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EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.24 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo
llegaron a la India y “descubrieron” América.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.25 Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.26 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas que empleaba el Imperio
colonial español en América.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.27 Comparar el proceso de colonización española de América con el portugués y anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.28 Examinar el papel que cumplió la América española en un mundo en transformación durante los siglos XVI y XVII. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Cuaderno
Mapas
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Texto página 32
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.29.
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.29.
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.30.
Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del
intercambio internacional.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.31.
Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república democrática, y sus
consecuencias.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.32.
Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.33.
Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en ambos
continentes.
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevo con la transición a una
sociedad feudal europea en función de
potenciar el entendimiento de la
diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.34.
Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la América Latina del presente.
I.CS.4.3.3. Explica el avance del
capitalismo, el crecimiento de la
producción manufacturera, la
independencia de los Estados Unidos y el
sentido de las revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades oloniales en la
América del presente. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.35.
Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones
I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
latinoamericana como antecedente de los
procesos de independencia, destacando
sus causas, limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las características y
limitaciones de los Estados nacionales
latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.36.
Explicar el proceso de independencia en Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que
participaron en él
I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
integracionista bolivariano, en el contexto
del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.37.
Destacar la participación y el aporte de los afrodescendientes en los procesos de independencia de Latinoamérica.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.38.
Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de
integración actuales.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.39.
Contrastar los valores de la independencia y la libertad en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y XX.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.40.
Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones de vida
que se dieron entre los siglos XVIII y XIX
I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
integracionista bolivariano, en el contexto
del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.41.
Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.42.
Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la
construcción de la identidad de los países en el presente.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.43.
Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.44.
Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la definición de las fronteras en América Latina.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.9.
Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social.
I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
lugares, personas y productos
involucrados en el sector primario,
secundario y de servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas y el impacto económico y social
en los recursos naturales. (J.4., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.10.
Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y
calidad de vida de las personas que se dedican a ellas.
I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país,
identificando sus efectos en la vida de las
personas y principales problemas
económicos. (J.1., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.11.
Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en
ellas.
I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
“desarrollo” en contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus implicaciones sobre
el respeto a los derechos fundamentales
(educación y salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte, empleo y seguridad
social) que existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.12.
Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas
incidencias.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
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términos.
Esquema Conceptual de Partida
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a tratar.
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organizador.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.13.
Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
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Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.14.
Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
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Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
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  • 1. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en
  • 2. relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.24 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la India y “descubrieron” América. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Emite opiniones sobre la temática tratada Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 32
  • 3. -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 4. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la
  • 5. migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.25 Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Emite opiniones sobre la temática tratada Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 32
  • 6. textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 7. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la
  • 8. migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.26 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas que empleaba el Imperio colonial español en América. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Emite opiniones sobre la temática tratada Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 32
  • 9. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 10. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así
  • 11. como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.27 Comparar el proceso de colonización española de América con el portugués y anglosajón, subrayando sus semejanzas y diferencias. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Emite opiniones sobre la temática tratada Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 32
  • 12. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 13. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y
  • 14. ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.28 Examinar el papel que cumplió la América española en un mundo en transformación durante los siglos XVI y XVII. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario
  • 15. incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. Cuaderno Mapas Elabora un organizador cognitivo. Emite opiniones sobre la temática tratada Texto página 32 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 16. 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
  • 17. CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 18. vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo.
  • 19. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 20. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
  • 21. Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 22. -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
  • 23. Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 24. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
  • 25. CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del intercambio internacional. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 26. de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el
  • 27. capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 28. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
  • 29. CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república democrática, y sus consecuencias. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 30. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
  • 31. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
  • 32. orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 33. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y
  • 34. diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 35. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en ambos continentes. I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una sociedad feudal europea en función de
  • 36. potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 37. sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
  • 38. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: CAMBIOS EN EL MUNDO Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republica¬na, en el contexto de los imperios
  • 39. coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.34. Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la América Latina del presente. I.CS.4.3.3. Explica el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la independencia de los Estados Unidos y el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX, destacando la herencia de las sociedades oloniales en la América del presente. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para la convivencia armónica PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos nuevos empleados en textos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar gráficos o ejemplos de adelantos científicos de los siglos XVII y XVIII. -Describirlos e indicar su utilidad Construcción del conocimiento -Leer textos informativos y/u observar material audiovisual. -Identificar personajes y el campo científico en que se destacaron. -Conocer como los personajes y Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 60
  • 40. sus inventos cambiaron la forma de concebir el mundo. -Establecer como determinados avances científico cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la época, así como su forma de vida. Transferencia del conocimiento -Analizar los cambios sociales que produjeron. -Resumir el cambio filosófico de la época Experiencia -Contestar un cuestionario oral sobre el Capitalismo tratado en clases anteriores. Reflexión -Analizar la frase “ El Capitalismo se expande en todo el mundo” -Escribir las opiniones más importantes y fundamentadas. Conceptualización -Leer comprensivamente información sobre el capitalismo y el imperialismo. -Caracterizar cada uno de los dos sistemas. -Determinar semejanzas y diferencias. -Establecer la división definitiva del trabajo considerando la relación centro – periférica. -Determinar los aspectos positivos y negativos de los sistemas analizados.
  • 41. -Conocer cómo se extendió el capitalismo en el mundo. Aplicación -Analizar el caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 42. 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: LA INDEPENDENCIA LATINO AMERICANA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales
  • 43. indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.35. Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y latinoamericana como antecedente de los procesos de independencia, destacando sus causas, limitaciones, el papel de los afrodescendientes, y las características y limitaciones de los Estados nacionales latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.) EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios) PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Planteamiento -Identificar el problema. -Seleccionar la bibliografía y material auxiliar. -Redactar interrogantes claves para el trabajo activo de los estudiantes. Conocimiento -Leer el texto o textos seleccionados. -Presentar y observar material audiovisual (video, carteles, fotografías, retratos). -Describir lo observado -Identificar personajes. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Analiza la información pertinente. Expresa su opinión Establece relaciones temporo - espaciales. Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 80
  • 44. Análisis de las acciones conjuntas de los pueblos americanos. -Conocer la proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar. Comprensión -Relacionar el contenido de los textos y material audiovisual. -Analizar el contexto. Integración -Emitir juicios de valor -Expresar y poner en práctica las ideas favorables obtenidas de la lectura y observación. -Escribir un ensayo. Prerrequisitos -Conocer el significado de términos como: independencia, soberanía, Esquema Conceptual de Partida Conversar sobre el concepto personal de independencia y soberanía. Construcción del conocimiento -Leer textos informativos. -Analizar su contenido. -Identificar la práctica de independencia y soberanía en los nuevos países americanos recién independizados. -Relacionar la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y en la actualidad. Transferencia del conocimiento -Completar un cuadro comparativo
  • 45. entre la independencia y soberanía en la época de formación de los nuevos países y en la época actual -Elaborar de ensayos argumentativos sobre el tema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 46. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: LA INDEPENDENCIA LATINO AMERICANA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida
  • 47. con nuestra realidad. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que participaron en él I.CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista bolivariano, en el contexto del desarrollo del capitalismo, destacando el valor de la independencia y la libertad para las naciones en el presente, los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y los cambios socioeconómicos a inicios del desarrollismo. (J.1., I.1.) EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios) PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Planteamiento -Identificar el problema. -Seleccionar la bibliografía y material auxiliar. -Redactar interrogantes claves para el trabajo activo de los estudiantes. Conocimiento -Leer el texto o textos seleccionados. -Presentar y observar material audiovisual (video, carteles, fotografías, retratos). -Describir lo observado -Identificar personajes. Análisis de las acciones conjuntas Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Analiza la información pertinente. Expresa su opinión Establece relaciones temporo - espaciales. Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 80
  • 48. de los pueblos americanos. -Conocer la proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar. Comprensión -Relacionar el contenido de los textos y material audiovisual. -Analizar el contexto. Integración -Emitir juicios de valor -Expresar y poner en práctica las ideas favorables obtenidas de la lectura y observación. -Escribir un ensayo. Prerrequisitos -Conocer el significado de términos como: independencia, soberanía, Esquema Conceptual de Partida Conversar sobre el concepto personal de independencia y soberanía. Construcción del conocimiento -Leer textos informativos. -Analizar su contenido. -Identificar la práctica de independencia y soberanía en los nuevos países americanos recién independizados. -Relacionar la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y en la actualidad. Transferencia del conocimiento -Completar un cuadro comparativo entre la independencia y soberanía
  • 49. en la época de formación de los nuevos países y en la época actual -Elaborar de ensayos argumentativos sobre el tema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 50. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: LA INDEPENDENCIA LATINO AMERICANA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
  • 51. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.37. Destacar la participación y el aporte de los afrodescendientes en los procesos de independencia de Latinoamérica. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la Situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios) PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Planteamiento -Identificar el problema. -Seleccionar la bibliografía y material auxiliar. -Redactar interrogantes claves para el trabajo activo de los estudiantes. Conocimiento -Leer el texto o textos seleccionados. -Presentar y observar material audiovisual (video, carteles, fotografías, retratos). -Describir lo observado -Identificar personajes. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Analiza la información pertinente. Expresa su opinión Establece relaciones temporo - espaciales. Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 80
  • 52. Análisis de las acciones conjuntas de los pueblos americanos. -Conocer la proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar. Comprensión -Relacionar el contenido de los textos y material audiovisual. -Analizar el contexto. Integración -Emitir juicios de valor -Expresar y poner en práctica las ideas favorables obtenidas de la lectura y observación. -Escribir un ensayo. Prerrequisitos -Conocer el significado de términos como: independencia, soberanía, Esquema Conceptual de Partida Conversar sobre el concepto personal de independencia y soberanía. Construcción del conocimiento -Leer textos informativos. -Analizar su contenido. -Identificar la práctica de independencia y soberanía en los nuevos países americanos recién independizados. -Relacionar la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y en la actualidad. Transferencia del conocimiento -Completar un cuadro comparativo
  • 53. entre la independencia y soberanía en la época de formación de los nuevos países y en la época actual -Elaborar de ensayos argumentativos sobre el tema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
  • 54. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: LA INDEPENDENCIA LATINO AMERICANA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad. 2. PLANIFICACIÓN
  • 55. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de integración actuales. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la Situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios) PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Planteamiento -Identificar el problema. -Seleccionar la bibliografía y material auxiliar. -Redactar interrogantes claves para el trabajo activo de los estudiantes. Conocimiento -Leer el texto o textos seleccionados. -Presentar y observar material audiovisual (video, carteles, fotografías, retratos). -Describir lo observado -Identificar personajes. Análisis de las acciones conjuntas Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Analiza la información pertinente. Expresa su opinión Establece relaciones temporo - espaciales. Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 80
  • 56. de los pueblos americanos. -Conocer la proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar. Comprensión -Relacionar el contenido de los textos y material audiovisual. -Analizar el contexto. Integración -Emitir juicios de valor -Expresar y poner en práctica las ideas favorables obtenidas de la lectura y observación. -Escribir un ensayo. Prerrequisitos -Conocer el significado de términos como: independencia, soberanía, Esquema Conceptual de Partida Conversar sobre el concepto personal de independencia y soberanía. Construcción del conocimiento -Leer textos informativos. -Analizar su contenido. -Identificar la práctica de independencia y soberanía en los nuevos países americanos recién independizados. -Relacionar la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y en la actualidad. Transferencia del conocimiento -Completar un cuadro comparativo entre la independencia y soberanía
  • 57. en la época de formación de los nuevos países y en la época actual -Elaborar de ensayos argumentativos sobre el tema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
  • 58. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: LA INDEPENDENCIA LATINO AMERICANA Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad. 2. PLANIFICACIÓN
  • 59. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.39. Contrastar los valores de la independencia y la libertad en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y XX. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la Situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios) PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Planteamiento -Identificar el problema. -Seleccionar la bibliografía y material auxiliar. -Redactar interrogantes claves para el trabajo activo de los estudiantes. Conocimiento -Leer el texto o textos seleccionados. -Presentar y observar material audiovisual (video, carteles, fotografías, retratos). -Describir lo observado -Identificar personajes. Análisis de las acciones conjuntas Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Analiza la información pertinente. Expresa su opinión Establece relaciones temporo - espaciales. Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias conceptuales. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana. Resume la información significativa. Elabora un organizador cognitivo. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 80
  • 60. de los pueblos americanos. -Conocer la proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar. Comprensión -Relacionar el contenido de los textos y material audiovisual. -Analizar el contexto. Integración -Emitir juicios de valor -Expresar y poner en práctica las ideas favorables obtenidas de la lectura y observación. -Escribir un ensayo. Prerrequisitos -Conocer el significado de términos como: independencia, soberanía, Esquema Conceptual de Partida Conversar sobre el concepto personal de independencia y soberanía. Construcción del conocimiento -Leer textos informativos. -Analizar su contenido. -Identificar la práctica de independencia y soberanía en los nuevos países americanos recién independizados. -Relacionar la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y en la actualidad. Transferencia del conocimiento -Completar un cuadro comparativo entre la independencia y soberanía
  • 61. en la época de formación de los nuevos países y en la época actual -Elaborar de ensayos argumentativos sobre el tema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4
  • 62. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: AMERICA LATINA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad
  • 63. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX I.CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista bolivariano, en el contexto del desarrollo del capitalismo, destacando el valor de la independencia y la libertad para las naciones en el presente, los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y los cambios socioeconómicos a inicios del desarrollismo. (J.1., I.1.) EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y constitucionales PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Experiencia -Presentar un video sobre los avances industriales del siglo XIX. -Comentar lo observado. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo avanzaron las transformaciones industriales en el transporte. Conceptualización -Conocer a través de lectura de textos informativos cómo cambió el transporte en Europa por las transformaciones industriales. -Establecer los aspectos positivos y negativos de las transformaciones industriales en el campo del transporte Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Comparte conocimientos adquiridos. Identifica información relevante. Participa en debates con argumentos válidos. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 101
  • 64. Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa. -Establecer cuando y como llegaron las transformaciones del transporte a nuestro país y las dificultades que encontraron Transferencia del conocimiento. -Establecer en forma análoga cómo avanzó el transporte en América considerando los avances industriales. -Deducir los cambios sociales que se dieron debido a este suceso. -Resumir la obra del ferrocarril y su importancia para la época y su proyección en la actualidad Experiencia. -Conversar sobre lo que conocen de los primeros años del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos y proyecto nacional. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo sería los primeros años de vida de los nuevos estados latinoamericanos en el aspecto político, social, económico, educativo, vial, religioso. Conceptualización -Leer textos informativos -Identificar las ideas principales. -Jerarquizar hechos y personajes importantes -Transferir los conceptos analizados en el contexto nacional
  • 65. a los demás estados nuevos de Latinoamérica. -Analizar los problemas de definición de fronteras en la época en estudio. Aplicación -Organizar un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones) -Realizar el debate. -Deducir conclusiones 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
  • 66. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: AMERICA LATINA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad 2. PLANIFICACIÓN
  • 67. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y constitucionales PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Experiencia -Presentar un video sobre los avances industriales del siglo XIX. -Comentar lo observado. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo avanzaron las transformaciones industriales en el transporte. Conceptualización -Conocer a través de lectura de textos informativos cómo cambió el transporte en Europa por las transformaciones industriales. -Establecer los aspectos positivos y negativos de las Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Comparte conocimientos adquiridos. Identifica información relevante. Participa en debates con argumentos válidos. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 101
  • 68. transformaciones industriales en el campo del transporte Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa. -Establecer cuando y como llegaron las transformaciones del transporte a nuestro país y las dificultades que encontraron Transferencia del conocimiento. -Establecer en forma análoga cómo avanzó el transporte en América considerando los avances industriales. -Deducir los cambios sociales que se dieron debido a este suceso. -Resumir la obra del ferrocarril y su importancia para la época y su proyección en la actualidad Experiencia. -Conversar sobre lo que conocen de los primeros años del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos y proyecto nacional. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo sería los primeros años de vida de los nuevos estados latinoamericanos en el aspecto político, social, económico, educativo, vial, religioso. Conceptualización -Leer textos informativos -Identificar las ideas principales. -Jerarquizar hechos y personajes importantes
  • 69. -Transferir los conceptos analizados en el contexto nacional a los demás estados nuevos de Latinoamérica. -Analizar los problemas de definición de fronteras en la época en estudio. Aplicación -Organizar un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones) -Realizar el debate. -Deducir conclusiones 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
  • 70. 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: AMERICA LATINA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
  • 71. EVALUACIÓN: CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la construcción de la identidad de los países en el presente. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y constitucionales PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Experiencia -Presentar un video sobre los avances industriales del siglo XIX. -Comentar lo observado. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo avanzaron las transformaciones industriales en el transporte. Conceptualización -Conocer a través de lectura de textos informativos cómo cambió el transporte en Europa por las transformaciones industriales. -Establecer los aspectos positivos y negativos de las transformaciones industriales en el Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Comparte conocimientos adquiridos. Identifica información relevante. Participa en debates con argumentos válidos. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 101
  • 72. campo del transporte Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa. -Establecer cuando y como llegaron las transformaciones del transporte a nuestro país y las dificultades que encontraron Transferencia del conocimiento. -Establecer en forma análoga cómo avanzó el transporte en América considerando los avances industriales. -Deducir los cambios sociales que se dieron debido a este suceso. -Resumir la obra del ferrocarril y su importancia para la época y su proyección en la actualidad Experiencia. -Conversar sobre lo que conocen de los primeros años del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos y proyecto nacional. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo sería los primeros años de vida de los nuevos estados latinoamericanos en el aspecto político, social, económico, educativo, vial, religioso. Conceptualización -Leer textos informativos -Identificar las ideas principales. -Jerarquizar hechos y personajes importantes -Transferir los conceptos
  • 73. analizados en el contexto nacional a los demás estados nuevos de Latinoamérica. -Analizar los problemas de definición de fronteras en la época en estudio. Aplicación -Organizar un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones) -Realizar el debate. -Deducir conclusiones 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 74. Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: AMERICA LATINA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
  • 75. CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y constitucionales PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Experiencia -Presentar un video sobre los avances industriales del siglo XIX. -Comentar lo observado. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo avanzaron las transformaciones industriales en el transporte. Conceptualización -Conocer a través de lectura de textos informativos cómo cambió el transporte en Europa por las transformaciones industriales. -Establecer los aspectos positivos y negativos de las transformaciones industriales en el campo del transporte Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Comparte conocimientos adquiridos. Identifica información relevante. Participa en debates con argumentos válidos. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 101
  • 76. Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa. -Establecer cuando y como llegaron las transformaciones del transporte a nuestro país y las dificultades que encontraron Transferencia del conocimiento. -Establecer en forma análoga cómo avanzó el transporte en América considerando los avances industriales. -Deducir los cambios sociales que se dieron debido a este suceso. -Resumir la obra del ferrocarril y su importancia para la época y su proyección en la actualidad Experiencia. -Conversar sobre lo que conocen de los primeros años del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos y proyecto nacional. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo sería los primeros años de vida de los nuevos estados latinoamericanos en el aspecto político, social, económico, educativo, vial, religioso. Conceptualización -Leer textos informativos -Identificar las ideas principales. -Jerarquizar hechos y personajes importantes -Transferir los conceptos analizados en el contexto nacional
  • 77. a los demás estados nuevos de Latinoamérica. -Analizar los problemas de definición de fronteras en la época en estudio. Aplicación -Organizar un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones) -Realizar el debate. -Deducir conclusiones 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 78. Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: AMERICA LATINA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
