Este documento provee una guía para padres y maestros sobre cómo apoyar el aprendizaje de niños de primer grado durante la pandemia de COVID-19. Incluye recomendaciones generales y una serie de ejercicios para desarrollar habilidades de lectura y escritura como la conciencia fonológica y el principio alfabético. Los ejercicios se enfocan en separar palabras en sílabas y sonidos, identificar sonidos iniciales y finales, y aprender letras a través de su sonido y forma.
Sesiones de aprendizaje primaria: tema Arriba - AbajoMINEDU PERU
Este documento presenta una lección de matemáticas sobre nociones espaciales como arriba y abajo. La lección guiará a los estudiantes a través de una canción, un problema de localización de objetos y una actividad grupal para practicar la ubicación de elementos arriba y abajo.
En esta sesión, los estudiantes explicarán qué es la vista y cómo les permite reconocer colores, formas y tamaños. Revisarán páginas específicas de un libro de ciencia y prepararán imágenes para la sesión. Divididos en grupos, los estudiantes debatirán cómo podemos saber de qué trata una imagen y cuáles son las partes del ojo. Al final, completarán un ejercicio en el libro y mencionarán objetos del aula relacionados con la vista.
El documento describe una visita al Parque de las Leyendas y una actividad posterior para trabajar con niños. La actividad consiste en elaborar un álbum con los animales que el niño recuerde haber visto en el parque, clasificándolos por tamaño, pelaje, si tienen alas o no, y si viven en el agua o no, para desarrollar la capacidad de clasificación.
PROYECTO NAVIDAD 2022 - EXPERIENCIAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE MINEDU PERU
Este documento presenta una propuesta de actividades para un proyecto navideño de 4 semanas de duración en un salón de 4 años. El proyecto busca explicar el verdadero significado de la Navidad a los niños. Las actividades incluyen escuchar historias bíblicas, elaborar manualidades navideñas, aprender villancicos, representar la Navidad, y preparar regalos y galletas. Los aprendizajes se enfocan en desarrollar la identidad religiosa, la expresión corporal, la comunicación oral, la exploración de
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de objetos por sus características. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a clasificar objetos de acuerdo a características como color, forma y tamaño. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como identificar características de objetos, agrupar siluetas según sus características y representar la clasificación mediante dibujos.
Compartimos las experiencias de nuestras vacaciones..docxAzucenaMoscolRuiz
La actividad tuvo como propósito compartir las experiencias vividas por los estudiantes durante sus vacaciones mediante el uso de símbolos y dibujos. Los estudiantes recordaron y expresaron oralmente sus recuerdos y emociones, y luego tuvieron la oportunidad de compartirlos con sus compañeros y familiares a través de actividades creativas.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Los estudiantes aprendieron sobre las partes principales de su cuerpo a través de una canción y actividades. Identificaron que el cuerpo está formado por la cabeza, tronco y extremidades. Al final, armaron un muñeco con las partes del cuerpo para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta el plan de la sesión de aprendizaje N°10 sobre la escritura de mensajes navideños. La sesión consiste en tres partes: 1) los niños opinarán sobre una tarjeta de Papá Noel y propondrán mensajes navideños; 2) escribirán dichos mensajes en un papel con la guía de la profesora; y 3) dibujarán en la tarjeta utilizando materiales artísticos. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad de producir textos escritos y cre
Sesiones de aprendizaje primaria: tema Arriba - AbajoMINEDU PERU
Este documento presenta una lección de matemáticas sobre nociones espaciales como arriba y abajo. La lección guiará a los estudiantes a través de una canción, un problema de localización de objetos y una actividad grupal para practicar la ubicación de elementos arriba y abajo.
En esta sesión, los estudiantes explicarán qué es la vista y cómo les permite reconocer colores, formas y tamaños. Revisarán páginas específicas de un libro de ciencia y prepararán imágenes para la sesión. Divididos en grupos, los estudiantes debatirán cómo podemos saber de qué trata una imagen y cuáles son las partes del ojo. Al final, completarán un ejercicio en el libro y mencionarán objetos del aula relacionados con la vista.
El documento describe una visita al Parque de las Leyendas y una actividad posterior para trabajar con niños. La actividad consiste en elaborar un álbum con los animales que el niño recuerde haber visto en el parque, clasificándolos por tamaño, pelaje, si tienen alas o no, y si viven en el agua o no, para desarrollar la capacidad de clasificación.
PROYECTO NAVIDAD 2022 - EXPERIENCIAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE MINEDU PERU
Este documento presenta una propuesta de actividades para un proyecto navideño de 4 semanas de duración en un salón de 4 años. El proyecto busca explicar el verdadero significado de la Navidad a los niños. Las actividades incluyen escuchar historias bíblicas, elaborar manualidades navideñas, aprender villancicos, representar la Navidad, y preparar regalos y galletas. Los aprendizajes se enfocan en desarrollar la identidad religiosa, la expresión corporal, la comunicación oral, la exploración de
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de objetos por sus características. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a clasificar objetos de acuerdo a características como color, forma y tamaño. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como identificar características de objetos, agrupar siluetas según sus características y representar la clasificación mediante dibujos.
