El documento describe el Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica que se llevará a cabo del 3 al 5 de diciembre de 2012 en Xalapa, Veracruz, México. El seminario incluirá educadores de Chile, Colombia, Perú, Costa Rica y México e incluirá discusiones sobre gestión de sistemas educativos, políticas educativas en México y talleres de juegos didácticos. Antes del seminario, los educadores participarán en visitas a escuelas en sus respectivos países para compartir
Este documento presenta un resumen de las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. En primer lugar, describe el contexto global y regional de la educación superior en la región. Luego, aborda temas como la calidad, pertinencia y responsabilidad social de las universidades, la desigualdad e inclusión en el acceso, y escenarios de diversificación y diferenciación del sistema de educación superior. Finalmente, analiza temas como la integración regional e internacionalización, reformas del sistema, sistemas de acreditación y evaluación,
Este documento presenta la segunda versión de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en ciencias naturales para grados primero a once. Explica el proceso de construcción de esta versión a través de discusiones públicas y revisión de comentarios. Además, describe la estructura de los DBA y ofrece cuatro ejemplos de aprendizajes estructurantes para primer grado en ciencias naturales con sus respectivas evidencias de aprendizaje y ejemplos.
Este documento presenta la segunda versión de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en matemáticas para los grados primero a once en Colombia. Explica que los DBA son aprendizajes estructurantes que deben alcanzar los estudiantes y fueron revisados con aportes de la comunidad educativa. Además, presenta por primera vez los DBA de ciencias naturales y ciencias sociales.
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje para matemáticas de 1o grado. Incluye aprendizajes fundamentales como resolver problemas de suma y resta, contar de 0 a 99, reconocer números escritos y en palabras, clasificar objetos, medir con unidades no estándar y comprender conceptos básicos de tiempo, posición y patrones. El documento proporciona ejemplos para ilustrar cada derecho básico de aprendizaje.
Este documento presenta un análisis de la educación virtual en América Latina en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se describe brevemente el escenario digital en la región en las últimas décadas y cómo la pandemia obligó a una rápida virtualización de los sistemas educativos. También se mencionan las competencias docentes en materia de TIC según la UNESCO y los diferentes modelos educativos como presencial con TIC, e-learning y b-learning. El gran reto actual es garantizar la calidad educativa a trav
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los DBA definen los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben adquirir en lenguaje y matemáticas de primero a undécimo grado. El documento explica el propósito, estructura y proceso de construcción de los DBA, los cuales tienen como objetivo mejorar la calidad educativa en Colombia.
Este capítulo plantea la necesidad de una educación decolonizadora que supere la edad de hierro planetaria y la matriz de dominación neocolonial. Propone avanzar hacia una nueva cosmovisión educativa que dé cabida al saber otro y sea integradora y pluridiversa, sin descartar lo existente. Señala que tras la conquista de América Latina en el siglo XV, se impuso una visión de mundo occidental que desestructuró civilizaciones locales y su riqueza cultural, sometiéndolas a un único marco civilizatorio.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca mejorar las oportunidades de aprendizaje de estudiantes en condiciones vulnerables mediante la ampliación de la jornada escolar. Explica que el PETC se enfoca en escuelas públicas con bajos resultados y alumnos en riesgo. También cubre temas como líneas de trabajo adicionales, gestión escolar, factores que afectan el rendimiento estudiantil y desigualdades en el sistema educativo mexicano
Este documento presenta un resumen de las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. En primer lugar, describe el contexto global y regional de la educación superior en la región. Luego, aborda temas como la calidad, pertinencia y responsabilidad social de las universidades, la desigualdad e inclusión en el acceso, y escenarios de diversificación y diferenciación del sistema de educación superior. Finalmente, analiza temas como la integración regional e internacionalización, reformas del sistema, sistemas de acreditación y evaluación,
Este documento presenta la segunda versión de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en ciencias naturales para grados primero a once. Explica el proceso de construcción de esta versión a través de discusiones públicas y revisión de comentarios. Además, describe la estructura de los DBA y ofrece cuatro ejemplos de aprendizajes estructurantes para primer grado en ciencias naturales con sus respectivas evidencias de aprendizaje y ejemplos.
Este documento presenta la segunda versión de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en matemáticas para los grados primero a once en Colombia. Explica que los DBA son aprendizajes estructurantes que deben alcanzar los estudiantes y fueron revisados con aportes de la comunidad educativa. Además, presenta por primera vez los DBA de ciencias naturales y ciencias sociales.
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje para matemáticas de 1o grado. Incluye aprendizajes fundamentales como resolver problemas de suma y resta, contar de 0 a 99, reconocer números escritos y en palabras, clasificar objetos, medir con unidades no estándar y comprender conceptos básicos de tiempo, posición y patrones. El documento proporciona ejemplos para ilustrar cada derecho básico de aprendizaje.
Este documento presenta un análisis de la educación virtual en América Latina en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se describe brevemente el escenario digital en la región en las últimas décadas y cómo la pandemia obligó a una rápida virtualización de los sistemas educativos. También se mencionan las competencias docentes en materia de TIC según la UNESCO y los diferentes modelos educativos como presencial con TIC, e-learning y b-learning. El gran reto actual es garantizar la calidad educativa a trav
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los DBA definen los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben adquirir en lenguaje y matemáticas de primero a undécimo grado. El documento explica el propósito, estructura y proceso de construcción de los DBA, los cuales tienen como objetivo mejorar la calidad educativa en Colombia.
Este capítulo plantea la necesidad de una educación decolonizadora que supere la edad de hierro planetaria y la matriz de dominación neocolonial. Propone avanzar hacia una nueva cosmovisión educativa que dé cabida al saber otro y sea integradora y pluridiversa, sin descartar lo existente. Señala que tras la conquista de América Latina en el siglo XV, se impuso una visión de mundo occidental que desestructuró civilizaciones locales y su riqueza cultural, sometiéndolas a un único marco civilizatorio.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca mejorar las oportunidades de aprendizaje de estudiantes en condiciones vulnerables mediante la ampliación de la jornada escolar. Explica que el PETC se enfoca en escuelas públicas con bajos resultados y alumnos en riesgo. También cubre temas como líneas de trabajo adicionales, gestión escolar, factores que afectan el rendimiento estudiantil y desigualdades en el sistema educativo mexicano
La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria...Virginia Guere
Este documento presenta una introducción a un informe sobre la organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Explica que el informe analizará cómo 13 países de la región (Bolivia, Brasil, Chile, España, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, República Dominicana, Uruguay y Venezuela) abordan la diversidad en sus sistemas educativos secundarios. La introducción destaca la importancia de lograr una educación de calidad para todos que respete la diversidad,
Buenas practicas de educación básica en América Latina. Un proyecto del Conse...Rodolfo Cruz Bustos
Las tendencias mundiales en gustos sociales, culturales y de entretenimiento son más
fuertes de lo que se piensa respecto de las del Estado nación. Ideas y conceptos en
el terreno de la educación se transforman en políticas y se adaptan a la dinámica de
sus sistemas educativos locales, a veces bajo el influjo del financiamiento de organismos
multilaterales como el Banco Mundial o la UNESCO. Tal es el caso de la descentralización
de los sistemas de educación.1 Pero el equipo también se dedicó a la
búsqueda de la eficacia, del liderazgo competente y de la participación comunitaria en
experiencias concretas.
