SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIVERSIDAD DE PANAMA PENSA 
Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias 
Módulo No. 2: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias 
Unidad No. 5: Diseño y evaluación de Perfiles por competencias: una aproximación 
Metodológica 
TEMATICA A DESARROLLAR: DISEÑO CURRICULAR 
Editado por: Nancy Zenaida López Salgado
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
ARNAZS 
ETAPAS PASOS 
 Análisis FODA 
 Diagnóstico de necesidades. 
 Objetivos curriculares. 
 Perfil profesional. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE ARNAZS SE ELABORA 
EN: LA PRIMERA ETAPA: ELABORAR 
EL CURRICULO EN EL PASO No.2 
ELABORAR UN PLAN DE ESTUDIO, 
QUE ES DONDE SE DISEÑAN CON 
AYUDA DE LA PARTE TÉCNICA 
CURRICULAR Y JUNTO A LOS 
PROFESIONALES EN EL LOS 
PERFILES DE INGRESO, EGRESO, 
ACOMPAÑADO DE LA DEFINICIÓN 
DE LAS COMPETENCIAS DEL SABER, 
SABER HACER,EL SER, Y EL SABER A 
CONVIVIR JUNTOS (EN ESTE CASO 
COMO LO ESTIPULA EL MINISTERIO 
DE EDUCACIÓN – MINED – EL 
SALVADOR.) 
1er. Etapa: Elaborar el currículo 1. FORMULAR OBJETIVOS CURRICULARES 
 Precisar necesidades que se atenderán 
 Características del alumno insumo 
 Elaborar perfil del egresado 
 Definir objetivos curriculares 
2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS 
 Selección de contenidos. 
 Derivar objetivos particulares en los objetivos 
curriculares. 
 Estructuración de los cursos del plan de 
estudios. 
 Construcción de malla curricular 
 Seleccionar de asignaturas 
 Detección de competencias 
 Objetivos específicos 
 Estructura del plan de estudios, y 
asignaturas clasificándolas en generales, 
básicas y especialidad. 
3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 Definir políticas del sistema de evaluación. 
 Seleccionar procedimientos de evaluación. 
 Caracterizar los instrumentos de evaluación 
requeridos. 
 Reglamento de evaluación. 
 Manual de procedimientos e 
instrumentos para la evaluación de la 
carrera. 
 Normativo de evaluación para programas 
de Estudio. 
4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS 
 Diseñar propósitos generales de cada curso. 
 Elaborar objetivos específicos de los cursos. 
 Definir criterios y medios para la evaluación 
de estos. 
 Propósito u objetivos generales y 
específicos para los programas. 
 políticas o sistema de evaluación para 
cada programa o asignatura. 
2nda. Etapa: Instrumentar la 
aplicación del currículo 
 Entrenar a docentes. 
 Elaborar instrumentos de evaluación. 
 Seleccionar y/o elaborar los recursos 
didácticos. 
 Ajustar el sistema administrativo al currículo. 
 Adquirir o adaptar las instalaciones físicas. 
 Coordinar formación continua de los 
docentes. 
 Actualización docente. 
 Instrumentos para la evaluación. 
 Recursos didácticos. 
 Mejoramiento o aprobación de la 
infraestructura. 
---------
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
3er. Etapa: Aplicación del 
currículo 
 Aplicación del proceso 
 Trabajo en Aula -enseñanza-aprendizaje 
4ta. Etapa: Evaluar el currículo 
 Evaluar: 
- El sistema de evaluación 
- Cartas descriptivas 
- Plan de estudios 
- Objetivos curriculares 
 Evaluación del desempeño docente en 
aula. 
 Evaluación del programa de asignatura. 
 Evaluación del Plan de Estudios 
GLAZMAN 
E 
IBARROLA 
( 1978) 
Plantea la elaboración del 
curriculum una organización 
modular integrativa 
pasos 
 Diagnóstico. 
 Aplicación de criterios al problema. 
 Selección de recursos humano, 
materiales, financieros. 
 Selección de los profesionales que 
pueden Intervenir en el proceso. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE GLAZMAN E IBERROLA 
SE ELABORA EN: EL SEGUNDO 
NIVEL: SISTEMATIZAR LOS ANÁLISIS 
Y EN EL PASO 1 Y 2 EN EL QUE SE 
DEFINEN LOS OBJETIVOS GENERALES 
DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE PARA 
EL PLAN DE ESTUDIO, CON ELLO VA 
LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN Y LOS 
PERFILES DEFINIENDO EL SABER Y 
HACER PROFESIONAL 
1er. Nivel: Análisis  Recopilar información. 
 Delimitar las alternativas. 
 Establecer criterios de validación. 
 Selección de recursos. 
