El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema respiratorio para estudiantes de 4to grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan las características y funciones de los órganos del sistema respiratorio y aprendan a cuidarlo. La sesión incluye actividades como plantear preguntas sobre el tema, realizar experimentos, completar una ficha de trabajo y discutir cómo el sistema respiratorio se relaciona con el sistema circulatorio.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemosnuestrosistemarespiratorioparamantenerlosaludable
AREA:Cienciay Tecnología GRADO: 4°: SECCIÓN:“…. ”
FECHA: 30 dejunio de 2022
1-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia. Genera y
registra datos o
información. Registra
información en dibujos
y organizador visual.
Establece relaciones queexpliquen
el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como
con información científica. Elabora
sus conclusiones.
 Describe el funcionamiento del
sistema respiratorio y los movimientos que
intervienen en el proceso de respiración.
 Identifican los órganos que
conforman en sistema respiratorio.
 Describe las características,
funciones y cuidado de los órganos del
sistema respiratorio
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursoso materialesse utilizarán en
esta sesión?
 Dar lectura previasobre informativos sistema
respiratorio y sus funciones.
 Revisar videomotivacional.
 Elaborar la ficha de trabajo sobre sistemarespiratorio.
 Prever lámina o maqueta.
 Lápices de colores
 Ficha de trabajo
 Lista de cotejo
 Cañónmultimedia/ audio
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se saludaa los niñosy niñas, luego recordamos sobre lo realizado la clase anterior con respecto a la
importancia de cuidar cada uno de los 5 sentidos
 Se establece dialogo a cerca del cambio de temperatura de estos días ¿Por qué se estará
experimentando el cambio de temperatura? ¿En qué estación nos encontramos? ¿Qué órganos de
nuestrossistemasse ven afectados con las bajas temperaturas?¿Qué órganosconforman el sistema
respiratorio?¿Cómo debemoscuidarnuestrosistemarespiratorio?¿quéocurriría si nolos cuidamos?
 Observan el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
 Posteriormentepuedencomentar y dar a conocer sus saberes previos.
 Se comunica el propósitode la sesión: Hoy día conoceremos las características y funciónde los
órganos que hacenposible la respiración y formanel sistema respiratorio
Se comunica los criterios con los que se observarásudesempeñoen el desarrollo de la sesión.
Se recuerda a los estudiantessobreel cumplimientode las normasde convivencia quenos ayudaráen el
desarrollo de la presente sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Conocemosnuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludableEl oxígeno esun gasqueestá en el aire y
nuestro cuerpo lo necesita para vivir. Por eso respiramos, inspiramosy espiramos aire constantemente. El
sistema respiratorio es el sistema queusamospara respirar;es decir, su función es llevar oxígeno al cuerpo y
ademáseliminarel dióxido de carbono. Losniñosy niñasdeben sabercuálesson losórganosqueforman este
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Intercultural  Los alumnosdemuestraninterésen el conocimiento de suregión
haciendouso responsablede sumedio ambiental y cultural.

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sistema y cumplen esta función vital, respirar, así como reflexionar y tomar acción para mantener su buen
funcionamiento a través de medidas de higiene y hábitos saludables
Planteamiento del problema Planteamiento de la hipótesis
Se Plantea la preguntay escríbela en la pizarra: Invitaa los estudiantesa plantearotras preguntasy anótalas
en la pizarra. ¿Qué partes tiene el sistema respiratorio? ¿Qué función cumplen sus órganos? ¿Por qué es
importante este sistema? ¿Cómodebemos cuidarlo? ¿Cómo prevenir lasenfermedades? ¿Cuál es el recorrido
del oxígeno y dióxido de carbono (aire) en el sistema respiratorio? ¿Qué diferencia hay entre el aire que ingresa
a los pulmones y el aire que sale?
En grupo Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas en grupo. Anotarán sus
respuestas en un papelote, las compartirán y pegarán debajo de cada pregunta. Las respuestas quedan a la
vista para contrastarlo durante toda la clase. Guíalos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean
enunciados u oraciones completas. Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas: En el caso del
recorrido de los gases respiratorios puedes orientarlos para que describan de manera oral el recorrido
apoyadosdesus dibujos, dándolela pautade inicio: “El aire (oxígeno) ingresaa nuestro cuerpo por… continúa
su recorrido… “Ladiferencia entre el aire que ingresa y el aire que sale es… Analiza junto con los estudiantes
tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son las hipótesis sobre el caso planteado.
Revisa las respuestas, resalta los puntos de coincidencia y las diferencias en sus respuestas, señalando la
hipótesis de la clase.
Elaboración del plan de acción (indagación)
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para respondera las preguntas. Escuchay
registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos que tienen en el aula y los
previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo: − Hacer experimentos y utilizar modelos para hacer
conclusiones. − Investigar en los textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual. − Dibujar el
sistemarespiratorio y reconocer suspartes en una exposición. Escucha las ideas de los estudiantesy tomaen
cuenta sus aportes. Exprésales que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar sus
respuestas al problema planteado.
Estructuración del saber construido:
 Después de la experiencia, resuelven la ficha de trabajo, estructurando los conocimientos en cuadros y
diagramas.
Recojo y análisis de la información
 Se les presenta a los estudiantes el informativo (anexo ficha de trabajo):
Consultamos fuentes informativas Solicítales que completen la ficha de trabajo con ayuda del informativo u
otrostextos que complementeninformación y mencionen la laringe, los alveolos pulmonaresy el diafragma.
Verifican y corrigen los órganos que corresponden, de acuerdo a la imagen.
Pide que registren las conclusiones:
La respiración en dos momentos :
• Inspiración:el aire, rico en oxígeno, entra en lospulmones y estos se “inflan”. El diafragma se contraey se
mueve hacia abajo.
• Espiración: al expulsar el aire con dióxido de carbono durante la espiración, lospulmones se “desinflan”. El
diafragma se relaja y sube y adopta su posición normal, curvada hacia arriba.
Muestrael papelotecon susideas previasy medianteel diálogo mejoren susrespuestas. Losy las estudiantes
contrastan las hipótesis iniciales, revisan el papelote y mejoran sus respuestas en el cuaderno. Ayúdales a
aclarar sus ideas con las preguntas: ¿por qué es importante el alveolo pulmonar?, ¿a dónde van los gases
respiratorios?, ¿conqué otrossistemasse relacionan?A mododeconclusiónfinal podemosexplicar cómolos
sistemas circulatorio y respiratorio trabajan en equipo.
Evaluación y comunicación ¿Cómo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?
Durante la respiración, cuando inspiras, los pulmones obtienen oxígeno del aire. Como sabemos, el corazón
bombea sangrea lospulmones(hasta llegara losalveolospulmonares)y la sangretoma partedeeseoxígeno
y circula a través de los vasos sanguíneos llevando el oxígeno a todas las partes de nuestro cuerpo. Ocurre