Este documento discute la importancia y los desafíos de la educación sexual para niños y adolescentes en la actualidad. Sugiere que es necesario informarlos sobre aspectos biológicos e higiénicos de una manera clara y sensata para evitar riesgos como embarazos no deseados o enfermedades. También señala que la mera información biológica no es suficiente y que se debe abordar temas como las relaciones interpersonales y la sexualidad desde una perspectiva más amplia. Finalmente, plantea que aunque existen pres
El documento presenta el portafolio de una maestra sobre su plan para movilizar las prácticas educativas abiertas mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs). Su objetivo es compartir lo aprendido en un curso de innovación educativa con sus estudiantes de ciencias experimentales para promover una educación integral y la participación en problemas sociales. Su plan incluye sensibilizar a los estudiantes sobre los REAs, exponerlos a su uso, formar grupos para producir nuevos REAs sobre temas de interés y evaluar los resultados.
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre el uso del aprendizaje cooperativo para desarrollar la capacidad de ejercicio ciudadano en estudiantes de 5to grado de secundaria. Se identifican problemas como la falta de respeto a valores ciudadanos, limitadas habilidades de trabajo en equipo y enfoque memorístico de la ciudadanía. El objetivo es determinar en qué medida el aprendizaje cooperativo permite el desarrollo de la capacidad de ejercicio ciudadano en los estudiantes.
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Este documento describe las reformas educativas en México y el papel del docente a partir de las últimas décadas del siglo XX. Señala que las reformas se gestaron para atender la demanda de calidad educativa del siglo XXI y profesionalizar a los docentes. Explica que las reformas se inspiraron en reuniones internacionales sobre educación y que buscaban descentralizar el sistema educativo mexicano. Finalmente, analiza cómo las evaluaciones internacionales mostraron la necesidad de mejorar el desempeño estudiantil y llevaron a la Al
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje propuestos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para las áreas de lenguaje y matemáticas de primero a undécimo grado. Incluye la introducción de los DBA, su estructura, objetivo, proceso de construcción y cómo pueden ser utilizados por diferentes actores del sector educativo.
Currículo por Competencias en la Educación Superior ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe el diseño curricular basado en competencias del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Cartagena. Explica que la globalización ha generado cambios en la educación superior que requieren formar estudiantes con competencias para responder a los desafíos actuales. Señala que los currículos deben centrarse no solo en la acumulación de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades y actitudes profesionales. Luego, describe el concepto de competencia y cómo la Universidad de Cartagena diseñó un
Este documento presenta un editorial sobre las transformaciones en la educación superior en América Latina y las identidades en construcción. Discuten los protagonistas de la educación superior (estudiantes, profesores, etc.), sus misiones (enseñanza, investigación, etc.) y el conocimiento. También analizan cómo el capitalismo global ha afectado estos elementos y ha creado un nuevo escenario. El objetivo del número de la revista es examinar modelos alternativos a la universidad tradicional latinoamericana y los resultados de políticas públicas que han transformado la educación superior
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para desarrollar competencias de expresión en estudiantes de educación media superior. Incluye un diagnóstico del contexto socioeducativo que describe las características de la escuela, los estudiantes y la comunidad. También presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos de la estrategia, y describe la secuencia didáctica, los recursos y el plan de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión a través de ilustrar conocimientos
El documento trata sobre los planteamientos de la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica requiere la interacción del docente y los estudiantes con el entorno social, cultural y natural. También describe los cambios que propone la didáctica crítica en relación con los planteamientos tradicionales, incluyendo una mayor elaboración de programas por parte de los estudiantes y una interacción más estrecha entre docentes y estudiantes. Finalmente, señala que la didáctica crítica busca una construcción significativa y
Este documento presenta tres artículos sobre la formación de directivos en universidades jesuitas en América Latina. Los artículos discuten los retos de la formación, las lecciones aprendidas de la experiencia en la gestión universitaria, y la importancia de implementar la calidad jesuita en las universidades. También incluye experiencias de programas de formación en gestión ignaciana y una propuesta para el diseño de futuros módulos de formación para directivos. El objetivo es fortalecer la identidad y la misión de las universidades jes
Este documento describe la problemática del fracaso escolar en América Latina y presenta estrategias para promover la retención estudiantil. El fracaso escolar, incluyendo la repetición, deserción y sobreedad, afecta a muchos estudiantes y reproduce las desigualdades sociales. El documento analiza las causas complejas de este problema y propone que las escuelas implementen estrategias pedagógicas diferenciadas para lograr equidad educativa de calidad para todos los estudiantes. Finalmente, presenta un proyecto de la OEA para
Este documento presenta un resumen del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina y el Caribe. El SERCE evaluó los aprendizajes de estudiantes de tercero y sexto grado en matemáticas, lenguaje y ciencias en 16 países. El estudio analizó factores asociados con los resultados y provee recomendaciones para mejorar la calidad de la educación en la región.
Este documento analiza el malestar docente entre los educadores de adultos en México. Explora cómo las condiciones laborales, las demandas institucionales y la heterogeneidad del campo de la educación de adultos pueden generar frustración e insatisfacción en los educadores. También examina cómo los educadores asumen el rol de depositarios del malestar social a través de su trabajo con estudiantes adultos marginados. El objetivo es comprender la perspectiva de los educadores de adultos y las fuentes del malestar docente en este contexto.
MKT Digital UPC - Estrategia Redes Sociales - Art-e ManifiestoLuis Augusto
Trabajo final para el curso de Redes Sociales del Profesor Javier Albarracín.
Integrantes:
Giselle Colichón
Andrés López
Rafael Alvarado
Rafael Vitteri
El documento presenta el tutorial de la aplicación Tagxedo, la cual permite generar "nubes de palabras" a partir de textos. Explica cómo acceder a la aplicación, crear una nube ingresando texto, modificar la forma y configuración de la nube, y guardar el resultado. Propone como actividad que los estudiantes generen nubes describiendo personajes de cuentos para comparar sus características.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el tema de las fracciones. La primera actividad propone analizar un juego educativo sobre fracciones. Las actividades siguientes exploran diferentes aspectos de las fracciones como su representación en la recta numérica, comparaciones, sumas y restas, y equivalencias. El objetivo general es ayudar a desarrollar la comprensión conceptual de las fracciones.