 Fundamentar el contexto social, económico, 
político y cultural. 
 Análisis de los actores del proceso. 
2do. Nivel: Sintetizar los 
análisis 
 Definir objetivos generales de enseñanza – 
aprendizaje para el Plan de Estudio. 
 Organización del plan y los perfiles definiendo 
el saber y hacer profesional. 
 Selección de recursos. 
 Evaluación de resultados. 
 Sistematización del Plan de Estudios. 
 Actualización del Plan de Estudios. 
3er. Nivel : Evaluación continua  Proceso de evaluación 
 Manual de procedimientos para la 
evaluación continua para mejoramiento. 
4to. Nivel : Participación de 
todos los sectores 
 Trabajo comunitario enfocado a la toma de 
decisiones. 
 Vitacora de visitas al aula. 
 Memoria de reuniones.
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
PANSZA 
Criterio No.1: Análisis de la 
práctica profesional real. 
 Investigación de las necesidades 
 Observación de la práctica profesional en la 
realidad en su ambiente socioeconómico 
 Diagnóstico con resultados 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE PANSZA SE ELABORA 
EN: EL CRITERIO No.3 PANSZA EN LA 
ORGANIZACIÓN CURRICULAR, QUE 
PROCEDE AL DISEÑO DEL PLAN DE 
ESTUDIO QUE CONTIENE 
PRESENTACIÓN ,GENERALIDADES 
DEL PLAN, OBJETIVOS, MALLA 
CURRICULAR, PERFILES DE INGRESO 
EGRES, AUTORIZACIONES 
ESPECIALES Y OTROS DETALLES DEL 
PLAN. 
Criterio No.2: Vinculación 
docencia-investigación-proyección 
social 
 Vinculación de la teoría y práctica 
 Perfil del profesional vinculado a lo que 
los requerimientos de la sociedad. 
Criterio No.3:Organización 
curricular 
 Diseño del Plan de Estudios  Plan de estudios aprobado con número 
de acuerdo ejecutivo. 
MODELO DE DÍAZ 
Y COLABORADORES 
1era. Etapa : Fundamentación 
de la carrera. 
 Investigación de las necesidades del ámbito. 
 Analizar si la disciplina es la adecuada para 
solucionarlas 
 Analizar los principios de la institución para 
que sean compatibles con la propuesta. 
 Establecer características de la población. 
 Investigación de las necesidades abordadas 
por los profesionales e instituciones 
universitarias. 
 Diagnóstico escolar o universitario 
 Plan operativo de las acciones a realizar 
 Plan de mejora adaptado a una población 
con características específicas. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE DÍAZ Y 
COLABORADORES SE ELABORA EN: 
LA SEGUNDA ETAPA, EN LA 
ELABORACIÓN DEL PERFIL DE 
PROFESIONAL, COMO LO DICE EL 
MODELO ES DONDE SE PLANTEAN 
LAS HABILIDADES Y 
CONOCIMIENTOS DEL PROFESIONAL, 
ASI COMO LOS CONOCIMIENTOS (EL 
SABER), LOS PROCEDICIENTOS (LO 
PROCEDIMENTAL), APLICABLES A LA 
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 
2nda. Etapa : Elaboración del 
perfil profesional. 
 Planteamiento de las habilidades y 
conocimientos del profesional. 
 Realizar investigaciones sobre conocimientos, 
técnicas y procedimientos disponibles en la 
disciplina, aplicables a la solución de 
problemas. 
 Análisis de las tareas potenciales del 
profesionista y sus campos de acción 
 Desarrollar un perfil profesional a partir de la 
integración de las áreas, tareas, poblaciones y 
evaluación. 
 Perfil de egreso 
3era. Etapa: Organización y 
estructuración curricular. 
 Determinar conocimientos y habilidades del 
perfil. 
Organización de:
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
 Determinar las tareas para desarrollar esos 
conocimientos y habilidades. 
 Elaborar el Plan de estudios y sus programas 
de asignaturas. 
 Plan de estudios 
 Plan de Implementación 
 Anexos 
4ta. Etapa: Evaluación continua 
del currículo 
 Elaborar metodología de evaluación 
 Diseño de programa de evaluación 
 Diseño de programa de reestructuración 
curricular con base en los resultados de las 
evaluaciones 
 Sistema de evaluación continua para la 
elaboración de plan de mejoras.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
Sandy Morales Alarcón
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Texto preliminar para documentos de titulación (1)
Texto preliminar para documentos de titulación (1)Texto preliminar para documentos de titulación (1)
Texto preliminar para documentos de titulación (1)
Imelda Ayala
 
1728517760.1. portafolio estudiantil
1728517760.1. portafolio estudiantil1728517760.1. portafolio estudiantil
1728517760.1. portafolio estudiantil
Barbosa Wagner
 
Caso 7
Caso 7Caso 7
El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)
Vaness Ilb
 
El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)
Jenn PG
 
Portafolio
 Portafolio Portafolio
Portafolio
Eder Valenzuela
 
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-MesquidaPORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
Gaspar Alberto Motta Ramírez
 
Portafolios
PortafoliosPortafolios
Portafolios
juliamundo
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
Profesoramadeline
 
Student Portfolio
Student PortfolioStudent Portfolio
Student Portfolio
Paola Morales
 
Síntesis didáctica diseño curricular 2014
Síntesis didáctica diseño curricular 2014Síntesis didáctica diseño curricular 2014
Síntesis didáctica diseño curricular 2014
Lilia G. Torres Fernández
 
Portafolio estudiantil
Portafolio estudiantilPortafolio estudiantil
Portafolio estudiantil
Jexon Zaicel
 
Autoevaluación portafolio profesor compiladores
Autoevaluación portafolio profesor compiladoresAutoevaluación portafolio profesor compiladores
Autoevaluación portafolio profesor compiladores
MARCO POLO SILVA SEGOVIA
 
Guía para la elaboración de un perfil del egresado
Guía para la elaboración de un perfil del egresadoGuía para la elaboración de un perfil del egresado
Guía para la elaboración de un perfil del egresado
Lilia G. Torres Fernández
 
Portafolio estudiantil
Portafolio estudiantilPortafolio estudiantil
Portafolio estudiantil
Priscila Pucuna
 
Instrucciones para portafolio
Instrucciones para portafolioInstrucciones para portafolio
Instrucciones para portafolio
Allyn
 
Manual UPEL
Manual UPELManual UPEL
13 organizacion y estructuracion curricular
13 organizacion y  estructuracion curricular13 organizacion y  estructuracion curricular
13 organizacion y estructuracion curricular
Adalberto
 

La actualidad más candente (20)

El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
 
Texto preliminar para documentos de titulación (1)
Texto preliminar para documentos de titulación (1)Texto preliminar para documentos de titulación (1)
Texto preliminar para documentos de titulación (1)
 
1728517760.1. portafolio estudiantil
1728517760.1. portafolio estudiantil1728517760.1. portafolio estudiantil
1728517760.1. portafolio estudiantil
 
Caso 7
Caso 7Caso 7
Caso 7
 
El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)
 
El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)El portafolio-estudiantil (1)
El portafolio-estudiantil (1)
 
Portafolio
 Portafolio Portafolio
Portafolio
 
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-MesquidaPORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
 
Portafolios
PortafoliosPortafolios
Portafolios
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
Student Portfolio
Student PortfolioStudent Portfolio
Student Portfolio
 
Síntesis didáctica diseño curricular 2014
Síntesis didáctica diseño curricular 2014Síntesis didáctica diseño curricular 2014
Síntesis didáctica diseño curricular 2014
 
Portafolio estudiantil
Portafolio estudiantilPortafolio estudiantil
Portafolio estudiantil
 
Autoevaluación portafolio profesor compiladores
Autoevaluación portafolio profesor compiladoresAutoevaluación portafolio profesor compiladores
Autoevaluación portafolio profesor compiladores
 
Guía para la elaboración de un perfil del egresado
Guía para la elaboración de un perfil del egresadoGuía para la elaboración de un perfil del egresado
Guía para la elaboración de un perfil del egresado
 
