1. El documento describe diferentes tipos de diseños experimentales conductuales y tradicionales. 2. Los diseños conductuales incluyen diseños univariables bicondicionales y multicondicionales que exploran una variable independiente, así como diseños multivariables que manipulan múltiples variables. 3. Los diseños tradicionales se enfocan en grupos aleatorios como diseños de dos grupos y factoriales.
Equipo 4 "Diseños experimentales conductuales y tradicionales"RosarioFL
El documento describe diferentes diseños experimentales conductuales y tradicionales. Los diseños conductuales incluyen diseños univariables bicondicionales y multicondicionales que exploran una variable independiente, así como diseños multivariables que exploran múltiples variables independientes. Los diseños tradicionales incluyen diseños de dos grupos aleatorios y diseños de medidas repetidas dentro de los mismos sujetos.
Aspectos generales de la entrevista psicológicaStoka Nekus
El documento resume los aspectos generales de la entrevista psicológica. Explica que la entrevista es un proceso de comunicación bidireccional entre el entrevistador y el entrevistado con objetivos predefinidos. También describe los roles del entrevistador y entrevistado, las funciones y clasificaciones de las entrevistas, y los factores que pueden influir en el proceso como las características del entrevistador, las fuentes de distorsión y la comunicación verbal y no verbal.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo diseños con postprueba única y grupo de control, diseños con preprueba-postprueba y grupo de control, diseños de cuatro grupos de Solomon, diseños experimentales de series cronológicas múltiples, diseños factoriales, cuasiexperimentos, diseños no experimentales como transeccionales, longitudinales y correlacionales-causales, y clasificaciones de diseños conductuales y metodológicos.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo diseños pre-experimentales, cuasi-experimentales y experimentales. Los diseños experimentales se dividen en diseños con grupos de control y grupos experimentales asignados aleatoriamente, y diseños de un solo sujeto que examinan el cambio en el comportamiento de individuos específicos. El documento también discute conceptos como validez interna, variables independientes y dependientes, y el propósito de controlar variables en la investigación experimental.
Este documento describe los diseños experimentales de caso único, los cuales se realizan con un solo sujeto. Explica que estos diseños deben cumplir tres requisitos para establecer la causalidad: 1) que exista covariación entre la variable dependiente y la independiente, 2) que la aplicación y medida de la variable independiente preceda a la medida de la variable dependiente, y 3) que se descarten otras variables como posibles causas. Además, detalla los tipos de diseños de caso único como el diseño AB, ABAB y de línea base múltiple, y
Los diseños en el análisis experimental de la conductaRuba Kiwan
Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia).
Presentación sobre condicionamiento operante (antecedentes, principios, definiciones, características), leyes de Thorndike, aprendizaje estímulo-respuesta de Skinner, aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura.
Equipo 4 "Diseños experimentales conductuales y tradicionales"RosarioFL
El documento describe diferentes diseños experimentales conductuales y tradicionales. Los diseños conductuales incluyen diseños univariables bicondicionales y multicondicionales que exploran una variable independiente, así como diseños multivariables que exploran múltiples variables independientes. Los diseños tradicionales incluyen diseños de dos grupos aleatorios y diseños de medidas repetidas dentro de los mismos sujetos.
Aspectos generales de la entrevista psicológicaStoka Nekus
El documento resume los aspectos generales de la entrevista psicológica. Explica que la entrevista es un proceso de comunicación bidireccional entre el entrevistador y el entrevistado con objetivos predefinidos. También describe los roles del entrevistador y entrevistado, las funciones y clasificaciones de las entrevistas, y los factores que pueden influir en el proceso como las características del entrevistador, las fuentes de distorsión y la comunicación verbal y no verbal.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo diseños con postprueba única y grupo de control, diseños con preprueba-postprueba y grupo de control, diseños de cuatro grupos de Solomon, diseños experimentales de series cronológicas múltiples, diseños factoriales, cuasiexperimentos, diseños no experimentales como transeccionales, longitudinales y correlacionales-causales, y clasificaciones de diseños conductuales y metodológicos.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo diseños pre-experimentales, cuasi-experimentales y experimentales. Los diseños experimentales se dividen en diseños con grupos de control y grupos experimentales asignados aleatoriamente, y diseños de un solo sujeto que examinan el cambio en el comportamiento de individuos específicos. El documento también discute conceptos como validez interna, variables independientes y dependientes, y el propósito de controlar variables en la investigación experimental.
Este documento describe los diseños experimentales de caso único, los cuales se realizan con un solo sujeto. Explica que estos diseños deben cumplir tres requisitos para establecer la causalidad: 1) que exista covariación entre la variable dependiente y la independiente, 2) que la aplicación y medida de la variable independiente preceda a la medida de la variable dependiente, y 3) que se descarten otras variables como posibles causas. Además, detalla los tipos de diseños de caso único como el diseño AB, ABAB y de línea base múltiple, y
Los diseños en el análisis experimental de la conductaRuba Kiwan
Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia).
Presentación sobre condicionamiento operante (antecedentes, principios, definiciones, características), leyes de Thorndike, aprendizaje estímulo-respuesta de Skinner, aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura.
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
áreas de aplicación clínica de la terapia de conducta, desensibilización sistemática, implosion, exposición imaginaria, exposición en vivo, etc.utiles para ansiedad, depresión, tics, fobias, consumo de sustancias, problemas de pareja, etc.
he encontrado este tema sobre las técnicas operantes por Internet. Es del temario del profesor Dr. Luis Joaquín García López del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén.
Creo que es un material muy útil porque resume y explica claramente las distintas técnicas de modificación de conductas.
