones críticas y propositivas, en un espacio para el diálogo especializado sobre la consolidación de un pensamiento investigativo que respondiera a las necesidades de desarrollo del país y la región e igualmente el aporte a la construcción de políticas eficaces para la promoción de la nación en los distintos niveles educativos, principalmente, las problemáticas referentes a la educación superior y sus grandes desafíos en las áreas educativas, la ciencia, la gestión y la tecnología como dinámicas de cambio en la sociedad presente, de tal manera que contribuyan a la transformación de la sociedad.
Cada espacio, debate y discurso fue posible desde las condiciones académicas propias de un coloquio con gran rigor científico; así mismo se incluyeron los saberes y experiencias significativas de los participantes estudiantes de doctorado y posdoctorado en educación con una metodología de la investigación, soporte de los procesos investigativos que conducen a la realización de la tesis doctoral.
Cada acción desarrollada en las mesas de trabajo propició disensos, consensos y conclusiones, que hicieron posible un encuentro de saberes de problemáticas educativas vigentes la cual dejó ver tendencias desde las realidades en los discursos, las prácticas investigativas y las preocupaciones por la generación de un nuevo conocimiento .
El primer documento describe una expedición escolar que buscó promover la convivencia y el aprendizaje significativo entre estudiantes con alta vulnerabilidad. El segundo documento examinó estrategias para prevenir la agresividad y fomentar una sana convivencia en una escuela. El tercer documento presenta una experiencia que atrajo a niños a la literatura de manera lúdica mediante la lectura y escritura.
El documento presenta una introducción al tema del currículum escolar. Define el currículum como un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe enseñarse en la escuela y que involucra una selección de saberes culturales. Explica que el currículum incluye tanto el plan de estudios formal como todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje que ocurren en la escuela. Finalmente, distingue entre el currículum prescripto, que son los documentos oficiales, y el currículum real, que son todas
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
El documento describe la orientación Bachiller en Lenguas, que se enfoca en el estudio de diferentes lenguas desde una perspectiva plurilingüe e intercultural. La orientación busca que los estudiantes se sensibilicen hacia modos diversos de expresión cultural y amplíen su pensamiento crítico sobre el lenguaje. También apunta a fortalecer la inclusión social y la construcción de una identidad nacional abierta a la diversidad.
Este documento describe las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Presenta 14 líneas de investigación agrupadas en torno a temas como pedagogía, currículo, educación a distancia, etnoeducación, bilingüismo e infancias. Cada línea incluye su justificación, propósitos y objetivos. La línea sobre pedagogía, didáctica y currículo busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde escenarios tradicionales y virtuales.
Este documento presenta la Ley Orgánica 8/2013 para mejorar la calidad educativa en España. El objetivo principal es transformar el sistema educativo para adaptarlo a los cambios sociales y económicos actuales, mejorando los resultados educativos y reduciendo las tasas de abandono escolar temprano. La ley busca personalizar la educación para desarrollar los talentos individuales, fomentar las competencias transversales y hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje. También pretende aumentar la equidad y calidad del sistema para promover la
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Memorias ii coloquio nacional de estudiantes de doctorado en educacion vuad ...Jesús Antonio Quiñones
La Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia, la Facultad de Educación y el Doctorado en Educación, asumieron el compromiso de pensar la educación del país, a partir de la convocatoria y organización del II Coloquio Nacional de Estudiantes de Doctorado y posdoctorado en Educación. Participación que congregó a 13 universidades públicas y privadas.
El evento fue estrictamente académico para estudiantes de doctorado y posdoctorado en educación, actividad que se llevó a cabo durante los días 26 y 27 de mayo del 2016 en la Universidad Santo Tomás sede Bogotá. A partir de lo anterior, se compartieron experiencias significativas, reflexiones críticas y propositivas, en un espacio para el diálogo especializado sobre la consolidación de un pensamiento investigativo que respondiera a las necesidades de desarrollo del país y la región e igualmente el aporte a la construcción de políticas eficaces para la promoción de la nación en los distintos niveles educativos, principalmente, las problemáticas referentes a la educación superior y sus grandes desafíos en las áreas educativas, la ciencia, la gestión y la tecnología como dinámicas de cambio en la sociedad presente, de tal manera que contribuyan a la transformación de la sociedad.
Cada espacio, debate y discurso fue posible desde las condiciones académicas propias de un coloquio con gran rigor científico; así mismo se incluyeron los saberes y experiencias significativas de los participantes estudiantes de doctorado y posdoctorado en educación con una metodología de la investigación, soporte de los procesos investigativos que conducen a la realización de la tesis doctoral.
Cada acción desarrollada en las mesas de trabajo propició disensos, consensos y conclusiones, que hicieron posible un encuentro de saberes de problemáticas educativas vigentes la cual dejó ver tendencias desde las realidades en los discursos, las prácticas investigativas y las preocupaciones por la generación de un nuevo conocimiento .
El primer documento describe una expedición escolar que buscó promover la convivencia y el aprendizaje significativo entre estudiantes con alta vulnerabilidad. El segundo documento examinó estrategias para prevenir la agresividad y fomentar una sana convivencia en una escuela. El tercer documento presenta una experiencia que atrajo a niños a la literatura de manera lúdica mediante la lectura y escritura.
El documento presenta una introducción al tema del currículum escolar. Define el currículum como un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe enseñarse en la escuela y que involucra una selección de saberes culturales. Explica que el currículum incluye tanto el plan de estudios formal como todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje que ocurren en la escuela. Finalmente, distingue entre el currículum prescripto, que son los documentos oficiales, y el currículum real, que son todas
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
El documento describe la orientación Bachiller en Lenguas, que se enfoca en el estudio de diferentes lenguas desde una perspectiva plurilingüe e intercultural. La orientación busca que los estudiantes se sensibilicen hacia modos diversos de expresión cultural y amplíen su pensamiento crítico sobre el lenguaje. También apunta a fortalecer la inclusión social y la construcción de una identidad nacional abierta a la diversidad.
Este documento describe las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Presenta 14 líneas de investigación agrupadas en torno a temas como pedagogía, currículo, educación a distancia, etnoeducación, bilingüismo e infancias. Cada línea incluye su justificación, propósitos y objetivos. La línea sobre pedagogía, didáctica y currículo busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde escenarios tradicionales y virtuales.
Este documento presenta la Ley Orgánica 8/2013 para mejorar la calidad educativa en España. El objetivo principal es transformar el sistema educativo para adaptarlo a los cambios sociales y económicos actuales, mejorando los resultados educativos y reduciendo las tasas de abandono escolar temprano. La ley busca personalizar la educación para desarrollar los talentos individuales, fomentar las competencias transversales y hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje. También pretende aumentar la equidad y calidad del sistema para promover la
El documento discute cinco desafíos principales para la formación y profesionalización de docentes del siglo XXI: 1) entender el problema del "desanclaje secular" entre escuelas y alumnos, 2) valorar las fortalezas y debilidades de la formación docente actual, 3) entender las nuevas demandas para los docentes, 4) articular la formación inicial y continua, y 5) impulsar un cambio integral en la educación superior. También propone cuatro tendencias para mejorar la calidad de la formación docente: 1) establecer está
Red de Aprendizaje y Desarrollo de la Docencia (ReAD): hilos trenzados por p...Everaldo Gomes
Este artículo objetiva presentar las reflexiones y los aprendizajes construidos por profesoras
experimentadas, principiantes y licenciandas sobre los temas de la inclusión y la diversidad
en la Educación Básica. El contexto de la investigación fue la Red de Aprendizaje y
Desarrollo de la Docencia (ReAD) de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
vinculado al proyecto de investigación titulado “Diálogo Intergeneracional en la Inducción de
Profesores: el establecimiento de un continuo de formación docente” con apoyo del Consejo
Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq). La ReAD tiene como objetivos
centrales promover discusiones sobre la complejidad de la docencia y reflexionar sobre la
práctica pedagógica. Desarrollada en el ambiente Moodle, durante el primer semestre de
2018 trató de los temas de la inclusión y la diversidad en la Educación Básica. A partir de
tales discusiones se preguntó: ¿Qué hilos reflexivos e hilos de aprendizaje fueron trenzados
en esta red? Para contestar a esa pregunta se realizó el análisis interpretativo de datos a
partir del paradigma indiciario de Carlo Ginzburg. Los indicios presentes en las palabras de
las profesoras revelaron la necesidad de reflexionar colectivamente al respecto de las
diferencias y el currículum en la perspectiva de la diversidad. Hay indicios de que la creación
de una red permite el intercambio de experiencias donde hay la socialización de sentidos
atribuidos a la diversidad y de prácticas de las profesoras experimentadas y principiantes
con niños con discapacidad. Los datos confirman la necesidad de la creación de espacios
donde el diálogo intergeneracional de profesoras permita reflexionar y aprender sobre la
inclusión y la diversidad en la Educación Básica.
Este documento describe un dispositivo de acompañamiento pedagógico y grupos de formación implementado en una carrera de Ciencias de la Educación en Argentina. El dispositivo busca apoyar a estudiantes de primer año mediante grupos liderados por estudiantes de años superiores, abordando desafíos como la comprensión lectora y la construcción del conocimiento. El documento analiza el contexto institucional y estudiantil que motivó la creación de este dispositivo, así como su diseño, organización e implementación inicial como una estrategia
Este documento presenta 12 líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Cada línea incluye un breve resumen de su enfoque, como la línea 1 sobre argumentación pedagógica y aprendizaje, la línea 2 sobre educación y desarrollo humano, y la línea 3 sobre etnoeducación, cultura y comunicación. El documento también proporciona referencias bibliográficas.
Estaretegias didácticas Aprendiendo a contar cuadernillo de evaluaciónFernando Santander
En el ámbito educativo, hoy el término diversidad busca con la
práctica de actividades pedagógicas y formas de atención
diferentes, acabar con cualquier tipo de discriminación, así
como abrir un amplio abanico respecto al ser diferente, que
incluye no sólo a los alumnos, sino también a los maestros,
padres de familia y todo aquel involucrado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Conciente de que el cambio no es un producto inmediato y que
indudablemente tiene que impactar en el pensamiento y las
actitudes, y estos a su vez deben traducirse en nuevos
planteamientos de solidaridad en nuestra sociedad, así como en
otras prácticas educativas que traigan consigo distintas formas
de enfrentarse con la multiculturalidad del alumnado, la
Dirección de Educación Especial da continuidad al proyecto
“Estrategias Didácticas”, colección que desde sus inicios buscó
el rescate de propuestas y experiencias gestadas en el aula que
permitieran ofrecer —tanto a los maestros de Educación Regular
como al equipo multidisciplinario de Educación Especial—
alternativas para la atención de los niños con Necesidades
Educativas Especiales con o sin discapacidad.
plan de Tesis familia y rendimiento academico universidad nacional de huancav...JAVIER HUARANGA
Este documento describe un proyecto de investigación que busca establecer la relación entre los padres de familia y el bajo rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" en Anco, Perú. Revisa antecedentes de investigaciones previas sobre el tema y presenta el marco teórico, incluyendo teorías sobre las dificultades de aprendizaje y la importancia del apoyo de los padres. El objetivo general es determinar cómo afecta la relación con
Este documento propone una propuesta educativa para atender la diversidad en el contexto del aula escolar. Explica que los estudiantes actualmente muestran actitudes de rechazo hacia las diferencias individuales. La propuesta incluye una serie de talleres con actividades participativas que fomentan el trabajo cooperativo y la construcción del conocimiento para promover el respeto hacia la diversidad entre los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen actitudes de apertura y respeto hacia sí mismos y los demás.
Revista latinoamericana de educacion inclusivacarmen Castillo
Este documento presenta la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, una publicación científica bianual editada por la Escuela de Educación Diferencial de la Universidad Central de Chile. La revista tiene como objetivos generar un espacio de debate sobre la educación inclusiva en Latinoamérica, difundir investigaciones e innovaciones en este campo, y promover propuestas que mejoren la calidad y equidad de los sistemas educativos. Cada número incluye una sección temática coordinada por un editor invitado y una sección de artículos de tem
Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque de diversidad e inclusión en la educación. Argumenta que todos los estudiantes son diferentes y aprenden de maneras diferentes, por lo que los sistemas educativos deben encontrar un equilibrio entre lo común y lo diverso para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una buena educación. Propone que las aulas heterogéneas, que reconocen y respetan las diferencias entre los estudiantes, son la mejor manera de lograr que todos puedan aprender.
Este documento presenta los integrantes del equipo consultivo y responsables de la elaboración de los Indicadores de Logro para el primer grado del Nivel Básico. Incluye una lista de más de 40 personas que participaron en su desarrollo, entre ellos especialistas, asesores, directores y coordinadores de diferentes instituciones educativas. Además, agradece la colaboración de docentes del Nivel Inicial y Básico que participaron en la validación nacional de estos indicadores.
Experiencias pedagógicas: voces y miradasIlse Patiño
Este documento presenta resúmenes de experiencias pedagógicas llevadas a cabo en países de América Latina como parte de un proyecto sobre estrategias y materiales para mejorar la retención escolar. Incluye introducciones a proyectos en Argentina, Chile, Colombia, México, Paraguay, Perú y Uruguay, con énfasis en fortalecer el vínculo pedagógico y hacer que la escuela sea un lugar elegido por los estudiantes. También presenta reflexiones de expertos sobre conceptos como fracaso escolar, educabilidad y
Este documento presenta las competencias, campos formativos, estándares curriculares y aprendizajes esperados para la educación básica en México. Define cuatro competencias clave (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones y convivencia) y cuatro campos formativos (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo y desarrollo personal). También establece estándares curriculares agrupados en cuatro periodos escolares para evaluar el progreso de los estudiantes. Los aprendiz
Este documento presenta un taller sobre diversidad e inclusión educativa de estudiantes con discapacidad u aptitudes sobresalientes. El taller tiene como objetivo fortalecer los conocimientos y habilidades de los docentes para atender a estudiantes diversos. Se estructura en 6 temas y actividades individuales, en grupos y plenarias. Los temas incluyen enfoques de inclusión, acuerdos internacionales, procesos de trabajo permanente e intervención docente diversificada. El taller busca generar productos útiles para las aulas e impulsar
Este proyecto buscó desarrollar la identidad samaria en estudiantes de segundo y tercer grado. Un grupo de estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta, junto con su coordinadora de prácticas, diseñaron e implementaron durante un mes un proyecto de aula en el Colegio Gimnasio Bolivariano de Santa Marta sobre la identidad de la ciudad y su gente. A través de preguntas y actividades, los docentes identificaron los vacíos de conocimiento de los estudiantes y sus intereses, enfocándose principal
Plan de tesis percepción docente diversidad cultural en el pcidavidortizcacsire
Este documento describe una investigación sobre las percepciones de los docentes acerca de la diversidad cultural en la elaboración del Proyecto Curricular Institucional en una escuela pública de Puente Piedra. El objetivo general es analizar estas percepciones de los docentes. Se utilizará un enfoque cualitativo descriptivo y el método de estudio de casos. Se entrevistarán a 8 docentes usando una guía de entrevista semiestructurada. El análisis de resultados se basará en categorías como la concepción de diversidad cultural y su presencia e inclusión
Este documento presenta una propuesta de gestión educativa para mejorar la inclusión en una institución educativa. Propone estrategias como adecuar la infraestructura para personas con discapacidad, diseñar actividades pedagógicas sobre inclusión para la comunidad educativa e invertir en formación docente. También analiza páginas web educativas y presenta un sitio web diseñado para apoyar la enseñanza de matemáticas de manera inclusiva.
Este boletín de la Dirección de Docencia de una universidad presenta información sobre el inicio del año académico 2010, incluyendo secciones sobre temas de educación, sugerencias de la comunidad educativa, y recomendaciones sobre cine y literatura. También da la bienvenida a los académicos y estudiantes, destacando el compromiso social y las competencias adquiridas por los estudiantes.
Educación y diversidad cultural . lecciones desde la práctica innovadora el alWilmer Flores Castro
Este documento presenta un estudio realizado por la UNESCO sobre experiencias educativas innovadoras en América Latina orientadas a promover la diversidad cultural. En la introducción, se describe el contexto y objetivos del estudio. La primera parte presenta el marco conceptual y un breve panorama de políticas educativas de atención a la diversidad en la región. La segunda parte analiza lecciones aprendidas de las innovaciones estudiadas. La tercera parte propone recomendaciones de políticas educativas. Finalmente, la cuarta parte incluye dos estudios de caso det
Desafíos y tensiones sobre la formación de etnoeducadores afrocolombianosalferezreal
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la necesidad de repensar los procesos de formación de los etnoeducadores afrocolombianos, con el fin de fortalecer el ejercicio de derechos y la política etnoeducativa afrocolombiana. Se analiza la situación actual de la formación de pregrado, posgrado y el papel de las entidades territoriales y la educación superior. El autor argumenta que es necesario mejorar la formación de etnoeducadores a través de programas contextualizados que reconozcan la cultura afrocolombiana.
Ponencia FORO SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE SER DOCENTE 2015Miguel Del Rio
Este documento presenta una discusión sobre la profesionalización y evaluación docente en el marco de un primer foro internacional y segundo nacional sobre los sentidos y significados de ser docente. Se analizan conceptos como currículo, educación, roles del docente y tensiones actuales en la docencia, proponiendo una evolución desde enfoques centrados en la enseñanza hacia enfoques que promueven el aprendizaje, la formación docente continua y currículos flexibles e integrales.
Este documento presenta materiales didácticos para trabajar la orientación intercultural en el aula sobre trayectorias formativas. El objetivo es valorar positivamente la diversidad cultural y facilitar actividades para desarrollar la orientación de las trayectorias profesionales desde un enfoque intercultural, teniendo en cuenta las características del alumnado migrante. Se proponen actividades como "Pasaporte para un sueño" para fomentar el autoconocimiento, la confianza y el respeto entre el alumnado.
El documento discute los desafíos actuales de la formación y profesionalización de docentes en el siglo XXI. Propone nuevos enfoques para la formación inicial y continua de maestros que incluyen establecer estándares de calidad, sistemas de evaluación y acreditación, y mecanismos de apertura entre subsistemas de educación superior. También sugiere modificar los regímenes laborales docentes y reorientar los planes de estudio para fortalecer la práctica docente.
El documento discute cinco desafíos principales para la formación y profesionalización de docentes del siglo XXI: 1) entender el problema del "desanclaje secular" entre escuelas y alumnos, 2) valorar las fortalezas y debilidades de la formación docente actual, 3) entender las nuevas demandas para los docentes, 4) articular la formación inicial y continua, y 5) impulsar un cambio integral en la educación superior. También propone cuatro tendencias para mejorar la calidad de la formación docente: 1) establecer está
Red de Aprendizaje y Desarrollo de la Docencia (ReAD): hilos trenzados por p...Everaldo Gomes
Este artículo objetiva presentar las reflexiones y los aprendizajes construidos por profesoras
experimentadas, principiantes y licenciandas sobre los temas de la inclusión y la diversidad
en la Educación Básica. El contexto de la investigación fue la Red de Aprendizaje y
Desarrollo de la Docencia (ReAD) de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
vinculado al proyecto de investigación titulado “Diálogo Intergeneracional en la Inducción de
Profesores: el establecimiento de un continuo de formación docente” con apoyo del Consejo
Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq). La ReAD tiene como objetivos
centrales promover discusiones sobre la complejidad de la docencia y reflexionar sobre la
práctica pedagógica. Desarrollada en el ambiente Moodle, durante el primer semestre de
2018 trató de los temas de la inclusión y la diversidad en la Educación Básica. A partir de
tales discusiones se preguntó: ¿Qué hilos reflexivos e hilos de aprendizaje fueron trenzados
en esta red? Para contestar a esa pregunta se realizó el análisis interpretativo de datos a
partir del paradigma indiciario de Carlo Ginzburg. Los indicios presentes en las palabras de
las profesoras revelaron la necesidad de reflexionar colectivamente al respecto de las
diferencias y el currículum en la perspectiva de la diversidad. Hay indicios de que la creación
de una red permite el intercambio de experiencias donde hay la socialización de sentidos
atribuidos a la diversidad y de prácticas de las profesoras experimentadas y principiantes
con niños con discapacidad. Los datos confirman la necesidad de la creación de espacios
donde el diálogo intergeneracional de profesoras permita reflexionar y aprender sobre la
inclusión y la diversidad en la Educación Básica.
Este documento describe un dispositivo de acompañamiento pedagógico y grupos de formación implementado en una carrera de Ciencias de la Educación en Argentina. El dispositivo busca apoyar a estudiantes de primer año mediante grupos liderados por estudiantes de años superiores, abordando desafíos como la comprensión lectora y la construcción del conocimiento. El documento analiza el contexto institucional y estudiantil que motivó la creación de este dispositivo, así como su diseño, organización e implementación inicial como una estrategia
Este documento presenta 12 líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Cada línea incluye un breve resumen de su enfoque, como la línea 1 sobre argumentación pedagógica y aprendizaje, la línea 2 sobre educación y desarrollo humano, y la línea 3 sobre etnoeducación, cultura y comunicación. El documento también proporciona referencias bibliográficas.
Estaretegias didácticas Aprendiendo a contar cuadernillo de evaluaciónFernando Santander
En el ámbito educativo, hoy el término diversidad busca con la
práctica de actividades pedagógicas y formas de atención
diferentes, acabar con cualquier tipo de discriminación, así
como abrir un amplio abanico respecto al ser diferente, que
incluye no sólo a los alumnos, sino también a los maestros,
padres de familia y todo aquel involucrado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Conciente de que el cambio no es un producto inmediato y que
indudablemente tiene que impactar en el pensamiento y las
actitudes, y estos a su vez deben traducirse en nuevos
planteamientos de solidaridad en nuestra sociedad, así como en
otras prácticas educativas que traigan consigo distintas formas
de enfrentarse con la multiculturalidad del alumnado, la
Dirección de Educación Especial da continuidad al proyecto
“Estrategias Didácticas”, colección que desde sus inicios buscó
el rescate de propuestas y experiencias gestadas en el aula que
permitieran ofrecer —tanto a los maestros de Educación Regular
como al equipo multidisciplinario de Educación Especial—
alternativas para la atención de los niños con Necesidades
Educativas Especiales con o sin discapacidad.
plan de Tesis familia y rendimiento academico universidad nacional de huancav...JAVIER HUARANGA
Este documento describe un proyecto de investigación que busca establecer la relación entre los padres de familia y el bajo rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" en Anco, Perú. Revisa antecedentes de investigaciones previas sobre el tema y presenta el marco teórico, incluyendo teorías sobre las dificultades de aprendizaje y la importancia del apoyo de los padres. El objetivo general es determinar cómo afecta la relación con
Este documento propone una propuesta educativa para atender la diversidad en el contexto del aula escolar. Explica que los estudiantes actualmente muestran actitudes de rechazo hacia las diferencias individuales. La propuesta incluye una serie de talleres con actividades participativas que fomentan el trabajo cooperativo y la construcción del conocimiento para promover el respeto hacia la diversidad entre los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen actitudes de apertura y respeto hacia sí mismos y los demás.
Revista latinoamericana de educacion inclusivacarmen Castillo
Este documento presenta la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, una publicación científica bianual editada por la Escuela de Educación Diferencial de la Universidad Central de Chile. La revista tiene como objetivos generar un espacio de debate sobre la educación inclusiva en Latinoamérica, difundir investigaciones e innovaciones en este campo, y promover propuestas que mejoren la calidad y equidad de los sistemas educativos. Cada número incluye una sección temática coordinada por un editor invitado y una sección de artículos de tem
Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque de diversidad e inclusión en la educación. Argumenta que todos los estudiantes son diferentes y aprenden de maneras diferentes, por lo que los sistemas educativos deben encontrar un equilibrio entre lo común y lo diverso para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una buena educación. Propone que las aulas heterogéneas, que reconocen y respetan las diferencias entre los estudiantes, son la mejor manera de lograr que todos puedan aprender.
Este documento presenta los integrantes del equipo consultivo y responsables de la elaboración de los Indicadores de Logro para el primer grado del Nivel Básico. Incluye una lista de más de 40 personas que participaron en su desarrollo, entre ellos especialistas, asesores, directores y coordinadores de diferentes instituciones educativas. Además, agradece la colaboración de docentes del Nivel Inicial y Básico que participaron en la validación nacional de estos indicadores.
Experiencias pedagógicas: voces y miradasIlse Patiño
Este documento presenta resúmenes de experiencias pedagógicas llevadas a cabo en países de América Latina como parte de un proyecto sobre estrategias y materiales para mejorar la retención escolar. Incluye introducciones a proyectos en Argentina, Chile, Colombia, México, Paraguay, Perú y Uruguay, con énfasis en fortalecer el vínculo pedagógico y hacer que la escuela sea un lugar elegido por los estudiantes. También presenta reflexiones de expertos sobre conceptos como fracaso escolar, educabilidad y
Este documento presenta las competencias, campos formativos, estándares curriculares y aprendizajes esperados para la educación básica en México. Define cuatro competencias clave (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones y convivencia) y cuatro campos formativos (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo y desarrollo personal). También establece estándares curriculares agrupados en cuatro periodos escolares para evaluar el progreso de los estudiantes. Los aprendiz
Este documento presenta un taller sobre diversidad e inclusión educativa de estudiantes con discapacidad u aptitudes sobresalientes. El taller tiene como objetivo fortalecer los conocimientos y habilidades de los docentes para atender a estudiantes diversos. Se estructura en 6 temas y actividades individuales, en grupos y plenarias. Los temas incluyen enfoques de inclusión, acuerdos internacionales, procesos de trabajo permanente e intervención docente diversificada. El taller busca generar productos útiles para las aulas e impulsar
Este proyecto buscó desarrollar la identidad samaria en estudiantes de segundo y tercer grado. Un grupo de estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta, junto con su coordinadora de prácticas, diseñaron e implementaron durante un mes un proyecto de aula en el Colegio Gimnasio Bolivariano de Santa Marta sobre la identidad de la ciudad y su gente. A través de preguntas y actividades, los docentes identificaron los vacíos de conocimiento de los estudiantes y sus intereses, enfocándose principal
Plan de tesis percepción docente diversidad cultural en el pcidavidortizcacsire
Este documento describe una investigación sobre las percepciones de los docentes acerca de la diversidad cultural en la elaboración del Proyecto Curricular Institucional en una escuela pública de Puente Piedra. El objetivo general es analizar estas percepciones de los docentes. Se utilizará un enfoque cualitativo descriptivo y el método de estudio de casos. Se entrevistarán a 8 docentes usando una guía de entrevista semiestructurada. El análisis de resultados se basará en categorías como la concepción de diversidad cultural y su presencia e inclusión
Este documento presenta una propuesta de gestión educativa para mejorar la inclusión en una institución educativa. Propone estrategias como adecuar la infraestructura para personas con discapacidad, diseñar actividades pedagógicas sobre inclusión para la comunidad educativa e invertir en formación docente. También analiza páginas web educativas y presenta un sitio web diseñado para apoyar la enseñanza de matemáticas de manera inclusiva.
Este boletín de la Dirección de Docencia de una universidad presenta información sobre el inicio del año académico 2010, incluyendo secciones sobre temas de educación, sugerencias de la comunidad educativa, y recomendaciones sobre cine y literatura. También da la bienvenida a los académicos y estudiantes, destacando el compromiso social y las competencias adquiridas por los estudiantes.
Educación y diversidad cultural . lecciones desde la práctica innovadora el alWilmer Flores Castro
Este documento presenta un estudio realizado por la UNESCO sobre experiencias educativas innovadoras en América Latina orientadas a promover la diversidad cultural. En la introducción, se describe el contexto y objetivos del estudio. La primera parte presenta el marco conceptual y un breve panorama de políticas educativas de atención a la diversidad en la región. La segunda parte analiza lecciones aprendidas de las innovaciones estudiadas. La tercera parte propone recomendaciones de políticas educativas. Finalmente, la cuarta parte incluye dos estudios de caso det
Desafíos y tensiones sobre la formación de etnoeducadores afrocolombianosalferezreal
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la necesidad de repensar los procesos de formación de los etnoeducadores afrocolombianos, con el fin de fortalecer el ejercicio de derechos y la política etnoeducativa afrocolombiana. Se analiza la situación actual de la formación de pregrado, posgrado y el papel de las entidades territoriales y la educación superior. El autor argumenta que es necesario mejorar la formación de etnoeducadores a través de programas contextualizados que reconozcan la cultura afrocolombiana.
Ponencia FORO SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE SER DOCENTE 2015Miguel Del Rio
Este documento presenta una discusión sobre la profesionalización y evaluación docente en el marco de un primer foro internacional y segundo nacional sobre los sentidos y significados de ser docente. Se analizan conceptos como currículo, educación, roles del docente y tensiones actuales en la docencia, proponiendo una evolución desde enfoques centrados en la enseñanza hacia enfoques que promueven el aprendizaje, la formación docente continua y currículos flexibles e integrales.
Este documento presenta materiales didácticos para trabajar la orientación intercultural en el aula sobre trayectorias formativas. El objetivo es valorar positivamente la diversidad cultural y facilitar actividades para desarrollar la orientación de las trayectorias profesionales desde un enfoque intercultural, teniendo en cuenta las características del alumnado migrante. Se proponen actividades como "Pasaporte para un sueño" para fomentar el autoconocimiento, la confianza y el respeto entre el alumnado.
El documento discute los desafíos actuales de la formación y profesionalización de docentes en el siglo XXI. Propone nuevos enfoques para la formación inicial y continua de maestros que incluyen establecer estándares de calidad, sistemas de evaluación y acreditación, y mecanismos de apertura entre subsistemas de educación superior. También sugiere modificar los regímenes laborales docentes y reorientar los planes de estudio para fortalecer la práctica docente.
El documento describe la nueva organización curricular de la educación básica en México. Se realizaron foros de consulta nacional para revisar el modelo educativo, donde hubo consenso en que la educación básica debe formar estudiantes críticos y capaces de resolver problemas, centrarse en el aprendizaje del estudiante, contar con programas con menos contenidos pero mayor profundización, y fomentar la tolerancia e interculturalidad. El currículo incorpora estos planteamientos y se enfoca en una educación inclusiva que ofrezca oport
El documento presenta una propuesta para un nuevo modelo de educación superior llamado Universidad Moderna con Aprendizaje y Conocimiento Integral (UMACI). El modelo se basa en la educación integral, la búsqueda de la verdad a través del estudio de diferentes campos del saber, y un método dinámico que enfatiza las relaciones interpersonales. Los objetivos de UMACI incluyen la formación integral de estudiantes y la preparación de especialistas para contribuir al desarrollo del país. Se describen también los perfiles deseados para docentes y estudiantes, así
La planificacion en el campo de formacionEd Fernandez
El documento presenta el propósito y objetivos de un curso de formación docente continua. Busca reconocer la complejidad de las sociedades actuales y los desafíos que enfrenta México para avanzar hacia una sociedad del conocimiento. También comprender el papel de la educación y los profesores en este contexto, así como orientar la práctica docente hacia esquemas que ayuden a resolver problemas sociales, económicos y culturales mediante enfoques transdisciplinarios y el pensamiento crítico. Finalmente, contextualiza el curso dentro de
Este documento informa que María Ignacia Gáfaro Torres y Gloria Inés Gutiérrez Osorio han sido aceptadas para presentar su ponencia "Experiencia significativa: Proyecto de convivencia: “Ser Contigo”: Construcción e impacto de una política de convivencia en contextos de conflicto social” en el Simposio Internacional de Pedagogía en Cartagena del 11 al 13 de mayo de 2011 y en el Simposio Nacional de Pedagogía en Popayán el 15 de abril de 2011. Se proporcionan detalles sobre la Red Colombiana
El documento presenta ocho líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Las líneas se enfocan en temas como la argumentación pedagógica, el desarrollo humano, la etnoeducación, el bilingüismo, la infancia, la visibilidad del conocimiento, la filosofía de la educación, la historia de la educación a distancia e inclusiva, y los factores de calidad en la educación a distancia. Las líneas buscan contribuir al fortalecimiento curricular de la UNAD y robust
El documento describe la Educación Inclusiva como un proceso que busca garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, independientemente de sus características. Explica que la Educación Inclusiva implica identificar y eliminar barreras en los contextos educativos para promover la participación y aprendizaje de todos los estudiantes a través de políticas, culturas y prácticas escolares flexibles. Finalmente, señala que la Educación Inclusiva es responsabilidad de los sistemas educativos para ofrecer una educación de calidad y
El documento presenta los principios de la educación inclusiva, como la aceptación de la comunidad, el aprendizaje basado en resultados, la educación intercultural, las inteligencias múltiples y el aprendizaje constructivista. También discute elementos clave de una escuela inclusiva como promover la colaboración, la igualdad y estar libre de barreras. Finalmente, analiza los retos de la reconversión de la escuela actual hacia un modelo más inclusivo que aborde tanto las dimensiones del conocimiento como las de la convivencia y participación ciudadana.
Este sílabo describe el curso de Resolución de Problemas Matemáticos I para estudiantes del primer ciclo de la carrera de Educación Primaria EIB. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para analizar, interpretar y reflexionar sobre situaciones problemáticas usando conocimientos matemáticos. El curso también cubre temas como cuantificación, incertidumbre y gestión de datos para relacionarlos con la práctica docente. Se enfatiza el uso de recursos digitales y la reflexión sobre los
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente, el cual define las competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. El Marco comprende cuatro dominios: 1) preparación para el aprendizaje de los estudiantes, 2) enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, 3) desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente, y 4) participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad. El propósito del Marco es establecer un lenguaje común entre docentes y
El documento presenta una síntesis del seminario de teoría y diseño curricular impartido por el Dr. José Luis Montero Badillo. Se definen conceptos clave como currículum y sus categorías (formal, real y oculto). También se describen los cuatro pilares de la educación según la OCDE (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser) y la naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas. Finalmente, se analiza el currículo escolar en el marco de
El documento presenta el modelo curricular por competencias. Busca centrar el currículo en el desarrollo de competencias del estudiante para que pueda superar retos en un entorno cambiante. Define competencia como la intersección de conocimientos, habilidades y actitudes. El modelo considera contextos, aprendizaje significativo y educación centrada en el estudiante para formar planes basados en indicadores y secuencias didácticas.
Call for papers Revista Comunicar 66 Monográfico 2021-1. Escuelas públicas pa...eraser Juan José Calderón
Este documento presenta un monográfico sobre escuelas públicas y transformación educativa en la Sociedad del Conocimiento. Se busca contribuciones que analicen cómo las escuelas se conectan con las vidas de los estudiantes y sus comunidades, y cómo están creando escuelas más inclusivas. También se interesan en cómo las tecnologías digitales pueden utilizarse con un enfoque transformador. El objetivo es compilar investigaciones sobre iniciativas innovadoras en escuelas públicas que cuestionan y reinventan el sistema educativo de manera anti-heg
Este documento presenta la guía didáctica para el curso de Fundamentos de la Educación Superior. El curso examina la evolución histórica y filosófica de la educación universitaria y las características de las buenas prácticas docentes. La metodología incluye trabajo individual, grupal y foros de discusión virtual evaluados a través de asignaciones y un simposio final. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza y mejorar la calidad de la educación superior.
El documento discute varias tendencias educativas del siglo 21 como la diversidad sociocultural, la multidisciplinariedad, el interculturalismo, la pedagogía del ocio y el tiempo libre, la educación para la vida, la educación basada en competencias, el currículo flexible y la educación virtual. Explica brevemente el rol del docente y estudiante en cada tendencia y cómo estas buscan mejorar la educación.
