Presentación que aborda la temática de la onservación del trabajo de los docentes como una herramiento de apoyo y seguimiento al desempeño de los mismos.
Expediente de evidencias de enseñanza y 12 enunciados guía 2017Isma Guerra V
En la siguiente presentación se enuncian las características del expediente de evidencias de enseñanza y sus 12 enunciados guía que habrán de desarrollar los docentes que ingresaron en el ciclo 2015-2016 al término de su segundo año escolar con el modelo de evaluación de desempeño que propuso inicialmente el Servicio Profesional Docente
Presentación que aborda la temática de la onservación del trabajo de los docentes como una herramiento de apoyo y seguimiento al desempeño de los mismos.
Expediente de evidencias de enseñanza y 12 enunciados guía 2017Isma Guerra V
En la siguiente presentación se enuncian las características del expediente de evidencias de enseñanza y sus 12 enunciados guía que habrán de desarrollar los docentes que ingresaron en el ciclo 2015-2016 al término de su segundo año escolar con el modelo de evaluación de desempeño que propuso inicialmente el Servicio Profesional Docente
EDD del ATP al termino de segundo año de induccionAmerica Magana
Capturas de pantalla de los momentos de la Evaluación del Desempeño del ATP al término de segundo año de induccion. Elaborado por ATP Lucia Canuto Alejandro del estado de Morelos, miembro del Comité Nacional de ATP
Compilador: Claudia América Magaña Flores
La Evaluación del Desempeño debe identificar logros y
áreas de oportunidad de los docentes en servicio, con
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna,
y por otro lado, mejorar sus prácticas de enseñanza
mediante acciones de formación continua, tutoría y
asistencia técnica necesarias que les permitan ubicar
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional.
Información oficial de pláticas informativas con los docentes del Estado de Jalisco en relación con la Evaluación para la permanencia derivada de la Reforma Educativa. Material elaborado por la Sección 16 del SNTE.
Este 19 de julio se llevó a cabo en el Auditorio Hugo Lumbreras del Campus Miraflores, la Conferencia “La evaluación del desempeño docente en el aula”. A ella asistieron un gran número de docentes de Educación Básica, estudiantes y público en general.
La segunda ponencia “Evaluación Docente en el Perú” estuvo a cargo de la Mg. Giuliana Espinoza Pezzia, Directora de Evaluación Docente del Ministerio de Educación. Ella señaló que la evaluación docente en el país, se plantea como un sistema que busca revalorizar la carrera magisterial y fortalecer al docente. Explicó que dentro de este sistema, según lo regulado por la Ley de Reforma Magisterial, se plantean cuatro tipos de evaluación y una de ellas es la de evaluación del desempeño. Añadió que el Ministerio de Educación ha planteado que esta evaluación tenga un carácter formativo y contribuya a la mejora de las prácticas de los docentes en las aulas; teniendo en cuenta “El Marco del desempeño docente (MBDD)”, documento que regula las políticas docentes e indica lo que debe ser un buen docente. Asimismo, explicó que el modelo de evaluación que se está implementando en el Perú, evalúa 12 desempeños fundamentales de la práctica docente basados en el MBDD y consta de 4 instrumentos: (1) Observación de aula, (2) Pauta de observación de la gestión del espacio y materiales en aula, (3) Encuesta a familias, y (4) Pauta de valoración del compromiso y responsabilidad. Resaltó que el instrumento principal de la evaluación es la observación de desempeño del aula que aporta el 50% del puntaje. Añadió que este instrumento evalúa 6 desempeños a través de una rúbrica. También, mencionó que el proceso de evaluación está a cargo de un observador certificado que evalúa una sesión de 60 minutos. El segundo instrumento evalúa, a través de una inspección, dos desempeños: si el docente gestiona el espacio y los materiales; recalcó que este solo valora indicadores que estén bajo la responsabilidad del docente. El tercer instrumento evalúa dos desempeños: si el docente se comunica en forma satisfactoria con las familias, y conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los niños. Es aplicado al conjunto de familias y es de carácter anónimo. El último instrumento evalúa dos desempeños: si el docente cumple con responsabilidad su horario y planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje, y si se compromete con la comunidad educativa. Finalizó su participación, manifestando que está convencida de que esta evaluación cumplirá su propósito: ser transformadora y crear los mejores profesores para brindar el mejor servicio.