Una teoría de tests proporciona modelos para analizar las respuestas de sujetos a los elementos de un test, permitiendo estimar el nivel de características latentes de los sujetos y parámetros de los items. Las teorías difieren en la función matemática que relaciona las respuestas observables con los niveles subyacentes, considerando el error inherente a cualquier medición. La Teoría Clásica estima la confiabilidad y el error de medición, mientras que la Teoría General considera múltiples fuentes de variación y generalizabilidad
El documento presenta la conceptualización cognitiva utilizada por los terapeutas cognitivos para comprender a los pacientes. El terapeuta construye una conceptualización desde el primer contacto hasta la última sesión para planificar una terapia eficaz. Esta conceptualización incluye el diagnóstico, problemas actuales, creencias y pensamientos disfuncionales del paciente. El terapeuta establece hipótesis sobre cómo el paciente desarrolló su trastorno y cómo sus creencias, pensamientos automáticos y conducta se relacionan. Se provee un ej
Este documento describe diferentes tipos de refuerzos y el proceso de condicionamiento. Explica que los refuerzos incondicionados refuerzan conductas de forma natural, mientras que los refuerzos condicionados se establecen a través de la asociación con otros refuerzos. También describe cómo los refuerzos condicionados pueden utilizar refuerzos de apoyo para fortalecer su efecto, y cómo los sistemas de economía de fichas permiten canjear refuerzos condicionados por otros más valiosos.
Este documento describe diferentes diseños para la intervención conductual, incluyendo diseños reversibles o ABAB, de criterio cambiante, de tratamiento alternante o simultáneo, de grupo, multicondicional o A-BCD, bicondicional o AB, y tricondicional o ABC. Cada diseño se utiliza para evaluar los efectos de diferentes contingencias de reforzamiento o castigo en el comportamiento.
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Este documento describe diferentes diseños experimentales en casos únicos. Estos diseños incluyen diseños con retiro de tratamiento, diseños de línea de base múltiple y diseños de criterio cambiante. Estos diseños permiten evaluar cuidadosamente el efecto de una intervención en un solo sujeto mediante la observación continua del comportamiento antes, durante y después del tratamiento.
Reducir la conducta mediante extinción. By Sarai Baez martinezsaraibaezm
Este documento describe el principio de extinción como una técnica para reducir conductas mediante el retiro de las consecuencias reforzantes. Explica que cuando una respuesta ya reforzada deja de ser seguida por una consecuencia, es menos probable que se repita. También discute factores que influyen en la eficacia de la extinción como el control de reforzadores alternativos y el uso de refuerzo positivo para conductas alternativas. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar la extinción.
Estudio de personalidad principales técnicasEmagister
Este documento describe varias técnicas para medir la personalidad, incluyendo graduaciones, pruebas situacionales (dinámicas de grupo), e entrevistas personales. Las graduaciones asignan puntuaciones numéricas a rasgos de personalidad basadas en observaciones. Las pruebas situacionales colocan a personas en situaciones simuladas para observar su comportamiento interpersonal. Las entrevistas personales implican una conversación directa para evaluar rasgos.
Este documento describe diferentes tipos de pruebas psicológicas, incluyendo pruebas objetivas, proyectivas y de personalidad. Explica que las pruebas objetivas presentan estímulos claros como preguntas o declaraciones, mientras que las pruebas proyectivas piden al cliente crear narrativas o completar oraciones. También discute la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas.
La teoría del aprendizaje social propone que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y argumentó que el aprendizaje se produce a través de la interacción recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación.
Este documento compara la terapia cognitiva conductual (TC) y la terapia racional emotiva (TRE). Ambas comparten el énfasis en la relación entre pensamientos, afectos y conducta, y el papel de las cogniciones en los trastornos psicológicos. Sin embargo, difieren en que la TRE se centra rápidamente en las creencias disfuncionales, mientras que la TC primero trabaja las distorsiones cognitivas para identificar las creencias subyacentes. Otra diferencia es que la TRE utiliza el debate racional
Este documento presenta el temario de un curso sobre métodos y diseños de investigación en psicología. Explora los diferentes tipos de diseños de investigación como experimentales, cuasi-experimentales, de encuestas y observacionales. También discute los pasos para diseñar una investigación, incluyendo plantear un problema de investigación, derivar hipótesis, elegir el diseño con variables independientes, dependientes y de control, y decidir el análisis estadístico.
Los diferentes enfoques terapéuticos presentados se pueden resumir de la siguiente manera: Varían en cuanto a la duración del proceso terapéutico, que puede ser breve, de corto a mediano plazo, o largo e indefinido, así como en las técnicas utilizadas y aplicaciones clínicas frecuentes. Sin embargo, comparten el objetivo común de ayudar a las personas a superar problemas y alcanzar un mejor funcionamiento a través de la modificación de conductas, pensamientos, emociones o relaciones interpersonales.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
Equipo 3 "Clasificación de los diseños experimentales"RosarioFL
Un diseño experimental es un plan para estudiar las relaciones entre variables mediante la manipulación de al menos una variable independiente y el control aleatorio de sujetos en grupos experimentales. Los componentes clave son la comparación, manipulación y control de factores internos y externos. Existen diferentes tipos de diseños clasificados según el número de condiciones, metodología y variables estudiadas.
El documento describe los principios éticos y lineamientos que deben seguirse en la investigación con seres humanos y animales. Explica que la responsabilidad es compartida entre los investigadores e instituciones para proteger a los participantes. Los investigadores deben obtener consentimiento informado y la aprobación de un comité de ética. También deben clasificar los proyectos de acuerdo a su riesgo y documentar el proceso de investigación.
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
áreas de aplicación clínica de la terapia de conducta, desensibilización sistemática, implosion, exposición imaginaria, exposición en vivo, etc.utiles para ansiedad, depresión, tics, fobias, consumo de sustancias, problemas de pareja, etc.
he encontrado este tema sobre las técnicas operantes por Internet. Es del temario del profesor Dr. Luis Joaquín García López del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén.
Creo que es un material muy útil porque resume y explica claramente las distintas técnicas de modificación de conductas.