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual define las competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. El Marco tiene como objetivos establecer un lenguaje común sobre la enseñanza, promover la reflexión docente, revalorar la profesión docente y guiar políticas de formación y mejora docente. Describe cuatro dominios de la docencia: preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional docente.
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Universidad San Pedro, así como el silabo de la asignatura de Filosofía de la Educación impartida en la Escuela Profesional de Educación Primaria. Se detallan los objetivos, unidades temáticas, contenidos y metodología del curso, el cual busca formar a los estudiantes en un enfoque filosófico y crítico de la educación.
El documento presenta las líneas de investigación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. Describe 10 líneas de investigación funcionales y 3 transversales, incluyendo sus características, propósitos y temas de estudio como la pedagogía, el aprendizaje, la educación intercultural, el uso de tecnología en la enseñanza de idiomas y más. El documento provee una guía sobre las áreas de enfoque de investigación educativa apoyadas por la universidad.
Similar a Convocatoria aidu iv upn ajusco (mayo) (20)
Este documento proporciona un formato de inscripción para presentar una ponencia individual en el IV Simposio Internacional de Didáctica Universitaria. El formato solicita los datos personales del ponente, un breve resumen curricular, el título y resumen de la ponencia propuesta, y la temática a la que desea participar entre 10 opciones relacionadas con la diversidad y la educación superior.
Este documento proporciona un formato de inscripción para una ponencia colectiva en el IV Simposio Internacional de Didáctica Universitaria. El formato solicita el título de la ponencia, la temática elegida de entre varias opciones provistas, y los datos y breves antecedentes de hasta cuatro ponentes.
El programa presenta la agenda de tres días de un simposio. El miércoles incluye una conferencia magistral, grupos de debate, presentación de libros y un panel de estudiantes. El jueves consiste en mesas simultáneas, conferencias magistrales y diálogos. El viernes cuenta con mesas simultáneas, un panel de expertos sobre diversidad e inclusión universitaria, conferencias magistrales y clausura del evento.
Este documento presenta un programa de diálogos que tendrán lugar el 17 de julio desde las 16:00 hasta las 18:00 hrs. El programa incluye 25 ejes temáticos relacionados con la educación que serán coordinados por expertos. Los temas incluyen retos de la formación docente, uso de tecnologías, gestión de la diversidad, evaluación educativa, aprendizaje y neurociencia, entre otros.
Este documento presenta el programa del IV Simposio Internacional de Didáctica Universitaria, el cual incluye una serie de microtalleres que se llevarán a cabo el miércoles 16 de octubre de 17:00 a 20:00 horas. Los microtalleres abordarán diversos temas relacionados con la didáctica y la educación universitaria, como el uso de tecnologías de la información, indicadores educativos, relaciones interpersonales, metodologías de enseñanza, redes sociales, entornos de aprendizaje, formación
Se amplía la fecha límite para presentar ponencias y/o carteles a una conferencia hasta el 31 de julio de 2013 a las 24:00 hrs. según se anuncia en un aviso importante.
2. PRESENTACIÓN
“Si lo que hacemos de la palabra diversidad,
si lo que queremos decir la palabra diversidad
es hacer lugares de acogida, de recibimiento,
tal vez valga la pena pronunciar esa palabra nuevamente”
C. Skliar
Estimados amigos y amigas:
Bienvenidos a una reunión más de AIDU México, que desde hace siete años
ha tenido como finalidad fomentar el intercambio de experiencias, el desarrollo
profesional de sus asociados, la investigación en el ámbito de la educación
superior y media superior, así como la producción de materiales y productos
didácticos que puedan ser útiles a la mejora de la calidad de la docencia
universitaria. A lo largo de nuestra historia hemos aprendido el valor del
desarrollo profesional y nos dedicamos a extender su influencia al mayor
número de profesores y profesoras de educación superior. En AIDU
consideramos que estos intercambios académicos, además de compartir,
motivan la creatividad, acercan y armonizan nuestra labor educativa.
Del tiempo de nuestro último Simposio a la fecha, nuevas reflexiones se han
ido tejiendo en el ámbito educativo, especialmente en aquellos temas referidos
a considerar de manera importante las características psicosocioeducativas de
nuestros estudiantes.
Si bien muchas de estas características ya se han venido perfilando de tiempo,
las mismas el día de hoy toman mayor realce, y por ende la importancia de
concentrarlas en un solo espacio de discusión. Que nos permita identificar las
problemáticas y potenciales del fenómeno a fin de dar propuestas de discusión
y reflexión dentro del Simposio que impacte necesariamente dentro de nuestros
escenarios de trabajo.
Las trayectorias que atraviesan nuestros alumnos configuran procesos
identitarios, formativos y disciplinarios que el día de hoy requieren nuestras
reflexiones por los cambios sociales, económicos y políticos que se han dado
dentro de nuestras comunidades.
Nuevas formas de concebir las construcciones relacionales y afectivas, nuevas
formas de apropiarse del conocimiento, nuevas y múltiples formas de
comunicación, pero también una participación más activa no solo de la
sociedad civil sino y principalmente de los actores educativos, ello aunado a
escenarios de alta complejidad relacional.
En este sentido la temática que nos convoca en este IV Simposio la hemos
denominado “Estudiantes en la Diversidad” la misma corresponde con las
líneas de trabajo y preocupaciones centrales con las que hemos venido
3. convocando a los otros tres Simposiums. Comprender, construir, explicar y
formar dentro de la diversidad, es una asignatura que nos convoca a todos y
todas aquellas personas que nos dedicamos a la ardua y maravillosa tarea de
la docencia. Asignatura que el día de hoy se vuelve emergente y requiere
respuestas urgentes ante las múltiples voces con las que dialogamos en el día
a día, fuera o dentro de nuestros centros de trabajo.
La tarea es pues, debatir y hacer propuestas relacionadas con la formación de
futuros profesionales y si esa formación es coherente con el rol que deben
cumplir en los nuevos escenarios. Reflexionar acerca del papel de la docencia
en la formación de estudiantes en la diversidad, más allá de la inclusión o
exclusión, lo técnico e instruccional. Reconocer a la diversidad como un valor
fundamental en las relaciones humanas y en la formación universitaria. El
desafío está en cuidar el sentido ético y estético de la gestión didáctica, que
valore las diferencias y la inteligencia emocional para crear mejores
profesionales, mejores personas.
Una vez más, tal como lo hemos venido haciendo desde 2007 en Durango,
Guadalajara 2009 y Querétaro 2011, les invitamos a participar activamente en
la IV Reunión de AIDU México y IV Simposio Internacional de Didáctica
Universitaria, que se llevará a cabo en la Ciudad de México, en las
instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco. Será
motivo de alegría compartir experiencias, conocimientos con todos ustedes.
De antemano, agradecemos la atención que se sirvan hacer a nuestra
invitación el día de hoy, en AIDU seguiremos adelante buscando que cada uno
de nuestros encuentros se convierta en un momento que se instale en su
interior, para siempre, inolvidable.
Alicia Rivera M.
OBJETIVO DEL SIMPOSIO:
Construir un espacio de reflexión y debate sobre la diversidad de los
estudiantes que hoy acuden a nuestras aulas y las tendencias teórico-prácticas
que desde los diversos espacios de nuestro quehacer educativo hemos
construido.
