Este documento presenta la programación anual del área de Historia, Geografía y Economía para el segundo grado de secundaria en el año 2014. Incluye información sobre los aprendizajes fundamentales, competencias del área, temas transversales, valores y actitudes, distribución del tiempo por bimestres y unidades didácticas. Las cuatro unidades didácticas se enfocan en procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI, la invasión española en el siglo XVI, el mundo colonial y el virreinato, y

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Nuestra Señora del Rosario”
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA
1.-DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA
2.-UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CAJABAMBA
3.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"
4.-MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
5.-NIVEL : SECUNDARIA
6.-CICLO : VIVI
7.-GRADO / SECCIÓN : SEGUNDO “A” “B”"B" C"
8.-ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
9.-AÑO ACADÉMICO : 2014
10.-NÚMERO DE SEMANAS ANUALES : CUARENTA (40)
11.-HORAS SEMANALES : 03RES (03)
12.-DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONÍCTOR
13.-DIRECTORA : HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY
La presente programación anual del área de Historia, Geografía y Economía, está orientada a
desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jóvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
ción y contextualización de los procesos humanos, en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como
su respectiva representación.
3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1º. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2º. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
3º. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4º. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna,
en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5º. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6º. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7º. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8º. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite
insertarse al mundo productivo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – SEGUNDO GRADO - 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- FUNDAMENTACIÓN:
III.- PROPÓSITOS DE GRADO:

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3.2. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
3.3. TEMAS TRANSVERSALES:
1. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.- Promueve la disposición, la apertura y valora el esfuerzo para ser
cada vez mejores y así alcanzar el éxito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas.
2. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.- Fomenta el compromiso de asumir una
práctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su
desempeño personal y social.
3. EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve
una actuación responsable de preservación y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio
ecológico.
4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la práctica de una
convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto
y colaboración basadas en los valores democráticos.
5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilización y la práctica
de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud,
para alcanzar un bienestar social.
3.4. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES DEFINICIÓN ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Es la esencia de las relaciones humanas
que se refleja en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos de los demás y
al entorno donde se desenvuelve.
1) Acepta, valora y aprecia las cualidades de los demás.
2) Acepta la opinión de los demás.
3) Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno
tiene derecho a ser quien es.
4) Es cortes con sus compañeras.
5) Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula
y en su persona.
6) Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
7) Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
RESPONSABILIDAD
Es asumir las consecuencias de los actos
que realizamos en forma consciente e
intencionada y cumplir oportunamente las
obligaciones.
1. Presenta sus trabajos de manera óptima.
2. Es puntual en las actividades programadas.
3. Asume sus actos con libertad.
4. Cumple con sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
5. Representa correctamente a la I.E. en actividades cívico y
culturales, deportivas y artísticas.
TOLERANCIA
Es aceptar a los demás tal como son, sin
peros y sin reparos considerando la
aceptación de diferencias y opiniones de
los demás.
1. Escucha y respeta la opinión de los demás.
2. Considera las creencias y costumbres.
3. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras.
4. Demuestra empatía con los demás.
5. Acepta a las demás con sus diferencias y limitaciones.
Es brindar el apoyo de manera oportuna y
desinteresada a favor de otras personas
1. Comparte sus materiales con sus compañeros.
2. Está dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los
demás.