Una teoría de tests proporciona modelos para analizar las respuestas de sujetos a los elementos de un test, permitiendo estimar el nivel de características latentes de los sujetos y parámetros de los items. Las teorías difieren en la función matemática que relaciona las respuestas observables con los niveles subyacentes, considerando el error inherente a cualquier medición. La Teoría Clásica estima la confiabilidad y el error de medición, mientras que la Teoría General considera múltiples fuentes de variación y generalizabilidad
El documento presenta la conceptualización cognitiva utilizada por los terapeutas cognitivos para comprender a los pacientes. El terapeuta construye una conceptualización desde el primer contacto hasta la última sesión para planificar una terapia eficaz. Esta conceptualización incluye el diagnóstico, problemas actuales, creencias y pensamientos disfuncionales del paciente. El terapeuta establece hipótesis sobre cómo el paciente desarrolló su trastorno y cómo sus creencias, pensamientos automáticos y conducta se relacionan. Se provee un ej
Este documento describe diferentes tipos de refuerzos y el proceso de condicionamiento. Explica que los refuerzos incondicionados refuerzan conductas de forma natural, mientras que los refuerzos condicionados se establecen a través de la asociación con otros refuerzos. También describe cómo los refuerzos condicionados pueden utilizar refuerzos de apoyo para fortalecer su efecto, y cómo los sistemas de economía de fichas permiten canjear refuerzos condicionados por otros más valiosos.
Este documento describe diferentes diseños para la intervención conductual, incluyendo diseños reversibles o ABAB, de criterio cambiante, de tratamiento alternante o simultáneo, de grupo, multicondicional o A-BCD, bicondicional o AB, y tricondicional o ABC. Cada diseño se utiliza para evaluar los efectos de diferentes contingencias de reforzamiento o castigo en el comportamiento.
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Este documento describe diferentes diseños experimentales en casos únicos. Estos diseños incluyen diseños con retiro de tratamiento, diseños de línea de base múltiple y diseños de criterio cambiante. Estos diseños permiten evaluar cuidadosamente el efecto de una intervención en un solo sujeto mediante la observación continua del comportamiento antes, durante y después del tratamiento.
Reducir la conducta mediante extinción. By Sarai Baez martinezsaraibaezm
Este documento describe el principio de extinción como una técnica para reducir conductas mediante el retiro de las consecuencias reforzantes. Explica que cuando una respuesta ya reforzada deja de ser seguida por una consecuencia, es menos probable que se repita. También discute factores que influyen en la eficacia de la extinción como el control de reforzadores alternativos y el uso de refuerzo positivo para conductas alternativas. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar la extinción.
Estudio de personalidad principales técnicasEmagister
Este documento describe varias técnicas para medir la personalidad, incluyendo graduaciones, pruebas situacionales (dinámicas de grupo), e entrevistas personales. Las graduaciones asignan puntuaciones numéricas a rasgos de personalidad basadas en observaciones. Las pruebas situacionales colocan a personas en situaciones simuladas para observar su comportamiento interpersonal. Las entrevistas personales implican una conversación directa para evaluar rasgos.
Este documento describe diferentes tipos de pruebas psicológicas, incluyendo pruebas objetivas, proyectivas y de personalidad. Explica que las pruebas objetivas presentan estímulos claros como preguntas o declaraciones, mientras que las pruebas proyectivas piden al cliente crear narrativas o completar oraciones. También discute la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas.
La teoría del aprendizaje social propone que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y argumentó que el aprendizaje se produce a través de la interacción recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación.
Este documento compara la terapia cognitiva conductual (TC) y la terapia racional emotiva (TRE). Ambas comparten el énfasis en la relación entre pensamientos, afectos y conducta, y el papel de las cogniciones en los trastornos psicológicos. Sin embargo, difieren en que la TRE se centra rápidamente en las creencias disfuncionales, mientras que la TC primero trabaja las distorsiones cognitivas para identificar las creencias subyacentes. Otra diferencia es que la TRE utiliza el debate racional
Este documento presenta el temario de un curso sobre métodos y diseños de investigación en psicología. Explora los diferentes tipos de diseños de investigación como experimentales, cuasi-experimentales, de encuestas y observacionales. También discute los pasos para diseñar una investigación, incluyendo plantear un problema de investigación, derivar hipótesis, elegir el diseño con variables independientes, dependientes y de control, y decidir el análisis estadístico.
Los diferentes enfoques terapéuticos presentados se pueden resumir de la siguiente manera: Varían en cuanto a la duración del proceso terapéutico, que puede ser breve, de corto a mediano plazo, o largo e indefinido, así como en las técnicas utilizadas y aplicaciones clínicas frecuentes. Sin embargo, comparten el objetivo común de ayudar a las personas a superar problemas y alcanzar un mejor funcionamiento a través de la modificación de conductas, pensamientos, emociones o relaciones interpersonales.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
Equipo 3 "Clasificación de los diseños experimentales"RosarioFL
Un diseño experimental es un plan para estudiar las relaciones entre variables mediante la manipulación de al menos una variable independiente y el control aleatorio de sujetos en grupos experimentales. Los componentes clave son la comparación, manipulación y control de factores internos y externos. Existen diferentes tipos de diseños clasificados según el número de condiciones, metodología y variables estudiadas.
El documento describe los principios éticos y lineamientos que deben seguirse en la investigación con seres humanos y animales. Explica que la responsabilidad es compartida entre los investigadores e instituciones para proteger a los participantes. Los investigadores deben obtener consentimiento informado y la aprobación de un comité de ética. También deben clasificar los proyectos de acuerdo a su riesgo y documentar el proceso de investigación.
Equipo 2 "Problema, Hipótesis y Variables"RosarioFL
Este documento describe diferentes tipos de variables que se pueden usar en investigación. Explica que hay variables cualitativas nominales, ordinales y cuantitativas discretas y continuas. También describe variables descriptivas usadas en estudios descriptivos para hacer afirmaciones generales sobre un contexto o variable. Finalmente, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre investigación.