Portafolio estudiantil
Portafolio estudiantilPortafolio estudiantil
Portafolio estudiantil
 
Instrucciones para portafolio
Instrucciones para portafolioInstrucciones para portafolio
Instrucciones para portafolio
 
Manual UPEL
Manual UPELManual UPEL
Manual UPEL
 
13 organizacion y estructuracion curricular
13 organizacion y  estructuracion curricular13 organizacion y  estructuracion curricular
13 organizacion y estructuracion curricular
 

Destacado

Juan carlos slide share
Juan carlos slide shareJuan carlos slide share
Juan carlos slide share
Universidad Técnica Nacional (UTN)
 
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARESDESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
Sarai Arellano
 
Pasos del Diseño Curricular
Pasos del Diseño CurricularPasos del Diseño Curricular
Pasos del Diseño Curricular
Angel Yoelme Alcántara Ramírez
 
Metodologia de diseño curricular
Metodologia de diseño curricularMetodologia de diseño curricular
Metodologia de diseño curricular
Pepe Rodríguez
 
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
Docentes del Magdalena
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
MariaJReynaA
 
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRICULARFASES DEL DISEÑO CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
Adrian Jimenez
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
paoalrome
 
Propuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricularPropuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricular
Jimena Del Pilar
 
Hilda Taba M
Hilda Taba MHilda Taba M
Hilda Taba M
milton
 

Destacado (10)

Juan carlos slide share
Juan carlos slide shareJuan carlos slide share
Juan carlos slide share
 
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARESDESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
DESARROLLO DE TEORIAS CURRICULARES
 
Pasos del Diseño Curricular
Pasos del Diseño CurricularPasos del Diseño Curricular
Pasos del Diseño Curricular
 
Metodologia de diseño curricular
Metodologia de diseño curricularMetodologia de diseño curricular
Metodologia de diseño curricular
 
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR 2014
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRICULARFASES DEL DISEÑO CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
 
Propuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricularPropuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricular
 
Hilda Taba M
Hilda Taba MHilda Taba M
Hilda Taba M
 

Similar a Correcciones cuadro- diseño curricular autores arnazs- glazman-pansza y dias - nancy salgado

Aplicación de un metodo según autores nancy salgado - 10 sep 2014
Aplicación  de un metodo según autores  nancy salgado - 10 sep 2014Aplicación  de un metodo según autores  nancy salgado - 10 sep 2014
Aplicación de un metodo según autores nancy salgado - 10 sep 2014
Nancy Zenaida López Salgado
 
Diseño y evaluación por competencias
Diseño y evaluación  por competenciasDiseño y evaluación  por competencias
Diseño y evaluación por competencias
marielavilar
 
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por CompetenciasPropuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Rebeca Bieberach
 
Diseno perfiles por competencias
Diseno perfiles por competenciasDiseno perfiles por competencias
Diseno perfiles por competencias
eveliad
 
Diseño Curricular
Diseño CurricularDiseño Curricular
Diseño Curricular
LupeArcia
 
El diseño curricular según diversos autores
El diseño curricular según diversos autoresEl diseño curricular según diversos autores
El diseño curricular según diversos autores
taijimenez
 
Diseno perfiles por competencias Modificado
Diseno perfiles por competencias ModificadoDiseno perfiles por competencias Modificado
Diseno perfiles por competencias Modificado
eveliad
 
Fases del diseño curricular según varios autores.
Fases del diseño curricular según varios autores.Fases del diseño curricular según varios autores.
Fases del diseño curricular según varios autores.
nestorjulio00
 
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
Marcia Corporan
 
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIASMODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Marcia Corporan
 
Propuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricularPropuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricular
bellecita
 
Fases y productos del diseño curricular por competencias
Fases y productos del diseño curricular por competencias Fases y productos del diseño curricular por competencias
Fases y productos del diseño curricular por competencias
Eysel Adolfo Chong
 
Propuesta diseño curricular por Competencias
Propuesta diseño curricular por CompetenciasPropuesta diseño curricular por Competencias
Propuesta diseño curricular por Competencias
Universidad Técncica Nacional - C.R.
 
Diseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortegaDiseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortega
Lourdes Osorio
 
Diseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortegaDiseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortega
gisell0269
 
Fases del diseño curricular por competencias
Fases del diseño curricular  por competenciasFases del diseño curricular  por competencias
Fases del diseño curricular por competencias
Myrna McLaughlin de Anderson
 
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competenciasVilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
Vilmaandrea Herrera
 
Diseño Curricular Marcia Mendieta
Diseño Curricular Marcia MendietaDiseño Curricular Marcia Mendieta
Diseño Curricular Marcia Mendieta
Marcia mendieta
 
Fases para un diseño curricular por competencias
Fases para un diseño curricular  por competenciasFases para un diseño curricular  por competencias
Fases para un diseño curricular por competencias
Diana Bernal Aranda
 
Diseño Curricular por Competencias
Diseño Curricular por CompetenciasDiseño Curricular por Competencias
Diseño Curricular por Competencias
ULACIT
 

Similar a Correcciones cuadro- diseño curricular autores arnazs- glazman-pansza y dias - nancy salgado (20)

Aplicación de un metodo según autores nancy salgado - 10 sep 2014
Aplicación  de un metodo según autores  nancy salgado - 10 sep 2014Aplicación  de un metodo según autores  nancy salgado - 10 sep 2014
Aplicación de un metodo según autores nancy salgado - 10 sep 2014
 
Diseño y evaluación por competencias
Diseño y evaluación  por competenciasDiseño y evaluación  por competencias
Diseño y evaluación por competencias
 
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por CompetenciasPropuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
 
Diseno perfiles por competencias
Diseno perfiles por competenciasDiseno perfiles por competencias
Diseno perfiles por competencias
 
Diseño Curricular
Diseño CurricularDiseño Curricular
Diseño Curricular
 
El diseño curricular según diversos autores
El diseño curricular según diversos autoresEl diseño curricular según diversos autores
El diseño curricular según diversos autores
 
Diseno perfiles por competencias Modificado
Diseno perfiles por competencias ModificadoDiseno perfiles por competencias Modificado
Diseno perfiles por competencias Modificado
 
Fases del diseño curricular según varios autores.
Fases del diseño curricular según varios autores.Fases del diseño curricular según varios autores.
Fases del diseño curricular según varios autores.
 
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica
 
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIASMODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
 
Propuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricularPropuesta diseño curricular
Propuesta diseño curricular
 
Fases y productos del diseño curricular por competencias
Fases y productos del diseño curricular por competencias Fases y productos del diseño curricular por competencias
Fases y productos del diseño curricular por competencias
 
Propuesta diseño curricular por Competencias
Propuesta diseño curricular por CompetenciasPropuesta diseño curricular por Competencias
Propuesta diseño curricular por Competencias
 
Diseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortegaDiseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortega
 
Diseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortegaDiseño curricular por competencias gisell ortega
Diseño curricular por competencias gisell ortega
 
Fases del diseño curricular por competencias
Fases del diseño curricular  por competenciasFases del diseño curricular  por competencias
Fases del diseño curricular por competencias
 
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competenciasVilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
Vilma Herrera-Diseño y evaluación de perfiles por competencias
 
Diseño Curricular Marcia Mendieta
Diseño Curricular Marcia MendietaDiseño Curricular Marcia Mendieta
Diseño Curricular Marcia Mendieta
 
Fases para un diseño curricular por competencias
Fases para un diseño curricular  por competenciasFases para un diseño curricular  por competencias
Fases para un diseño curricular por competencias
 
Diseño Curricular por Competencias
Diseño Curricular por CompetenciasDiseño Curricular por Competencias
Diseño Curricular por Competencias
 

Más de Nancy Zenaida López Salgado

Análisis de programa en el diseño de programa.ppt
Análisis de programa en el diseño de programa.pptAnálisis de programa en el diseño de programa.ppt
Análisis de programa en el diseño de programa.ppt
Nancy Zenaida López Salgado
 
Evaluación de los aprendizajes II
Evaluación de los aprendizajes IIEvaluación de los aprendizajes II
Evaluación de los aprendizajes II
Nancy Zenaida López Salgado
 
Uso de las tics en la formación ddes
Uso de las tics en la formación  ddesUso de las tics en la formación  ddes
Uso de las tics en la formación ddes
Nancy Zenaida López Salgado
 
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvadorProyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
Nancy Zenaida López Salgado
 
