La diversificación curricular permite adecuar el currículo nacional a las características y necesidades de cada región y escuela. Se realiza a través de un proceso que incluye la creación de un Proyecto Curricular Institucional en cada escuela, el cual adecua y enriquece el Diseño Curricular Nacional considerando el contexto local, las necesidades de los estudiantes y las demandas regionales para dar coherencia a la actividad pedagógica. La diversificación curricular garantiza una educación inclusiva y culturalmente pertinente.

1. DIVERSIFICACIÓNDIVERSIFICACIÓN
CURRICULARCURRICULAR
MAG. JORGE RUIZ CRUZ

2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
que consiste en
DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
ES UN PROCESO
REALIZADO POR LA II.EE
ADECUAR ENRIQUECER
a las
CARACTERÍSTICAS
Y NECESIDADES
DE LA LOCALIDAD
Y REGIÓN
NECESIDADES DE
INTERESES DE
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
CONDICIONES
REALES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

3. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:
NIVEL RESPONSABLES
DEMANDAS
SATISFECHAS
DOCUMENTOS
Nombre Información Central
Nacional
Ministerio de
Educación
Nacionales
Diseño Curricular Nacional de
la Educación Básica Regular
 Enfoque curricular
 Organización del currículo
 Carteles de aprendizajes por áreas
Lineamientos de
diversificación curricular
 Consideraciones y procesos para
realizar la diversificación curricular
Regional Instancias de
Gestión Educativa
Descentralizada
Local
Regionales
Locales
Proyecto Educativo Regional/
Lineamientos de Política
Educativa Regional/
Necesidades Regionales
Proyecto Educativo Local/
Lineamientos de Política
Educativa Local/
Necesidades Locales
 Propuesta de prioridades y
demandas regionales
 Propuestas de prioridades
y demandas locales
Insti
Institución
Educativa
Docentes de Aula
Docentes de
Área
Alumnos de la
Institución
Educativa
Alumnos de
aula
Proyecto Curricular de
Centro (Institución
Educativa)
Programación Anual
DiversificaciónCurricular
 Carteles de aprendizajes (por
áreas y grados)
Plan de Estudios
 Unidades Didácticas
 Sesiones de
Aprendizaje

4. Ley General de Educación y diversificaciónLey General de Educación y diversificación
Artículo 33º. Currículo de la Educación BásicaArtículo 33º. Currículo de la Educación Básica
El currículo es abierto, flexible, integrador yEl currículo es abierto, flexible, integrador y diversificado.diversificado.
Se diversifica a fin de responder a las características de losSe diversifica a fin de responder a las características de los
estudiantes y del entorno.estudiantes y del entorno.
Cada II.EE. Construye su propuesta curricular, que tiene valorCada II.EE. Construye su propuesta curricular, que tiene valor
oficial.oficial.
Artículo 34º. Características del currículoArtículo 34º. Características del currículo
EstáEstá abierto a enriquecerse permanentementeabierto a enriquecerse permanentemente y respeta lay respeta la
pluralidad metodológica.pluralidad metodológica.
Artículo 8º. Principios de la educaciónArtículo 8º. Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro del procesoLa educación peruana tiene a la persona como centro del proceso
educativo. Se sustenta, entre otros principios, en:educativo. Se sustenta, entre otros principios, en:
La interculturalidadLa interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad, que asume como riqueza la diversidad
cultural, étnica y lingüística del país. Así como el intercambio entrecultural, étnica y lingüística del país. Así como el intercambio entre
las diversas culturas del mundo.las diversas culturas del mundo.

5. LINEAMIENTOS DE DIVERSIFICACIÓNLINEAMIENTOS DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULARCURRICULAR
(Orientaciones y Normas Nacionales R.M. 0710-2005-ED)(Orientaciones y Normas Nacionales R.M. 0710-2005-ED)
 Las DRE, en coordinación con las UGEL,Las DRE, en coordinación con las UGEL,
establecen las orientaciones yestablecen las orientaciones y
lineamientos para la diversificaciónlineamientos para la diversificación
curricular pertinentes al contexto de cadacurricular pertinentes al contexto de cada
región.región.
 La diversificación curricular en la II.EE. SeLa diversificación curricular en la II.EE. Se
concreta y explicita en el PCI, que formaconcreta y explicita en el PCI, que forma
parte de la propuesta pedagógica del PEI,parte de la propuesta pedagógica del PEI,
aprobado por la Dirección , con la Opiniónaprobado por la Dirección , con la Opinión
del CONEI.del CONEI.

6.  La diversificación curricular debe considerar lasLa diversificación curricular debe considerar las
condiciones reales de cada II.EE. y, en especial,condiciones reales de cada II.EE. y, en especial,
las características y necesidades de loslas características y necesidades de los
estudiantes en sus respectivos entornos.estudiantes en sus respectivos entornos.
 La diversificación curricular en una II.EE.,La diversificación curricular en una II.EE.,
garantiza la atención adecuada a cada estudiantegarantiza la atención adecuada a cada estudiante
con discapacidad.con discapacidad.
 Las adaptaciones curriculares, a nivel de aula,Las adaptaciones curriculares, a nivel de aula,
garantizan una atención educativa de calidad agarantizan una atención educativa de calidad a
los estudiantes con NEE asociados a discapacidadlos estudiantes con NEE asociados a discapacidad
leve o moderada y la de aquellos alumnos conleve o moderada y la de aquellos alumnos con
problemas de aprendizaje.problemas de aprendizaje.

7. ¿Cómo asegurar la unidad y asumir la¿Cómo asegurar la unidad y asumir la
diversidad?diversidad?
UNIDADUNIDAD
 Enfoque curricularEnfoque curricular
 Logros de aprendizajeLogros de aprendizaje
por ciclopor ciclo
 Áreas curricularesÁreas curriculares
 CapacidadesCapacidades
fundamentalesfundamentales
 Capacidades de ÁreaCapacidades de Área
 Contenidos básicosContenidos básicos
 Sistema de evaluaciónSistema de evaluación
DIVERSIDADDIVERSIDAD
 Temas transversalesTemas transversales
 Valores y ActitudesValores y Actitudes
 Capacidades y contenidosCapacidades y contenidos
diversificadosdiversificados
 Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados
 Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación
 Estrategias, técnicas,Estrategias, técnicas,
metodologías e instrumentos demetodologías e instrumentos de
aprendizaje y evaluaciónaprendizaje y evaluación
 Módulos ocupacionalesMódulos ocupacionales

8. 3. Proceso de Diversificación Curricular:3. Proceso de Diversificación Curricular:
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
Propuesta
Pedagógica
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Programación Anual (PA)
Diseño Curricular
Nacional
Proyecto/
Lineamientos de
política educativa/
Proyecto Educativo
Regional
Unidades
Didácticas
Sesiones

9. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEEDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE
DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LINEAMIENTOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
CONDICIONES
RELAES DE LA
IIEE
AVANCES DE
LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL
DEMANDAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES

10. Proyecto Curricular InstitucionalProyecto Curricular Institucional
PCI
Adecúa y enriquece el DCN
Concreta intenciones institucionales
Da coherencia a la actividad
pedagógica
Contexto
Necesidades
Intereses