Este documento presenta una serie de ejercicios para trabajar la articulación de sonidos en el habla, enfocándose principalmente en las sílabas que comienzan con la letra "m". Incluye actividades como la articulación de sílabas, discriminación de sonidos, inventar frases, identificar palabras por su inicio o posición de sílaba, entre otros. El objetivo es reforzar la producción correcta de sonidos a través de la práctica guiada.

1. Sonido<m>
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

2. Comencemos a trabajar los sonidos del habla.
Antes de usar este cuadernillo: ¿Sabes para qué sirve? ¿conoces
cómo se usa?
Estos cuadernillos son una propuesta, para complementar y dar continuidad en el
contexto familiar a las actividades que realizan en el ámbito educativo. Como cualquier
propuesta han de ser ajustados a las necesidades particulares e individuales de cada niño/a.
Antes de comenzar hemos de tener claro ciertos aspectos:
Es necesario que el uso de estos cuadernillos sea supervisado por el profesional/es
que estén trabajando con el niño/a.
NO están indicados para entregarlos al completo a la familia. Será el profesional que
trabaje los aspectos relacionados con la reeducación de los distintos sonidos del habla.
El profesional que atiendan al alumno/a será el encargado de ir secuenciando
cuáles de las actividades se corresponde al momento de reeducación en el que se
encuentra el niño.
ADVERTENCIA: el proceso de reeducación de los distintos sonidos del habla conlleva una
secuencia y unos pasos que hay que seguir. En caso de no seguirlos podríamos conseguir
que el niño fije aún más el error.
Se debe analizar la fase de reeducación en la que está el niño y enviar SOLAMENTE aquellos
ejercicios o actividades que se corresponden al momento de consecución que está el niño
(sílabas, palabras, frases……)
Basándonos en el Método de Franklin Susanibar, aconsejamos que no se deben
enviar estos ejercicios (para realizar en otros contextos) hasta que el niño/a haya conseguido
con el profesional que trabaje con él al menos una consecución correcta del 80% (es decir,
que de cada diez veces que realice la actividad 8 consiga hacerla de forma correcta).
¿ Por qué no hemos de enviarlos antes?
Por un lado, el objetivo de estos cuadernillos es que el niño/a fije los aprendizajes que está
adquiriendo con LOS PROFESIONALES encargados de su reeducación o rehabilitación, y por
otro lado, que "la fijación de ese aprendizaje" se realice de forma correcta. Por tanto no
podemos enviar tareas o trabajo para casa que el niño/a no saber hacer o todavía no sabe
hacer de forma más o menos correcta. Si enviamos ejercicios, tareas o materiales sin que el
niño/a ya sepa hacerlo, y teniendo en cuenta que los padres no son profesionales, podemos
conseguir el efecto contrario, y es que el niño fije el error.

3. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Matriz de combinación
Nos apoyamos en la imagen de la izquierda colocando la mano abierta en la comisura de la
boca y desplazándola hacia fuera para producir el fonema <m> en sílabas. Ma, mo, me, mu, mi.
Estas matrices igualmente se apoyarán en el gesto y se realizarán de la siguiente forma: mama,
mamo, mame, mamu, mami.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

4. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Matriz de combinación
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Matriz de combinación
Estas matrices igualmente se apoyarán en el gesto y se realizarán de la siguiente forma: moma,
momo, mome, momu, momi.
Estas matrices igualmente se apoyarán en el gesto y se realizarán de la siguiente forma: mema,
memo, meme, memu, memi.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

5. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Matriz de combinación
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Matriz de combinación
Estas matrices igualmente se apoyarán en el gesto y se realizarán de la siguiente forma: muma,
mumo, mume, mumu, mumi.
Estas matrices igualmente se apoyarán en el gesto y se realizarán de la siguiente forma: mima,
mimo, mime, mimu, mimi.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

6. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba inicial
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba inicial
Vocabulario usado: moto, mamá, melón, mesa, mono, medusa, mano, muñeco, mora.
Vocabulario usado: mago, mojado, moco, maleta, medalla, meta, moño, miel, metro.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

7. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba final
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba final
Vocabulario usado: cama, limón, remo, goma, termo, zumo, humo, pomo, paloma.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla
Vocabulario usado: ramo, lima, rema, come, lomo, crema, diadema, ultimo, perfume.

8. ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba media
ARTICULACIÓN DE SÍLABAS. Sílaba media
Vocabulario usado: cometa, amarillo, tomate, camisa, amigos, camiseta, gominolas, familia,
camión.
Vocabulario usado: camello, comida, pomada, primero, pimiento, palomitas, números, hormiga,
caramelo.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

9. DISCRIMINACIÓN. ¿ Lleva el sonido?
CLASIFICACIÓN
Poner las tarjetas que tienen el sonido <m> debajo de la boca y las que no lo lleven debajo de la
papelera. Usa las tarjetas recortables.
Clasifica las tarjetas según lleven la silaba «ma» o la silaba «mo». Usa las tarjetas recortables
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

10. DISCRIMINACIÓN. ¿ Lleva el sonido?
CLASIFICACIÓN
Clasifica las tarjetas según lleven la silaba «mi» o la silaba «ma». Usa las tarjetas recortables
Clasifica las tarjetas según lleven la silaba «mu» o la silaba «me». Usa las tarjetas recortables
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

11. INVENTA UNA FRASE
INVENTA UNA FRASE
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

12. INVENTA UNA FRASE
INVENTA UNA FRASE
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

13. INVENTA UNA FRASE
INVENTA UNA FRASE
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Inventa una frase con la ayuda de la imagen y la lámina que se le muestra.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

14. APRENDE LA PALABRA…..
Se elige una palabra a generalizar por el niño, que deberá repetir tantas veces como huellas
aparecen. Las palabras para aprender vienen al final del cuaderno o se pueden dibujar.
APRENDE LA PALABRA…..
Por cada una de las huellas se dice una palabra que empiece por ma, mo, me, mu, mi.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

15. EL JUEGO DE LA M. (En posición inicial)
SALIDA
LLEGADA
Vocabulario usado: mochila, medico, mujer, maraca, mano, muñeca, mochila, mesilla,
mapa, mapa, manopla, miga.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

16. EL JUEGO DE LA M. (En posición media)
SALIDA
LLEGADA
Vocabulario usado: gemelos, amarillo, colmillos, tomate, limonada, caramelo, almohada,
armario, chimenea, animales, limonada, semilla.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

17. EL JUEGO DE LA M. (En posición final)
SALIDA
LLEGADA
Vocabulario usado: último, cama, yema, duerme, pluma, enfermo, goma, ramo, cama,
paloma, humo, quema.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

18. EL JUEGO DE LA M. (En cualquier posición)
SALIDA
LLEGADA
Vocabulario usado: remo, camiseta, cometa, músico, semáforo, marrón, morado, lima,
camilla, ultimo, mariposa, puma.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

19. IIDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON……
IDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON …..
Rodea las palabras que empiecen por «ma».
Vocabulario usado: mapa, pala, mariposa, manoplas, bata, gato, casa, lata, malo.
Rodea las palabras que empiecen por «mo».
Vocabulario usado: moto, morado, sopa, sol, moni, gato, bocadillo, moras, pollo.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

20. IIDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON……
IDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON …..
Rodea las palabras que empiecen por «me».
Vocabulario usado: meta, mesa, dedo, pelo, meter, regalo, melón, helado, pescado.
Rodea las palabras que empiecen por «mu».
Vocabulario usado: muñeca, muletas, queso, músico, tostadora, globo, mujer, silla, loro..
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

21. IIDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON……
IDENTIFICAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON …..
Rodea las palabras que empiecen por «me».
Vocabulario usado: microondas, pizza, mira, pipa, nido, mina, pito, misa, indio.
Rodea las palabras que empiecen por «ma».
Vocabulario usado: mariposa, mano, pala, marron, bata, paloma, café, mapa, lata.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

22. IIDENTIFICAR PALABRAS QUE TERMINAN EN……
IDENTIFICAR PALABRAS QUE TERMINAN EN…..
Une con una línea cada palabra con la sílaba con la que termina.
Vocabulario usado: cama, humo, come, enferma.
Une con una línea cada palabra con la sílaba con la que termina.
Vocabulario usado: remo, suma, perfume, cima.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

23. EN QUÉ POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA ……
EN QUE POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA …..
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <ma>.
Vocabulario usado: goma, maleta, mapa, mariposa, amarillo.
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <mo>.
Vocabulario usado: zumo, molino, mono, monedero, remo.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

24. EN QUÉ POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA ……
EN QUE POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA …..
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <me>.
Vocabulario usado: mesa, cometa, medusa, caramelo.
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <mu>.
Vocabulario usado: muro, muñeca, mujer, muñeca, muletas.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

25. EN QUÉ POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA ……
EN QUE POSICIÓN ESTÁ LA SÍLABA …..
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <mi>.
Vocabulario usado: mirar, camisa, amigos, gominolas.
Colorea o haz una cruz en la sílaba en la que la palabra lleva el sonido <me>.
Vocabulario usado: melón, primera, mecánico, mermelada.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

26. UNE LOS QUE COMIENZAN POR LA MISMA SÍLABA……
UNE LOS QUE COMIENZAN POR LA MISMA SÍLABA…..
Une con una línea las palabras que empiezan por la misma sílaba.
Vocabulario usado: manoplas, migas, melón, moto, mesa, mochila, mama, microondas,
medalla, mujer, motor, maletero, modista, mariposa, merienda, muletas.
Une con una línea las palabras que empiezan por la misma sílaba.
Vocabulario usado: medicamentos, motorista, minero, maleta, mirar, macarrones, menú,
meñique, mitad, mucho, mojado, música, moco, misa, medusa.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

27. LÁMINAS FONÉTICO-FONOLÓGICAS.
La mina de María: cuenta lo que ves.
LÁMINAS FONÉTICO-FONOLÓGICAS.
Vamos al cole: cuenta lo que ves.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

28. RECORTA LAS TARJETAS.
Recorta las tarjetas por la línea de puntos y utilízalas para clasificar.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla

29. RECORTA LAS TARJETAS.
Rosario Porcel Bueno
Belinda Haro Castilla
Recorta las tarjetas por la línea de puntos y utilízalas para aprender la palabra.

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Autor pictogramas: Sergio Palao
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• María Jesús Fernández Rojas
• Virginia Alonso Sánchez