La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria...Virginia Guere
Este documento presenta una introducción a un informe sobre la organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Explica que el informe analizará cómo 13 países de la región (Bolivia, Brasil, Chile, España, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, República Dominicana, Uruguay y Venezuela) abordan la diversidad en sus sistemas educativos secundarios. La introducción destaca la importancia de lograr una educación de calidad para todos que respete la diversidad,
Buenas practicas de educación básica en América Latina. Un proyecto del Conse...Rodolfo Cruz Bustos
Las tendencias mundiales en gustos sociales, culturales y de entretenimiento son más
fuertes de lo que se piensa respecto de las del Estado nación. Ideas y conceptos en
el terreno de la educación se transforman en políticas y se adaptan a la dinámica de
sus sistemas educativos locales, a veces bajo el influjo del financiamiento de organismos
multilaterales como el Banco Mundial o la UNESCO. Tal es el caso de la descentralización
de los sistemas de educación.1 Pero el equipo también se dedicó a la
búsqueda de la eficacia, del liderazgo competente y de la participación comunitaria en
experiencias concretas.
Este documento discute la importancia y los desafíos de la educación sexual para niños y adolescentes en la actualidad. Sugiere que es necesario informarlos sobre aspectos biológicos e higiénicos de una manera clara y sensata para evitar riesgos como embarazos no deseados o enfermedades. También señala que la mera información biológica no es suficiente y que se debe abordar temas como las relaciones interpersonales y la sexualidad desde una perspectiva más amplia. Finalmente, plantea que aunque existen pres
El documento presenta el portafolio de una maestra sobre su plan para movilizar las prácticas educativas abiertas mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs). Su objetivo es compartir lo aprendido en un curso de innovación educativa con sus estudiantes de ciencias experimentales para promover una educación integral y la participación en problemas sociales. Su plan incluye sensibilizar a los estudiantes sobre los REAs, exponerlos a su uso, formar grupos para producir nuevos REAs sobre temas de interés y evaluar los resultados.
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre el uso del aprendizaje cooperativo para desarrollar la capacidad de ejercicio ciudadano en estudiantes de 5to grado de secundaria. Se identifican problemas como la falta de respeto a valores ciudadanos, limitadas habilidades de trabajo en equipo y enfoque memorístico de la ciudadanía. El objetivo es determinar en qué medida el aprendizaje cooperativo permite el desarrollo de la capacidad de ejercicio ciudadano en los estudiantes.
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Este documento describe las reformas educativas en México y el papel del docente a partir de las últimas décadas del siglo XX. Señala que las reformas se gestaron para atender la demanda de calidad educativa del siglo XXI y profesionalizar a los docentes. Explica que las reformas se inspiraron en reuniones internacionales sobre educación y que buscaban descentralizar el sistema educativo mexicano. Finalmente, analiza cómo las evaluaciones internacionales mostraron la necesidad de mejorar el desempeño estudiantil y llevaron a la Al
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje propuestos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para las áreas de lenguaje y matemáticas de primero a undécimo grado. Incluye la introducción de los DBA, su estructura, objetivo, proceso de construcción y cómo pueden ser utilizados por diferentes actores del sector educativo.
Currículo por Competencias en la Educación Superior ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe el diseño curricular basado en competencias del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Cartagena. Explica que la globalización ha generado cambios en la educación superior que requieren formar estudiantes con competencias para responder a los desafíos actuales. Señala que los currículos deben centrarse no solo en la acumulación de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades y actitudes profesionales. Luego, describe el concepto de competencia y cómo la Universidad de Cartagena diseñó un
Este documento presenta un editorial sobre las transformaciones en la educación superior en América Latina y las identidades en construcción. Discuten los protagonistas de la educación superior (estudiantes, profesores, etc.), sus misiones (enseñanza, investigación, etc.) y el conocimiento. También analizan cómo el capitalismo global ha afectado estos elementos y ha creado un nuevo escenario. El objetivo del número de la revista es examinar modelos alternativos a la universidad tradicional latinoamericana y los resultados de políticas públicas que han transformado la educación superior
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para desarrollar competencias de expresión en estudiantes de educación media superior. Incluye un diagnóstico del contexto socioeducativo que describe las características de la escuela, los estudiantes y la comunidad. También presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos de la estrategia, y describe la secuencia didáctica, los recursos y el plan de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión a través de ilustrar conocimientos
El documento trata sobre los planteamientos de la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica requiere la interacción del docente y los estudiantes con el entorno social, cultural y natural. También describe los cambios que propone la didáctica crítica en relación con los planteamientos tradicionales, incluyendo una mayor elaboración de programas por parte de los estudiantes y una interacción más estrecha entre docentes y estudiantes. Finalmente, señala que la didáctica crítica busca una construcción significativa y
Este documento presenta tres artículos sobre la formación de directivos en universidades jesuitas en América Latina. Los artículos discuten los retos de la formación, las lecciones aprendidas de la experiencia en la gestión universitaria, y la importancia de implementar la calidad jesuita en las universidades. También incluye experiencias de programas de formación en gestión ignaciana y una propuesta para el diseño de futuros módulos de formación para directivos. El objetivo es fortalecer la identidad y la misión de las universidades jes
Este documento describe la problemática del fracaso escolar en América Latina y presenta estrategias para promover la retención estudiantil. El fracaso escolar, incluyendo la repetición, deserción y sobreedad, afecta a muchos estudiantes y reproduce las desigualdades sociales. El documento analiza las causas complejas de este problema y propone que las escuelas implementen estrategias pedagógicas diferenciadas para lograr equidad educativa de calidad para todos los estudiantes. Finalmente, presenta un proyecto de la OEA para
Este documento presenta un resumen del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina y el Caribe. El SERCE evaluó los aprendizajes de estudiantes de tercero y sexto grado en matemáticas, lenguaje y ciencias en 16 países. El estudio analizó factores asociados con los resultados y provee recomendaciones para mejorar la calidad de la educación en la región.
Este documento analiza el malestar docente entre los educadores de adultos en México. Explora cómo las condiciones laborales, las demandas institucionales y la heterogeneidad del campo de la educación de adultos pueden generar frustración e insatisfacción en los educadores. También examina cómo los educadores asumen el rol de depositarios del malestar social a través de su trabajo con estudiantes adultos marginados. El objetivo es comprender la perspectiva de los educadores de adultos y las fuentes del malestar docente en este contexto.
MKT Digital UPC - Estrategia Redes Sociales - Art-e ManifiestoLuis Augusto
Trabajo final para el curso de Redes Sociales del Profesor Javier Albarracín.
Integrantes:
Giselle Colichón
Andrés López
Rafael Alvarado
Rafael Vitteri
El documento presenta el tutorial de la aplicación Tagxedo, la cual permite generar "nubes de palabras" a partir de textos. Explica cómo acceder a la aplicación, crear una nube ingresando texto, modificar la forma y configuración de la nube, y guardar el resultado. Propone como actividad que los estudiantes generen nubes describiendo personajes de cuentos para comparar sus características.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el tema de las fracciones. La primera actividad propone analizar un juego educativo sobre fracciones. Las actividades siguientes exploran diferentes aspectos de las fracciones como su representación en la recta numérica, comparaciones, sumas y restas, y equivalencias. El objetivo general es ayudar a desarrollar la comprensión conceptual de las fracciones.
Este documento describe un programa intensivo de 30 sesiones sobre emprendimiento e innovación que se llevará a cabo del 24 de marzo al 1 de abril. El programa cubrirá temas como Lean Startup, planificación de productos, modelado de negocios, finanzas, desarrollo de prototipos, marketing, legislación, gestión de talento y presentaciones para inversores. Las sesiones serán diarias e incluirán actividades prácticas y mentorías por la noche.
Clase de nero 10 c0 mo grabrar una pelicula tsADRIAN ROMERO
Este documento proporciona instrucciones para grabar una película en un DVD utilizando el software Nero. Explica cómo abrir Nero Burning ROM, seleccionar DVD-Video como formato de destino, arrastrar los archivos de video a la carpeta VIDEO_TS, establecer la velocidad de grabación en 8x para evitar saltos, asignar un nombre de etiqueta al DVD, y presionar el botón Burn para comenzar la grabación.
El Presupuesto General del Estado es el instrumento contable que recoge los ingresos y gastos previstos por las instituciones públicas durante un año fiscal, y permite visualizar los objetivos y financiamiento de las políticas públicas. El SRI gestiona los ingresos fiscales a través de impuestos que contribuyen a reducir las desigualdades en la renta de la población. El ciclo presupuestario incluye las fases de formulación, ejecución y evaluación de los recursos asignados a las unidades ejecutoras.
El documento presenta los principios básicos del control: 1) el control debe aplicarse antes de que ocurran errores para tomar medidas correctivas; 2) el control existe para alcanzar objetivos preestablecidos; 3) las desviaciones deben analizarse para identificar causas y evitarlas; 4) el control debe justificar su costo con beneficios esperados.
El documento presenta la nueva lista de un grupo que desea ganar fama y reconocimiento. La lista incluye los cargos de Presidente, Vice Presidente, Secretario, Comunicaciones, Finanzas y Delegado para las 3 carreras. El grupo también presenta su proyecto maestro y su slogan.
El documento presenta el plan de desarrollo de la dependencia de desarrollo comunitario. Su objetivo general es dotar de herramientas legales y necesarias a grupos sociales y comunitarios para que participen activamente en las decisiones del gobierno local. Entre sus actividades se encuentra el fortalecimiento de juntas de acción comunal, la creación de consejos de juventud y veedurías ciudadanas, y la realización de capacitaciones sobre participación ciudadana.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento habla sobre las ventajas del aprendizaje colaborativo, incluyendo que promueve la construcción de conocimiento al obligar a los estudiantes a pensar de forma individual y en grupo, mejora las relaciones interpersonales entre personas de diferentes orígenes, y propicia el establecimiento de un lenguaje común y valores como la cooperación y el trabajo en equipo.
Este documento describe 12 tipos comunes de relaciones de noviazgo y sus características. El primer tipo descrito es el "noviazgo llorón", en el que uno de los miembros de la pareja usa el llanto para lograr sus objetivos o caprichos, hacerse la víctima o hacer que la otra persona se sienta culpable. El documento explica que usar el llanto de esta manera es inmaduro y que una comunicación efectiva requiere usar palabras en vez de lágrimas.
Este documento trata sobre la gestión de los compuestos volátiles de azufre en el vino. Brevemente, se discute que ciertos compuestos de azufre como el 3-mercaptohexanol aportan complejidad y aromas afrutados mientras que otros como el sulfhídrico y el metilmercaptano pueden causar olores desagradables. También se analiza cómo el nivel de oxígeno durante la vinificación y crianza puede preservar o reducir diferentes compuestos de azufre y sus efectos en los aromas del
1. La persona descrita siempre dice las cosas de frente, nunca se aburre y disfruta consentir a los demás.
2. También es leal con sus amigos y no le importan las dificultades.
3. Sin embargo, a veces se siente afectada por los problemas y los comentarios de los demás.
La tarjeta madre es el componente principal de una computadora personal que controla todos los demás componentes a través de buses. Contiene ranuras para tarjetas de expansión y memoria RAM, así como un zócalo para el procesador. La memoria RAM almacena temporalmente los datos que la computadora está usando actualmente. La tarjeta madre también incluye conectores para el teclado, unidades externas y cables que conectan los diferentes componentes internos y externos.
Presentation of the Greatlands Reserve - Gated Community in North Houston. http://www.greatlandsreserve.com or http://www.facebook.com/pages/Greatlands-Reserve/175236972534866
Este documento describe un viaje imaginario aumentando y disminuyendo la distancia en múltiplos de 10, desde un metro hasta escalas microscópicas y macroscópicas. Comienza a escala humana y aumenta hasta ver galaxias a millones de años luz, luego reduce la escala hasta observar átomos y partículas subatómicas. Resalta que aunque podemos imaginar distancias casi infinitas, los límites de nuestro conocimiento están a escalas microscópicas, sugiriendo que hay mucho por descubrir sobre el univer
Juan Burghi fue un poeta uruguayo que nació en 1899 en Montevideo pero se radicó en Argentina en 1907, donde desarrolló su carrera literaria. Escribió alrededor de veinte libros enfocados en la naturaleza regional de Uruguay y Argentina, dirigidos principalmente a niños y adolescentes. En 1970 recibió el premio "Laurel de Plata" del Rotary Club de Buenos Aires por sus logros literarios. Sus obras se caracterizan por expresar su amor por la naturaleza a través de descripciones detalladas del campo
El foro regional para la revisión del modelo educativo en la región 5 (Distrito Federal, Morelos, Querétaro, Tlaxcala y Veracruz) contó con la participación de más de 870 personas incluyendo maestros, investigadores, representantes de la sociedad civil y padres de familia. Se presentaron 223 ponencias de las cuales 193 se expusieron en 5 mesas de trabajo sobre temas como los retos de educar en el siglo 21, los contenidos básicos, la organización de la escuela primaria y la inclusión educativa. El foro con
RECONFIGURACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA HACIA UN NUEVO MODELO DE GESTIÓN EDU...javiersm7
Este documento presenta una investigación sobre la reconfiguración de la educación secundaria en la Ciudad de México hacia un nuevo modelo de gestión educativa. Describe los antecedentes del problema de investigación, incluyendo las políticas educativas de las últimas décadas que buscan fortalecer la autonomía escolar. Explica la metodología utilizada, un grupo focal con seis directores de escuelas secundarias. El objetivo es analizar las potencialidades y retos de las escuelas secundarias a través de la perspectiva de los directores.
Ana maria chapilliquen requejo trabajo academico -2018anachapilliquen
El documento describe un plan de acción para desarrollar la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de secundaria en la I.E. N° 166 Karol Wojtyla mediante la aplicación del método de Polya. Se realizó un diagnóstico que encontró bajos niveles de logro en esta competencia. La propuesta es sensibilizar a los docentes sobre el método de Polya y que lo apliquen en clases, además de fortalecer comunidades de aprendizaje entre los docentes. Los resultados incluy
Este documento presenta la asignatura "Gestión Directiva" impartida por la Dra. Esther Caldiño Mérida de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Durante el curso, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre la importancia de la gestión directiva y el liderazgo educativo para promover la calidad de las instituciones educativas. El curso incluye objetivos, temas, actividades de aprendizaje y formas de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, discusiones, exposiciones y
Este documento discute un estudio realizado con docentes de bachillerato en México para desarrollar sus habilidades de información a través de talleres basados en el diseño de normas de calidad. Los talleres se enfocaron en estrategias de aprendizaje utilizando información de bibliotecas escolares con el objetivo de crear la necesidad de información en los estudiantes. El estudio incluyó cinco bibliotecas escolares y buscó aprovechar la tendencia de los modelos educativos centrados en el aprendizaje para desarrollar
Avances RICBLU: Red Interamericana de Conectividad de Bibliotecas Universitar...Jesus Lau
V Reunión de Coordinadores de Redes Interamericanas de Formación del Colegio de las Américas
Universidad Técnica Particular de Loja
Loja, Ecuador
Noviembre 9, 2006
El documento habla sobre el uso de recursos de Internet para mejorar la enseñanza. Propone que los contenidos educativos básicos tienen más similitudes que diferencias a nivel internacional. Recomienda buscar estrategias de enseñanza especializadas creadas por expertos de todo el mundo. También sugiere que los maestros usen recursos en línea de manera crítica para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje en lugar de consumir información de forma acrítica.
El documento presenta 11 competencias genéricas para la Educación Media Superior de México agrupadas en 7 categorías. Estas competencias describen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben desarrollar para integrarse exitosamente en la sociedad y a lo largo de su vida. El documento es el resultado de talleres y discusiones entre autoridades educativas estatales y expertos para definir el perfil del egresado de la educación media superior.
El documento presenta 11 competencias genéricas para la Educación Media Superior de México agrupadas en 7 categorías. Estas competencias describen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben desarrollar para integrarse exitosamente en la sociedad y a lo largo de su vida. El documento es el resultado de talleres y discusiones entre autoridades educativas estatales y expertos para definir el perfil del egresado de la educación media superior.
El documento presenta 11 competencias genéricas para la Educación Media Superior de México agrupadas en 7 categorías. Estas competencias describen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben desarrollar para integrarse exitosamente en la sociedad y a lo largo de su vida. El documento es el resultado de talleres y discusiones entre autoridades educativas estatales y expertos para definir el perfil del egresado de la educación media superior.
Este documento discute la evaluación del desempeño docente desde el enfoque por competencias. Explica que el enfoque por competencias se ha adoptado ampliamente en muchos sistemas educativos para reformar las escuelas, rediseñar los currículos y actualizar las estrategias de enseñanza y evaluación. También analiza definiciones de competencia docente y propone criterios y estrategias para desarrollar programas de evaluación docente en este nuevo contexto, con el objetivo de alinear mejor la formación y desempeño de los maest
Este documento discute la evaluación del desempeño docente desde el enfoque por competencias. Explica que el enfoque por competencias se ha adoptado ampliamente en los sistemas educativos para reformar escuelas, rediseñar currículos y actualizar estrategias didácticas y formas de evaluación. También define competencia y analiza propuestas sobre competencias docentes. Finalmente, propone criterios y estrategias para desarrollar programas de evaluación docente en este nuevo contexto educativo basado en competencias.
Este documento discute la evaluación del desempeño docente desde el enfoque por competencias. Explica que el enfoque por competencias se ha adoptado ampliamente en muchos sistemas educativos para reformar las escuelas, rediseñar los currículos y actualizar las estrategias de enseñanza y evaluación. También analiza definiciones de competencia docente y propone criterios y estrategias para desarrollar programas de evaluación docente en este nuevo contexto, con el objetivo de alinear mejor la formación y desempeño de los maest
Este documento resume el Nuevo Modelo Educativo Mexicano, el cual se basa en amplias consultas y tiene como objetivo formar personas libres y creativas. El modelo enfatiza un enfoque humanista, el desarrollo de habilidades socioemocionales, y ambientes que promuevan el aprendizaje. Propone cinco ejes como la escuela central, la formación docente, la inclusión y la gobernanza educativa.
Este documento describe el concepto de educación basada en competencias. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades y comprensión que los estudiantes deben dominar y demostrar después del aprendizaje. También describe las características de un modelo educativo basado en competencias e incluye ejemplos de competencias educativas, docentes, laborales, transversales y ciudadanas.
Este documento presenta las conclusiones de un encuentro sobre el impacto de los rankings universitarios internacionales en las universidades latinoamericanas. Se discuten los problemas y limitaciones de los rankings, como su sesgo hacia el modelo de universidad de investigación anglosajona y su falta de consideración de las funciones docentes y sociales clave de las universidades latinoamericanas. Se recomienda que los gobiernos desarrollen sistemas nacionales de información sobre educación superior en lugar de depender de los rankings, y eviten usarlos para tomar decisiones sobre políticas y financ
El documento presenta once competencias genéricas para la Educación Media Superior en México, las cuales fueron desarrolladas a través de talleres y jornadas de discusión con autoridades educativas. Las competencias se agrupan en seis categorías y buscan expresar el perfil del egresado. Además, se describen cinco niveles de concreción curricular para lograr el desarrollo de dichas competencias.
Carlos Tulio Franco Duque i.e.san cristóbal guía construyendo lecciones de in...Carlos Tulio Franco Duque
El documento presenta una guía para construir lecciones de innovación educativa. Incluye una definición de innovación educativa, objetivos para mejorar la calidad de la educación, ejemplos de recursos educativos innovadores del portal Colombia Aprende, y una breve redefinición del concepto de innovación educativa adaptada al contexto local.
Este documento describe el Proyecto Tuning América Latina, el cual busca estandarizar y hacer comparables los programas universitarios en la región en términos de competencias genéricas y específicas. El grupo de matemáticas de este proyecto identificó 25 competencias genéricas y 23 competencias específicas para la formación de matemáticos. El documento también analiza ejemplos de cómo desarrollar y evaluar competencias en los programas de matemáticas.
1. El Colectivo que impulsa el Suplemento Insurgencia Magisterial publicó un posicionamiento en respuesta al documento de La Jornada Veracruz explicando las razones por las que dejó de publicar el suplemento. 2. Reconocen el apoyo inicial de La Jornada Veracruz pero discrepan con las razones dadas para cancelar la publicación. 3. Afirman que respetan la decisión de La Jornada Veracruz aunque no comparten las razones y continuarán publicando el suplemento de forma independiente a través de múlt
El documento resume las noticias de varias comunidades que se oponen a proyectos de empresas mineras y energéticas por los impactos ambientales y en sus territorios. En Olintla, Puebla, los campesinos lograron que se retirara maquinaria de un proyecto hidroeléctrico. En Álvaro Obregón, Oaxaca, la policía atacó a indígenas zapotecas que se oponen a una empresa eólica, pero fueron repelidos. También se discute la 5a asamblea del Mercado Altern
Este documento describe la transición en curso en el sistema educativo mexicano hacia un modelo de gestión más descentralizado y basado en redes. Se argumenta que las escuelas deben asumir mayor autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones, mientras que las autoridades educativas deben centrarse en establecer estándares académicos y supervisar su cumplimiento. También se señala la necesidad de financiar proyectos escolares directamente en lugar de programas diseñados por intermediarios. Finalmente, se sugiere que los directores escolares
Un niño cubano envía un saludo a los niños mexicanos, expresando su esperanza de que se sientan contentos a pesar de la distancia geográfica entre sus países. El niño cubano también afirma que aunque no puedan estar juntos físicamente, siempre apoyarán al pueblo mexicano.