Como crear laboratorios en el campus virtual uees
Como crear laboratorios  en el campus virtual ueesComo crear laboratorios  en el campus virtual uees
Como crear laboratorios en el campus virtual uees
Nancy Zenaida López Salgado
 
Resolución de Conflictos de un Tutor Virtual
Resolución de Conflictos de un Tutor VirtualResolución de Conflictos de un Tutor Virtual
Resolución de Conflictos de un Tutor Virtual
Nancy Zenaida López Salgado
 
El tutor virtual y sus funciones
El tutor virtual y sus funcionesEl tutor virtual y sus funciones
El tutor virtual y sus funciones
Nancy Zenaida López Salgado
 
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
Nancy Zenaida López Salgado
 
Impacto de-la-difusion-cientifica
Impacto de-la-difusion-cientificaImpacto de-la-difusion-cientifica
Impacto de-la-difusion-cientifica
Nancy Zenaida López Salgado
 
Protocolo de investigación
Protocolo de investigaciónProtocolo de investigación
Protocolo de investigación
Nancy Zenaida López Salgado
 
Evaluación de un Sitio Web 2.0
Evaluación de un Sitio Web 2.0Evaluación de un Sitio Web 2.0
Evaluación de un Sitio Web 2.0
Nancy Zenaida López Salgado
 
Realidad Aumentada Basada en Código
Realidad Aumentada Basada  en Código Realidad Aumentada Basada  en Código
Realidad Aumentada Basada en Código
Nancy Zenaida López Salgado
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativa
Nancy Zenaida López Salgado
 
Docencia y Evaluación
Docencia y EvaluaciónDocencia y Evaluación
Docencia y Evaluación
Nancy Zenaida López Salgado
 
El cuerpo humano eduardo hernández lópez
El cuerpo humano  eduardo hernández lópezEl cuerpo humano  eduardo hernández lópez
El cuerpo humano eduardo hernández lópez
Nancy Zenaida López Salgado
 
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Nancy Zenaida López Salgado
 
Portafolio de Evidencias Docentes
Portafolio de Evidencias DocentesPortafolio de Evidencias Docentes
Portafolio de Evidencias Docentes
Nancy Zenaida López Salgado
 
Tipos de evaluación
Tipos de evaluaciónTipos de evaluación
Tipos de evaluación
Nancy Zenaida López Salgado
 
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivos
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivosEvaluación de los aprendizajes y sus objetivos
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivos
Nancy Zenaida López Salgado
 
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativo
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativoOrigen de las competencias y su aplicación al campo educativo
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativo
Nancy Zenaida López Salgado
 

Más de Nancy Zenaida López Salgado (20)

Análisis de programa en el diseño de programa.ppt
Análisis de programa en el diseño de programa.pptAnálisis de programa en el diseño de programa.ppt
Análisis de programa en el diseño de programa.ppt
 
Evaluación de los aprendizajes II
Evaluación de los aprendizajes IIEvaluación de los aprendizajes II
Evaluación de los aprendizajes II
 
Uso de las tics en la formación ddes
Uso de las tics en la formación  ddesUso de las tics en la formación  ddes
Uso de las tics en la formación ddes
 
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvadorProyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
Proyecto ovas objetos virtuales de aprendizaje- nancy lópez salgado-el salvador
 
Como crear laboratorios en el campus virtual uees
Como crear laboratorios  en el campus virtual ueesComo crear laboratorios  en el campus virtual uees
Como crear laboratorios en el campus virtual uees
 
Resolución de Conflictos de un Tutor Virtual
Resolución de Conflictos de un Tutor VirtualResolución de Conflictos de un Tutor Virtual
Resolución de Conflictos de un Tutor Virtual
 
El tutor virtual y sus funciones
El tutor virtual y sus funcionesEl tutor virtual y sus funciones
El tutor virtual y sus funciones
 
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
Aula Virtual -Diplomado tutoria virtual
 
Impacto de-la-difusion-cientifica
Impacto de-la-difusion-cientificaImpacto de-la-difusion-cientifica
Impacto de-la-difusion-cientifica
 
Protocolo de investigación
Protocolo de investigaciónProtocolo de investigación
Protocolo de investigación
 
Evaluación de un Sitio Web 2.0
Evaluación de un Sitio Web 2.0Evaluación de un Sitio Web 2.0
Evaluación de un Sitio Web 2.0
 
