Este documento ofrece consejos para disciplinar a niños preescolares y manejar su mal comportamiento. Explica que los niños pequeños tienen limitadas habilidades de comunicación y comprensión, por lo que es importante establecer rutinas, límites claros y usar consecuencias lógicas para guiar su conducta. También recomienda ignorar berrinches, mostrar buen ejemplo y enseñar a compartir y manejar la frustración.
Niños y Jóvenes preparados para todos los aspectos de la vida, inclusive para superar la frustración es un tema importante que presentamos en una amena conferencia para grupos de jóvenes que también acompañados por sus padres desarrollan estrategias que los hace recuperar una actitud positiva después de un problema.
Niños y Jóvenes preparados para todos los aspectos de la vida, inclusive para superar la frustración es un tema importante que presentamos en una amena conferencia para grupos de jóvenes que también acompañados por sus padres desarrollan estrategias que los hace recuperar una actitud positiva después de un problema.
Sesión de la Escuela de Padres del Centro Educativo Jesuitas de Logroño que trata sobre la comunicación eficaz dentro de la familia. La comunicación es muchas veces fuente de dificultades y problemas, pero al mismo tiempo está en el centro de las posibles soluciones.
Sesión de la Escuela de Padres del Centro Educativo Jesuitas de Logroño que trata sobre la comunicación eficaz dentro de la familia. La comunicación es muchas veces fuente de dificultades y problemas, pero al mismo tiempo está en el centro de las posibles soluciones.
10 "cool" diapositivas para adolescentesSandra Leoni
Ideas y ayudas para los adolescentes. Las luchas y los desafíos que enfrentan. La presión de los amigos. Las publicaciones en las redes sociales. Facebook, Tweeter, blog.
La verdadera amistad. El buen consejo. La vestimenta, la ropa. Principios bíblicos. Lo que la Biblia nos cuenta.
Fácil explicación para que los niños entiendan el concepto de la deidad.
Se puede usar en cualquier momento y lugar: el hogar, la escuela, las clases bíblicas, etc.
El metodo del enfoque natural para traducir y publicarSandra Leoni
Método de aprendizaje natural de un segundo idioma curriculum estrategias educacionales adquisición lenguaje
simplificación teoría. Compilado y adaptado Ajaan Hatfield.
Editado y traducido para su difusión en castellano, español para uso de los maestros, profesores, docentes
DEVOCIONALES Asi es Dios para los niñosSandra Leoni
Devocionales sencillo y cortos para usar con niños pequeos, con ideas prácticas de aplicar, hogar, casa, escuela bíblica, catequesis, es uela, cristiabaversículos bíblicos sencillos, LEONI SANDRA
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. La clave esLa clave es
entenderles…entenderles…
Tienen limitadas habilidades deTienen limitadas habilidades de
comunicacióncomunicación
Prueban su pacienciaPrueban su paciencia
No saben compartirNo saben compartir
No pueden planear su propio díaNo pueden planear su propio día
3. ¿Cómo ayudar?¿Cómo ayudar?
Establezca un ambiente seguro.Establezca un ambiente seguro.
Establezca una rutinaEstablezca una rutina
Remueva o recójalo de ambientes peligrosos.Remueva o recójalo de ambientes peligrosos.
DistraigaDistraiga
RedireccioneRedireccione
IgnoreIgnore
Use consecuencias naturales o lógicasUse consecuencias naturales o lógicas
Muestre un buen ejemploMuestre un buen ejemplo
4. Ayúdele a entender “compartir”Ayúdele a entender “compartir”
¿castigo físico?¿castigo físico?
Los más grandes: modificación deLos más grandes: modificación de
conducta por refuerzos.conducta por refuerzos.
Tiempo fueraTiempo fuera
12. Edades yEdades y
etapasetapas
Bebé: llora mucho pero no esBebé: llora mucho pero no es
rabietarabieta
1-2años: rabieta por frustración1-2años: rabieta por frustración
Preescolar: rabieta por manipulaciónPreescolar: rabieta por manipulación
13. Pasos...Pasos...
Trate de estar en calmaTrate de estar en calma
Deténgase y piense su proceder:Deténgase y piense su proceder:
DistraerleDistraerle
Llevarle a otro lugarLlevarle a otro lugar
IgnorarIgnorar
RestricciónRestricción
Hablar hasta que esté en calma. Enseñarle aHablar hasta que esté en calma. Enseñarle a
manejar las situaciones.manejar las situaciones.
Mostrarle cariño y aceptación físicamenteMostrarle cariño y aceptación físicamente
14. Para prevenir...Para prevenir...
Estudie sus rabietas: cuando, con quién, queEstudie sus rabietas: cuando, con quién, que
pasa antes, durante, después.pasa antes, durante, después.
Establezca límites realistas y una rutinaEstablezca límites realistas y una rutina
regular.regular.
Ofrezca opciones realistas.Ofrezca opciones realistas.