3. 3
3
SOLIDARIDAD desinteresadamente. 3. Brinda apoyo a sus compañeras cuando lo necesitan.
4. Apoya desinteresadamente más a quien lo necesita.
5. Comparte con sus compañeras sus conocimientos, emociones
y materiales.
6. Participa desinteresadamente en acciones de proyección
social.
JUSTICIA
Consiste en reconocer, respetar y hacer
valer los derechos de las personas
otorgando a cada quien lo que le
corresponde.
1. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de
los demás.
2. Es honesta al presentar sus trabajos.
3. Contribuye al bien común reconociendo sus necesidades y
capacidades de los demás.
4. Es veras en la manifestación de los hechos que suceden
durante las clases.
5. Rechaza toda forma de discriminación en su convivencia
cotidiana.
6. Reconoce deberes y derechos de las demás.
4.1. SEGÚN BIMESTRES:
DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
I SEMESTRE II SEMESTRE
1. HORAS ANUALES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
10 Marzo
16 Mayo
19 Mayo
25 Julio
04 Agosto
03 Oct.
13 Oct
19 Dic.
39 semanas 10 Sem. 10 Sem. 09 Sem. 10 Sem.
117 horas 30 horas 30 horas 27 horas 30 horas
2. EXCLUSIÓN DE
HORAS DEDICADAS A:
 AFIANZAMIENTO:
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
 IMPREVISTOS:
08 h
16 h
08 h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO:
85 h 22h 22 h 19 h 22 h
BIMESTRE N° Y TITULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
TIEMPO
/DURACION
UNIDAD N° 01
RECONOCIENDO LOS
PROCESOS CULTURALES EN
EL PERÚ Y AMÉRICA EN LOS
SIGLOS XV Y XVI
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Identifica información sobre los
procesos históricos en el Perú y
América en los siglos XV y XVI.
2. Juzga la forma de conquista realizada
por los incas hacia la cultura
Cajamarca.
COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL
1. Interpreta la duración, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el
periodo de la Europa feudal.
2. Analiza el surgimiento de la burguesía.
3. Discrimina y analiza la distribución
espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamérica y el
Tahuantinsuyo.
JUICIO CRITICO
1. Reconoce las causas de expansión de
los países europeos.
1. DESARROLLOS CULTURALES EN
MESOAMÉRICA.
1) Los mayas
2) Los Aztecas y
3) Los chibchas.
2. El Tahuantinsuyo:
1) Origen.
2) Expansión territorial.
3) Desarrollo.
4) Organización económica, administrativa,
cultural, social, etc.
5) Conquista a la cultura Cajamarca a los
Lluchos y su trascendencia histórica
cultural.
3. Aportes culturales de las sociedades andinas
prehispánicas en Cajamarca.
EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO
MERCANTIL
4. Europa y el feudalismo.
1) Surgimiento de la burguesía.
5. España y Portugal: Modelos de expansión:
a) Causas de la expansión.
IV.- CALENDARIZACIÓN:
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4. 4
4
b) Principales navegantes europeos
(España y Portugal).
UNIDAD N° 02
ESTUDIAMOS LA INVASION
ESPAÑOLA DEL PERÚ Y
AMÉRICA: SIGLO XVI
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre la etapa de la
conquista del Tahuantinsuyo.
2. Analiza la resistencia a la conquista y
los conflictos presentados entre los
españoles.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
1. Juzga la presentación progresiva de
similitudes y diferencias, en el
proceso de la conquista.
2. Juzga la presentación progresiva de
similitudes y diferencias durante la
resistencia andina.
3. Juzga la presentación progresiva de
similitudes y diferencias, en los
conflictos suscitados entre los
españoles.
JUICIO CRITICO
1. Juzga la Imposición de la religión
católica.
2. Valora la importancia de las órdenes
religiosas presentes en Cajabamba.
3. Valora la historia de los santos
patrones de algunas comunidades de
Cajabamba.
1. Empresas de expedición: Antillas y México.
2. Impacto inicial de la conquista.
3. Conquista del Tahuantinsuyo: Viajes de Pizarro:
Primer, segundo y tercer viaje.
4. Captura y muerte del inca Atahualpa.
5. Resistencia a la conquista.
6. Principales guerras de resistencia.
7. Conflictos entre españoles: Guerra de las
fronteras. Venganza de Almagro el mozo.
8. Reacción de Gonzalo Pizarro.
9. Evangelización.
10. Imposición de la religión católica.
11. Órdenes religiosas: Dominicos y franciscanos.
12. Santos peruanos. Fray Sebastián Gonzales el
santo cajabambino.
UNIDAD N° 03
CONOCIENDO EL MUNDO
COLONIAL Y EL VIRREINATO
ORDEN COLONIAL EN EL
PERÚ: CAMBIOS Y
PERMANENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza la formación de la sociedad
colonial.
2. Maneja la división política del
virreinato peruano.
COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL
1. Evalúa los cambios y
permanencias del mundo colonial,
ocurridos en la comunidad de
Cajabamba como producto de la
tradición europea y andina.
JUICIO CRÍTICO
1. Formula mejoras a la calidad de vida,
frente a la problemática observada en
la interpretación de los procesos
históricos, geográficos y económicos.
2. Valora la historia de la Fiesta patronal
de Cajabamba “Santísima Virgen del
Rosario”.
3. Valora la importancia de la creación de
universidades en el Perú y en
Cajamarca.
1. El mundo colonial, como producto de la tradición
europea y andina.
2. Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
3. División política del virreinato.
4. Sectores y política económica colonial.
5. Organización política.
6. Organización económica: minería, obrajes,
ganadería, etc.
7. Sociedad colonial. Estamentos y castas:
asimilación, adaptación y confrontación.
8. Instituciones y cultura política coloniales.
9. Religiosidad.
10. Fiesta patronal de Cajabamba “Santísima
Virgen del Rosario”.
11. Educación y cultura.
12. Creación de universidades: UNMSM. ,
Universidad Nacional de Huamanga.
13. La música en la colonia.
UNIDAD N° 04
VALORANDO LAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
DE MI COMUNIDAD PARA
ALCANZAR LA
CALIDAD AMBIENTAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza información relevante sobre el
desarrollo de las actividades
económicas, existentes en Cajabamba.
COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL
1. Localiza las zonas de incidencia de
fenómenos y desastres.
2. Localiza en el espacio las
principales características de los
ecosistemas en el Perú.
3. Ubica parques, santuarios y reservas
nacionales existentes en Cajamarca.
JUICIO CRÍTICO
1. Formula mejoras a la calidad de vida
valiéndose de la agricultura y la
ganadería.
1. Ecosistemas en el Perú.
2. Actividades económicas en Cajabamba:
agricultura, ganadería y otras
actividades y su Impacto sobre el
espacio regional y nacional.
3. Fenómenos y desastres que afectan a la
comunidad: las heladas, rancha y la
sequía. Causas y diferencias.
4. Parques: Parque nacional de Cutervo.
5. Santuarios y reservas nacionales.
UNIDAD N° 05 INVESTIGAMOS
SOBRE LAS MIGRACIONES
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Comunica información sobre las
migraciones y sus consecuencias en la
distribución del espacio.
COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL
1. Analiza la forma de satisfacer las
necesidades básicas de su comunidad.
JUICIO CRÍTICO
1. Argumenta posiciones éticas, en torno
a las características del contexto que
propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del
CALIDAD DE VIDA
1. Calendario ambiental.
2. Migraciones: causas y sus
consecuencias en la distribución del
espacio.
3. Satisfacción de las necesidades
básicas de la población de Cajabamba.
4. Gestión de riesgos en el campo y la
ciudad.
5. Tasas de crecimiento y desarrollo
humano.