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también que la sangre en su recorrido absorbe dióxido de carbono, que el cuerpo no necesita y lo lleva
nuevamentea lospulmones. Cuando respiramos, elgasdióxido decarbono saledenuestro cuerpo. Destacael
papel delos alveolos pulmonares que son como pelotitas huecas donde el aire presiona para pasar a los
capilares sanguíneos.
¿Qué funciones cumplen los órganos del sistema respiratorio? El sistema respiratorio permite y formado por
funcioneseliminarel dióxido de carbono queproducimos. LaringeBronquiosy bronquiolosIngresa elaire y lo
calienta. Es como un tubo con anillos de cartílago quelleva el aire hasta losbronquios. Sedividen y conducen
el airehasta losalveolos. Sonhuecos, eloxígenodelairepasa a la sangrey recibeeldióxido decarbono. Alveolos
pulmonares
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Evaluación y comunicación
Pídelesque comenten:¿quélesgustódela clase el día dehoy?, ¿quédenuevohanaprendidosobreelsistema
respiratorio?, ¿qué les ayudó a comprender los movimientos de la respiración?,
Felicítalos por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia. Indícales que peguen las
fichas en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Pregúntales:¿qué enfermedades queconocen afectan el sistemarespiratorio? Mencionaránvarias, Solicita a
los niños y niñas que averigüen con sus padres o familiares qué enfermedades han tenido con frecuencia y
que afectan tu sistema respiratorio. Luego, que investiguen sus causas, síntomas y formas de prevenirla.
Entrégales unacartilla o tarjeta metaplanparaque escribanla informacióny la compartanenla próximaclase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
- ¿Qué avancetuvieronmis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieronmis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajesdebo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategiasy materiales funcionarony cuales no funcionaron?

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INFORMATIVO GENERAL :
Cuidadodel Aparato Respiratorio
Cuidadosdel sistemarespiratorio:
- Respirarporla nariz,evitarhacerloporla boca.
- Hacer ejercicioregularmente.
- Ventilarloslugaresenloscualesacostumbramosestar.
- Protegernosdel fríoyde la lluvia;evitarconsumiralimentosobebidasheladas,especialmente
enel invierno.
- Consumirverdurasyfrutasricas envitaminaC.
- Noestar cerca a personasque fuman,al humode lasfábricaso de los autos.

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FICHA DE TRABAJO CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPLETA LOS DATOS SEGUN LO APRENDIDO:
TAREA: averigüa con tus padres o familiares qué enfermedades han tenido con frecuencia y que afectan tu
sistema respiratorio. Luego, investiga sus causas, síntomas y formas de prevenirla. Organiza la información en
fichas informativas.

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LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDADDE LA SEMANA: INVESTIGAMOS ¿POR QUÉ NUESTRO PAÍSES MEGA DIVERSO?. EL
PERÚ Y SUS TRES REGIONES.
NOMBRE DE LA SESIÓN: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable
ÁREA : Ciencia y Tecnología.
FECHA : 30 de junio de 2022
N° APELLIDOS Y NOMBRES(Estudiantes) DESEMPEÑO/ EVIDENCIAS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así comocon informacióncientífica. Elabora
sus conclusiones.
Describe el
funcionamiento del
sistema respiratorio
y los movimientos
que seintervienen
en el proceso de
respiración.
Identifican los
órganos que
conforman en
sistema
respiratorio
Describe las
características,
funciones y
cuidado de los
órganos del
sistema
respiratorio
NIVEL
DE
LOGRO
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