Tareas evaluativas y cuadro comparativo de proyectos con sus característicasIsma Guerra V
Se hace un análisis de las Tareas evaluativas y preguntas de andamiaje de la etapa 2 sobre el Proyecto de Enseñanza que realizan los docentes que participan en la evaluación de desempeño del tercer grupo, así mismo se incorpora un cuadro comparativo de los diversos proyectos que presentan los docentes, directores, y supervisores con sus respectivas características
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
EDD del ATP al termino de segundo año de induccionAmerica Magana
Capturas de pantalla de los momentos de la Evaluación del Desempeño del ATP al término de segundo año de induccion. Elaborado por ATP Lucia Canuto Alejandro del estado de Morelos, miembro del Comité Nacional de ATP
Compilador: Claudia América Magaña Flores
La Evaluación del Desempeño debe identificar logros y
áreas de oportunidad de los docentes en servicio, con
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna,
y por otro lado, mejorar sus prácticas de enseñanza
mediante acciones de formación continua, tutoría y
asistencia técnica necesarias que les permitan ubicar
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional.
Información oficial de pláticas informativas con los docentes del Estado de Jalisco en relación con la Evaluación para la permanencia derivada de la Reforma Educativa. Material elaborado por la Sección 16 del SNTE.
Este 19 de julio se llevó a cabo en el Auditorio Hugo Lumbreras del Campus Miraflores, la Conferencia “La evaluación del desempeño docente en el aula”. A ella asistieron un gran número de docentes de Educación Básica, estudiantes y público en general.
La segunda ponencia “Evaluación Docente en el Perú” estuvo a cargo de la Mg. Giuliana Espinoza Pezzia, Directora de Evaluación Docente del Ministerio de Educación. Ella señaló que la evaluación docente en el país, se plantea como un sistema que busca revalorizar la carrera magisterial y fortalecer al docente. Explicó que dentro de este sistema, según lo regulado por la Ley de Reforma Magisterial, se plantean cuatro tipos de evaluación y una de ellas es la de evaluación del desempeño. Añadió que el Ministerio de Educación ha planteado que esta evaluación tenga un carácter formativo y contribuya a la mejora de las prácticas de los docentes en las aulas; teniendo en cuenta “El Marco del desempeño docente (MBDD)”, documento que regula las políticas docentes e indica lo que debe ser un buen docente. Asimismo, explicó que el modelo de evaluación que se está implementando en el Perú, evalúa 12 desempeños fundamentales de la práctica docente basados en el MBDD y consta de 4 instrumentos: (1) Observación de aula, (2) Pauta de observación de la gestión del espacio y materiales en aula, (3) Encuesta a familias, y (4) Pauta de valoración del compromiso y responsabilidad. Resaltó que el instrumento principal de la evaluación es la observación de desempeño del aula que aporta el 50% del puntaje. Añadió que este instrumento evalúa 6 desempeños a través de una rúbrica. También, mencionó que el proceso de evaluación está a cargo de un observador certificado que evalúa una sesión de 60 minutos. El segundo instrumento evalúa, a través de una inspección, dos desempeños: si el docente gestiona el espacio y los materiales; recalcó que este solo valora indicadores que estén bajo la responsabilidad del docente. El tercer instrumento evalúa dos desempeños: si el docente se comunica en forma satisfactoria con las familias, y conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los niños. Es aplicado al conjunto de familias y es de carácter anónimo. El último instrumento evalúa dos desempeños: si el docente cumple con responsabilidad su horario y planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje, y si se compromete con la comunidad educativa. Finalizó su participación, manifestando que está convencida de que esta evaluación cumplirá su propósito: ser transformadora y crear los mejores profesores para brindar el mejor servicio.
Tareas evaluativas y cuadro comparativo de proyectos con sus característicasIsma Guerra V
Se hace un análisis de las Tareas evaluativas y preguntas de andamiaje de la etapa 2 sobre el Proyecto de Enseñanza que realizan los docentes que participan en la evaluación de desempeño del tercer grupo, así mismo se incorpora un cuadro comparativo de los diversos proyectos que presentan los docentes, directores, y supervisores con sus respectivas características
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
Cuando se tiene un proyecto en mente que plantea la creación de un Objeto Tecnológico, hay que tener claro los múltiples aspectos que se relacionan con el diseño y la fabricación.
guia examen conocimientos docentes educacion_fisicaEnrique Solar
Es la guía para el examen de conocimientos que debe realizar el docente de educación física en el marco del proceso de evaluación en el servicio profesional docente.