  • 79. CS.4.1.44. Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la definición de las fronteras en América Latina. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de comunicación. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y constitucionales PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Experiencia -Presentar un video sobre los avances industriales del siglo XIX. -Comentar lo observado. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo avanzaron las transformaciones industriales en el transporte. Conceptualización -Conocer a través de lectura de textos informativos cómo cambió el transporte en Europa por las transformaciones industriales. -Establecer los aspectos positivos y negativos de las transformaciones industriales en el campo del transporte Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Comparte conocimientos adquiridos. Identifica información relevante. Participa en debates con argumentos válidos. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 101
  • 80. Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa. -Establecer cuando y como llegaron las transformaciones del transporte a nuestro país y las dificultades que encontraron Transferencia del conocimiento. -Establecer en forma análoga cómo avanzó el transporte en América considerando los avances industriales. -Deducir los cambios sociales que se dieron debido a este suceso. -Resumir la obra del ferrocarril y su importancia para la época y su proyección en la actualidad Experiencia. -Conversar sobre lo que conocen de los primeros años del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos y proyecto nacional. Reflexión -Elaborar una lluvia de ideas sobre cómo sería los primeros años de vida de los nuevos estados latinoamericanos en el aspecto político, social, económico, educativo, vial, religioso. Conceptualización -Leer textos informativos -Identificar las ideas principales. -Jerarquizar hechos y personajes importantes -Transferir los conceptos analizados en el contexto nacional
  • 81. a los demás estados nuevos de Latinoamérica. -Analizar los problemas de definición de fronteras en la época en estudio. Aplicación -Organizar un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones) -Realizar el debate. -Deducir conclusiones 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
  • 82. 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN
  • 83. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social. I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre lugares, personas y productos involucrados en el sector primario, secundario y de servicios destacando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas y el impacto económico y social en los recursos naturales. (J.4., I.1.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 84. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
  • 85. 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN
  • 86. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad de vida de las personas que se dedican a ellas. I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el sector financiero, el sector servicios y el Estado en la economía del país, identificando sus efectos en la vida de las personas y principales problemas económicos. (J.1., S.1.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 87. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 88. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y
  • 89. exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en ellas. I.CS.4.8.1. Discute el concepto de “desarrollo” en contraste con el de Buen Vivir, destacando sus implicaciones sobre el respeto a los derechos fundamentales (educación y salud) y demandas sociales (vivienda, transporte, empleo y seguridad social) que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 90. considerando su pertinencia y lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 91. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran
  • 92. proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas incidencias. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del Buen Vivir con las actividades recreativas, opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1., S.3.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 93. lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 94. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran
  • 95. proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.13. Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del Buen Vivir con las actividades recreativas, opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1., S.3.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 96. lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 97. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran
  • 98. proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del Buen Vivir con las actividades recreativas, opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1., S.3.) EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Prerrequisitos -Conocer el significado de términos. Esquema Conceptual de Partida -Presentar un organizador gráfico incompleto sobre el conocimiento a tratar. -Interpretar la información del organizador. -Identificar los temas faltantes. Construcción del conocimiento Observar el video Comentar sobre el video -Buscar la información faltante en textos, internet u otras fuentes. -Ubicar la información investigada en el organizador gráfico considerando su pertinencia y Texto Papelotes Marcadores Lápices de colores Cuaderno Mapas Videos Identifico los recursos naturales del Ecuador Sintetizo la información adquirida en organizadores gráficos Emito opiniones sobre la temática Respeto la opinión ajena Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Texto página 141
  • 99. lógica. Transferencia del conocimiento -Deducir conclusiones. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área : Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:
  • 100. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo: N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: ECONOMIA DEL ECUADOR Objetivos específicos de la unidad de planificación: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran