El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema respiratorio. Los estudiantes realizan ejercicios de respiración y forman grupos para observar una maqueta del torso humano y nombrar los órganos respiratorios. Luego, los estudiantes responden preguntas sobre las funciones de los órganos y realizan un experimento para comprender mejor el proceso de la respiración. Al final, los estudiantes resumen lo aprendido y identifican formas de prevenir enfermedades respiratorias.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBE DE LA SESION :Conociendo nuestro sistema respiratorio y cuidados
1.2. AREA : CienciayAmbiente
1.3. GRADO : 3ero B”
1.4. FECHA : 06/10/2015
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES
III. FASES/ESTRATEGIAS/RECURSOS
FASE ESTRATEGIAS TIEMPO
Inicio
- Conjuntamente con los niños realizaremos algunos ejercicios físicos y luego para relajarnos
tomamos aire y expulsamos aire.
- Los niños(as) responden a preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo nos sentimos, por qué?,
¿Qué hacemos para relajarnos?, ¿Cómo es nuestra respiración cuando estamos cansados y
relajados?
- Con la ayuda de la docente se determina el tema de hoy: La respiración: Tipos, órganos, y
funciones del sistema respiratorio.
- Los alumnos recuerdan y reflexionan sobre las normas de convivencia.
* Pedir el turno para hablar.
* Trabajar activa y armoniosamente en grupo.
- Los niños(as) forman grupos a través de tarjetas recibidas.
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Los niños (as), observan, manipulan la maqueta del torso humano y van nombrando los órganos
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Genera y registra datos e información.
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Registra datos o información en tablas y/ou
organizadores gráficos.
Identifica y describe las principales
características, funciones y cuidados de los
órganos del sistema respiratorio.

2. Proceso y relacionando a qué sistema corresponde.
- Luego los niños indican el recorrido del aire en la maqueta (oxígeno y dióxido de carbono.)
- Mencionan la diferencia del aire que ingresa a los pulmones y la que sale.
-Los estudiantes plantean otras preguntas y anotan en la pizarra: ¿Qué partes tiene el sistema
respiratorio? ¿Qué función cumplen sus órganos? ¿Por qué es importante este sistema? ¿Cómo
debemos cuidarlo? ¿Cómo prevenir las enfermedades?
- Los niños y niñas responderán a las preguntas en forma grupal y de manera escrita.
- Se revisa las respuestas dadas
- Se decide realizar un experimento para responder algunas dudas y llegar a conclusiones..
- Se selecciona los materiales y se elabora el experimento de un modelo del sistema respiratorio,
siguiendo las instrucciones.
- Completan una ficha de trabajo, donde registran, grafican, analizan información Y dan a conocer
sus conclusiones de manera grupal.
- Realizan sus experimentos y lo exponen en forma grupal.
- Los niños(as) observan unas diapositivas elaborada por la docente sobre el recorrido de los
aparato respiratorio con el programa pòwer point.
- Responden a preguntas de lo observado: ¿Qué observaron?,¿Quiénes intervienen en el
proceso?, ¿Qué nombre reciben?, ¿Qué es el sistema respiratorio?, ¿Cómo es el proceso de la
respiración ?
- Luego de observado realizan un resumen en un mapa conceptual.
- Dibujan y explican el proceso de la respiración,
- Se contrasta las hipótesis iniciales y se mejora las respuestas.
- Se concluye que el sistema respiratorio se relaciona con el sistema circulatorio.
100
Salida
- Los niños(as) responden a preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?, ¿Para qué lo aprendí?
¿Qué enfermedades afectan al sistema respiratorio?¿Cuál será el mejor hábito para evitar
enfermedades?
- Lee el libro del MED pag ___
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IV. BIBLIOGRAFÍA
- Libro de Ciencia y Ambiente, Ministerio Educación 3ero

3. 2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxígeno y dióxido de
carbono, observando la imagen del sistema respiratorio. El oxígeno (O2 ) ingresa
por la nariz, continúa por _________________________________________
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_________________________________________ El dióxido de carbono (CO2 )
regresa de la sangre a los alveolos pulmonares, sigue por los bronquiolos y
continúa por _______________________________________
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