Guia examen concimientos y competencias didácticas Docentes Educacion FísicaFernando Santander
Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
Guía de Estudio
Docente. Educación Básica
Educación Física
Guía para la elaboración de la planeación didáctica argumentada docente educa...Fernando Santander
La Planeación didáctica argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluación del desempeño docente, la cual tiene como propósito evaluar el análisis, organización, justificación, sustento y sentido de las estrategias didácticas que el docente elige para desarrollar su Planeación, así como la reflexión que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harán.
Esta guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Educación Telesecundaria en la revisión de los aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeación didáctica. La guía contiene los siguientes apartados:
1. Referentes generales de Evaluación del desempeño docente
2. Aspectos a evaluar
3. La Planeación didáctica argumentada
3.1 Características de la Planeación didáctica argumentada
3.2 Elaboración de la Planeación didáctica argumentada
3.3 Elaboración de la argumentación de la Planeación didáctica
3.4 Proceso de aplicación
Presentación PPT de la cuarta sesión del CTE 2017-2018
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Presentación: Aprendizajes Clave para la educación integralLucy Galán
Les comparto la presentación Power point OFICIAL para los trabajos del CTE IV sesión 2017-2018
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Les comparto en formato Power point la presentación de la segunda sesión del CTE 2017-2018
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Les comparto la segunda sesión del CTE 2017-2018
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Les comparto la presentación de la primera sesión ordinaria del consejo Técnico escolar del ciclo 2017-2018
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Archivo editable con las tareas evaluativas a realizar en el momento 2 del proyecto de asesoría y acompañamiento del supervisor. Evaluación del desempeño 2017-2018
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Archivo editable con las tareas evaluativas a realizar en el momento 2 del proyecto de gestión del director. Evaluación del desempeño 2017-2018
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Archivo editable para comenzar a trabajar en las tareas evaluativas del momento 1 del proyecto de enseñanza.
Estas tareas corresponden al nivel primaria y son las que se realizarán en la plataforma. Recuerda que podrás copiar y pegar.
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Para que sigas recibiendo información actualizada
Archivo editable para comenzar a trabajar en las tareas evaluativas del momento 1 del proyecto de enseñanza.
Estas tareas corresponden al nivel pre-escolar y son las que se realizarán en la plataforma. Recuerda que podrás copiar y pegar.
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Para que sigas recibiendo información actualizada
Archivo editable para comenzar a trabajar en las tareas evaluativas del momento 1 del proyecto de enseñanza.
Estas tareas corresponden al nivel secundaria y son las que se realizarán en la plataforma. Recuerda que podrás copiar y pegar.
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Para que sigas recibiendo información actualizada
Fase intensiva CTE 2017-2018 primera sesiónLucy Galán
Presentación para la primera sesión de la fase intensiva del CTE 2017-2018.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Les comparto la presentación de la sexta sesión del CTE 2016-2017. Incluye fichas del Nuevo Modelo Educativo, para el análisis solicitado.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Ruta de implementación del modelo educativoLucy Galán
Este documento contiene las acciones prioritarias que se llevarán a cabo en el corto y mediano plazo con el propósito de asegurar el cumplimiento de los objetivos del Modelo Educativo.
Como ya no puedo agregar más amigos a mi perfil de Facebook, los invito a unirse a mi grupo:https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/ para que reciban notificaciones de las fichas-resumen que estaré presentando de esta ruta de implementación.
Trabajos a realizar en la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2016-2017.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Les comparto la presentación para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar 206-2017.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Les comparto la presentación para la tercera sesión del CTE 2016-2017.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Presentación para la segunda sesión ordinaria del CTE 2016-2017.
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El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Evaluación del Desempeño Docente
www.learningsolutions.mx
Lucy
Galán
González
La calidad de las prácticas de
enseñanza de los docentes es
uno de los factores escolares
que tiene mayor incidencia en el
aprendizaje de los alumnos.
La Ley General del Servicio
Profesional Docente - Artículo 52 - la
evaluación del desempeño es
obligatoria para los docentes y
técnicos docentes en servicio de
Educación Básica
3. Evaluación del Desempeño Docente
Etapa 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
Etapa 2. Expediente de evidencias de
Enseñanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Etapa 4. Planeación didáctica
argumentada
4
Etapa 5. Examen complementario5
1
2
3
Objeto
Propósitos
Características
Consideraciones
Etapas
4. Debe contribuir al fortalecimiento de las
prácticas de enseñanza
Aportará información que:
1. Retroalimente a los propios docentes
para mejorar su quehacer profesional
2. Permita orientar las políticas de
formación continua dirigidas a los
profesores en servicio.