La estructura básica de un trabajo académico sigue el formato APA y contiene una portada, resumen, introducción, método, resultados, discusión, referencias y anexo.
Ülkemizin en büyük sorunlarından biri; eğitim kalitesinin düşüklüğü, eğitimde uygulanan politikalar ve bunun sonucu olarak eğitim sisteminin adeta bir yapboz tahtasına dönmesidir. Düşüncemiz; güzel insan ve sevgi toplumu, aydınlık yarınlar, yarını yaratacak olan çocuklarımızın ve geleceğimizin garantisi için, eğitim seferberliği başlatılmalı ve erişim eksikliğinin farkındalığı arttırılmalıdır.
Gezi sonrası oluşan forumlarda sadece düşünmekle kalmayıp, müdahale alanlarını yaratmak için inisiyatif alan bireylere dönüştük. Forumlar; özellikle üniversite yolunda gençlerimizi ve dolayısıyla geleceğimizi özgürleştirmek amacıyla yapılan çalışmalara ev sahibi olabilecek oluşumlar. Bir Forumlararası “Gençlere Umut Atölyesi” Çalışma Grubu oluşturarak, bu projemizi genişletmek istiyoruz. Her forumu kendi bölgelerinde öğretmen, öğrenci ve kaynak havuzu oluşturmaya ve bu kaynağı çalışma grubuna aktarmaya davet ediyoruz.
Bilgi ve deneyimine güvenen tüm gönüllülerimizi projemize davet ediyoruz. Projede görev alacak eğitim gönüllülerimizde eğitimci formasyonu aranmamaktadır. Eğitim gönüllülerimiz dışında; lojistik destek, envanter sayımı ve tutulması, projenin koordine edilmesi, sekreterya, iletişim ağı kurulması, iç ve dış iletişimin sağlanması gibi konularda da desteğe ihtiyacımız vardır.
Un diseño experimental es un plan para estudiar las relaciones entre variables mediante la manipulación de al menos una variable independiente y el control aleatorio de sujetos en grupos experimentales. Los componentes clave son la comparación, manipulación y control de factores internos y externos. Existen diferentes tipos de diseños clasificados según el número de condiciones, metodología y variables estudiadas.
Equipo 4 "Ética de la investigación psicológica"RosarioFL
Este documento discute los aspectos éticos de la investigación psicológica. Explica que la ética se enfoca en el bienestar humano y que los investigadores deben seguir principios como el respeto, la beneficencia y la justicia tanto con humanos como animales. También cubre temas como el consentimiento informado, la confidencialidad y la prevención de daños. El código ético de los psicólogos requiere que la investigación se realice de forma competente y respetuosa.
Este documento discute los principios éticos de la investigación psicológica con humanos y animales. Explica que la ética busca maximizar beneficios y minimizar daños a los participantes basándose en el respeto, la beneficencia y la justicia. También cubre temas como el consentimiento informado, la confidencialidad y la prevención de daños físicos o mentales en la investigación con humanos.
El documento explica cómo presentar una bibliografía y citar fuentes de manera correcta según las normas APA. Detalla los elementos que debe incluir una referencia bibliográfica como el autor, título, año de publicación. Explica que la bibliografía es una lista alfabética de las fuentes consultadas que va al final del trabajo. Proporciona ejemplos de cómo citar libros, revistas, páginas web y otros recursos según el estilo APA.
Este documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación ex post facto. Explica que en este tipo de investigación no se puede manipular la variable independiente, sino que se seleccionan sujetos en función de si poseen o no ciertas características. A continuación, clasifica los diseños ex post facto en retrospectivos, prospectivos y evolutivos, describiendo las características de cada uno. Finalmente, indica algunos ejemplos de cómo se pueden aplicar estos diseños en investigaciones aplicadas como en epidemiología.
El documento discute diferentes métodos para el análisis de datos de experimentos, incluyendo el uso de gráficos y estadísticas. También describe varios diseños de experimentos como diseños aleatorios, de bloques completos y diseños de parcelas divididas. Explica que la elección del diseño depende del propósito del experimento y las fuentes de variación.
Este documento describe los diseños experimentales, incluyendo su definición, variables involucradas, tipos de diseños (entre grupos, intra-sujetos), y técnicas de control como la aleatorización y el uso de bloques. Explica diseños específicos como de dos grupos, multigrupos y factoriales, y cómo maximizar la varianza sistemática y minimizar la varianza del error.
Este documento describe los diseños experimentales y sus componentes clave. Explica que un diseño experimental involucra la manipulación sistemática de al menos una variable independiente y la asignación aleatoria de unidades a los niveles de la variable. Luego describe los tipos de diseños experimentales como diseños de dos grupos, multigrupo y factoriales, y explica cómo cada uno controla variables extrañas y maximiza la varianza sistemática. Finalmente, destaca las ventajas del diseño factorial para estudiar simultáneamente el efecto de múltiples variables independientes.
Diseños cuasi experimentales de grupos: vivianariao2
El documento describe los diseños cuasi experimentales, los cuales carecen de asignación aleatoria de grupos pero manipulan el factor de exposición. Explica que existen varios tipos como experimentos naturales, estudios antes/después y con controles históricos. También cubre las ventajas e inconvenientes de este enfoque y cómo se analizan los resultados.
Diseños cuasi experimentales de gruposvivianariao2
El documento describe los diseños cuasi experimentales, los cuales carecen de asignación aleatoria de grupos pero manipulan el factor de exposición. Explica que existen varios tipos como experimentos naturales, estudios antes/después y con controles históricos. También cubre el análisis de resultados mediante pruebas estadísticas y ventajas como factibilidad, aunque reconoce limitaciones como posibles sesgos.