Compartimos las experiencias de nuestras vacaciones..docxAzucenaMoscolRuiz
La actividad tuvo como propósito compartir las experiencias vividas por los estudiantes durante sus vacaciones mediante el uso de símbolos y dibujos. Los estudiantes recordaron y expresaron oralmente sus recuerdos y emociones, y luego tuvieron la oportunidad de compartirlos con sus compañeros y familiares a través de actividades creativas.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Los estudiantes aprendieron sobre las partes principales de su cuerpo a través de una canción y actividades. Identificaron que el cuerpo está formado por la cabeza, tronco y extremidades. Al final, armaron un muñeco con las partes del cuerpo para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta el plan de la sesión de aprendizaje N°10 sobre la escritura de mensajes navideños. La sesión consiste en tres partes: 1) los niños opinarán sobre una tarjeta de Papá Noel y propondrán mensajes navideños; 2) escribirán dichos mensajes en un papel con la guía de la profesora; y 3) dibujarán en la tarjeta utilizando materiales artísticos. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad de producir textos escritos y cre
Sesión Conocemos las plantas nativas de nuestro Perú..docxANAMARIAGUZMAN13
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas del Perú. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre plantas nativas, que son propias del Perú, e plantas foráneas, que fueron traídas de otros lugares. A través de la observación, discusión e investigación, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de plantas nativas y foráneas y crearán un álbum ilustrado con ejemplos de ambos tipos de plantas que crecen en el Perú.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Proyecto de aprendizaje Mayo" de un grado de primaria. El proyecto tiene como objetivo valorar el rol de la madre a través de actividades como describir a la madre, invitar a una madre a conversar sobre su labor, y elaborar una tarjeta para el Día de la Madre. El proyecto se desarrollará durante 10 días en mayo e involucrará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencia y persona social.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
1) El documento describe una sesión de aprendizaje en la Escuela San Juan Bautista donde los estudiantes leen el texto "Una mochila especial". 2) El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto y reflexionen sobre la importancia de tener una mochila de emergencia. 3) Después de leer el texto, los estudiantes responden preguntas y participan en actividades como dibujar la mochila salvadora y resolver una ficha de comprensión.
El documento proporciona información sobre una actividad para elaborar una copa para el Día del Padre utilizando materiales reciclables. La actividad se llevará a cabo en 4 etapas: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. Los estudiantes seguirán 9 pasos para completar la copa y aprenderán habilidades artísticas y de reciclaje mientras se divierten celebrando a sus padres.
Sesion de aprendizaje bienvenidos a la escuela MINEDU PERU
Este documento describe una sesión de aprendizaje de comunicación sobre un conversatorio de bienvenida para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes se presenten y expresen cómo se sienten al volver a clases. La sesión incluye canciones, preguntas, la creación de un mural y un conversatorio donde los estudiantes comparten sus nombres, edades, vacaciones y expectativas para el nuevo año escolar usando gestos y respetando el turno de hablar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la toma de decisiones en la familia. Describe una situación en la que dos hermanos no cumplen con sus responsabilidades por estar jugando, y plantea preguntas sobre cómo esto afecta a los animales y plantas a su cuidado, y cómo podrían tomar mejores decisiones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo toman decisiones en su familia y propongan formas de mejorar la convivencia a través de la participación y cumplimiento de responsabilidades.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de sexto grado sobre la creación de fábulas. La lección comienza con los estudiantes observando un video sobre fábulas y fabulistas. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear su propia fábula con animales de la selva central y grabar una dramatización de ella utilizando recursos audiovisuales. Finalmente, los estudiantes presentan sus fábulas grabadas a la clase.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre el reconocimiento del cuerpo. La sesión incluye videos e interacciones para que los estudiantes reconozcan y señalen las diferentes partes de su cuerpo y cara con la ayuda de recursos digitales. El objetivo es que los estudiantes puedan reconocer y señalar de manera autónoma las partes de su cuerpo al final de la sesión.
En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes aprenderán a estimar la superficie de sus cometas usando medidas arbitrarias como círculos, cuadernos y libros. Primero, dibujarán círculos en hojas de diferentes tamaños para comparar sus superficies. Luego, construirán cometas siguiendo instrucciones y estimarán otras superficies como sus carpetas. Finalmente, deberán medir la superficie de un objeto en su hogar.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el esqueleto humano para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes reconocerán los huesos del esqueleto a través de actividades grupales como rompecabezas y ensamblando un esqueleto modelo. Luego completarán un cuadro con la cantidad de huesos en diferentes partes del cuerpo y elaborarán un organizador visual para demostrar lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje para celebrar el día del libro en el que los niños leerán un libro de su interés. La sesión incluirá una discusión sobre libros y lectura, la lectura en grupo de un cuento seleccionado, y un dibujo de la parte favorita del cuento. El propósito es que los niños disfruten de la lectura y festejen el día del libro.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre escritura de palabras con la letra N. La sesión se enfoca en que los estudiantes de primer grado formen palabras con la consonante N/n utilizando letras móviles y desarrollen su escritura. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e implementa estrategias como diálogos, lectura compartida y práctica de escritura guiada para cumplir sus objetivos.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre antónimos. El docente presentará palabras y sus antónimos correspondientes, y los estudiantes deberán escribir oraciones con cada palabra. El objetivo es que aprendan a reconocer palabras opuestas.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos mensajes y creamos el sector mensajitos"
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaboran un croquis para organizar los sectores de su aula. Los estudiantes discuten la importancia de tener un aula organizada y planean los sectores necesarios como biblioteca y ciencias. Luego, trabajan en grupos para crear un croquis que represente los sectores del aula usando formas geométricas e identificando cada área con un cartel. Al final, se acuerdan los materiales necesarios para implementar cada sector.
Estimulaci¢n del Lenguaje y comunicaci¢n.pdfVanessaVil
El documento presenta estrategias para mejorar las habilidades de lenguaje y comunicación en niños, incluyendo ejercicios de respiración, praxias linguales y labiales, vocabulario, y creación de historias. Los objetivos son ampliar el uso funcional del lenguaje, desarrollar habilidades lingüísticas, y aumentar el vocabulario a través de actividades lúdicas.
El documento describe actividades para desarrollar la conciencia fonológica en niños divididas en tres fases: conciencia léxica, silábica y fonética. Propone ejercicios que manipulan palabras, sílabas y fonemas para reconocer, contar, segmentar e invertir unidades a través de juegos, láminas y dictados. El objetivo es facilitar el desarrollo de la lectoescritura.
Sesión Conocemos las plantas nativas de nuestro Perú..docxANAMARIAGUZMAN13
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas del Perú. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre plantas nativas, que son propias del Perú, e plantas foráneas, que fueron traídas de otros lugares. A través de la observación, discusión e investigación, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de plantas nativas y foráneas y crearán un álbum ilustrado con ejemplos de ambos tipos de plantas que crecen en el Perú.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Proyecto de aprendizaje Mayo" de un grado de primaria. El proyecto tiene como objetivo valorar el rol de la madre a través de actividades como describir a la madre, invitar a una madre a conversar sobre su labor, y elaborar una tarjeta para el Día de la Madre. El proyecto se desarrollará durante 10 días en mayo e involucrará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencia y persona social.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
1) El documento describe una sesión de aprendizaje en la Escuela San Juan Bautista donde los estudiantes leen el texto "Una mochila especial". 2) El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto y reflexionen sobre la importancia de tener una mochila de emergencia. 3) Después de leer el texto, los estudiantes responden preguntas y participan en actividades como dibujar la mochila salvadora y resolver una ficha de comprensión.
El documento proporciona información sobre una actividad para elaborar una copa para el Día del Padre utilizando materiales reciclables. La actividad se llevará a cabo en 4 etapas: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. Los estudiantes seguirán 9 pasos para completar la copa y aprenderán habilidades artísticas y de reciclaje mientras se divierten celebrando a sus padres.
Sesion de aprendizaje bienvenidos a la escuela MINEDU PERU
Este documento describe una sesión de aprendizaje de comunicación sobre un conversatorio de bienvenida para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes se presenten y expresen cómo se sienten al volver a clases. La sesión incluye canciones, preguntas, la creación de un mural y un conversatorio donde los estudiantes comparten sus nombres, edades, vacaciones y expectativas para el nuevo año escolar usando gestos y respetando el turno de hablar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la toma de decisiones en la familia. Describe una situación en la que dos hermanos no cumplen con sus responsabilidades por estar jugando, y plantea preguntas sobre cómo esto afecta a los animales y plantas a su cuidado, y cómo podrían tomar mejores decisiones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo toman decisiones en su familia y propongan formas de mejorar la convivencia a través de la participación y cumplimiento de responsabilidades.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de sexto grado sobre la creación de fábulas. La lección comienza con los estudiantes observando un video sobre fábulas y fabulistas. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear su propia fábula con animales de la selva central y grabar una dramatización de ella utilizando recursos audiovisuales. Finalmente, los estudiantes presentan sus fábulas grabadas a la clase.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre el reconocimiento del cuerpo. La sesión incluye videos e interacciones para que los estudiantes reconozcan y señalen las diferentes partes de su cuerpo y cara con la ayuda de recursos digitales. El objetivo es que los estudiantes puedan reconocer y señalar de manera autónoma las partes de su cuerpo al final de la sesión.
En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes aprenderán a estimar la superficie de sus cometas usando medidas arbitrarias como círculos, cuadernos y libros. Primero, dibujarán círculos en hojas de diferentes tamaños para comparar sus superficies. Luego, construirán cometas siguiendo instrucciones y estimarán otras superficies como sus carpetas. Finalmente, deberán medir la superficie de un objeto en su hogar.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el esqueleto humano para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes reconocerán los huesos del esqueleto a través de actividades grupales como rompecabezas y ensamblando un esqueleto modelo. Luego completarán un cuadro con la cantidad de huesos en diferentes partes del cuerpo y elaborarán un organizador visual para demostrar lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje para celebrar el día del libro en el que los niños leerán un libro de su interés. La sesión incluirá una discusión sobre libros y lectura, la lectura en grupo de un cuento seleccionado, y un dibujo de la parte favorita del cuento. El propósito es que los niños disfruten de la lectura y festejen el día del libro.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre escritura de palabras con la letra N. La sesión se enfoca en que los estudiantes de primer grado formen palabras con la consonante N/n utilizando letras móviles y desarrollen su escritura. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e implementa estrategias como diálogos, lectura compartida y práctica de escritura guiada para cumplir sus objetivos.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre antónimos. El docente presentará palabras y sus antónimos correspondientes, y los estudiantes deberán escribir oraciones con cada palabra. El objetivo es que aprendan a reconocer palabras opuestas.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos mensajes y creamos el sector mensajitos"
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaboran un croquis para organizar los sectores de su aula. Los estudiantes discuten la importancia de tener un aula organizada y planean los sectores necesarios como biblioteca y ciencias. Luego, trabajan en grupos para crear un croquis que represente los sectores del aula usando formas geométricas e identificando cada área con un cartel. Al final, se acuerdan los materiales necesarios para implementar cada sector.
Estimulaci¢n del Lenguaje y comunicaci¢n.pdfVanessaVil
El documento presenta estrategias para mejorar las habilidades de lenguaje y comunicación en niños, incluyendo ejercicios de respiración, praxias linguales y labiales, vocabulario, y creación de historias. Los objetivos son ampliar el uso funcional del lenguaje, desarrollar habilidades lingüísticas, y aumentar el vocabulario a través de actividades lúdicas.
El documento describe actividades para desarrollar la conciencia fonológica en niños divididas en tres fases: conciencia léxica, silábica y fonética. Propone ejercicios que manipulan palabras, sílabas y fonemas para reconocer, contar, segmentar e invertir unidades a través de juegos, láminas y dictados. El objetivo es facilitar el desarrollo de la lectoescritura.
