Este documento presenta la asignatura "Gestión Directiva" impartida por la Dra. Esther Caldiño Mérida de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Durante el curso, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre la importancia de la gestión directiva y el liderazgo educativo para promover la calidad de las instituciones educativas. El curso incluye objetivos, temas, actividades de aprendizaje y formas de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, discusiones, exposiciones y

1. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
“GESTIÓN DIRECTIVA”
PROFESOR:
Dra. Esther Caldiño Mérida
ASIGNATURA:
Gestión Directiva
CORREO ELECTRÓNICO:
esther.caldinoma@udlap.mx
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Durante el desarrollo de la asignatura, adquirirás conocimientos que promuevan la
reflexión en cuanto a la importancia de las organizaciones y la gestión directiva, sus principales
desafíos, la calidad de la educación, la gestión, la dirección, el liderazgo educativo y la eficacia
para la calidad de las instituciones educativas nacionales.
La estructura de las sesiones pretende propiciar el conocimiento, la reflexión y el análisis
crítico de las prácticas directivas y a partir de ello, su paulatina construcción, modificando y
transformando las prácticas directivas, innovando y propiciando de esta manera la creación de
ambientes de aprendizaje mediante el conocimiento compartido, por ello le invito a ser
constante, participar activamente y respetar los puntos de vista de los compañeros participantes.
Le pido participar activa y colaborativamente en esta nueva experiencia a través de la
cual, sú motivación para aprender será el medio y el fin para el logro de un aprendizaje
significativo.

2. OBJETIVOS GENERALES
Al término del curso, el alumno será capaz de:
 Determinar la relevancia que cobra la gestión directiva en el marco de las
reformas educativas de América Latina, el Caribe y México, a partir de la identificación de
los principales estudios desarrollados en torno a la materia.
 Fundamentar la relación entre la gestión directiva, los estilos de liderazgo, la
eficacia escolar y la calidad educativa, considerando factores contextuales a nivel local,
nacional y regional.
 Diseñar estrategias de gestión directiva, a fin de promover cambios en
beneficio de las instituciones educativas, la comunidad y la sociedad, bajo principios éticos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Participación activa durante las sesiones de clase.
• Análisis de lecturas.
• Elaboración de portafolio físico de evidencias.
• Elaboración de mapas conceptuales.
• Reflexiones escritas.
• Exposiciones en clase.

3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación se llevará a cabo por medio de rubricas en donde se registraran los
avances del:
1. Portafolio electrónico de evidencias slideshare…….
…………………………………….……………………….
2. Exposición en clase……………….
…………………………………………………….…
3. Evaluación continua…………..…………………………………..………………..
……
4. Mapas
conceptuales……………………………………………………………………
NOTA: La evaluación será continua y formativa retroalimentando a los
alumnos constantemente es muy importante asistir al 100% de las clases.
25%
25%
25%
25%

4. SESIÓN
Y
FECHA
TEMAS
Y
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COORDINADAS POR EL DOCENTE
EN EL AULA
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
FUERA DE CLASE

