La creatividad se considera un elemento clave en la detección del talento sobresaliente y es un factor importante a considerar en la escuela. La creatividad puede definirse como la capacidad de plantear problemas, pensamiento divergente y producción de cosas nuevas y valiosas. El maestro debe promover la creatividad en los estudiantes a través de actividades que fomenten el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.
El psicoanálisis y el estudio de la cultura están entrelazados a niveles profundos, al tratar
ambos sobre el significado. A un nivel macro la comprensión de una cultura hace alusión a
los sistemas de comprensión compartidos, mientras que el psicoanálisis, a nivel micro,
concierne a los sistemas de significado más idiosincrásicos, así como también la manera en
que operan psíquicamente los sistemas de significado compartidos de forma inconsciente
(ideologías y normas familiares y sociales).
El psicoanálisis y el estudio de la cultura están entrelazados a niveles profundos, al tratar
ambos sobre el significado. A un nivel macro la comprensión de una cultura hace alusión a
los sistemas de comprensión compartidos, mientras que el psicoanálisis, a nivel micro,
concierne a los sistemas de significado más idiosincrásicos, así como también la manera en
que operan psíquicamente los sistemas de significado compartidos de forma inconsciente
(ideologías y normas familiares y sociales).
La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas.
La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas.
La fotografía (de foto- y -grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas, ya sea por medio del fijado en un campo sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. Dr. Pedro Sánchez Escobedo Profesor Investigador Titular “C”, Universidad Autónoma de Yucatán. Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Templenton fellow award recipient for the research of talent development and gifted education.
3. La creatividad se considera un elemento clave en la detección del niño con aptitudes altamente sobresalientes y es, luego entonces un factor importante a considerar, en la escuela…
4. 4 ? Una actitud o predisposición Un don Un tipo de inteligencia ¿qué es la creatividad? * Footnote Source: Source
7. Creatividad Capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas, Pensamiento divergente, Producción de cosas nuevas y valiosas, Ingenio, inventiva, capacidad creadora, etc.
9. La creatividad es integral Es un proceso, una característica de la personalidad y un producto. Las personas que hacen cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).
10. Características de la creatividad Temporal, y no estable No sucede de manera aislada sino en un entorno social y en áreas específicas La creatividad es un potencial de todo ser humano. El potencial creativo es factible de estimular y desarrollar. Es un constructo difícil de medir
11. 3 enfoques de la creatividad Proceso Producción de lo nuevo Descubrimiento y experimentación La persona creativa Locus de control, la valoración de las cualidades estéticas, la habilidad para resolver problemas. Producto creativo Invento, ópera, teoría etc.
13. Pensamiento creativo Fluidez Flexibilidad Originalidad Elaboración Dependiente de la motivación, estado de ánimo, inspiración y hasta influida por los estados de éxtasis religioso, por el amor, por los psicotrópicos y los trastornos mentales.!!
14. Aprendizaje creativo 1 Forma de captar o ser sensible a los problemas Las deficiencias y lagunas del conocimiento Los elementos pasados por alto, faltas de armonía, etc.
15. Aprendizaje creativo 2 Identificar el elemento olvidado De buscar soluciones; De hacer suposiciones o formular hipótesis sobre las deficiencias De examinar y reexaminar hipótesis, De crear e innovar etc.
20. Verbal Instrucciones A continuación se presentan 6 palabras. Con ellas inventa un cuento que incluya todas las palabras. Playa, computadora, oso, cepillo, otoño y bata.
21. Un alumno creativo Alta estructuración mental Estilo cognitivo divergente / innovador Alta Motivación Rebelde, oposicional, crítico y poco convencional.
22. Un alumno creativo Expresan pensamientos extraños Disposición a nuevas experiencias Capacidad de análisis, síntesis Imaginación Evaluación y elaboración de ideas Rapidez para producir ideas
23. En fin La creatividad es difícil de definir, el concepto se refiere a muchas cosas; pero tenemos algunas pistas: 1.- Es multidimensional. 2.- Aumenta con el desarrollo humano. 3.- Es inconsistente e inestable 4.- Es difícil de medir.
24. El maestro debe considerarse un agente promotor del talento y cultivar esto en la escuela a través de actividades que faciliten la creatividad.
25. Detectar y reconocer las potencialidades creativas de los alumnos. Respetar las preguntas y las ideas Hacer preguntas estimulantes. Reconocer y valorar la originalidad Desarrollar la habilidad de elaboración a través de actividades prácticas y lecturas Debe ser capaz de…
26. la creatividad puede enseñarse -no con métodos tradicionales- sino con tareas que incentiven el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.
27. Recomendaciones… Libertad ala alumno para explorar sus intereses Incentivar la iniciativa del alumno Estimular los procesos intelectuales creativos Promover la flexibilidad intelectual.