DIRIGIDO A:
Docentes de Educación Media Superior y Superior
Investigadores en el campo de la docencia universitaria
Profesionales en el campo de la educación
Estudiantes universitarios
4. LUGAR: Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco
MODALIDADES DE TRABAJO:
Conferencias magistrales
Paneles
Exposición de carteles
Mesas redondas
Grupos de Debate
Diálogos desde la horizontalidad
Microtalleres
Presentación de libros
Eventos culturales
PROPÓSITOS
Reflexionar acerca del papel docente en la formación integral de los
estudiantes en la diversidad.
Compartir avances en la planeación, evaluación y gestión de la
educación superior en referencia a las poblaciones estudiantiles
actuales.
Debatir acerca de masificación, homogeneidad, autonomía y
democratización de la educación superior en México.
Reflexionar acerca del rol del docente en las transformaciones
psicosociales y su impacto en la educación, teniendo como eje de
consideración las características de los alumnos en cuestión y las
tendencias disciplinares a futuro.
TEMÁTICAS:
1. Estudiantes en la diversidad: retos de la formación docente
- Asesoría y acompañamiento
- Tutoría y orientación pedagógica
- Nuevos espacios de formación
Coordina: Pety Matus (UPN Oaxaca)
2. Heterogeneidad, masificación y obligatoriedad: retos de la
educación media superior y superior
- Cambio curricular
- Docencia basada en competencias
Coordina: Mario Muñoz Urías (UPN Hermosillo)
3. Redes sociales, virtualidad, migrantes y nativos digitales
5. - Uso de las nuevas tecnologías de comunicación e información como
recurso didáctico
- Nativos en formación: capitalización de las TIC
Coordina: María del Carmen Saldaña (UPN Ajusco)
4. Gestión de la diversidad y aulas universitarias
- Gestión didáctica
- Gestión de la formación integral del (la) estudiante, afectos,
emociones y clima en el aula
- Marcos de acción y gestión didáctica docente (Libertad de Cátedra)
Coordina: Andrés Bravo y Rojas (UPN Puebla)
5. Género, preferencias y profesiones: manifestaciones ante la
diversidad.
- Preferencias y prejuicios
- Disciplinas y género
Coordina: Juan Manuel Sánchez (UPN 097 DF Sur)
6. Transformaciones psicosociales y su impacto en la educación
media superior y superior
- Valores
- Familia y pareja
- Creencias
Coordina: Arturo Barraza Macías (REDIE)
7. Violencias y clima universitario
- Violencia social
- Violencia familiar
- Violencia escolar
Coordina: Armando Ruíz Badillo (UPN Ajusco)
8. Diversidad cultural
- Interculturalidad y bilingüismo
- Expresiones artísticas
Coordina: Antonio Carrillo Avelar (UPN Ajusco)
9. Evaluación y reconocimiento de la calidad educativa
- Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación
- Modelos e instrumentos
- Organismos internacionales y ranking
6. Coordina: Guadalupe Carranza (UPN Ajusco)
10.Perspectivas y aportaciones para la comprensión de procesos de
E-A
- Los clásicos hoy
- La neurociencia y el aprendizaje
- Aprendizaje y competencias
Coordina: David Alarid Diéguez (UPN)
11.El papel de las universidades en la Reforma educativa
- Autonomía universitaria
- Funciones sustantivas: investigación, difusión y extensión
- Redes académicas
Coordina: Patricia Camarena (IPN)
FORMAS DE PARTICIPACIÓN
DIÁLOGOS DESDE LA HORIZONTALIDAD
En este Simposio se abrirá un espacio de intercambio de experiencias,
conocimientos, ideas que emerjan de las prácticas docentes, de las
conferencias, grupos de debate etc. moderado por especialistas en las
temáticas propuestas a lo largo del evento.
COMUNICACIONES Y PÓSTERS
Presentación de trabajos en mesas integradas (entre 3 y 5 académicos). El
comité científico evaluará cada propuesta y una vez aceptada se hará el
registro correspondiente.
1. Podrán participar todos los investigadores, académicos, estudiantes, agentes
y administradores de la educación superior y media superior.
2. La participación podrá ser como ponente (con ponencia o cartel) y/o
asistente.
3. Las ponencias se podrán presentar en las siguientes modalidades:
presentación de reportes de investigación, ensayos, experiencias de innovación
curricular o de práctica educativa con orientación a la diversidad.
Reportes de investigación (parcial o final). Deberán constituir una
aportación al desarrollo del conocimiento en el campo de lo diverso. Se
7. deberá incluir el problema de estudio, preguntas que guían el proyecto,
objetivos, metodología empleada y una discusión sobre los resultados
obtenidos, así como los referentes teóricos y empíricos de las fuentes
utilizadas.
Las experiencias de innovación, sean en el ámbito curricular o en la
práctica educativa o en el empleo de las TIC, deberán contener los
siguientes elementos: descripción de la propuesta, enfatizar el contexto,
los sujetos implicados, procesos y resultados obtenidos.
Ensayo, es una reflexión crítica acerca de la problemática de la didáctica
desde la diversidad en la educación media superior y superior.
3.1. Las ponencias se deben de acotar a las siguientes especificaciones:
Resumen
Título de la ponencia
Nombre de los autores
Institución de procedencia
Resumen no mayor de 250 palabras
Palabras clave: máximo cinco
Texto Completo
Extensión máxima: 3000 palabras, incluidos cuadros, imágenes, referencias.
Formato Microsoft Word o compatible
Letra tipo Arial 12 puntos, interlineado 1.5
El número de participantes en la ponencia es de máximo tres.
3.2. Los ponentes deberán enviar sus trabajos al coordinador de la Mesa en la
cual se desea participar, La fecha límite de envío de ponencia será el 15 de
junio de 2013.
3.3. Las ponencias para las mesas temáticas serán dictaminadas por un
Consejo integrado por académicos e investigadores expertos en cada uno de
los temas genéricos.
4. Los carteles deberán mostrar el proceso de investigación llevado a cabo en
el campo de la didáctica universitaria. Deberán reunir las siguientes
características:
En relación al contenido: título, nombre del (los) autor(es), introducción (en la
cual se expliciten las interrogantes, los objetivos y la justificación del estudio),
metodología, resultados, conclusiones y bibliografía.
8. En relación al formato del cartel: texto en tipografía Arial (el número de puntos
estará en función del diseño del cartel); colores, logotipos y escudos propios de
la institución de procedencia, tamaño 65 cm base, 95 cm altura.
4.1. Se deberá enviar el borrador del cartel en formato PDF al correo
electrónico aidu_upn@hotmail.com dirigido al coordinador de la mesa
temática a la que refiera el cartel. La fecha límite para envío de borradores será
el 15 de junio de 2013.
5. Cada aspirante a participar deberá enviar, además del resumen de la
ponencia y/o del borrador del cartel, un texto que incluya:
5.1. Nombre completo del participante, institución donde labora, ciudad y país.
5.2. Dirección de correo electrónico.
5.3. Eje temático en el que pretende participar.
5.4. Título de la ponencia o cartel.
5.5. Síntesis de su currículum (máximo media cuartilla).
DICTAMINACIÓN
Los coordinadores de temática emitirán el dictamen con la resolución
correspondiente a cada aspirante a participar en el Simposium, a partir de los
resúmenes y/o propuesta de cartel. Se les remitirá carta membretada y con
firma autógrafa, para que los interesados gestionen sus permisos y apoyos de
viaje.