5. Sesión
1
13 de
Enero
I. LAS ORGANIZACIONES Y LA
GESTIÓN DIRECTIVA. • Dinámica de
integración.
• Presentación de
expectativas del curso.
• Análisis del concepto
de gestión directiva.
Elaboración de un mapa conceptual
referente al tema.
Realización de una reflexión
por escrito relacionada al tema visto
en clase.
Video gestión directiva.
Bibliografía libre
Sesión
2
20 de
Enero.
Dra.
Caldiño
Hugo
I. LAS
ORGANIZACIONES Y
LA GESTIÓN
DIRECTIVA.
1.1 La gestión directiva
de y en las
organizaciones:
conceptualización y
evolución.
1.2 Teorías y enfoques
del desarrollo
organizacional.
• Lectura de reflexiones.
• Lluvia de ideas sobre
teorías
organizacionales
• Análisis de los
diferentes tipos de
motivación.
Herrán Gascón, A. de la (1999).
“Teoría de los sistemas evolucionados:
aplicación a la Organización de Instituciones Ed
de las IV jornadas andaluzas sobre organización
instituciones educativas.
Universidad de Granada. España.
[En línea].
http://www.valoribus.org/pdf/
TeoriadelosSistemasEvolucionados.pdf
Sesión
3
27 de
Enero
Dra.
Caldiño
I. LAS ORGANIZACIONES Y LA
GESTIÓN DIRECTIVA.
1.3 Tipología de las
organizaciones.
• Lectura de reflexiones.
• Presentación de
mapas conceptuales
acerca del tema y
exposición de
conclusiones.
• Exposición alumno.
Concepciones previas sobre los tipos de
Organizaciones.
Lectura de reflexión.
Análisis de mapa conceptual.
Bibliografía libre
Sesión
4
2 De
Feb
rer
o
Dra.
Caldiño
I. LAS ORGANIZACIONES Y LA
GESTIÓN DIRECTIVA.
2.1 Comportamiento y
variables
organizacionales.
• Lectura de reflexiones.
• Participación del
docente
(retroalimentación).
• Exposición alumno.
Bernal Agudo, J. L. (2008).
Liderar el cambio: el liderazgo transformacional.
Universidad de Zaragoza. España.
[En línea].
http://didac.unizar.es/jlbernal/Art_
lidcambio.pdf

6. FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:
BÁSICA*
Bolívar, A. (2001). “Liderazgo educativo y reestructuración escolar”, en I Congreso Nacional sobre Liderazgo en
el Sistema Educativo Español. Universidad de Córdoba. España. [En línea].
http://peremarques.pangea.org/dioe/DOELiderazgo. doc. [Consulta el 30 de julio de 2010].
Braslavsky, C. y F. Acosta (2001). El estado de la enseñanza de la formación en gestión y política educativa en
América Latina. Argentina: UNESCO-IIPE. [En línea].
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129511s.pdf [Consulta el 4 de agosto de 2010].
Graffe, G. J. (2002). “Gestión educativa para la transformación de la escuela”, en Revista de Pedagogía. Vol. 23
(68). Universidad Central de Venezuela. Venezuela [En línea]. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000300007&lng=es& nrm=iso [Consulta el 26 de mayo de 2010].
Herrán Gascón, A. de la (1999). “Teoría de los sistemas evolucionados: aplicación a la Organización de
Instituciones Educativas”, en Actas de las IV jornadas andaluzas sobre organización y dirección de instituciones
educativas. Universidad de Granada. España. [En línea]. http://www.valoribus.org/pdf/
TeoriadelosSistemasEvolucionados.pdf [Consulta el 3 de junio de 20110].
Murillo Torrecilla, F. J. (2006). “Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al
liderazgo distribuido”, en Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
Vol. 4 (4e). RINACE. España. [En línea]. http://www.rinace.net/arts/vol4num4e/art2.pdf [Consulta el 3 de junio
de 2010].
Pozner, P. (2000). Competencias para la profesionalización de la gestión educativa: diez módulos destinados a
los responsables de los procesos de transformación educativa. Argentina: UNESCO-IIPE Buenos Aires. [En línea].
http://www.iipe-buenosaires.org.ar/node/317 [Consulta el 27 de mayo 2010].
Sesión
5
10 de
Febrero
Dra.
Caldiño
LA GESTIÓN DIRECTIVA Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
2.1 La gestión directiva en el marco
de las reformas educativas de
América Latina y el Caribe.
• Lluvia de ideas sobre
el tema.
• Participación del
alumno en ejercicios
de clase.
• Exposición del
alumno.
Braslavsky, C. y F. Acosta (2001).
El estado de la enseñanza de la
formación en gestión y política
educativa en América Latina.
Argentina: UNESCO-IIPE.
[En línea].
http://unesdoc.unesco.org/images
/0012/001295/129511s.pdf
Sesión
6
17 de
Febrero
Dra.
Caldiño
II. PRINCIPALES DESAFÍOS PARA
LA GESTIÓN DIRECTIVA Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
2.2 La gestión directiva en el marco
de las reformas educativas de
México.
• Lectura de reflexiones
• Recapitulación de
estrategias
pedagógicas revisadas
en módulos
anteriores.
• Participación del
alumno en ejercicios
de clase.
• Exposición alumno
Bolívar, A. (2001).
“Liderazgo educativo y reestructuración escol
Nacional sobre
Liderazgo en el Sistema Educativo
Español.
Universidad de Córdoba. España.
[En línea].
http://peremarques.pangea.org/dioe/DOELide
Sesión
7
24 de
Febrero
Alba
II. PRINCIPALES DESAFÍOS PARA
LA GESTIÓN DIRECTIVA Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
2.3 La gestión directiva y la calidad
de los centros escolares.
• Lectura de reflexiones
• Presentación de
mapas conceptuales
acerca del tema y
exposición de
conclusiones.
• Exposición del
alumno
Graffe, G. J. (2002).
“Gestión educativa para la
transformación
de la escuela”, en Revista de
Pedagogía. Vol. 23 (68).
Universidad Central de Venezuela.
Venezuela
[En línea]. http://www.scie
script=sci_arttext&pid=S0798-9792200200030
nrm=iso
Sesión
8
3 de
mar
zo.
4
Karla
III. GESTIÓN Y LIDERAZGO
EDUCATIVO.
1. Marcos analíticos y
comprehensivos en torno al
liderazgo educativo.
2. Conceptualización de
liderazgo educativo.
• Lectura de reflexiones.
• Lluvia de ideas sobre
aprendizaje
cooperativo.
• Aplicación de
aprendizaje
cooperativo.
• Exposición de
alumno.
Concepciones previas sobre
Tipos de organizaciones.
Lectura de reflexión.
Análisis de mapa conceptual.
Bibliografía libre
Sesión
9
III. GESTIÓN Y LIDERAZGO
EDUCATIVO.
• Lectura de reflexiones
Murillo Torrecilla, F. J. (2006).
“Una dirección escolar para el

7. Alvarado Oyarce, O. (2005). Gestión de proyectos educativos: lineamientos metodológicos. Perú: UNMSM
Fondo Editorial. [En línea]. http://sisbib.unmsm.edu. pe/BibVirtual/libros/Educaci
%F3n/gestion_proyectos/contenido.htm [Consulta el 3 de junio de 2010].
Bernal Agudo, J. L. (2008). Liderar el cambio: el liderazgo transformacional. Universidad de Zaragoza. España.
[En línea]. http://didac.unizar.es/jlbernal/Art_ lidcambio.pdf [Consulta el 3 de junio de 2010].
continúa…
* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados
**Tipo = Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto; Doc:
documento institucional; Dj: documento jurídico; Po: ponencia o informe de investigación.
FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:
COMPLEMENTARIA*
Bolívar, A. (1997). “Liderazgo, mejora y centros educativos”, en El liderazgo en la educación: actas de la VIII
reunión de la Asociación para el Desarrollo y la Mejora de la Escuela (ADEME). Antonio Medina Rivilla (Coord.).
España. UNED. [En línea]. http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CLiderazgo%20y%20mejora.pdf
[Consulta el 30 de julio de 2010].
Bolívar, A. (2001). “Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica”, en
Contexto Educativo. Año III (18). NAL Educativa. Argentina [En línea]. http://contexto-
educativo.com.ar/2001/4/nota-04.htm [Consulta el 3 de junio de 2010].
Braslavsky, C. (2006). “Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI”, en Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 4 (2e). RINACE. España.
[En línea]. http://www.rinace.net/arts/vol4num2e/art5.pdf [Consulta el 25 de mayo de 2010].
Braslavsky, C. y J. C. Tedesco (2004). Proyecto de actualización de formadores en gestión y política
educativa. Argentina: IIPE-UNESCO Sede Regional.
Burton, C. (2000). Creando universidades innovadoras: estrategias organizacionales para la
transformación. México: Porrúa.
Cardemil, C. et al. (2003). “Estilos de dirección escolar, identidad y cambios movilizados por profesores
participantes de un diplomado”, en Persona y Sociedad. Vol. 17 (1). Universidad Alberto Hurtado. Chile.
[En línea]. http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/pys/docs/2003/abril/17_1_pp77_93.pdf [Consulta el 4 de
junio de 2010].
Change Lab International (1993). El poder del cambio: reinventando la organización. Estados Unidos:
Películas Mel.
Gvirtz, S. y M. E. de Podestá (2007). Mejorar la gestión directiva en la escuela. Argentina: Granica.
Karina
liderazgo.
2. Especificidades del liderazgo
educativo: del liderazgo
burocrático al liderazgo
distribuido.
• Presentación de
mapas conceptuales
acerca del tema y
exposición de
conclusiones.
• Exposición del
alumno
• Aprendizaje
cooperativo.
liderazgo distribuido”,
en Revista Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación. Vol. 4 (4e). RINACE.
España.
[En línea].
http://www.rinace.net/arts/vol4num4e/art2.p
Sesión
10
17 de
marzo
Ernesto
IV. DIRECCIÓN Y EFICACIA PARA
LA CALIDAD DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NACIONALES.
1.1 Estudios en torno a la
eficacia de las
instituciones educativas.
1.2 Dimensiones analíticas
y modelos de la eficacia
escolar.
• Lectura de reflexiones
• Presentación de
mapas conceptuales
acerca del tema y
exposición de
conclusiones.
• Exposición del
alumno
• Aprendizaje
cooperativo.
Concepciones previas sobre
Tipos de organizaciones.
Lectura de reflexión.
Análisis de mapa conceptual.
Bibliografía libre
Sesión
11
24 de
marzo
Diana
IV. DIRECCIÓN Y EFICACIA PARA
LA CALIDAD DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NACIONALES.
1.3 Estrategias de gestión
directiva.
1.4 La dimensión ética de la
gestión directiva.
• Exposición de
alumno.
• Retroalimentación de
la exposición
Concepciones previas sobre
Tipos de organizaciones.
Lectura de reflexión.
Análisis de mapa conceptual.
Bibliografía libre
Sesión
12
14 de
abril
May
IV. DIRECCIÓN Y EFICACIA PARA
LA CALIDAD DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NACIONALES.
4.5 Buenas prácticas de una dirección
escolar eficaz
• Exposición alumno
Braslavsky, C. (2006).
“Diez factores para una educación de
calidad para todos en el siglo XXI”,
en Revista Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación. Vol. 4 (2e). RINACE. España.
[En línea].

8. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (1999). La formación de recursos humanos para
la gestión educativa en América Latina: informe del foro realizado en el IIPE-Buenos Aires. Argentina:
UNESCO-IIPE. [En línea]. http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001185/118516so.pdf [Consulta el 4
de junio de 2010].
International Training Center (1998). Liderazgo y ética dentro de un contexto global: principios esenciales
para el éxito organizador. Estados Unidos: International Training Center.
* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados
**Tipo = Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto; Doc:
documento institucional; Dj: documento jurídico; Po: ponencia o informe de investigación.
FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:
COMPLEMENTARIA*
López, N. y M. Bello (2009). De relaciones, actores y territorios: hacia nuevas políticas para la educación en
América Latina. Argentina: IIPE-UNESCO Sede Regional. [En línea].
http://www.oei.es/pdf2/Relaciones_actores_territorio.pdf [Consulta el 27 de julio de 2010].
Maureira, O. (2004). “El liderazgo factor de eficacia escolar, hacia un modelos casual”, en Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 2 (1). RINACE. España. [En
línea]. http://www.ice.deusto.es/ RINACE/reice/vol2n1/Maureira.pdf [Consulta el 4 de junio de 2010].
OREALC-UNESCO (2004). Gestión de la educación en América Latina y el Caribe ¿vamos por un buen
camino? Chile: OREALC-UNESCO. [En línea]. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149269s.pdf
[Consulta el 4 de junio de 2010].
Polansky, B. et al. (2006). Locura de liderazgo. México: Películas Mel.
Ponce Grima, V. M. (2008). “Competencias para la mejora escolar”, en Revista de Educación Educar. Cuarta
época, Núm. 45. Secretaría de Educación de Jalisco. México. [En línea].
http://portalsej.jalisco.gob.mx/comunicacion-social/sites/ portalsej.jalisco.gob.mx.comunicacion-
social/files/pdf/edu45.pdf [Consulta el 4 de junio de 2010].
Revista de Educación Educar. Núm. 39 (2006). Número Monotemático: Gestión escolar. Secretaría de
Educación de Jalisco. México. [En línea]. http://educar. jalisco.gob.mx/39/EDUCAR%2039.pdf [Consulta el 4
de junio de 2010].
Revista de Educación Educar. Núm. 40 (2007). Número Monotemático: Desafíos hacia la transformación
educativa. Secretaría de Educación de Jalisco. México. [En línea]. http://educar.jalisco.gob.mx/40/EDUCAR
%2040%20INTERNET.pdf [Consulta el 4 de junio de 2010].

9. Rodríguez, N. (2001). “Estilos de dirección en escuelas venezolanas”, en Revista de Pedagogía. Vol. XXII (64).
Universidad Central de Venezuela. Venezuela [En línea].
http://www.educacion.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ varios/rodriguez2002.pdf
[Consulta el 4 de junio de 2010].
Tenti Fanfani, E. (2004). Gobernabilidad de los sistemas educativos en América Latina. Argentina: IIPE-
UNESCO Sede Regional. [En línea]. http://unesdoc. unesco.org/images/0014/001443/144336s.pdf [Consulta
el 27 de julio de 2010].
* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:
− Computadora, cañón y pantalla.
− Reproductor de DVD.
SEMBLANZA DEL PROFESOR
La Dra. Esther Caldiño Mérida es Profesora de Educación Primaria egresada de la Escuela
Nacional de Maestros (1983), Licenciada en Pedagogía egresada de la Universidad pedagógica
Nacional (1987), Maestra en Educación egresada de la Universidad de las Américas (1994) y
Doctora en Educación de las Ciencias, Ingenierías y Tecnologías egresada de la Universidad de las
Américas Puebla (2010).
Ha colaborado como docente e investigadora en la Escuela Nacional de Maestros, en la
Universidad Tecnológica de México, en la Universidad Pedagógica Nacional, en el Centro
Nacional de evaluación y en la Universidad de las Américas Puebla.
Cuenta con 31 años de experiencia docente de los cuales 20 años han sido como directora
de Educación Primaria y 8 años como docente de nivel primaria y superior impartiendo
asignaturas como Psicología educativa, Pedagogía, Didáctica, Evaluación, Gestión, Ciencias de la
educación, entre otras.
Actualmente es Jefa de sector de Educación Primaria número 38 con SEDE en la escuela
primaria “Quillaztli” en la delegación Xochimilco, terminó el diplomado “Programa de
perfeccionamiento de competencias docentes para los nuevos (y viejos) alfabetismos” en la

10. Universidad Autónoma de Madrid, España y participa en el Tecnológico de Monterrey como tutora
del diplomado “Desarrollando la competencia científica en el aula” y en la Universidad Autónoma de
México en el programa en línea en la asignatura de Estrategias de aprendizaje”.