El consejo técnico escolar discute los resultados de una evaluación diagnóstica reciente para identificar a los estudiantes con bajos niveles de aprovechamiento y ajustar la ruta de mejora escolar. Se analizan los desempeños individuales y por tema para establecer estrategias de apoyo, con especial atención a los estudiantes con promedios entre 6 y 6.9 o no promovidos. El objetivo es que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes requeridos para la siguiente evaluación.

1. CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR

3. El colectivo escolar planteó hipótesis y recomendaciones
respecto a los estudiantes con bajos niveles de aprovechamiento
poniendo especial atención en aquellos que se promovieron con
promedios de 6 a 6.9 o que no fueron promovidos.
Uno de los acuerdos del colectivo fue realizar una evaluación
diagnóstica el 9 de septiembre, resultados que serán analizados
en esta primera sesión de consejo Técnico, a fin de hacerle
ajustes a la Ruta de Mejora.

4. Primer momento
Segundo momento Tercer momento
Los trabajos de esta
sesión están
organizados en tres
momentos
con respecto a sus
alumnos y las
expectativas de su
aprendizaje.
en el que se comparten los
resultados de la evaluación diagnóstica y
las recomendaciones colectivas que se
pudieran considerar para los alumnos,
ajustando la Ruta de Mejora
Acordemos la implementación de las
acciones programadas,
el colectivo identifica las actividades
a realizar, a fin de que logren los
aprendizajes
del período con miras a la evaluación
del primer bloque.

7. Ficha descriptiva de cada
grupo entregada en la octava
sesión ordinaria
Concentrado escolar de
promedios obtenidos en la
evaluación diagnóstica
Planeación de la Ruta de
Mejora escolar fortalecida
Listado de acciones a
realizar en octubre
Estrategia Global de Mejora
Escolar

8. ¿Cuáles fueron los
estudiantes que presentaron
problemas en su
desempeño? ¿en qué
temas?
Con base en los resultados
obtenidos
en la evaluación diagnóstica del
grupo registre en un cuadro el
desempeño mostrado por el
grupo, a fin de que establezca
estrategias que ayuden a
mejorar los aprendizajes en el
ciclo que recién inicia.

9. Resultados obtenidos en el _____grado, grupo____en la evaluación diagnóstica de la
asignatura de _________________
9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 6 a 6.9 menos de 6
Miguel Castillo Luis David Hdez Blanca Guerra Miguel Abner
Lòpez
Juan Mercado
Pedro Páramo Alfredo Pérez Sergio Ríos
Manuel Castro
Compare los resultados con la ficha descriptiva de la octava sesión, estableciendo
coincidencias o diferencias.
Identifiquen las debilidades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados y destaque
los estudiantes que requieren mayor apoyo, así como los temas que necesita fortalecer de
manera prioritaria en sus alumnos.

10. El grupo de ___”__” en la asignatura de _____________cuenta con las siguientes
FICHA DESCRIPTIVA
Fortalezas Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Generales:
Alumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos:
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo:
1.- Miguel Antonio Landero
2.- Roberto Cobos Hernández
Temas a fortalecer:
1.- La lectura de comprensión.
2.- El razonamiento lógico matemático.
Establezca en un texto el desafío que representa mejorar los aprendizajes de todos
los alumnos en el presente ciclo escolar.

11. Con los resultados individuales de la evaluación y de la ficha inicien un diálogo::

12. TEMAS CON
MAYOR
DIFICULTAD
¿Por qué representan
dificultad en los
alumnos?
¿Cómo propone el plan y
programas de estudio su
abordaje?
¿Cuáles aprendizajes
son base para seguir
avanzando?

13. GRADO
Y GRUPO
ASIGNATURA DE:____________________________________________
Promedios de
7 a 7.9
Promedios de
6 a 6.9
Alumnos
condicionados
Recursando
grado
PRIMERO
A
B
C
SEGUNDO
A
B
C
TERCERO
A
B
C

15. Con el listado de alumnos identificados y la Ruta de Mejora a la vista
realicen ajustes a su planeación a fin de atender las prioridades
educativas de la escuela.
Consideren compartir lo objetivos y metas con toda la comunidad
escolar a través del periódico mural o por algún otro medio.

18. ¿Cuál es la prioridad de prioridades
educativas que la escuela se ha
propuesto atender?
Tomen en cuenta las acciones iniciales
establecidas en las actividades 13 y 16 ,
así como el formato del ejemplo final de
esta guía y diseñen una « Estrategia
Global de Mejora Escolar»

19. DIAGNÓSTICO O
PRIORIDAD A
ATENDER
¿De dónde partimos? ¿qué pretendemos atender?
EN EL SALÓN DE
CLASES
¿Qué hacemos en él? ¿qué actividades realizamos para
atender la prioridad?
EN LA ESCUELA ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades
de la estrategia que atenderá la prioridad educativa?
ENTRE MAESTROS ¿Qué necesitamos saber? ¿cómo nos preparamos? ¿qué
experiencias podemos compartir para resolver la
prioridad?

20. CON LOS PADRES DE
FAMILIA
¿Cómo hacer para que participen en las actividades de
la estrategia? ¿qué tareas podemos recomendarles?
PARA MEDIR AVANCES ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas?
¿cómo reconocer si estamos mejorando?
ASESORÍA TÉCNICA ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los
conocimientos en torno a los aprendizajes de los
alumnos?
MATERIALES E
INSUMOS EDUCATIVOS
¿Cómo aprovechamos los insumos que se tienen en la
escuela? ¿ qué se necesita adquirir?

21. PROPUESTAS
PERSONAES
FORMULADAS POR
LOS EQUIPOS DE
TRABAJO
SON BASADAS EN LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
DECISIONES
CONSENSADAS EN
PLENO

24. TAN
TAN