Realidad Aumentada Basada en Código
Realidad Aumentada Basada  en Código Realidad Aumentada Basada  en Código
Realidad Aumentada Basada en Código
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativa
 
Docencia y Evaluación
Docencia y EvaluaciónDocencia y Evaluación
Docencia y Evaluación
 
El cuerpo humano eduardo hernández lópez
El cuerpo humano  eduardo hernández lópezEl cuerpo humano  eduardo hernández lópez
El cuerpo humano eduardo hernández lópez
 
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
 
Portafolio de Evidencias Docentes
Portafolio de Evidencias DocentesPortafolio de Evidencias Docentes
Portafolio de Evidencias Docentes
 
Tipos de evaluación
Tipos de evaluaciónTipos de evaluación
Tipos de evaluación
 
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivos
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivosEvaluación de los aprendizajes y sus objetivos
Evaluación de los aprendizajes y sus objetivos
 
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativo
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativoOrigen de las competencias y su aplicación al campo educativo
Origen de las competencias y su aplicación al campo educativo
 

Último

6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
Gina Quezada Sanchez
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
OscarCruzyCruz
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
htebazileahcug
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
FernandoEstebanLlont
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 

Último (20)

6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 

Correcciones cuadro- diseño curricular autores arnazs- glazman-pansza y dias - nancy salgado