Este documento describe el diseño en bloques completos aleatorizados (DBCA), donde las unidades experimentales se asignan a grupos homogéneos llamados bloques y los tratamientos se asignan al azar dentro de los bloques. El objetivo es controlar la variabilidad entre bloques para reducir la variabilidad del error experimental. Se presenta un ejemplo de DBCA para comparar la velocidad de 4 máquinas operadas por 6 operarios. El análisis de varianza separa la variación total en variación debida a tratamientos, bloques y error.
Las Pruebas de Software son todavía una de las áreas más desatendidas del desarrollo y espliegue de los productos de software. Las Pruebas de Software son predominantemente vistas como una actividad periférica, casi una formalidad, antes del espliegue del software. Un cambio de actitud y un buen programa de estudios como fundamento hacia las Pruebas de Software pueden reducir tremendamente los problemas normalmente asociados con el lanzamiento del nuevo software y minimizar el riesgo implicado. El programa de estudio del ISTQB (International Software Testing Qualifications Board) Probador Certificado (Certified Tester) ofrece el mejor
entrenamiento estandarizado del mundo para los probadores de software.
Este libro le proporcionará el conocimiento esencial para ser un profesional en Pruebas, que incluye:
Fundamentos de Pruebas
Pruebas a través del Ciclo de Vida de Software
Técnicas Estáticas
Técnicas de Diseño de Pruebas
Gestión de Pruebas
Soporte de las Herramientas de Pruebas
Adquisición de Herramientas y Software en General en una Organización
Más de 200 preguntas de examen de muestra con soluciones
Ejercicios prácticos y soluciones por cada tema cubierto
Caso real, resuelto, como ejemplo a lo largo de los temas
Dos exámenes de simulación del examen real
Estándares de Pruebas
Excelente Bibliografía
Cabe señalar que este libro no es sólo para los probadores sino también para quienes están encargados de la adquisición de software en general, gerentes de tecnología, gerentes del Aseguramiento de la Calidad/Control de la Calidad (QA/QC), gerentes de sistemas, jefes de proyectos de software, analistas, arquitectos, desarrolladores, estudiantes y profesores de TI.
Asimismo este libro está diseñado para el autoestudio. El contenido comprende el programa de estudios necesario para aprobar el examen de certificación nivel básico definido por el ISTQB versión 2011 (Syllabus 2011).
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo experimentos, cuasiexperimentos y series cronológicas. Explica conceptos clave como variables independientes, dependientes, grupos de control, y validación interna y externa. También proporciona ejemplos y notación para diferentes diseños experimentales como diseños con preprueba-postprueba, diseños factoriales y diseños de series cronológicas con múltiples grupos.
El documento discute los aspectos relevantes de los flujos de trabajo y la fabricación por lotes. Explica que la fabricación por lotes es más común para productos de alto valor agregado y producción limitada. También analiza los tipos de flujos de trabajo flowshop y jobshop. Finalmente, cubre temas como la planificación y secuenciación de tareas para minimizar costos y cumplir restricciones.
Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de investigación específico. Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven también para someterlas a prueba.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo experimentos, cuasiexperimentos y diseños no experimentales. Define los experimentos como estudios en los que se manipulan deliberadamente variables independientes para medir sus efectos en variables dependientes. Explica requisitos como el control de variables externas y la equivalencia inicial de grupos. También describe varios tipos de diseños experimentales con notación y ejemplos.
El documento habla sobre diseños experimentales. Explica conceptos como unidades experimentales, tratamientos, factores cualitativos y cuantitativos, y diseños factoriales. También cubre técnicas como la replicación, aleatorización, formación de bloques, mediciones repetidas y análisis de covariables y bloqueo para mejorar la precisión de comparaciones entre factores.
Este documento resume los diseños cuasi experimentales y preexperimentales. Explica que en los cuasi experimentos no hay control absoluto sobre las variables y que los sujetos no son asignados aleatoriamente. Describe varios tipos de diseños cuasi experimentales como el diseño de grupo de comparación no equivalente y los diseños de series interrumpidas. También cubre los diseños preexperimentales donde solo se analiza una variable y no hay manipulación de la variable independiente, mencionando tres tipos de diseños preexperimentales.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños cuantitativos como no experimentales, experimentales, transversales y longitudinales. Explica que un diseño de investigación es un plan para obtener la información requerida y define variables independientes, dependientes e intercurrentes. También describe requisitos de diseños experimentales como la manipulación intencional de variables independientes y medir sus efectos en las dependientes con control válido.
El documento discute los conflictos de intereses en investigaciones científicas y publicaciones. Explica que los autores deben revelar posibles fuentes de sesgo, como intereses financieros en productos mencionados. También, que los revisores deben evitar revisar trabajos de colegas cercanos debido a posibles sesgos. Finalmente, define el conflicto de intereses como aquel que interfiera con la capacidad de una persona u organización para actuar en interés de otra parte, a pesar de tener una obligación ética o legal de hacerlo.
Este documento describe diferentes diseños de investigación preexperimentales y cuasiexperimentales. Explica que los diseños preexperimentales carecen de un grupo control o parámetro de comparación, mientras que los cuasiexperimentales incorporan más observaciones y un mayor control aunque no total. Describe diseños como el estudio de caso único, pretest-postest de grupo único, comparación estática, series cronológicas, muestras cronológicas equivalentes, grupo control no equivalente, grupo control pretest-postest y cuatro grupos de Solomon. El objetivo es aplicar diseños más rigurosos
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo referenciar y citar diferentes tipos de fuentes como artículos de revistas impresos y en línea, artículos de periódicos impresos y en línea, páginas web, y artículos científicos. Explica los elementos necesarios para cada tipo de fuente, como el nombre del autor, título, fecha, nombre de la publicación, volumen, número, páginas, y URL cuando corresponda. También cubre cómo referenciar artículos con más de 8 autores y artículos con un identificador
El documento describe los pasos para construir un instrumento de medición para recopilar datos en una investigación. Estos incluyen redefinir las variables y objetivos, revisar instrumentos existentes, identificar indicadores, tomar decisiones sobre el tipo de instrumento, construirlo, probarlo, y administrarlo para codificar y analizar los datos recopilados. El propósito es garantizar que la recopilación de datos se realice de manera objetiva y fiable para respaldar el proceso de toma de decisiones.