En caso de ser aceptado, se adjuntará el esquema y especificaciones a las que
deberá ceñirse cada ponente.
La fecha límite para la emisión de dictámenes por parte de la UPN será el 15
de agosto de 2013.
El Comité de Evaluación del IV Simposium responderá en los siguientes 15
días sobre el dictamen o no aceptación.
Para propiciar un encuentro de calidad, con discusiones y propuestas emitidas
de manera democrática y representativa, así como para garantizar una
organización eficiente del Simposium, sólo se aceptarán 200 ponencias y 40
carteles, por lo que se les recomienda que envíen sus ponencias y/o carteles
en tiempo y forma. A los autores de las propuestas no admitidas se les enviará
un comunicado consignando su no inserción en el evento, pero invitándolos a
participar en calidad de asistentes.
Todos los aspirantes cuya ponencia resulte aceptada deberán realizar el
proceso de inscripción correspondiente.
Los trabajos enviados con posterioridad a la fecha establecida no podrán ser
incluidos en las memorias. Sólo se incluirán en las memorias y en el programa
aquellos autores inscritos formalmente, cuya ponencia haya sido aceptada.
9. El CD con las ponencias será entregado al inicio del mismo y su precio está
incluido en la inscripción
MICROTALLERES
Actividades formativas de 3 horas coordinadas por especialistas en temas
relacionados con las temáticas del Simposio. La asistencia a los
microtalleres tendrá un costo de $ 100.00 por persona. Se pagará en
efectivo el día miércoles 16 de Octubre de 11:00 a 15:00 hrs (1er día del
Simposium).
CALENDARIO
Fecha límite para enviar ponencias y/o carteles: 15 de junio 2013
Fecha para enviar dictamen: 15 de agosto de 2013
INSCRIPCIÓN
ANTES DEL 31 AGOSTO
Asistentes $ 600.00 Moneda Nacional
Ponentes $ 500.00
Estudiantes $ 500.00
Socios AIDU $ 500.00
DESPUÉS DEL 1 DE SEPTIEMBRE
Asistentes $ 1000.00 Moneda Nacional
Ponentes $ 800.00
Estudiantes $ 800.00
Socios AIDU $ 800.00
Depósito en la Cuenta. Scotiabank 00103440492
Número de CLABE interbancaria 044180001034404926
Referencia para pago en paypal
Podrán inscribirse como ponentes sólo quienes presenten dictamen donde se
consigne la aceptación de su ponencia o cartel.
10. Para concluir su inscripción –en el caso de los ponentes- es fundamental que
envíen el comprobante bancario del pago (digitalizado) al correo
aidu_upn@hotmail.com
Todos los participantes deberán presentar comprobante de pago original al
momento de registro.
Para hacer descuento a socios de AIDU, es importante mostrar la credencial
que así lo acredita.
En virtud de que las instituciones organizadoras no persiguen lucro alguno, sin
excepción, no se extenderán comprobantes fiscales del evento.
INFORMES
Universidad Pedagógica Nacional - Unidad Ajusco
Carretera al Ajusco No. 24 Col. Héroes de Padierna
c.p. 14200 Delegación Tlalpan
Tel. 56 30 97 00 ext. 1779
E-mail: aidu_upn@hotmail.com
Blog: http://aidu-mexico.blogspot.com
DESCUENTOS
HOTEL SEDE
Hotel Real del Sur
Hospedaje
Para descuentos deben de comunicarse con:
Srita. Yadira González
56 10 42 56
banquetes@realdelsur.com
DESCUENTOS EN VUELOS DE AVIÓN
Para aquellos compañeros que se trasladen por avión, la línea Volaris también
nos realiza descuentos para ello comunicarse con:
Vuelos nacionales e internacionales
Lic. Victoria Vázquez Landín
Cel. 55 48 91 71 11
vickyvlandin@hotmail.com
11. PRESIDENTE AIDU
Miguel Ángel Zabalza Beraza, Univ. De Santiago de Compostela
PRESIDENTA AIDU MÉXICO
Alicia Rivera Morales, UPN
SECRETARIO
Oscar Comas Rodríguez, UAM
VOCALES
Arturo Barraza Macías, REDIE
Bertha Angelita Magaña Barragán, UPN
David Ortiz Anguiano, UPN
Carlos Casillas Vélez (UNAM)
COORDINADORA GENERAL DEL SIMPOSIO
Dra. Alicia Rivera Morales (UPN)
COMITÉ ORGANIZADOR:
Dr. Oscar Comas Rodríguez
Dra. Patricia Camarena Gallardo (IPN)
Dr. Juan Manuel Sánchez (UPN 097 DF SUR)
Dra. Bertha Angelita Magaña B. (UPN Cd. Guzmán)
Dr. Arturo Barraza Macías (REDIE)
Dr. Carlos Casillas Vélez (UNAM)
Mtra. Gladys Añorve Añorve (UPN)
Dr. Antonio Carrillo Avelar (UPN)
Mtra. Amira Beatriz Díaz Heredia
Guadalupe Zaldívar de la Rosa
Brenda Itzel Gutiérrez Cervantes
Ayerim González Ovando
Mayra Rocha Balcázar
David Ortíz Anguiano
Carmen Saldaña Rocha
Victoria Vázquez Landín
COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL:
Dr. Miguel Ángel Zabalza Beraza universidad de Santiago de
Compostela (USC)
Dr. Carlos Moya Ureta (ILAES, Chile)
Dr. Aurelio Villa (Universidad del Deusto)
Dra. Liliana San Jurjo (U. Rosario, Argentina)
Dr. Uldarico Malespina (UPC de Perú)
Dr. Julio César Arboleda (REDIPE, Colombia)
Dra. Julia Irene Segovia de Borba (U. Paraguay)
12. Dra. Valeska de Oliveira (U.Federal de Santa María, Brasil)
COMITÉ CIENTÍFICO NACIONAL:
Dr. Oscar Comas Rodríguez (UAM)
Mtro. Adalberto Rangel Ruiz de la Peña (UPN Ajusco)
Dra. Dolores Gutiérrez Rico (UPD)
Dra. Patricia Camarena Gallardo (IPN)
Dr. Juan Manuel Sánchez (UPN 097 DF SUR)
Dra. Bertha Angelita Magaña B. (UPN Cd. Guzmán)
Mtro. Jorge Alsina Valdés y Capote (UAM)
Dr. Arturo Barraza Macías (REDIE)
Dr. Antonio Carrillo Avelar (UPN/UNAM)
Mtro. Mario Muñoz Urías (UPN Sonora)
Mtra. María del Carmen Saldaña Rocha (UPN Ajusco)
Mtro. Andrés Bravo y Rojas (UPN Puebla)
Dr. Armando Ruíz Badillo (UPN Ajusco)
Mtra. Petrona Matus López (UPN Oaxaca)
Mtra. Guadalupe Carranza (UPN Ajusco)
Dr. David Alarid Diéguez (UPN Ajusco)
Dr. Carlos Casilla Vélez (UNAM)