Escoja sus batallas.Escoja sus batallas.
De algunos minutos de preaviso en cambiosDe algunos minutos de preaviso en cambios
de actividad.de actividad.
Ayudele a no involucrarse en actividades queAyudele a no involucrarse en actividades que
sobrepasen en mucho su capacidad, evitandosobrepasen en mucho su capacidad, evitando
la frustración y fracaso.la frustración y fracaso.
16. ¿Porqué muerden?¿Porqué muerden?
ExploraciónExploración
Dentición 4-7 mesesDentición 4-7 meses
Causa y efecto 12 mesesCausa y efecto 12 meses
AtenciónAtención
ImitaciónImitación
IndependenciaIndependencia
FrustraciónFrustración
StressStress
17. Que hacer…Que hacer…
Si es dentición o exploración: provea algo para morder,Si es dentición o exploración: provea algo para morder,
una ropa o un anillo de dentición.una ropa o un anillo de dentición.
Si pareciera cansado o con hambre revise su rutinaSi pareciera cansado o con hambre revise su rutina
diaria.diaria.
Si es por no compartir, el intentar que comparta noSi es por no compartir, el intentar que comparta no
funciona, no tiene las habilidades ni la empatía.funciona, no tiene las habilidades ni la empatía.
Si es atención, pase tiempo de calidad con él.Si es atención, pase tiempo de calidad con él.
Si es estrés, trate de hacer su rutina de vida lo másSi es estrés, trate de hacer su rutina de vida lo más
predecible y normal posible.predecible y normal posible.
Muestre su desaprobación con gestos y tono de voz yMuestre su desaprobación con gestos y tono de voz y
enseñe nuevas conductas: decir lo que quiere, ayudarenseñe nuevas conductas: decir lo que quiere, ayudar
a curar al herido…a curar al herido…
19. Peleas entre herman@sPeleas entre herman@s
Permitales expresar sus sentimientos sobrePermitales expresar sus sentimientos sobre
cada uno.cada uno.
No compare sus hijos.No compare sus hijos.
Tratelos individulamente no de igual manera.Tratelos individulamente no de igual manera.
Sea imparcial, no tome lugar por alguno.Sea imparcial, no tome lugar por alguno.
Permitales resolver sus problemas. Ignore,Permitales resolver sus problemas. Ignore,
aislese, aislelos.aislese, aislelos.
Intervenga cuando ellos no pueden resolver.Intervenga cuando ellos no pueden resolver.
Detenga peleas peligrosasDetenga peleas peligrosas
20. PrevenciónPrevención
Considere edades y desarrolloConsidere edades y desarrollo
Defina reglas de la familiaDefina reglas de la familia
Establezca un ambiente adecuado para unaEstablezca un ambiente adecuado para una
buena conducta:buena conducta:
Cuando tienen cuarto propioCuando tienen cuarto propio
Cuando comparten cuartoCuando comparten cuarto
En el bañoEn el baño
En la cocinaEn la cocina
En áreas de juegoEn áreas de juego
21. Niños enojadosNiños enojados
El enojo es parte de nuestra vida. EnEl enojo es parte de nuestra vida. En
ocasiones es de beneficio en otras esocasiones es de beneficio en otras es
hiriente.hiriente.
Vivimos en un mundo violento: Familia,Vivimos en un mundo violento: Familia,
comunidad, televisión, músicacomunidad, televisión, música
22. Tomando control delTomando control del
enojoenojo
Aprender a relajarseAprender a relajarse usando los 5usando los 5
sentidos:sentidos:
““quizás pueda ayudar si haces un dibujo dequizás pueda ayudar si haces un dibujo de
cómo te sientes”cómo te sientes”
““Un baño caliente a veces ayuda a lavar losUn baño caliente a veces ayuda a lavar los
sentimientos enojados”sentimientos enojados”
““siéntate y toma respiros profundos hasta quesiéntate y toma respiros profundos hasta que
sientas que te has calmado”sientas que te has calmado”
23. Aprender a comunicarse:Aprender a comunicarse:
““ me siento_____ cuando_____me siento_____ cuando_____
porque___”porque___”
““ dile a Sara... ¿Puedo jugar contigo?”dile a Sara... ¿Puedo jugar contigo?”
Aprender a resolver problemas:Aprender a resolver problemas:
Paro - pienso – actúoParo - pienso – actúo
Cambiar de ambiente: distraerse, hacerCambiar de ambiente: distraerse, hacer
otra cosa, recoger lo quebrado...otra cosa, recoger lo quebrado...
Use el humor: sonría, cuente algoUse el humor: sonría, cuente algo
chistoso...chistoso...
Cuide sus propios enojosCuide sus propios enojos
25. Instruye al niño en elInstruye al niño en el
camino correcto,camino correcto,
y aún en su vejez noy aún en su vejez no
lo abandonará.lo abandonará.
Proverbios 22:6Proverbios 22:6