El documento describe las etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de hipótesis, experimentación, comprobación, desarrollo de teorías y leyes. También resume cuatro estudios sobre procesos psicológicos como la velocidad de procesamiento y reconocimiento de emociones en niños.
Este documento describe las características de la investigación experimental en psicología y el método científico. Explica que la investigación experimental involucra la manipulación de variables independientes por un investigador y la medición de sus efectos en la conducta. También describe las características clave como participantes, variables independientes y dependientes, grupos experimentales y de control, y muestras. Finalmente, define el método científico como un proceso objetivo, replicable y auto-correctivo para generar conocimiento a través de la verificación empírica.
Equipo 5 "Ética en el trabajo con participantes humanos y no humanos"RosarioFL
El documento describe los principios éticos y lineamientos que deben seguirse en la investigación con seres humanos y animales. Señala que la responsabilidad es compartida entre los investigadores e instituciones para proteger a los participantes. Los investigadores deben obtener consentimiento informado y someter proyectos a comités de ética. Estos comités revisan la pertinencia del estudio, beneficios y riesgos para aprobar o rechazar proyectos.
Este documento presenta información sobre cómo comunicar los resultados de una investigación a diferentes audiencias. Explica que existen dos contextos para presentar resultados: académico y no académico. Asimismo, detalla los elementos que debe contener un informe formal e informal y señala que el objetivo principal de ambos es la comunicación entre el autor y la audiencia.
Equipo 2 "Clasificación de los diseños experimentales"RosarioFL
El documento describe diferentes diseños de investigación pre-experimentales y cuasi-experimentales. Estos diseños carecen de control total de variables y se utilizan cuando no es posible manipular todas las variables. Se describen diseños como estudios de caso, pre y postest de un solo grupo, comparaciones estáticas, series cronológicas, muestras cronológicas equivalentes y grupos de control no equivalentes.
El documento discute los conflictos de intereses en investigaciones científicas y publicaciones. Explica que los autores deben revelar posibles fuentes de sesgo, como intereses financieros en productos mencionados. También, que los revisores deben evitar revisar trabajos de colegas cercanos debido a posibles sesgos. Finalmente, define el conflicto de intereses como aquel que interfiera con la capacidad de una persona u organización para actuar en interés de otra parte, a pesar de tener una obligación ética o legal de hacerlo.
Este documento describe las etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de hipótesis, experimentación, comprobación, desarrollo de teorías y leyes. También resume varios estudios sobre procesos psicológicos como la velocidad de procesamiento en niños pequeños y el reconocimiento de emociones en niños de 6 a 11 años.
El documento describe los pasos para construir un modelo de decisión estadística para resolver un problema de investigación, incluyendo: 1) reformular el problema en términos estadísticos, 2) especificar la decisión, 3) elegir un nivel de prueba, 4) definir el tamaño de muestra, y 5) tomar decisiones sobre las hipótesis considerando los riesgos probabilísticos. El modelo ayuda a los investigadores a aplicar métodos estadísticos para recopilar, analizar e interpretar datos de manera que informe la toma de decision
Equipo 1 "Características de la investigación"RosarioFL
Este documento describe las características de la investigación experimental en psicología y el método científico. Explica que la investigación experimental involucra la manipulación de variables independientes por un investigador y la medición de sus efectos en la conducta. También define conceptos clave como variables dependientes e independientes, grupos experimentales y de control, y sesgo del experimentador. Finalmente, resume que el método científico es un proceso objetivo, replicable y auto-correctivo para generar conocimiento a través de la verificación empírica.
Son etiquetas de advertencia que están pegadas en las maquinarias pesadas, Caterpillar, Komatsu, Volvo etc., para evitar accidentes durante la operación y mantenimiento en la operación de equipos pesados por los operadores y mecánicos.
Las etiquetas de advertencia fueron primeramente pura letras y en Ingles ,luego letras y una imagen , y ahora solo es Imagen que el operador tiene que describir el riesgo y evitar los accidentes de acuerdo a la imagen que esta en los equipos pesados.
algo sucedio_letra y acordes de guitarra.pdfAni Ann
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2021/07/algo-sucedio-me-cambio-cover-con-letra.html
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4. a. Diseño A –B
• Se considera diseño AB aquel que tenga
claramente 2 etapas experimentales.
• Que la etapa B suceda temporalmente a
la etapa A
• Que proporcione una línea base
• Que el mismo organismo o grupo pase
por las dos etapas
• Durante la fase A se realizan
observaciones del comportamiento
• Fase B se introduce variable
b. Diseño Balanceado Simple
• Es Univariable y bicondicional
• Cada unidad experimental solamente es
sometida a dos condiciones
experimentales
• Una medida tendiente a controlar
consiste en someter a algunos
organismos al orden A-B y a otros al
orden B-A
• Si el orden no es fundamental los datos
equivalentes deben ser iguales en
cualquiera de las fases A-B o B-A
1. Diseños Univariables Bicondicionales. Clase conductual
Son aquellos en que se maneja una VI y que tienen dos
condiciones experimentales
5. a. Diseño
reversible A-B-A
b. Diseño
Reversible A-B-
A- B
c. Diseño
reversible AB
Múltiple de
(ABAB)
d. Diseños
balanceados
conductuales
e. Diseño de
línea base
Múltiple
2. Diseños Univariables Multicondicionales. Clase conductual
Presentan más de dos condiciones experimentales, en estos diseños solamente se explora una variable independiente.
6. a.DiseñoreversibleA-B-A Establecer una línea base, incluir una variable (independiente) y retornar de nuevo a la línea
base, de tal manera que el mismo organismo sirva como su propio control.
El principal objetivo de hacer la reversión de condiciones es apreciar si efectivamente el
cambio observado en la VD con la inclusión de VI se debe a ésta última.
Un segundo objetivo sería evaluar los efectos residuales retardados que ejerce la VI sobre la
VD
La ventaja principal del diseño A-B-A reside en que ofrece gran posibilidad de identificar los
variables extraños de confusión que producen los cambios observados durante la fase B
Con la adición de la fase A disminuyen las probabilidades de que los cambios se deban a las
alteraciones coincidentes y fortuitas de las variables extrañas.
7. b. Diseño Reversible A-B-A- B
Se trata del mismo diseño ABA, con reinicio del tratamiento después de la
inversión.
El diseño ABAB es conveniente en el sentido que incluye una inversión, pero sin
terminar con esta.
La estrategia ABAB denominada “Diseño de nuestros temporales equivalentes”
elimina algunos defectos del ABA:
- Termina en una condición de tratamiento B (Lo cual es deseable en situaciones aplicadas pues al
finalizar el experimento el sujeto continuará recibiendo beneficios del tratamiento)
- Proporciona tres oportunidades (Es decir las transiciones AB, BA y AB) para observar cualquier
conclusión que se haga sobre las relaciones de las demás variables).
8. c. Diseño reversible AB Múltiple de (ABAB)
Es otra extensión del diseño básico A-B
Su ventaja principal reside en la posibilidad de efectuar demostraciones repartidas
de los efectos de la variable de tratamiento
Con la repetición se incrementará la validez interna al reducir las probabilidades
de cambios coincidentes de la conducta durante una fase de tratamiento
individual.
No se suele encontrar en la literatura trabajos que reporten el uso de este diseño.
El principal propósito al usar este diseño es demostrar, a discreción del
investigador, que se ha logrado alcanzar un alto grado de control sobre la conducta
de determinado organismo.
9. d. Diseños balanceados conductuales
Cuando se tienen múltiples condiciones el diseño balanceado puede tener
la forma siguiente:
A-B-A o A – B – A - B
B-A-B B – A – B – A
Donde la primera hilera (ABA o ABAB) SE LE CONSIDERA COMO UNA
REPLICA INTRASUJETO O ITRAGRUPO.
A la segunda hilera (ABAB o BABA) se le considera otra replica intra-sujeto o
intra-grupo.
10. e.DiseñodelíneabaseMúltiple La mayor eficacia del diseño de línea base múltiple radica en que se
pueden estudiar varias respuestas, simultáneamente.
Existen tres tipos de diseño de línea base múltiple:
- Respuesta (habla de estabilidad respuestas que sirven como
nivel de comparación)
- A través del individuo (consiste en obtener líneas bases de
conducta de diferentes individuos y en aplicar la misma VI)
- A través de situaciones (se registra la misma línea base del sujeto
en diferentes situaciones)
11. a. Diseños reversibles multivariables
3. Diseños
Multivariables
clase
conductual
El término multivariable se refiere a
que en esta clase de diseños es
posible la manipulación de un número
igual o mayor a dos VI, los diseños
multivariables son multicondicionales.
Una de las características es el de
permitir el análisis de los efectos
combinados de dos o más VI sobre la
(s) VD Permiten asimismo, separar
estos efectos conjuntos de los efectos
de cada VI por separado.
Presentan por lo menos una reversión (hay por lo menos
una recuperación de la línea base original, al usarlos se
manipula más de una VI)
Un diseño pudiera ser ABAC ó ABCA no hay restricción en
cuanto al número de condiciones.
La característica principal es la eventual recuperación de la
línea base
12. 4. Otros diseños: Clase conductual
a. Diseño reversible con una
variable control
- Legítimamente se debería considerar a
este diseño como un caso específico del
diseño de línea base múltiple:
* Evaluación de los efectos residuales
* Permite la estimación cruzada de los
efectos de la VI *Es una alternativa
más económica que la ejecución de línea
base múltiple con más de dos líneas base.
- El diseño parte del fundamento de
registrar dos líneas base, una de las cuales
será alterada experimentalmente y la otra
servirá como control o testigo.
b. Diseño criterio cambiante
* Implica establecer una línea base durante
cierto periodo de tiempo y luego introducir
un reforzamiento que depende del nivel de
ejecución de cierta conducta
* Una vez que la ejecución alcanzó el
criterio especificado, este criterio se eleva a
un nuevo nivel más difícil de alcanzar.
* El efecto del reforzamiento queda
demostrado que la conducta continúa
ajustándose al criterio y está basado en el
proceso de moldeamiento.
13. T
R
A
D
I
C
I
O
N
A
L
E
Son Todos aquéllos diseños de grupo desarrollados en la tradición Fisheriana Estadística
Diseños de dos grupos aleatorios.
Clase tradicional
Otros diseños: Diseños de
Medidas repetidas dentro del
mismo sujeto: El mismo sujeto o
grupo de sujetos se miden u
observan repetidamente a raves
de diferentes fases de un diseño
experimental
14. Diseños de dos grupos aleatorios. Clase tradicional
a. Diseño de dos grupos aleatorios:
- Implica un arreglo con dos
condiciones: una condición de grupo control y
una condición o grupo experimental CE
representación.
- Es posible que haya dos condiciones
sin incluir grupo control. E1 E2 representación
- Se ha denominado Bivalente por
incluir dos valores de la VI
- Se utiliza el procedimiento de
aleatorización para asignar a las unidades
experimentales
- Generalmente sólo se mide una vez
cada sujeto por cada VD
- La información que se puede tener es
escasa y es el que más exigencias tiene en
términos de número de sujetos
- La característica congruente de todos
los diseños con dos grupos aleatorios radica en
que el experimentador asigna al azar sus
sujetos al grupo control y experimental.
b. Diseño apareamiento directo:
- La idea central es obtener
muestras de sujetos que, en
relación con alguna característica
conductual, presentan una media
y una desviación típica lo más
idénticas posibles.
- Aseguramos homogeneidad
entre los dos grupos
- La nivelación de los grupos
puede hacerse de cuatro
maneras:
c. Diseño de más de dos grupos aleatorio:
- Es una extensión de grupos
aleatorios
- Se pueden hacer mayor número
de observaciones
- Se puede estudiar un mayor
rango de la VI
- Se especifica mejor la relación
funcional entre la VI y la VD
- Se puede estudiar con mayor
detalle los valores intermedios de la VI y
se pueden obtener datos más precisos
- El modelo del diseño es igual al
que cumple cuando solo existen dos
condiciones experimentales
- El interés se concreta de nuevo
en las diferencias de los grupos de sujetos
que reciben los distintos niveles de la VI
15. d. Diseños contrabalanceados:
• Se dividen en dos clases: completos e incompletos
• Los contrabalanceados son los cuales cada grupo de
sujetos (a veces cada sujeto individual) es sometido
a todas las condiciones o valores de la VI con las
siguientes restricciones:
- Cada unidad experimental sólo es sometida una
vez a cada condición
- Diferentes grupos (o sujetos) pasan por dichas
condiciones en diferentes órdenes
- Los grupos o sujetos deben asignarse al azar a las
diferentes secuencias.
Diseño incompleto es que no se presentan todas las
combinaciones posibles de las condiciones, como sucede
en el diseño completo.
Objetivo. Evaluar los efectos residuales que produce un
tratamiento en el siguiente y evaluar los efectos del
orden que se presentan
e. Diseño Factorial:
- Estructura de la investigación en la
que dos o más variables
independientes se yuxtaponen a fin de
estudiar sus efectos autónomos e
interactivos en la variable dependiente
- Estos diseños son variantes o
extensiones del diseño básico con
grupos experimental y grupo control en
los cuales los sujetos son asignados
aleatoriamente a uno u otros grupos.
- El diseño factorial sirve para
investigar simultáneamente más de
una variable independiente y las
interacciones entre ellos.
Diseños de dos grupos aleatorios. Clase
tradicional
16. a. Diseños entre –
Dentro.
Incluye características de los diseños
de dos o más grupos aleatorios y de los
diseños de medidas repetidas.
Por un lado permite la comprobación
de diversos niveles de una VI (parte
entre del diseño).
Y por otro lado permite la evaluación
de los cambios ocurridos en la
conducta de un mismo sujeto ( parte
dentro del diseño).
El número de VI que participan en el diseño
determina su nombre ejemplo: un diseño “1
2ntre” dentro contiene una variable de
comparación entre varios grupos y una
variable en la cual se mide repetidamente al
mismo sujeto.
b. Diseños jerárquicos
(grupos dentro de
tratamiento)
Este diseño permite que parte
del tratamiento se “anide” a otro
tratamiento. Esto significa que un
diseño jerárquico podría
utilizarse para la manipulación de
dos o más VI.
Tiene dos usos principales:
-Cuando es impracticable administra
diferentes tratamientos a distintos
sujetos del mismo grupo y cada
tratamiento se aplica a una serie
independiente de grupos.
-Cuando cada grupo recibe todos los
tratamientos de acuerdo a una
replicación aleatoria.
c. Diseños
incompletos
Cuando el investigador está
interesado solo en parte de la
información que un diseño puede
producir, pero no en toda.
c1. Diseños factoriales
incompletos.
-También conocidos como
diseños fraccionales ya que
incluye una fracción de las
condiciones posibles, es
importante resaltar cuatro
condiciones
Otros diseños: Diseños de Medidas repetidas dentro del mismo sujeto.
17. c2. Cuadros Latinos.
Un cuadro latino es un diseño incompleto que presenta las siguientes características:
- Cada unidad experimental recibe todos los tratamientos experimentales (o combinaciones de los valores)
- El número de unidades experimentales (frecuentemente un solo sujeto) es igual al número de VI (S)
- Cada tratamiento (o combinaciones) le es dado al sujeto sólo una vez (cada tratamiento aparece
solamente una vez en cada fila del diseño)
- Cada tratamiento (o combinación) se da únicamente una vez cada ocasión (cada tratamiento aparece
solamente una vez por cada columna del diseño)
El cuadrado latino es un tipo de diseño atractivo ya que reduce el esfuerzo que habría que hacer para obtener
la información de un diseño completo. Diseño de bloques aleatorios
d. Diseño de bloques aleatorios.
Es una extensión lógica del diseño con dos grupos aleatorios
Su propósito es hacer que los grupos sean más homogéneos antes de administrarle el tratamiento, los
sujetos dentro de cada cloque son asignados al azar al grupo control y al de tratamiento
Cada bloque es entendido como la creación de conjuntos homogéneos de unidades experimentales
(sujetos) que serán sometidos a las diversas condiciones experimentales y para construir estos bloques es
necesario disponer de dos formas para su creación:
- Cada sujeto es sometido a la totalidad de las condiciones experimentales en orden aleatorio
determinado por el mismo
- El investigador puede agrupar sujetos similares en la variable dependiente y administrarles las
condiciones experimentales dentro de cada conjunto apareado.
18. Bibliografía:
Campbell, D. y Stanley, J. Diseños experimentales y Causa-experimentales en la investigación social.
Castro. L. Diseño experimental sin estadística.
Hernández Roberto, Fernández Carlos Pilar Lucia. Metodología de la investigación.
León, G.O. y Montero, I. Diseños de investigación. Introducción a la lógica de la investigación en psicología y
educación.
Plutchink, R. Fundamentos de Investigación Experimental.
19. Tradicionales
•Diseño de medidas repetidas dentro del mismo
sujeto
•Diseños entre-dentro
•Diseños jerárquicos
•Diseños incompletos
•Diseños factoriales incompletos
•Cuadros latinos
•Diseños de bloques aleatorios