El documento describe actividades para desarrollar la conciencia fonológica en niños divididas en tres fases: desarrollo de la conciencia léxica, silábica y fonética. Propone ejercicios que manipulan palabras, sílabas y fonemas para reconocer, contar, segmentar e invertir unidades a través de juegos, láminas y dictados. El objetivo es facilitar la adquisición correcta de la lectoescritura.
El documento proporciona una lista de ejercicios y actividades para trabajar en la pronunciación de palabras que presentan alteraciones. Incluye ejemplos de actividades como clasificar palabras según su punto de articulación, completar palabras, juegos fonéticos y ejercicios orofaciales. También presenta ejercicios para mejorar la respiración en niños respiradores bucales como inflar el abdomen al inspirar y soplar burbujas.
Este documento proporciona instrucciones para ayudar a bebés de 0-1 año a desarrollar habilidades comunicativas como imitar sonidos, repetir sílabas, responder a ademanes y órdenes simples, y responder preguntas no verbales. Las instrucciones incluyen usar juegos y elogios para motivar al bebé, y gradualmente reducir la ayuda física a medida que el bebé gana destreza.
Este documento presenta actividades para estimular el lenguaje en niños en casa. Sugiere ejercicios de praxias linguales, labiales y de paladar para fortalecer los órganos de la palabra. También recomienda usar palabras cortas y frases sencillas, formular preguntas, cantar canciones, leer juntos y respetar los ritmos del niño para estimular su desarrollo lingüístico.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años, incluyendo hitos y habilidades adquiridas en cada etapa. También ofrece recomendaciones a los padres para ayudar a los niños a desarrollar un lenguaje adecuado, como hablar de forma clara y correcta, leerles cuentos y prestar atención cuando intentan comunicarse. Además, sugiere ejercicios para mejorar la articulación y la masticación.
Esta guía proporciona actividades para desarrollar habilidades psicolingüísticas en niños. Sugiere seleccionar algunos ejercicios e incorporarlos diariamente en la planificación, enfocándose en comprensión auditiva, asociación auditiva, integración auditiva, memoria secuencial auditiva e integración gramatical.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los primeros balbuceos y sonidos hasta la producción de palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla de forma gradual, comenzando con vocalizaciones en los primeros meses, seguido de la producción de sílabas y palabras sueltas entre los 6 meses y 2 años, y terminando con el uso de frases cortas para los 3 años. También ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles despacio, nombrar objetos, cant
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los primeros balbuceos y sonidos hasta la producción de palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla de forma gradual, comenzando con vocalizaciones en los primeros meses, seguido de la producción de sílabas y palabras sueltas entre los 6 y 12 meses, y el uso de frases cortas entre los 2 y 3 años. También ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles despacio, nombrar objetos, cantar can
Evaluación y trabajo en el aula vocabularioZelorius
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar y trabajar con el vocabulario de los estudiantes con necesidades especiales. Explica cuatro tipos de ayudas para el vocabulario (semántica, auditiva, visual y repetición) y cinco aspectos a observar y trabajar (edad, memoria a corto plazo, categorías de palabras, designación de palabras y denominación de palabras). Además, ofrece ejemplos detallados de cómo observar y trabajar cada uno de estos aspectos en el aula.
Este documento presenta 14 actividades para desarrollar el análisis fonológico en niños con discapacidades de aprendizaje. Las actividades se enfocan en identificar, dividir y manipular sílabas dentro de palabras para reconocer patrones de sonido. Algunas actividades involucran contar sílabas, identificar rimas, y formar nuevas palabras a través de la combinación y sustitución de sílabas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender la estructura fonémica del lenguaje.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como aliteraciones, rimas, adivinanzas y trabalenguas que pueden ser utilizados en el aula para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Explica 14 sugerencias de juegos verbales que involucran palabras con sonidos iniciales o finales similares, categorización de palabras, formulación de preguntas y descubrimiento de objetos. Los juegos verbales ayudan a desarrollar la percepción auditiva, vocabulario, memoria, creatividad
Este documento describe varias actividades de lenguaje oral para desarrollar la capacidad de expresión y comunicación en los niños. Algunas de las actividades incluyen expresar vivencias propias, juegos de imitación, acumulación de palabras, conversaciones y juegos teatrales. El objetivo general es desarrollar la manipulación de segmentos lingüísticos para facilitar el aprendizaje de la lectura.
El documento proporciona consejos para iniciar la educación lingüística en el hogar, como jugar con el niño en un lugar bien iluminado y a la misma hora cada día, obtener su atención mirándolo de frente, hablar con voz normal y repetir nombres para que los entienda mejor, demostrar cariño cuando interactúa bien, animarlo a jugar con sonidos y usar juguetes para enseñar vocabulario nuevo cada día.
Este documento describe la dislexia, sus etapas de desarrollo y actividades de recuperación. Explica que la dislexia es una dificultad de aprendizaje neurobiológica que afecta la precisión y fluidez en la lectura. Detalla actividades para las etapas preescolar y escolar, así como ejercicios para trabajar problemas como la inversión de letras. Concluye que trabajar con niños desde temprana edad puede ayudar a evitar dificultades futuras.
El método de Respuesta Física Total (TPR) enseña idiomas mediante comandos y acciones para crear experiencias auténticas similares a cómo los niños aprenden su lengua materna. El profesor presenta el vocabulario y estructuras gramaticales a través de instrucciones que los estudiantes realizan físicamente sin necesidad de hablar. TPR puede usarse para enseñar diferentes niveles a través de juegos, canciones y representaciones físicas que involucren el vocabulario y estructuras aprendidas.
El método de Respuesta Física Total (TPR) enseña idiomas mediante comandos y acciones para crear experiencias auténticas similares a cómo los niños aprenden su lengua materna. El profesor presenta el vocabulario y estructuras gramaticales a través de instrucciones que los estudiantes realizan físicamente sin necesidad de hablar. TPR puede usarse para enseñar diferentes niveles a través de juegos, canciones y representaciones que involucren movimiento para hacer el aprendizaje más divertido e interactivo.