Este documento describe la supervisión escolar como un factor que contribuye a mejorar la calidad educativa. Explica que la supervisión debería proveer orientación, acompañamiento y asesoría a los maestros a través de la investigación, evaluación, diagnóstico y supervisión continua, con el objetivo de lograr avances en los aprendizajes de los estudiantes y mejorar la calidad educativa de la zona.
El documento describe varias actividades escolares relacionadas con la educación en valores, incluyendo una feria de valores donde padres y alumnos juegan y ganan puntos escribiendo cómo practican valores en familia, asambleas de alumnos sobre seguridad en el aula, y un proyecto de gestión pedagógica que mejora la comunicación entre docentes y fomenta valores como la colaboración.
El documento lista 4 libros escritos por el autor Carlos Ruiz Zafrón: El palacio de la media noche, El príncipe de la niebla, Las luces de septiembre y Marina.
El documento proporciona información sobre una escuela primaria y telesecundaria. La escuela primaria se llama "Lic. Benito Juárez García" y está ubicada en el jardín "José Acosta Lucero". La telesecundaria tiene la clave 30ETV0090Y y se encuentra en la colonia Enríquez.
La historia trata sobre cuatro personas llamadas "todo el mundo", "alguien", "cualquiera" y "nadie" que debían realizar una tarea importante. "Todo el mundo" pensó que "alguien" la haría, pero "nadie" la hizo a pesar de que "cualquiera" podría haberla hecho. Al final, "todo el mundo" culpó a "alguien" aunque la responsabilidad recaía sobre "nadie".
La presentación describe la experiencia de Paulina Tlazalo Anaya como directora de una escuela primaria en Veracruz, México. Explica que ha adoptado un liderazgo participativo que involucra a todos los actores educativos, incluyendo padres, maestros y la comunidad. También ha realizado mejoras a la infraestructura de la escuela, capacitado a los padres, y promovido el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. A pesar de los desafíos, cree que sus esfuerzos por cambiar a un
La Universidad Pedagógica Veracruzana fue creada hace 32 años para satisfacer la demanda de mejoramiento profesional de los maestros veracruzanos. A lo largo de tres décadas, ha formado maestros a través de seis programas y ha establecido baluartes académicos que han guiado el liderazgo educativo en el estado. La universidad continúa desempeñando un papel clave en la formación de maestros comprometidos con la docencia, investigación y gestión educativas en Veracruz.
El documento presenta diferentes estrategias para enseñar el contenido de acentuación en la escuela primaria a lo largo de los años. Propone tres enfoques: comunicativo-funcional centrado en la escritura en los años 90, prácticas sociales del lenguaje basado en proyectos y convencionalidad de la escritura en 2011. También describe actividades como la construcción de reglas de acentuación a través de la observación y discusión, y talleres de escritura con autoevaluación y coevaluación.
El documento describe un proyecto implementado en un jardín de niños para abordar problemas de agresividad entre los estudiantes. El proyecto involucró la creación de "grupos paralelos" donde estudiantes de diferentes grados compartían actividades. Esto resultó en una mayor colaboración, menos conflictos, y permitió que los estudiantes aprendieran a ayudar a otros y trabajar en equipo. Más adelante, el proyecto se expandió a incluir "laboratorios de aprendizaje activo" donde estudiantes de diferentes grados traba
El documento habla sobre la importancia de nunca renunciar a los sueños y seguir las señales que conducen a ellos. También menciona la inclusividad de la lectura, formas de practicar la poesía, incentivar a los padres a leer con sus hijos rompiendo esquemas tradicionales y manifestando sentimientos a través de la escritura.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Cuadernillo convocatoria sileb2012
1. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo
en la Educación Básica
Diálogo con educadores de América Latina
Chile Colombia Perú Costa Rica México
3 al 5 de diciembre del 2012
Auditorio de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”
Av. Xalapa s/n Colonia Unidad Magisterial. Xalapa, Veracruz. México.
2. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Bienvenidos educadores
de México y Latinoamérica
Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional
Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional www.veracruzenlace.blogspot.mx copinaeb@gmail.com
3. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
¿Quiénes somos?
El Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica es un espacio académico
para el diálogo entre educadores de educación básica de México y de otros países,
mediante el cual se crean las condiciones para el intercambio de experiencias didácticas, la
construcción de conocimientos y metodologías alternativas, así como para el aporte, en lo
general, de diversos datos desde las aulas y oficinas que sirvan a las autoridades de
insumos para el diseño de políticas educativas.
El Seminario Internacional, es una acción estratégica de la Red de Gestión Comparada con
Enfoque Internacional, la cual está respaldada por el Consejo Británico a través del
Programa Connecting Classrooms y la Subsecretaría de Educación Básica de Veracruz. La
Red y el Seminario Internacional se estructuran en cinco áreas de intercambio:
1. Estrategias para construir una imagen-objetivo.
2. Estrategias para conducir las escuelas al cambio.
3. Estrategias para garantizar una enseñanza inclusiva, con calidad, equidad y pertinencia.
4. Estrategias para construir equipos efectivos de trabajo.
5. Estrategias para rendir cuentas.
En noviembre del año 2011 se realizó el Primer Seminario Internacional con la participación
de educadores de educación básica Reino Unido y más de 900 educadores de Veracruz.
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4. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Actividades previas al Segundo
Seminario Internacional de Liderazgo
en la Educación Básica
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5. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Seminarios Regionales de Liderazgo en la Educación Básica
A propuesta de algunos asistentes al Primer Seminario Internacional, se realizaron los
Seminarios Regionales de Liderazgo, los cuales tenían como propósito focalizar el
intercambio de experiencias entre educadores veracruzanos en una de las cinco áreas del
Seminario.
Se realizaron tres Seminarios Regionales en el año 2012:
La gestión del cambio: teoría y herramientas. Cd. Mendoza. Sábado 17 de marzo.
El liderazgo en la enseñanza. Boca del Río. Sábado 21 de abril.
La visión institucional de las escuelas. Teoría y herramientas para apropiarse del
futuro. Álamo. Sábado 26 de mayo.
A estos tres Seminarios Regionales asistieron un total de 670 docentes y directivos.
La convocatoria y organización de estos Seminarios Regionales estuvo a cargo de
educadores radicados en cada una de las sedes. En ellas convergieron las siguientes
instancias:
Asociación de Educadores de la Región Orizaba.
Universidad Pedagógica Veracruzana.
Ayuntamiento Constitucional de Cd. Mendoza.
Zonas Escolares de Educación Primaria Estatal: Boca del Rio, Piedras Negras, Alvarado,
Paso de Ovejas, Cardel, Soledad de Doblado, Veracruz y Lerdo.
Sector educativo 22 y la Supervisión escolar 125 de Educación Primaria Federalizada.
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6. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Rostros de los Seminarios Regionales
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7. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Novedades en el Segundo Seminario
Internacional de Liderazgo en la
Educación Básica
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8. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Ejes temáticos
A diferencia del primer Seminario, donde los intercambios con los educadores Británicos se
centraron en la Gestión de instituciones educativas, en esta segunda edición se agregan
dos ejes:
Gestión de Sistemas educativos, que tiene como destinatarios a los Apoyos técnicos,
Supervisores, Jefes de sector y Coordinadores de Programas educativos. La intención
es proporcionar a estas figuras información de cómo funcionan los Sistemas
educativos de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica, así como nociones de las políticas y
programas que se operan en estos países.
Políticas educativas en México, dos son los cuestionamientos que se contestarán en
este eje desde distintas perspectivas: ¿Cómo se toman decisiones en materia
educativa? ¿Qué nos dicen los resultados educativos acerca de las políticas educativas
vigentes? Los participantes en estas actividades del Seminario son reconocidos actores
de la arena pública nacional.
Taller de juegos didácticos
Este Taller se desarrollará de manera permanente entre las actividades del Seminario. Los
juegos didácticos desarrollados se compendiarán y se presentarán en la modalidad de
libro.
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9. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Producción editorial
Una de las necesidades a la que se da respuesta en el año 2012, es la sistematización de las
experiencias que los educadores han compartido en los diversos espacios de intercambio
que se han realizado. En esta línea, es un orgullo dar a conocer nuestras primeras cuatro
publicaciones como Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional, las cuales serán
presentadas de manera formal en el Segundo Seminario Internacional. Nuestro primer
libro: “Educación Básica. Retos y respuestas desde lo cotidiano” ya pueden descargarlo
desde nuestro portal www.veracruzenlace.blogspot.mx
Libro publicado Libros que se presentan y liberan
durante el Seminario 2012
Una mirada de Juárez en Cuba.
La educación básica posible.
Estrategias para un cambio
desde las aulas.
Juegos didácticos. Moviendo
nuestros espacios.
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10. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Visita a escuelas de educación básica de otros países
Como parte de las actividades previas al Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en
la Educación Básica, coordinadores de los nodos regionales de la Red de Gestión
Comparada con Enfoque Internacional y educadores incorporados al Programa Connecting
Classrooms visitaron escuelas de educación básica de otros países. En el Seminario
Internacional compartirán experiencias al respecto.
En octubre del año 2012, el nodo regional de Minatitlán, recibirá la visita de educadores de
Reino Unido (Brighton) con los cuales se mantiene intercambio en el marco del Proyecto
Connecting Classrooms, igualmente compartirán sus aprendizajes durante el Seminario.
Visita de educadores de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica a escuelas de
educación básica de Veracruz
Previo al Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica, los
educadores visitantes realizarán estancias en las regiones de Orizaba, Minatitlán y Xalapa.
Los intercambios se establecerán en dos líneas: Contexto educativo (semejanzas,
diferencias y áreas factibles de fortalecer con un intercambio entre escuelas) y Contexto
histórico-cultural. Se espera que como producto de esta visita se diseñe un plan de
hermanamiento entre escuelas de educación básica de Veracruz y de los países visitantes.
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11. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Feria estatal “Innovaciones en educación básica”
La Feria se compondrá de tres secciones:
SECCIÓN A: 50 escuelas que innovan. La explanada de la Normal Veracruzana se
convertirá en una fuente de experiencias didácticas. Las cincuenta escuelas que
exponen comparten con los participantes en el Segundo Seminario aquellas ideas que
iniciaron como un rompimiento con la rutina y una respuesta ante un problema que
enfrentaron, pero que ahora se ha traducido en una práctica que ha fortalecido la
identidad y los resultados de sus instituciones. Con esta sección de la Feria se
pretende demostrar la factibilidad, de las llamadas “Escuelas con énfasis en…”
(experiencia vívida en el marco del Programa Conectando Escuelas). Los participantes
tendrán todas las condiciones para establecer redes temáticas de colaboración.
SECCIÓN B: Zonas escolares y Sectores educativos que innovan. Esta sección de la
Feria está dirigido a los Apoyos técnicos, Supervisores, Jefes de sector y
Coordinadores de Programas educativos. Los expositores mostrarán a los asistentes
las innovaciones que están implementando para responder a los requerimientos de la
Reforma educativa en marcha, la exigencia de mejores resultados en pruebas
estandarizadas, así como a la incorporación de la tecnología a los procesos de gestión
y administración de la educación, entre otras innovaciones. Se espera que alguna de
las ideas compartidas puedan ser retomadas e incluso ser piloteadas a nivel estatal
por algún Coordinador de Programa participante.
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12. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
SECCIÓN C: Ideas verdes para mi escuela. Diversos expositores podrán a disposición
de los participantes ideas para reincorporar la naturaleza a sus espacios de trabajo,
con el propósito de que docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad vivan
la naturaleza no como un contenido a tratar, sino como la oportunidad para crear un
entorno donde hombre-naturaleza-urbanización puedan convivir de forma armónica.
Red para el diálogo entre educadores de América Latina y el Caribe
Con el segundo Seminario se lanza esta iniciativa que busca crear un puente formal para el
intercambio con otros países de la región. La agenda Veracruz, como se denomina al
primer Plan de acción de la Red, busca crear un mapa de políticas educativas en las cuales
existen puntos de coincidencia, problemas comunes con el que nos enfrentamos desde las
aulas y problemas estratégicos factibles de ser abordados como región.
La escuela que quiero, la escuela que tengo
Esta actividad se constituye en un primer esfuerzo por incorporar la voz de los estudiantes
de educación básica al debate nacional por el diseño de una política educativa de Estado.
Los participantes contarán así, con diversas perspectivas para valorar su actuar público y a
la vez rutas para iniciar ciclos de mejora institucional.
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13. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Programa de actividades
del Segundo Seminario Internacional
de Liderazgo en la Educación Básica
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14. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Hora Actividades en el auditorio de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana
Lunes 3 de diciembre
8:00 Registro (frente al auditorio de la Normal Veracruzana).
9:20 Inauguración. Participan: Secretaría de Educación de Veracruz, Consejo Británico, Directores
y Autoridades de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica.
10:00 Conferencia: Una mirada crítica a las reformas educativas en Chile. Participa: José Raúl
Flores Pérez. Coordinador Nacional de la Red de Directores de Excelencia de Chile.
11:00 Conferencia: ¿Cómo se estructuran los Sistemas Educativos de Chile, Colombia, Perú y
Costa Rica? Participan: Directores de educación básica de los países visitantes.
12:30 Conferencia: Defensa del patrimonio cultural a través de la educación. Participa: Rosa
Esther Cordero García. Becaria en el “Plan Nacional de Formación de Directores” del
Ministerio Nacional de Educación de Chile.
13:00 Conferencia: Sistema de evaluación de la calidad de la educación en Costa Rica.
Participa: Trino Zamora Zumbado Jefe del Departamento de Evaluación de la Calidad de la
Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública de la
República de Costa Rica.
14:00 Receso
15:00 Conferencia: Estrategias que utilizo para construir la visión en mi institución.
Participan: Directores de educación básica de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica.
16:30 Presentación del libro “Educación Básica. Retos y respuestas desde lo cotidiano”.
Participan: Los autores, Francisco Javier Herrera, Alejandro Fuentes, Clara Isela Gómez, Irene
Palmeros, Alfonso Tirso, Gilberto Nieto, María del Carmen Mendoza, Lucynda Cervantes,
Oswualdo Antonio. Comentan dos académicos mexicanos.
17:30 Conferencia: El arte y el aprendizaje. Complicidad que debemos fomentar. Participa:
Rosa Esther Cordero García. Becaria en el “Plan Nacional de Formación de Directores” del
Ministerio Nacional de Educación de Chile.
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15. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Martes 4 de diciembre
8:00 Apertura de la Feria estatal “Innovaciones en educación básica”.
Explanada de la Normal Veracruzana (frente al auditorio). La Feria permanecerá abierta
hasta el miércoles 5 de diciembre.
9:00 Conferencia: Estrategias que utilizo para gestionar el cambio en mi institución.
Participan: Directores de educación básica de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica.
10:30 Panel. Política educativa: el problema de las decisiones y los resultados
educativos en México. Participan: reconocidos actores de la arena pública nacional.
12:00 Conferencia: Estrategias que utilizo para garantizar una enseñanza con calidad en
mi institución. Participan: Directores de educación básica de Chile, Colombia, Perú y
Costa Rica.
13:30 Conferencia: Las redes sociales en un centro educativo. Participa: Trino Zamora
Zumbado Jefe del Departamento de Evaluación de la Calidad de la Dirección de Gestión y
Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública de la República de Costa Rica.
14:20 Receso
15:20 Tiempo para visitar la Feria estatal “Innovaciones en educación básica”.
16:00 Conferencia: Los reglamentos de convivencia en Chile. Participa: Rosa Esther
Cordero García. Becaria en el “Plan Nacional de Formación de Directores” del Ministerio
Nacional de Educación de Chile.
16:30 Conferencia: Estrategias que utilizo para integrar un equipo efectivo de trabajo
en mi institución. Participan: Directores de educación básica de Chile, Colombia, Perú
y Costa Rica.
18:00 Presentación de los libros: “Juegos didácticos. Moviendo nuestros espacios” y
“Una mirada de Juárez en Cuba”. Participan: Autores.
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16. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Miércoles 5 de diciembre
9:00 Conferencia: Si no hay Escuelas exclusivas para la formación de docentes (Normales)
¿Quién forma a los maestros de educación básica en Costa Rica? Participa: Trino Zamora
Zumbado Jefe del Departamento de Evaluación de la Calidad de la Dirección de Gestión y
Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública de la República de Costa Rica.
10:00 Conferencia: El movimiento estudiantil en Chile. Nuestra participación.
Participa: Rosa Esther Cordero García. Becaria en el “Plan Nacional de Formación de
Directores” del Ministerio Nacional de Educación de Chile.
10:45 Presentación del libro: La educación básica posible. Estrategias para un cambio desde
las aulas. Participan: Autor y comentarista.
11:30 Conferencia: Estrategias que utilizo para rendir cuentas en mi institución.
Participan: Directores de educación básica de Chile, Colombia, Perú y Costa Rica.
13:00 Panel. Experiencias de internacionalización de directores veracruzanos.
Participan: Integrantes de la Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional.
14:00 Conferencia: Sistemas de evaluación docente en Chile. Participa: Rosa Esther Cordero
García. Becaria en el “Plan Nacional de Formación de Directores” del Ministerio Nacional de
Educación de Chile.
14:45 Panel: La escuela que quiero, la escuela que tengo. Participan: estudiantes de educación
básica de Veracruz.
15:30 Panel: Los retos de la educación básica en Chile, Colombia, Perú, Costa Rica y México.
Participan: los directores visitantes y un director veracruzano.
16:00 Presentación de la Red para el diálogo entre educadores de América Latina y el Caribe.
Lectura de la Agenda Veracruz. Participan: los directores visitantes y los coordinadores de
la Red de Gestión Comparada.
16:30 Clausura y entrega de reconocimientos.
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17. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
Aportación solidaria e Inscripciones
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Aportación solidaria
Agosto y Septiembre: $500.00 Octubre: $700.00 Noviembre: $800.00
Para realizar la aportación solidaria debe realizar un Depósito interbancario
a la Cuenta de Scotiabank con la CLABE: 044840056014500423
El depósito interbancario se puede realizar desde cualquier institución
bancaria, no necesita ser Scotiabank.
Dudas o informes: copinaeb@gmail.com
También puedes realizar tu aportación solidaria con las siguientes personas:
Región de Orizaba: Juan Alberto Flores Rosales. Correo: forj56@hotmail.com
Región de Minatitlán: Francisco Javier Herrera Castillejos. Correo: fjhcastillejos@gmail.com
Evaristo Sandoval Ramírez. Correo: varis63@hotmail.com
Región de Xalapa: Oswualdo Antonio González. Correo: oswualdoa@yahoo.com.mx
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Inscripciones
Si realizará su aportación solidaria de manera directa en alguna región, deberá cubrir
el siguiente proceso:
1. Entregar la aportación solidaria con alguna de las personas autorizadas, las cuales le
darán un recibo.
2. Llenar la ficha de registro en www.veracruzenlace.blogspot.mx
3. Posteriormente se le enviará un correo electrónico de confirmación.
4. Responda al correo de confirmación enviando el recibo escaneado que se le dio al
momento de realizar su aportación solidaria.
5. Recibirá en respuesta un correo con su clave de inscripción, la cual deberá presentar al
momento de registrarse el día lunes 3 de diciembre a las 8 de la mañana.
Si realizará un depósito interbancario deberá cubrir el siguiente proceso:
1. Llenar la ficha de registro en www.veracruzenlace.blogspot.mx
2. Posteriormente se le enviará un correo electrónico de confirmación.
3. Una vez recibido el correo de confirmación, deberá realizar el depósito interbancario.
4. Le pedimos escanear la ficha de depósito interbancario y enviarlo vía correo electrónico.
5. Recibirá en respuesta un correo con su clave de inscripción, la cual deberá presentar al
momento de registrarse el día lunes 3 de diciembre a las 8 de la mañana.
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20. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
El Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica.
Diálogo con educadores de América Latina.
Agradece a las siguientes instancias su apoyo solidario.
www.pro-eduk.com
Universidad Veracruzana www.andamioseducativos.org
Instituto de Investigaciones en Educación
www.uv.mx/iie/
Instituto de Psicología y Educación
www.uv.mx/ipe/
DISEÑO E INVITACIONES LIMA
ritarositas@gmail.com
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21. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
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22. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica. Diálogo con educadores de América Latina.
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