Introducción
Evaluación del Desempeño Docente
1
2
5. Evaluación del Desempeño Docente
Propósitos
Valorar el desempeño del personal docente
y técnico docente de Educación Básica
Identificar necesidades de formación de
los docentes y TD de EB
Regular la función docente y TD
Calidad para los estudiantes
Mejor práctica
Promoción y Reconocimiento
1
2
3
6. Evaluación del Desempeño Docente
Características
Una evaluación de carácter formativo.
Reconoce los conocimientos y habilidades de
los maestros en servicio.
Recupera información sobre las condiciones en
que laboran los maestros.
Logros
Áreas de oportunidad
Saberes
Experiencia
Contexto sociocultural
Condiciones específicas
1
2
3
IDENTIFICA
CONSIDERA
Aprendizajes de los Alumnos
7. Evaluación del Desempeño Docente
Consideraciones
El Perfil, los parámetros e indicadores de
desempeño docente
La política educativa dirigida a la Educación
Básica
Los diferentes niveles, modalidades y tipo de
servicio educativo
INEE
Normalidad Mínima de Operación Escolar
Particularidades en que se inscribe su función
1
2
3
Vínculo con las familias de los alumnos
Prácticas didácticas
Planeación didáctica Dominio de los contenidos
Ambiente en el aula Colaboración en la escuela
14. Evaluación del Desempeño Docente
Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
1
ETAPA 1
El informe será
emitido por el director
de la escuela o en su
caso el supervisor
Está basado en un
cuestionario
estandarizado, con
preguntas cerradas
1. Datos generales
2. Trabajo docente:
o Planeación didáctica
o Atención a alumnos
o Promoción de ambientes favorables
para la sana convivencia
o Colaboración en la escuela e
integración con sus pares
o Vinculación con padres de familia
o Normalidad Mínima
Estructura
1
2 Cumplimiento
15. Evaluación del Desempeño Docente
Expediente de evidencias de Enseñanza2
ETAPA 2
Es una muestra de los
trabajos desarrollados
por sus alumnos como
evidencia de su práctica de
enseñanza, éstos le servirán
como fuente de análisis y
le permitirán elaborar una
argumentación que será
evaluada mediante rúbricas
por evaluadores certificados
por el INEE.
Características
Evaluar el resultado del
análisis y la reflexión que
el docente hace de los
trabajos realizados por sus
alumnos como evidencia de
su práctica de enseñanza, a
partir de argumentar las
decisiones que toma en el
ejercicio de su función
docente.
Propósito
Estructura
16. Evaluación del Desempeño Docente
Expediente de evidencias de Enseñanza2
ETAPA 2
Situación 1
Alumno de Alto desempeño
Alumno de Bajo desempeño
Situación 2
Alumno de Alto desempeño
Alumno de Bajo desempeño
Cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes
Seleccionar
las evidencias
Las evidencias deberán cumplir con los siguientes criterios:
a) Todas las evidencias serán trabajos desarrollados
individualmente por los alumnos.
b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o
tener notas del docente.
c) Las evidencias deben presentar las características
señaladas en las guías técnicas
17. Evaluación del Desempeño Docente
Expediente de evidencias de Enseñanza2
ETAPA 2PDF. Formato para
almacenar
documentos,
interactivos y
regulares (mapas,
gráficos, catálogos,
libros, etcétera)
JPG o JPEG.
Formato para el
almacenamiento y
la transmisión de
imágenes
fotográficas.
PNG. Formato para
almacenar imágenes con
una mayor profundidad de
contraste y otros datos.
DIGITALIZAR LAS EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA DOCENTES
Asignatura
Situación de
aprendizaje
Desempeño del
alumno
Primeros diez dígitos
de tu CURP
Para subir las evidencias debes generar 4 documentos
Cada archivo que no exceda 10 MB
Tipo de archivos Fuente:
http://www.inee.edu.mx/
20. Evaluación del Desempeño Docente
Expediente de evidencias de Enseñanza2
ETAPA 2TIP´S 1
3
2
Elabora tu plan de clase
Llévalo a la práctica
Selecciona las evidencias
Alto
desempeño
Bajo
desempeño
Justificas en base a
Contexto Diagnóstico
21. Evaluación del Desempeño Docente
Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El examen se constituirá
de casos con situaciones
educativas de la vida real,
con planteamientos a
resolver.
Características
Evaluar los conocimientos y
competencias didácticas que el
docente pone en juego para:
Propiciar el aprendizaje de los
alumnos,
La colaboración en la escuela y
El vínculo con los padres de
familia y la comunidad
Propósito
Contextualizadas
a través de casos.
1
3
2
22. Evaluación del Desempeño Docente
Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El examen se conformará
de 20 a 25 casos, con tres
a cinco tareas evaluativas
cada uno, con un total de
100 reactivos a resolver.
Estructura
Narrativa
Un caso está integrado por:
Explica
1
2
Tareas evaluativas
Reactivos asociados al texto de
la narrativa.
ArgumentaDescribeEl docente
para
resolver
los retos
Texto que incluye
un escenario o
contexto genérico.
23. Evaluación del Desempeño Docente
Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada
y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos.
Proceso de aplicación
Temas a recordar:
Estilos de aprendizaje
Evaluación formativa
Principios pedagógicos
4 Hrs.
Competencias didácticas
Estrategias de enseñanza
Consejo técnico escolar
Plan de estudios
Fundamentos legales
Gestión escolar (A. 717)
Articulación de la educación básica (A. 592)
24. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Consiste en la
elaboración de una
planeación didáctica
como muestra de un
ejercicio cotidiano
de su práctica docente.
Características Propósito
Propósito, estructura,
contenido y
resultados esperados
Evaluar el análisis, organización,
justificación, sustento y sentido de
las estrategias didácticas que el
docente elige para desarrollar su
Planeación, así como la reflexión
que realiza sobre lo que espera
que aprendan los alumnos y la
manera en que lo harán.
25. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
El docente diseñará una planeación didáctica que
argumentará a partir de lo que espera que aprendan sus
alumnos con el desarrollo de una competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado del currículo vigente.
Estructura
El docente construirá su Planeación didáctica
argumentada atendiendo las preguntas o
enunciados guía que encontrará en la
plataforma digital.
26. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Proceso de aplicación
Estará administrada y supervisada por un aplicador del Centro
Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval).
Se le proporcionará una clave de usuario y contraseña.
Elegirá el campo formativo o asignatura y el grado, así como la
competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del
currículo vigente de su preferencia del segundo BLOQUE
Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado en la que tenga mayor
confianza y dominio
1
3
2
34. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Proceso de aplicación
El formato establecido en la plataforma digital
para la Planeación didáctica argumentada es un
formato abierto; no contiene divisiones,
columnas o esquemas específicos.
El docente deberá redactar la Planeación
didáctica así como la argumentación de manera
ordenada utilizando el subrayado, letra cursiva o
negritas para organizar, señalar y destacar sus
ideas y argumentos.
!
4
35. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Proceso de aplicación
Construirá su Planeación didáctica argumentada
atendiendo las preguntas o enunciados guía que
encontrará en la plataforma digital. b
Espacio para redactar, en texto seguidod
La pregunta o
enunciado guía (tarea
evaluativa) que está
desarrollando.
c
5
36. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Proceso de aplicación
En la pregunta o enunciado guía (tarea evaluativa) 1 usted
deberá seleccionar la competencia, tema, contenido, o
aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y dominio
para la elaboración de su Planeación didáctica argumentada
correspondiente a su nivel educativo.
Es importante que lea con
detenimiento cada pregunta o
enunciado guía ya que algunas
refieren al diseño de su Planeación
didáctica y otros refieren a realizar la
argumentación de la misma.
!
7 A partir de la pregunta o
enunciado guía 2,
comenzará a elaborar su
Planeación didáctica.
6
37. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Los 10 enunciados guía
1. Elija el campo formativo o asignatura y el grado, así
como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado.
2. Describa las características del entorno familiar,
escolar, social y cultural de sus alumnos. (contexto)
3. Describa las características y procesos de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo. (diagnóstico del grupo)
4. Diseñe su plan de clase. (considera: propósitos del nivel
educativo correspondiente, los componentes curriculares ,
selección y diseño de actividades, estrategias y demás elementos
que considere pertinentes)
1
3
2
4
38. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Argumente las estrategias didácticas de
intervención con respecto al Contexto
Argumente las estrategias didácticas de intervención con
respecto al diagnóstico del grupo
Argumente las estrategias didácticas de intervención con
respecto a la vinculación del enfoque, asignatura y secuencia
didáctica.
Argumente la organización de los alumnos, tiempo, espacio y
materiales que favorecen las secuencias didácticas.
5
7
6
8
Argumente las estrategias de evaluación vinculadas con las
secuencias didácticas
9
Argumente Reflexión acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
10
40. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
RECUERDA:
La Planeación didáctica argumentada refiere a un
ejercicio en el que el docente analiza, justifica,
sustenta y da sentido a las estrategias elegidas
para su intervención en el aula; asimismo, dicho
ejercicio debe contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluará lo
aprendido.
!
Indicadores
41. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Los indicadores para esta Etapa son:
Dimensión 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cómo aprenden y lo que deben aprender.
Parámetros Indicadores
1.1 Reconoce los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos.
1.2 Identifica los propósitos
educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura que
imparte.
1.1.1 Describe las características del desarrollo y del
aprendizaje de sus alumnos para organizar su
intervención docente
1.1.3 Identifica las características del entorno familiar,
social y cultural de sus alumnos para organizar su
intervención docente.
1.2.1 Identifica los propósitos educativos del currículo
vigente para organizar su intervención docente
42. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los
aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con los enfoques de las
asignaturas de su nivel educativo
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
intervención docente
Parámetros
Indicadores
2.1 Define formas de
organizar la intervención
docente para el diseño y el
desarrollo de situaciones de
aprendizaje
2.3 Determina
estrategias de
evaluación del
proceso educativo con
fines de mejora.
2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes
esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
los enfoques de las asignaturas de su nivel educativo.
Dimensión 2
Un docente que organiza y evalúa el
trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente.
43. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
1. Descripción del contexto interno y
externo de la escuela.
2. Diagnóstico del grupo.
3. Elaboración del plan de clase.
4. Fundamentación de las estrategias de
intervención didáctica elegidas.
5. Estrategia de evaluación.
1
3
2
4
5
Los Rublos que integran la estructura de la
planeación a elaborar son:
44. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Contexto Interno y Externo de la Escuela:
o Escuela: Aspectos socioculturales de la localidad, ¿cuál es la participación de la familia en el proceso formativo del alumno?, ¿cómo son las
aulas?,¿el mobiliario?¿con que recursos cuenta?
o Alumnos: ¿cuántos alumnos son? ¿Edad promedio, sexo, características predominantes etc.?,
Diagnóstico del grupo:
o ¿Cuáles son los conocimientos previos de los alumnos?
o ¿Cuáles son las características de aprendizaje de los alumnos?
o ¿Se aplicó algún instrumento para conocerlas?
Elaboración del plan de clase:
GRADO: BLOQUE: EJE
CONTENIDO TEMA
Aprendizaje esperado: Competencias:
Estándares:
Estrategias didácticas: Tiempo: Recursos Evaluación:
Escriba el tipo de estrategias que utilizará. (eje. De
colaboración, de participación individual, de
responsabilidad compartida etc.)
Escriba el tiempo
considerado para las
actividades
Enliste los recursos y
materiales necesarios
Mencione los instrumentos y
criterios de evaluación.
Argumentación: (análisis y argumentación que el maestro hace para sustentar su intervención a través de su planeación didáctica)
fundamentación de las estrategias de intervención didáctica De las estrategias de evaluación.
o Se argumentará a partir de los propósitos educativos
o Fundamente las estrategias elegidas donde se distinga
claramente el inicio, el desarrollo y cierre de las actividades.
o Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los
recursos y materiales didácticos propuestos.
o Verifique que haya congruencia con el contexto de la escuela y
el diagnóstico de su grupo.
o Describa y justifique los instrumentos utilizados para la
evaluación
o Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora
o Mencione la forma de retroalimentación para la evaluación
formativa
o Incluya una reflexión sobre lo que espera que aprendan sus
alumnos.
2
1
3
4
5
Ejemplo con
formato
45. Evaluación del Desempeño Docente
Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
1 2 3
4 5
Consulta el documento
completo:
Taller PDA
guía de
preguntas
EJEMPLO
50. Evaluación del Desempeño Docente
Examen complementario
ETAPA 4
5
Evaluar el nivel de
dominio de la lengua
inglesa.
Estructura
Evalúa las competencias comunicativas
relacionadas con el uso de la
segunda lengua: inglés, conforme a
los contenidos curriculares a desarrollar
en el nivel educativo.
Aplicación
Propósito
El examen evalúa dos áreas:
1. comprensión de conversaciones
2. orales y textos escritos
1
2
En sede indicada
Tiempo: 4 hrs.
Segunda Lengua: Inglés.
51. Evaluación del Desempeño Docente
www.learningsolutions.mx Lucy
Galán
González
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