Plan terapeutico para niños con problemas de conductaMilagros Laleska
El documento presenta varias estrategias y actividades para tratar problemas de conducta en niños. Propone sesiones de relajación como "El globo" y "La tortuga que se esconde" para controlar emociones de ira. También recomienda actividades artísticas, manuales y deportivas como teatro, modelado, música y natación para canalizar la energía de los niños. Además, incluye ejercicios para mejorar la coordinación, estimular el lenguaje y desarrollar habilidades motoras y sociales.
Este documento proporciona sugerencias para mejorar la lecto-escritura en los niños, incluyendo dedicar 45 minutos diarios a actividades como presentar letras por su sonido, poner carteles con nombres de objetos, dibujar letras, identificar sílabas y sonidos, formar palabras con letras móviles, dictados, lectura en voz alta y analizar lo leído. También recomienda que los padres sirvan como modelos de lectura fluida, tengan siempre un diccionario disponible y acompañen a los niños en el
Este documento proporciona una lista de recursos didácticos para la educación especial, incluyendo páginas web con información sobre educación especial, actividades, software educativo, lenguaje de signos y más. También incluye enlaces a programas de actividades en formato PDF, programas educativos clasificados por categoría, vocabulario y actividades lingüísticas, cuentos con audio y adaptaciones curriculares. Finalmente, ofrece enlaces a información sobre discapacidades y software educativo para ordenador.
Este documento presenta información básica sobre la apicultura ecológica dirigida a la comunidad. Explica conceptos clave como apicultura, apiario, colmena y colonia. Describe las partes de una colmena y cómo se forma una abeja. Además, ofrece pautas sobre la instalación y manejo de apiarios, incluyendo la ubicación, equipo de protección y aumento de colonias. Finalmente, identifica enfermedades comunes en las abejas y da consejos útiles para los apicultores.
Este documento presenta la Concreción de la Planificación Curricular Nivel Regional del Pueblo Maya para el Nivel de Educación Primaria. Explica los fundamentos y marco conceptual de la educación maya, así como la estructura y componentes del currículo regional para este nivel educativo. Incluye las mallas curriculares de las diferentes áreas del conocimiento y ofrece orientaciones metodológicas y criterios de evaluación. El objetivo es incorporar los elementos culturales mayas al Currículum Nacional Base para fortalecer la educación bilingüe e interc
Brenda y Pablo encontraron una ardilla herida durante un paseo. La llevaron a su casa y la curaron con cuidado, nombrándola Titi. Unos días después, cuando Titi se recuperó, los niños la llevaron de regreso al campo donde la habían encontrado.
Este documento ofrece instrucciones para que los estudiantes refuercen su aprendizaje del año anterior en primaria. Incluye ejercicios de comunicación y lenguaje, matemáticas, lectura y expresión escrita organizados en series con instrucciones claras. El objetivo es ayudar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades básicas.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes refuercen su aprendizaje del año anterior. Incluye actividades de comunicación y lenguaje, matemáticas y salud sobre temas como medidas preventivas contra enfermedades, agentes vectores, ciclos naturales y prevención. El objetivo es ayudar a los estudiantes a fortalecer los conocimientos del año pasado con el apoyo de maestros, padres y la comunidad.
Este documento presenta una guía para reforzar el aprendizaje de estudiantes de quinto grado de primaria. La guía incluye actividades sobre alimentación saludable, cuidado de bosques y ríos, y reciclaje. También presenta ejercicios matemáticos relacionados a estos temas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar lo aprendido el año pasado.
El documento habla sobre la importancia de las normas de cortesía. Explica que las palabras mágicas como "por favor", "gracias" y "perdón" ayudan a crear una buena convivencia y evitar problemas. También cuenta la historia de un niño llamado José que aprendió a usar estas palabras y pudo hacer amigos.
Este documento presenta un libro dirigido a jóvenes guatemaltecos que busca guiarlos en el proceso de soñar, proyectar su vida y contribuir a mejorar su país. El libro aborda temas como el sueño, el proyecto de vida, el proyecto de investigación y la acción ciudadana. Usa diversas secciones y actividades creativas para motivar a los lectores a imaginar un futuro positivo y trabajar en pro de Guatemala.
Este documento presenta tres historias cortas. La primera historia trata sobre un sastre que es condenado a muerte por el zar por perder un botón, pero logra salvar su vida ofreciéndose a enseñarle a hablar al oso del zar en dos años. La segunda historia describe a un buscador que descubre que un cementerio lleno de niños registra el tiempo que cada uno disfrutó viviendo. La tercera historia habla sobre un elefante de circo que cree que no puede escapar a pesar de su fuerza debido
Este documento presenta los recursos para el quinto curso de Educación Primaria, incluyendo:
- El libro del alumno, que cubre los contenidos fundamentales del curso.
- La guía didáctica, que ofrece orientaciones y actividades de apoyo para el profesor.
- Fichas fotocopiables adicionales sobre dibujo técnico y evaluación.
El objetivo es garantizar un aprendizaje sólido de los contenidos curriculares clave a través de diferentes recursos que explican, repasan y evalúan
MINEDUC Guatemala para cuarto grado contiene diversos temas a trabajar con los y las estudiantes por lo tanto este libro beneficia mucho al área de ciencias naturales
El primer poema habla sobre Mariluna, una criatura hecha de luna y mar con ojos verde mar. Mariluna baila en la playa bajo la luz de la luna. El segundo texto presenta información biográfica sobre el artista plástico Samuel Perén Chex. Los últimos dos textos contienen información sobre los días del calendario maya I'X e IQ'X, incluyendo sus símbolos y actividades recomendadas para esos días.
Este documento contiene dos poemas cortos. El primer poema se titula "Ronda de Mariluna" y describe a una criatura mítica llamada Mariluna hecha de luna y mar. El poema invita al lector a bailar con Mariluna bajo la luz de la luna. El segundo poema presenta información biográfica sobre el autor Angelina Acuña.
Este documento presenta la información sobre el libro "Medio Social y Natural" para el segundo grado de primaria en Guatemala. Explica que el libro fue elaborado bajo la dirección del Ministerio de Educación de Guatemala y USAID para apoyar el desarrollo de competencias del currículo nacional. También incluye los créditos de las personas y organizaciones involucradas en la elaboración del libro.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. 2 Guía para la atención de niños
Estimados padres de familia y docentes:
En respuesta a la emergencia que se está viviendo en Guatemala
por la pandemia del coronavirus, es importante que tomemos
en cuenta que se necesita apoyar mucho más a los niños para
que su proceso de aprendizaje continúe.
Explíquele al niño lo que está sucediendo. Indíquele que es
necesario aprovechar el tiempo mientras esté en casa. Además,
explíquele que su proceso de aprendizaje debe continuar.
Motívelo a seguir aprendiendo y dígale que usted va a ayudarle.
En este documento se presenta una serie de actividades para los
niños que cursan primero primaria. Los ejercicios que se proponen
permiten que los niños desarrollen habilidades necesarias para
aprender a leer y escribir con facilidad.
Tanto los docentes como los padres de familia deben ayudar
al niño a realizar los diferentes ejercicios. Para tener mejores
resultados se recomienda que los docentes les expliquen a los
padres o encargados cómo trabajar cada ejercicio con los niños.
Como todos sabemos, en los últimos tiempos las formas de
aprender han cambiado de manera considerable, así que
todos debemos unir nuestros esfuerzos para lograr que los niños
aprendan mejor.
En este documento se ha optado por usar el masculino genérico clásico, que incluye siempre a
niñas y niños, mujeres y hombres.
3. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 3
Recomendaciones generales:
a. Es importante tener en cuenta que el aprendizaje de la lectura
y la escritura no solo incluye escribir las letras. Para que el niño
aprenda mejor, se debe hacer otro tipo de ejercicios, como los
que aquí se presentan.
b. Al trabajar un ejercicio con los niños, lo primero será explicarles bien
qué es lo que deben hacer y cómo deben hacerlo. Se sugiere que
hagan, junto con el niño, un ejercicio y luego lo motiven a que
haga los demás.
c. Aquí solo se presentan solo algunos ejemplos para cada ejercicio,
pero usted debe realizar la actividad varias veces, con otras
palabras u oraciones, según sea el caso, hasta que él adquiera la
habilidad.
d. Es necesario darle al niño el tiempo que necesita
porque eso permitirá que su aprendizaje sea
mejor.
e. Si es necesario repetir un ejercicio, lo
mejor será repetirlo las veces que se
requiera hasta que desarrolle la
habilidad que se espera.
f. Utilice palabras sencillas
que el niño comprenda.
g. Al pronunciar las
palabras, hágalo
despacio y frente al
niño para que él logre
escucharle mejor.
h. Realice los ejercicios de
manera divertida; pero
tenga siempre presente
que el propósito es que
el niño aprenda.
4. 4 Guía para la atención de niños
Esta habilidad le permitirá al niño identificar cuáles son los sonidos que
conforman una palabra. Cuando los identifique, podrá usarlos de diferentes
maneras. Esto le ayudará después a aprender a leer más rápido.
Ejercicios
1. Separar oraciones en palabras. Diga una
oración, por ejemplo: La casa es bonita.
Ahora, diga al niño que escuche cómo se
separan las palabras de la oración. Con
cada palabra usted dará un aplauso.
Diga: /La/ - /casa/ - /es/ - /bonita/. Ahora,
solicite al niño que él lo haga.
2. Identificar la palabra más corta. Diga
dos palabras, una larga y una corta, por
ejemplo: aguacate y casa. Pida al niño
que le diga cuál es la más corta.
3. Separar palabras en sílabas. Diga una palabra, por ejemplo: rana.
Ahora, sepárela en sílabas /ra/ - /na/. Luego, debe dar un aplauso con
cada sílaba: /ra/ - /na/.
4. Separar palabras en sílabas. Haga un ejercicio similar, pero en lugar de
dar aplausos, levanten las manos.
5. Separar palabras en sílabas. Haga un ejercicio similar, pero en lugar de
dar aplausos, den un brinco.
Ejercicios con los sonidos de las letras
(conciencia fonológica)
Nota importante
Es necesario aclarar
que lo que se está
aprendiendo en esta
parte se basa en los
sonidos de las letras,
no en el nombre de
las letras.
En este documento se utiliza el signo / para indicar que se está
separando la palabra, la sílaba o el sonido y que debe pronunciarse
claramente. Si una letra está escrita entre esos signos, por ejemplo,
así: /m/, se está indicando que el sonido de la letra eme (m) se debe
pronunciar claramente, de manera que el niño ponga más atención
a ese sonido.
5. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 5
6. Separar palabras en sílabas. En una caja, coloque varios artículos, por
ejemplo: una camisa, una gorra, juguetes y otros. Saque un objeto
de la caja, por ejemplo, una gorra. Diga al niño: gorra. Ahora, dígalo
separado: /go/ - /rra/. Pida al niño que él haga la separación.
7. Encontrar la palabra. Explique al niño que usted dirá una palabra,
separada por sílabas, y que él debe adivinar qué palabra dijo usted.
Diga, por ejemplo: /ca/ - /sa/. Pídale que él adivine qué palabra dijo
usted.