5. 5
5
espacio.
2. Propone alternativas de solución frente
a las medidas de gestión de riesgo y
prevención en el campo y la ciudad.
UNIDAD N° 06
ESTUDIAMOS LA
ORGANIZACIÓN ECONOMICA
REGIONAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza información sobre el desarrollo
de actividades económicas presentadas
en su comunidad.
2. Analiza las formas de ahorro que
realizan las familias.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
1. Analiza los beneficios y consecuencias
de las exportaciones e importaciones.
JUICIO CRÍTICO
1. Argumenta criterios propios, en torno al
rol que cumplen las organizaciones
económicas para el desarrollo local y
nacional.
2. Argumenta criterios propios, en torno al
rol que cumplen las empresas, y el
transporte, para el desarrollo local y
nacional.
3. Propone alternativas de solución para
impulsar los procesos adecuados de
regionalización y descentralización
político-administrativa del Perú.
DESARROLLO Y ECONOMÍA.
1. Organizaciones económicas. Empresas y
Estado.
2. Centralización, regionalización.
3. Mercado interno y externo. Importación y
exportación.
4. Redes de comunicación y de transportes para
el desarrollo regional y nacional.
5. Desarrollo de las economías regionales: la
empresa minera como oportunidad laboral.
6. El ahorro en el marco del desarrollo nacional:
formas de ahorro en las familias de
Cajabamba.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
3. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la región y nacional.
4. Promueve la conservación de los restos arqueológicos dejados por sus antepasados.
5. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Perú y en el mundo.
6. Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio de su institución educativa y de su comunidad cajabambina.
7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
8. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
METODOS ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
• Inductivo
• Deductivo
• Analítico
• Sintético
• Globalizado
• Holístico
• Por
descubrimiento
• Lluvia de ideas
• Debates
• Panel fórum
• Sociodrama
• Juego de roles
• Selección de fuentes de
información
• Creaciones narrativas
• Declamaciones
• Ensayos
• Preguntas directas
• Tándem
• Discursos
• Informes
• Monografías
• Trabajos grupales
• Exposiciones
• Uso de TICs.
• Organizadores visuales
• Exposiciones
• Debates
• Lecturas
• Diálogos
• Asignaciones
• Textos escolares (MINEDU)
• Fichas de apoyo
• Equipo multimedia
• Pizarra
• Plumones
• Videos
• CD
• Tv
• DVD
La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:
VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

6. 6
6
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas escritas • Pruebas de desarrollo.
• Pruebas objetivas.
 Situaciones orales de
evaluación
• Debate, dialogo, participación activa.
 Ejercicios prácticos. • Mapas conceptuales.
• Mapas mentales.
• Cuestionarios.
 Observación sistemática. • Lista de cotejo, fichas.
 En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes son:
1) MANEJO DE INFORMACIÓN.
2) COMPRENSIÓN ESPACIO TIEMPO
3) JUICIO CRITICO
4) ACTITUD ANTE EL ÁREA.
 La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación y tabla de
especificaciones.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
 La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimiento de actitudes.
DESARROLLO SOCIAL - Walter Díaz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL – Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- OTP DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- “Visión Histórica del Perú”.
MEJÍA, BACA.- “Historia del Perú”.
MILLA, BATRES.- “Compendio Histórico del Perú”.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales” 2do Año.
ADUNI: Historia del Perú. Lima, 2006.
ADUNI: Geografía General. Lima 2006
EDITORIAL BRUÑO: COMPENDIO HISTORICO DEL PERU. Julio R. Villanueva Sotomayor.
Cajabamba, Marzo del 2014.
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Víctor Hugo Astopilco Calderón
PROFESOR DEL ÁREA
VIII.- BIBLIOGRAFÍA: