Evaluación del desempeño docente 2016-2017

Evaluación del Desempeño Docente
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lgalan@learningms.com

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Lucy
Galán
González
La calidad de las prácticas de
enseñanza de los docentes es
uno de los factores escolares
que tiene mayor incidencia en el
aprendizaje de los alumnos.
La Ley General del Servicio
Profesional Docente - Artículo 52 - la
evaluación del desempeño es
obligatoria para los docentes y
técnicos docentes en servicio de
Educación Básica

Etapa 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
Etapa 2. Expediente de evidencias de
Enseñanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Etapa 4. Planeación didáctica
argumentada
4
Etapa 5. Examen complementario5
1
2
3
Objeto
Propósitos
Características
Consideraciones
Etapas

Debe contribuir al fortalecimiento de las
prácticas de enseñanza
Aportará información que:
1. Retroalimente a los propios docentes
para mejorar su quehacer profesional
2. Permita orientar las políticas de
formación continua dirigidas a los
profesores en servicio.
Introducción
1
2

Propósitos
Valorar el desempeño del personal docente
y técnico docente de Educación Básica
Identificar necesidades de formación de
los docentes y TD de EB
Regular la función docente y TD
Calidad para los estudiantes
Mejor práctica
Promoción y Reconocimiento
1
2
3

Características
Una evaluación de carácter formativo.
Reconoce los conocimientos y habilidades de
los maestros en servicio.
Recupera información sobre las condiciones en
que laboran los maestros.
Logros
Áreas de oportunidad
Saberes
Experiencia
Contexto sociocultural
Condiciones específicas
1
2
3
IDENTIFICA
CONSIDERA
Aprendizajes de los Alumnos

Consideraciones
El Perfil, los parámetros e indicadores de
desempeño docente
La política educativa dirigida a la Educación
Básica
Los diferentes niveles, modalidades y tipo de
servicio educativo
INEE
Normalidad Mínima de Operación Escolar
Particularidades en que se inscribe su función
1
2
3
Vínculo con las familias de los alumnos
Prácticas didácticas
Planeación didáctica Dominio de los contenidos
Ambiente en el aula Colaboración en la escuela

Consideraciones

Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
1
ETAPA 1
El informe será
emitido por el director
de la escuela o en su
caso el supervisor
Está basado en un
cuestionario
estandarizado, con
preguntas cerradas
1. Datos generales
2. Trabajo docente:
o Planeación didáctica
o Atención a alumnos
o Promoción de ambientes favorables
para la sana convivencia
o Colaboración en la escuela e
integración con sus pares
o Vinculación con padres de familia
o Normalidad Mínima
Estructura
1
2 Cumplimiento

Expediente de evidencias de Enseñanza2
ETAPA 2
Es una muestra de los
trabajos desarrollados
por sus alumnos como
evidencia de su práctica de
enseñanza, éstos le servirán
como fuente de análisis y
le permitirán elaborar una
argumentación que será
evaluada mediante rúbricas
por evaluadores certificados
por el INEE.
Características
Evaluar el resultado del
análisis y la reflexión que
el docente hace de los
trabajos realizados por sus
alumnos como evidencia de
su práctica de enseñanza, a
partir de argumentar las
decisiones que toma en el
ejercicio de su función
docente.
Propósito
Estructura

ETAPA 2
Situación 1
Alumno de Alto desempeño
Alumno de Bajo desempeño
Situación 2
Alumno de Alto desempeño
Alumno de Bajo desempeño
Cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes
Seleccionar
las evidencias
Las evidencias deberán cumplir con los siguientes criterios:
a) Todas las evidencias serán trabajos desarrollados
individualmente por los alumnos.
b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o
tener notas del docente.
c) Las evidencias deben presentar las características
señaladas en las guías técnicas

ETAPA 2PDF. Formato para
almacenar
documentos,
interactivos y
regulares (mapas,
gráficos, catálogos,
libros, etcétera)
JPG o JPEG.
Formato para el
almacenamiento y
la transmisión de
imágenes
fotográficas.
PNG. Formato para
almacenar imágenes con
una mayor profundidad de
contraste y otros datos.
DIGITALIZAR LAS EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA DOCENTES
Asignatura
Situación de
aprendizaje
Desempeño del
alumno
Primeros diez dígitos
de tu CURP
Para subir las evidencias debes generar 4 documentos
Cada archivo que no exceda 10 MB
Tipo de archivos Fuente:
http://www.inee.edu.mx/

ETAPA 2
Ejemplo

ETAPA 2

ETAPA 2TIP´S 1
3
2
Elabora tu plan de clase
Llévalo a la práctica
Selecciona las evidencias
Alto
desempeño
Bajo
desempeño
Justificas en base a
Contexto Diagnóstico

Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El examen se constituirá
de casos con situaciones
educativas de la vida real,
con planteamientos a
resolver.
Características
Evaluar los conocimientos y
competencias didácticas que el
docente pone en juego para:
Propiciar el aprendizaje de los
alumnos,
La colaboración en la escuela y
El vínculo con los padres de
familia y la comunidad
Propósito
Contextualizadas
a través de casos.
1
3
2

Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El examen se conformará
de 20 a 25 casos, con tres
a cinco tareas evaluativas
cada uno, con un total de
100 reactivos a resolver.
Estructura
Narrativa
Un caso está integrado por:
Explica
1
2
Tareas evaluativas
Reactivos asociados al texto de
la narrativa.
ArgumentaDescribeEl docente
para
resolver
los retos
Texto que incluye
un escenario o
contexto genérico.

Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
3
El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada
y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos.
Proceso de aplicación
Temas a recordar:
Estilos de aprendizaje
Evaluación formativa
Principios pedagógicos
4 Hrs.
Competencias didácticas
Estrategias de enseñanza
Consejo técnico escolar
Plan de estudios
Fundamentos legales
Gestión escolar (A. 717)
Articulación de la educación básica (A. 592)

Planeación didáctica argumentada
ETAPA 4
4
Consiste en la
elaboración de una
planeación didáctica
como muestra de un
ejercicio cotidiano
de su práctica docente.
Características Propósito
Propósito, estructura,
contenido y
resultados esperados
Evaluar el análisis, organización,
justificación, sustento y sentido de
las estrategias didácticas que el
docente elige para desarrollar su
Planeación, así como la reflexión
que realiza sobre lo que espera
que aprendan los alumnos y la
manera en que lo harán.

ETAPA 4
4
El docente diseñará una planeación didáctica que
argumentará a partir de lo que espera que aprendan sus
alumnos con el desarrollo de una competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado del currículo vigente.
Estructura
El docente construirá su Planeación didáctica
argumentada atendiendo las preguntas o
enunciados guía que encontrará en la
plataforma digital.

ETAPA 4
4
Estará administrada y supervisada por un aplicador del Centro
Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval).
Se le proporcionará una clave de usuario y contraseña.
Elegirá el campo formativo o asignatura y el grado, así como la
competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del
currículo vigente de su preferencia del segundo BLOQUE
Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado en la que tenga mayor
confianza y dominio
1
3
2

Planeación didáctica argumentada4 Contenidos:

Planeación didáctica argumentada4 Contenidos:
Educación física - Secundaria

Planeación didáctica argumentada4

ETAPA 4
4
El formato establecido en la plataforma digital
para la Planeación didáctica argumentada es un
formato abierto; no contiene divisiones,
columnas o esquemas específicos.
El docente deberá redactar la Planeación
didáctica así como la argumentación de manera
ordenada utilizando el subrayado, letra cursiva o
negritas para organizar, señalar y destacar sus
ideas y argumentos.
!
4

ETAPA 4
4
Construirá su Planeación didáctica argumentada
atendiendo las preguntas o enunciados guía que
encontrará en la plataforma digital. b
Espacio para redactar, en texto seguidod
La pregunta o
enunciado guía (tarea
evaluativa) que está
desarrollando.
c
5

ETAPA 4
4
En la pregunta o enunciado guía (tarea evaluativa) 1 usted
deberá seleccionar la competencia, tema, contenido, o
aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y dominio
para la elaboración de su Planeación didáctica argumentada
correspondiente a su nivel educativo.
Es importante que lea con
detenimiento cada pregunta o
enunciado guía ya que algunas
refieren al diseño de su Planeación
didáctica y otros refieren a realizar la
argumentación de la misma.
!
7 A partir de la pregunta o
enunciado guía 2,
comenzará a elaborar su
Planeación didáctica.
6

ETAPA 4
4
Los 10 enunciados guía
1. Elija el campo formativo o asignatura y el grado, así
como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado.
2. Describa las características del entorno familiar,
escolar, social y cultural de sus alumnos. (contexto)
3. Describa las características y procesos de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo. (diagnóstico del grupo)
4. Diseñe su plan de clase. (considera: propósitos del nivel
educativo correspondiente, los componentes curriculares ,
selección y diseño de actividades, estrategias y demás elementos
que considere pertinentes)
1
3
2
4

ETAPA 4
4
Argumente las estrategias didácticas de
intervención con respecto al Contexto
Argumente las estrategias didácticas de intervención con
respecto al diagnóstico del grupo
Argumente las estrategias didácticas de intervención con
respecto a la vinculación del enfoque, asignatura y secuencia
didáctica.
Argumente la organización de los alumnos, tiempo, espacio y
materiales que favorecen las secuencias didácticas.
5
7
6
8
Argumente las estrategias de evaluación vinculadas con las
secuencias didácticas
9
Argumente Reflexión acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
10

ETAPA 4
4
RECUERDA:
La Planeación didáctica argumentada refiere a un
ejercicio en el que el docente analiza, justifica,
sustenta y da sentido a las estrategias elegidas
para su intervención en el aula; asimismo, dicho
ejercicio debe contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluará lo
aprendido.
!
Indicadores

ETAPA 4
4
Los indicadores para esta Etapa son:
Dimensión 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cómo aprenden y lo que deben aprender.
Parámetros Indicadores
1.1 Reconoce los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos.
1.2 Identifica los propósitos
educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura que
imparte.
1.1.1 Describe las características del desarrollo y del
aprendizaje de sus alumnos para organizar su
intervención docente
1.1.3 Identifica las características del entorno familiar,
social y cultural de sus alumnos para organizar su
intervención docente.
1.2.1 Identifica los propósitos educativos del currículo
vigente para organizar su intervención docente

ETAPA 4
4
2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los
aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con los enfoques de las
asignaturas de su nivel educativo
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
intervención docente
Parámetros
Indicadores
2.1 Define formas de
organizar la intervención
docente para el diseño y el
desarrollo de situaciones de
aprendizaje
2.3 Determina
estrategias de
evaluación del
proceso educativo con
fines de mejora.
2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes
esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
los enfoques de las asignaturas de su nivel educativo.
Dimensión 2
Un docente que organiza y evalúa el
trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente.

ETAPA 4
4
1. Descripción del contexto interno y
externo de la escuela.
2. Diagnóstico del grupo.
3. Elaboración del plan de clase.
4. Fundamentación de las estrategias de
intervención didáctica elegidas.
5. Estrategia de evaluación.
1
3
2
4
5
Los Rublos que integran la estructura de la
planeación a elaborar son:

ETAPA 4
4
Contexto Interno y Externo de la Escuela:
o Escuela: Aspectos socioculturales de la localidad, ¿cuál es la participación de la familia en el proceso formativo del alumno?, ¿cómo son las
aulas?,¿el mobiliario?¿con que recursos cuenta?
o Alumnos: ¿cuántos alumnos son? ¿Edad promedio, sexo, características predominantes etc.?,
Diagnóstico del grupo:
o ¿Cuáles son los conocimientos previos de los alumnos?
o ¿Cuáles son las características de aprendizaje de los alumnos?
o ¿Se aplicó algún instrumento para conocerlas?
Elaboración del plan de clase:
GRADO: BLOQUE: EJE
CONTENIDO TEMA
Aprendizaje esperado: Competencias:
Estándares:
Estrategias didácticas: Tiempo: Recursos Evaluación:
Escriba el tipo de estrategias que utilizará. (eje. De
colaboración, de participación individual, de
responsabilidad compartida etc.)
Escriba el tiempo
considerado para las
actividades
Enliste los recursos y
materiales necesarios
Mencione los instrumentos y
criterios de evaluación.
Argumentación: (análisis y argumentación que el maestro hace para sustentar su intervención a través de su planeación didáctica)
fundamentación de las estrategias de intervención didáctica De las estrategias de evaluación.
o Se argumentará a partir de los propósitos educativos
o Fundamente las estrategias elegidas donde se distinga
claramente el inicio, el desarrollo y cierre de las actividades.
o Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los
recursos y materiales didácticos propuestos.
o Verifique que haya congruencia con el contexto de la escuela y
el diagnóstico de su grupo.
o Describa y justifique los instrumentos utilizados para la
evaluación
o Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora
o Mencione la forma de retroalimentación para la evaluación
formativa
o Incluya una reflexión sobre lo que espera que aprendan sus
alumnos.
2
1
3
4
5
Ejemplo con
formato

ETAPA 4
4
1 2 3
4 5
Consulta el documento
completo:
Taller PDA
guía de
preguntas
EJEMPLO

Planeación didáctica argumentada4 TIP´S

Planeación didáctica argumentada4
1
2 3
4
5
TIP´S

Examen complementario
ETAPA 4
5
Evaluar el nivel de
dominio de la lengua
inglesa.
Estructura
Evalúa las competencias comunicativas
relacionadas con el uso de la
segunda lengua: inglés, conforme a
los contenidos curriculares a desarrollar
en el nivel educativo.
Aplicación
Propósito
El examen evalúa dos áreas:
1. comprensión de conversaciones
2. orales y textos escritos
1
2
En sede indicada
Tiempo: 4 hrs.
Segunda Lengua: Inglés.

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Galán
González
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