8. Cantidad de sílabas de la palabra. Indique al niño que usted le dirá
una palabra. Luego, él deberá decir cuántas sílabas tiene. Diga, por
ejemplo: camisa. Ahora dígala separada por sílabas: /ca/ - /mi/ - /sa/.
Pregúntele cuántas sílabas tiene.
9. Alargar sonidos. Diga usted una palabra, por ejemplo: mesa. Ahora
dígala de nuevo, pero con el primer sonido alargado, por ejemplo:
mmmesa. Luego, que el niño lo haga. Ahora, pregúntele cuál fue el
sonido que alargaron.
10. Alargar sonidos. Explíquele al niño que van a alargar el primer sonido
de los nombres de las personas que forman su familia. Empiece por el
nombre de él. Diga, por ejemplo: Pppedro. Solicítele que lo haga él.
Ahora, pregúntele cuál fue el sonido que alargaron.
/La/ - /casa/ - /es/ - /bonita/
6. 6 Guía para la atención de niños
11. Identificar el sonido inicial. Diga una palabra, por ejemplo: elote.
Pregúntele al niño cuál es el primer sonido que tiene la palabra.
12. Identificar el sonido inicial. En una caja, coloque varios artículos. Pueden
ser: prendas de ropa, juguetes, herramientas u otros. Saque un objeto
de la caja, por ejemplo, una olla. Pregúntele al niño con qué sonido
empieza la palabra olla.
13. Identificar el sonido inicial. Juegue con el niño a identificar el primer
sonido de los nombres de las partes del cuerpo. Diga, por ejemplo:
mano empieza con /m/. Inicie por la cabeza, termine con los pies.
14. Identificar el sonido inicial. Practique con el niño un juego que se llama
veo, veo. Usted dirá: veo, veo. Veo un objeto, que su nombre empieza
con /mmm/. El niño debe adivinar qué objeto vio usted, por ejemplo,
una mesa.
15. Identificar el sonido final. Diga una palabra, por ejemplo /papel/.
Ahora, pida al niño que le diga con qué sonido termina esa palabra.
7. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 7
Ejercicios con las letras
(principio alfabético)
Mediante esta habilidad el niño aprende que todo lo que decimos se
puede escribir, a la vez que todo lo que está escrito lo podemos leer.
Aquí sí ya trabajamos con letras. El niño aprende que las letras tienen una
forma específica y un sonido. Aprende también que hay letras mayúsculas
y letras minúsculas.
Para que el niño aprenda una letra, usted puede realizar un proceso como
el que se presenta más adelante. El ejemplo es el de la enseñanza de la
eme (m).
Ejercicios
1. Haga ejercicios con el sonido /mmm/. Puede hacer todos los que se
presentaron anteriormente.
2. En una hoja de papel, trace la letra eme (m), en minúscula. Es mejor si
el trazo es grande. Explíquele al niño que esa letra se llama eme y que
su sonido es /mmm/. Dígale que repita varias veces el sonido.
3. Haga lo mismo con la letra eme, en mayúscula (M).
4. Pídale que le ayude a buscar palabras que se escriban con la letra
eme (m). Por ejemplo: mesa, masa, misa, melón, mandarina.
5. De nuevo, haga la letra en una hoja de papel. Hágalo despacio para
que el niño vea cómo se hace. Eso se llama trazo. Mientras hace el
trazo, repita el sonido de la letra /mmm/. Se recomienda que este
ejercicio lo haga varias veces.
6. Pídale al niño que haga algunos ejercicios acerca del trazo de la eme
(m). No utilice lápiz todavía. Por ejemplo:
a. Hacer el trazo con el dedo, sobre la mesa. A la vez debe ir diciendo
el sonido de la letra.
b. Hacer el trazo de la letra en tamaño grande, en el aire. Así como
en el ejercicio anterior, debe ir diciendo el sonido de la letra.
c. Hacer el trazo con la mano, en la espalda de otra persona.
Recuerde ir diciendo el sonido de la letra.
8. 8 Guía para la atención de niños
d. Hacerlo en la tierra o en la arena.
e. Puede formar la letra con plasticina o con lodo.
f. Haga el trazo de la letra, en tamaño grande, en varios lugares de
una hoja. Pídale al niño que los repase con un crayón o con un
lápiz.
7. Dele al niño papel y un lápiz. Solicítele que haga el trazo unas diez
veces.
8. Explíquele al niño que la letra eme (m) se puede unir con las vocales.
Pronuncie usted cómo suenan las dos letras juntas: mo, ma, me, mi,
mu.
9. Pídale que en una hoja de papel haga el trazo de esas combinaciones
de letras. Esto puede hacerlo varias veces.
10. Ayúdelo a escribir palabras con las sílabas que aprendió, por ejemplo:
mamá, Meme, Memo, mima, Mimi, ama, amo. Recuerde que no puede
utilizar letras que el niño no ha aprendido todavía.
11. En una hoja de papel, escriba usted palabras con la letra que el niño
está aprendiendo. Luego, solicítele que las lea.
12. Díctelepalabras conlasletrasqueconoce.Aldictarle,hágalodespacio
y de forma clara.
13. Cuando el niño ya haya aprendido varias letras, puede pedirle que
forme oraciones con palabras que contengan las letras que ya
aprendió.
9. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 9
Ejercicios de comprensión oral
Esta habilidad es muy importante porque permite a los estudiantes
comprender lo que se dice o lo que se lee.
Ejercicios
1. Dele instrucciones sencillas y verifique que el niño las realice. Algunas
de estas podrían ser:
a. Anda a la cocina y tráeme un trasto.
b. Tráeme un calcetín azul.
c. Busca un vaso y una cuchara. Mete la cuchara dentro del vaso y
me los traes.
2. Cuéntele al niño algún cuento. Después, hágale algunas preguntas,
estas podrían ser las siguientes.
a. ¿Quiénes actuaron en el cuento?
b. ¿Quién de todos los que actuaron crees que es el más importante?
c. ¿Dónde sucedió el cuento?
d. ¿Cómo era el lugar donde ocurrió el cuento?
e. ¿Qué pasó en el cuento?
f. ¿Cómo te pareció el cuento?, ¿por qué?
3. Solicite a otras personas de la familia, por ejemplo, a los tíos o abuelos,
que también les cuenten cuentos o historias. Después, haga al niño
preguntas similares a las anteriores.
10. 10 Guía para la atención de niños
4. Solicite a los abuelos que les cuenten historias que sucedieron hace
tiempo. Pueden ser historias que pasaron en la familia, en la comunidad
o en Guatemala. Después, hágale preguntas. También motive al niño
para que le haga preguntas a quien le contó la historia.
5. Busque alguna lectura. Puede ser un cuento o una leyenda. Léaselo al
niño. Hágalo despacio para que él comprenda bien. Después, hágale
preguntas similares a las que se citaron con anterioridad.
6. Cuando ya ha leído varios cuentos o historias al niño, puede hacer
otras preguntas, como las siguientes.
a. ¿Cómo empezó el cuento?
b. ¿Cómo terminó?
c. ¿Cómo te pareció lo que hizo tal personaje?
d. ¿Te gustó cómo terminó el cuento?
e. ¿Cómo te hubiera gustado que terminara el cuento?
7. Después de que usted le lea un cuento al niño, pídale que él se lo
cuente con sus propias palabras.
8. Cuando le lea, aproveche para explicarle qué significan algunas
palabras que no sean conocidas.
9. Solicite al niño que diga oraciones con la palabra que aprendió. Por
ejemplo, si la palabra fuera colirio, el niño podría decir: Mi mamá se
echa colirio en los ojos.
11. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 11
Ejemplo de cómo enseñar una letra
Para enseñar las letras debe basarse en lo que explica el libro Leo y escribo,
paso 2. Cada letra tiene sus propias explicaciones.
Veamos el siguiente ejemplo. Nos basaremos en la letra P (pe).
En el caso de la letra P (pe), por ejemplo,
debe pedirle al niño que repita
varias veces el sonido: /ppp/
/ppp/ /ppp/.
Luego que el niño ha
ejercitado muchas veces
el sonido, dígale que
repita palabras que
inician con ese sonido,
por ejemplo: papá, perro,
pera, pájaro, pescado.
Pregúntelequéotraspalabras
empiezan con ese sonido.
Dele tiempo suficiente para
que encuentre esas palabras.
También podría decirle palabras que llevan el
sonido /p/ en medio, por ejemplo: sapo, capa,
mapa, Lupe.
Lo primero que se debe enseñar es el sonido, no el nombre de la
letra. Esto es muy importante, recuerde: primero debe enseñar solo
el sonido.
12. 12 Guía para la atención de niños
Luego de que ya ha trabajado muchos ejercicios con el sonido, puede
mostrarle la letra. Dígale que con esa letra se escriben algunas palabras
como: papá, piso, puma.
Dígale que se fije en la forma que tiene la letra.
Ahora, indíquele que esa letra se llama pe (P). Muéstreles la letra mayúscula
y la minúscula. Dígale que repita el nombre de la letra y también que diga
cómo suena.
13. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 13
El niño ya hizo varios ejercicios con el sonido y ya conoce el nombre de la
letra. También ya conoce la forma. Ahora puede practicar cómo se hace
el trazo de la letra.
Algunos de los ejercicios que se pueden hacer antes de escribir la letra en
el cuaderno son los siguientes.
1. Dígale que forme la letra con su dedo, en el aire, en tamaño grande.
A la vez, debe ir diciendo el sonido de la letra.
2. Solicítele que haga el trazo con el dedo, sobre la mesa. Al mismo
tiempo debe ir diciendo el sonido de la letra.
3. Pídale que forme la letra con lodo o con plasticina. Recuerde ir diciendo
el sonido de la letra.
Es importante hacer varios ejercicios antes de que escriba la letra
en el cuaderno.
14. 14 Guía para la atención de niños
El siguiente paso será combinar el sonido de la letra con los sonidos de las
vocales. Puede decirle que forme po pa pe pi pu.
4. Pídale que forme la letra con su dedo, en la pared, en tamaño grande.
5. Solicítele que la trace en la espalda de otra persona, con su dedo, en
tamaño grande.
6. Pídale que la trace en la tierra o en la arena, en tamaño grande, con
un palo.
7. Dígale que la trace en el patio con un pedazo
de carbón.
8. Después de que haya hecho todos estos
ejercicios, ya puede pedirle que trace la letra
en el cuaderno, utilizando su lápiz.
9. Observe que, al formar la letra, el círculo esté
sobre el renglón y que el palo baje del renglón.
No es necesario
que el los niños
hagan muchas
planas de la
letra.
15. 1er. grado del Nivel de Educación Primaria 15
El siguiente paso será solicitarle que forme palabras que se escriben con la
letra. Esas palabras pueden tener la letra al principio, en medio o al final.
En el libro encontrará ejemplos de palabras.
En una hoja de papel escriba
usted varias palabras con
la letra que el niño está
aprendiendo. Luego, pídale
que las lea. Recuerde que solo
puede utilizar las letras que el
niño ya aprendió.
Díctele, despacio, varias
palabras con la letra.
Observe que las escriba
bien.
Después de que el niño ya ha realizado ejercicios del sonido de la letra
combinado con el sonido de las vocales, pídale que escriba esas sílabas
en su cuaderno: po pa pe pi pu.