  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMA PENSA Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias Módulo No. 2: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias Unidad No. 5: Diseño y evaluación de Perfiles por competencias: una aproximación Metodológica TEMATICA A DESARROLLAR: DISEÑO CURRICULAR Editado por: Nancy Zenaida López Salgado
  • 2. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL ARNAZS ETAPAS PASOS  Análisis FODA  Diagnóstico de necesidades.  Objetivos curriculares.  Perfil profesional. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE ARNAZS SE ELABORA EN: LA PRIMERA ETAPA: ELABORAR EL CURRICULO EN EL PASO No.2 ELABORAR UN PLAN DE ESTUDIO, QUE ES DONDE SE DISEÑAN CON AYUDA DE LA PARTE TÉCNICA CURRICULAR Y JUNTO A LOS PROFESIONALES EN EL LOS PERFILES DE INGRESO, EGRESO, ACOMPAÑADO DE LA DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL SABER, SABER HACER,EL SER, Y EL SABER A CONVIVIR JUNTOS (EN ESTE CASO COMO LO ESTIPULA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN – MINED – EL SALVADOR.) 1er. Etapa: Elaborar el currículo 1. FORMULAR OBJETIVOS CURRICULARES  Precisar necesidades que se atenderán  Características del alumno insumo  Elaborar perfil del egresado  Definir objetivos curriculares 2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS  Selección de contenidos.  Derivar objetivos particulares en los objetivos curriculares.  Estructuración de los cursos del plan de estudios.  Construcción de malla curricular  Seleccionar de asignaturas  Detección de competencias  Objetivos específicos  Estructura del plan de estudios, y asignaturas clasificándolas en generales, básicas y especialidad. 3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN  Definir políticas del sistema de evaluación.  Seleccionar procedimientos de evaluación.  Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos.  Reglamento de evaluación.  Manual de procedimientos e instrumentos para la evaluación de la carrera.  Normativo de evaluación para programas de Estudio. 4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS  Diseñar propósitos generales de cada curso.  Elaborar objetivos específicos de los cursos.  Definir criterios y medios para la evaluación de estos.  Propósito u objetivos generales y específicos para los programas.  políticas o sistema de evaluación para cada programa o asignatura. 2nda. Etapa: Instrumentar la aplicación del currículo  Entrenar a docentes.  Elaborar instrumentos de evaluación.  Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos.  Ajustar el sistema administrativo al currículo.  Adquirir o adaptar las instalaciones físicas.  Coordinar formación continua de los docentes.  Actualización docente.  Instrumentos para la evaluación.  Recursos didácticos.  Mejoramiento o aprobación de la infraestructura. ---------
  • 3. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL 3er. Etapa: Aplicación del currículo  Aplicación del proceso  Trabajo en Aula -enseñanza-aprendizaje 4ta. Etapa: Evaluar el currículo  Evaluar: - El sistema de evaluación - Cartas descriptivas - Plan de estudios - Objetivos curriculares  Evaluación del desempeño docente en aula.  Evaluación del programa de asignatura.  Evaluación del Plan de Estudios GLAZMAN E IBARROLA ( 1978) Plantea la elaboración del curriculum una organización modular integrativa pasos  Diagnóstico.  Aplicación de criterios al problema.  Selección de recursos humano, materiales, financieros.  Selección de los profesionales que pueden Intervenir en el proceso. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE GLAZMAN E IBERROLA SE ELABORA EN: EL SEGUNDO NIVEL: SISTEMATIZAR LOS ANÁLISIS Y EN EL PASO 1 Y 2 EN EL QUE SE DEFINEN LOS OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE PARA EL PLAN DE ESTUDIO, CON ELLO VA LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN Y LOS PERFILES DEFINIENDO EL SABER Y HACER PROFESIONAL 1er. Nivel: Análisis  Recopilar información.  Delimitar las alternativas.  Establecer criterios de validación.  Selección de recursos.  Fundamentar el contexto social, económico, político y cultural.  Análisis de los actores del proceso. 2do. Nivel: Sintetizar los análisis  Definir objetivos generales de enseñanza – aprendizaje para el Plan de Estudio.  Organización del plan y los perfiles definiendo el saber y hacer profesional.  Selección de recursos.  Evaluación de resultados.  Sistematización del Plan de Estudios.  Actualización del Plan de Estudios. 3er. Nivel : Evaluación continua  Proceso de evaluación  Manual de procedimientos para la evaluación continua para mejoramiento. 4to. Nivel : Participación de todos los sectores  Trabajo comunitario enfocado a la toma de decisiones.  Vitacora de visitas al aula.  Memoria de reuniones.
  • 4. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL PANSZA Criterio No.1: Análisis de la práctica profesional real.  Investigación de las necesidades  Observación de la práctica profesional en la realidad en su ambiente socioeconómico  Diagnóstico con resultados EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE PANSZA SE ELABORA EN: EL CRITERIO No.3 PANSZA EN LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR, QUE PROCEDE AL DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIO QUE CONTIENE PRESENTACIÓN ,GENERALIDADES DEL PLAN, OBJETIVOS, MALLA CURRICULAR, PERFILES DE INGRESO EGRES, AUTORIZACIONES ESPECIALES Y OTROS DETALLES DEL PLAN. Criterio No.2: Vinculación docencia-investigación-proyección social  Vinculación de la teoría y práctica  Perfil del profesional vinculado a lo que los requerimientos de la sociedad. Criterio No.3:Organización curricular  Diseño del Plan de Estudios  Plan de estudios aprobado con número de acuerdo ejecutivo. MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES 1era. Etapa : Fundamentación de la carrera.  Investigación de las necesidades del ámbito.  Analizar si la disciplina es la adecuada para solucionarlas  Analizar los principios de la institución para que sean compatibles con la propuesta.  Establecer características de la población.  Investigación de las necesidades abordadas por los profesionales e instituciones universitarias.  Diagnóstico escolar o universitario  Plan operativo de las acciones a realizar  Plan de mejora adaptado a una población con características específicas. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES SE ELABORA EN: LA SEGUNDA ETAPA, EN LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PROFESIONAL, COMO LO DICE EL MODELO ES DONDE SE PLANTEAN LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESIONAL, ASI COMO LOS CONOCIMIENTOS (EL SABER), LOS PROCEDICIENTOS (LO PROCEDIMENTAL), APLICABLES A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 2nda. Etapa : Elaboración del perfil profesional.  Planteamiento de las habilidades y conocimientos del profesional.  Realizar investigaciones sobre conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, aplicables a la solución de problemas.  Análisis de las tareas potenciales del profesionista y sus campos de acción  Desarrollar un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas, poblaciones y evaluación.  Perfil de egreso 3era. Etapa: Organización y estructuración curricular.  Determinar conocimientos y habilidades del perfil. Organización de:
  • 5. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL  Determinar las tareas para desarrollar esos conocimientos y habilidades.  Elaborar el Plan de estudios y sus programas de asignaturas.  Plan de estudios  Plan de Implementación  Anexos 4ta. Etapa: Evaluación continua del currículo  Elaborar metodología de evaluación  Diseño de programa de evaluación  Diseño de programa de reestructuración curricular con base en los resultados de las evaluaciones  Sistema de evaluación continua para la elaboración de plan de mejoras.