El documento explora el concepto de recursos didácticos como cualquier elemento que facilita el aprendizaje de estudiantes y apoyo a docentes, abarcando tanto materiales tangibles como intangibles. Se discute la diversidad de estos recursos y la importancia de adaptarlos a las características individuales de los alumnos para optimizar el proceso educativo. Además, se enfatiza que los recursos didácticos deben ser innovadores para evitar la monotonía en la enseñanza.

1. Universidad Nacional Autónoma
de México.
Facultad de Estudios Superiores
Acatlán.
Licenciatura: Pedagogía
Asignatura: Diseño y elaboración de Recursos
Didáctico
Cuadro comparativo
Nombre: Melo Campos Jessica
No. de cuenta: 420086246
Grupo: 1503
Semestre: 5

2. Concepto Referencia
Recurso
didáctico
Cualquier material que facilita
al profesor su función: le ayuda
a explicarse mejor para que los
conocimientos lleguen de una
forma más clara al alumno.
Universidad de Valencia. (2016). Recursos
didácticos del Ministerio de Educación.
https://www.uv.es/uvweb/master-investigacion-
didactiques-especifiques/es/blog/recursos-
didacticos-del-ministerio-educacion-
1285958572212/GasetaRecerca.html?id=1285973
234220
Cualquier hecho, lugar, objeto,
persona, proceso o instrumento
que ayude al profesor y a los
alumnos a alcanzar los objetos
de aprendizaje; por tanto, son
recursos didácticos todos los
elementos del currículo.
Bedmar, J. (2009). Recursos didácticos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista
digital para profesionales de la enseñanza, (5), 1-
10.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6434.p
df
Apoyo pedagógico que
refuerzan la actuación del
docente, optimizando el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Vargas, G. (2017). Recursos educativos
didácticos en el proceso enseñanza
aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas,
58(1), 68-74.
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_artte
xt&pid=S1652-
67762017000100011&lng=es&tlng=es.
Medios materiales de que se
dispone para conducir el
aprendizaje de los alumnos.
De Mattos, L. A. (1965). Compendio de didáctica
general. Buenos Aires: Kapeluz. https://n9.cl/fp0pj
Mediadores para el desarrollo y
enriquecimiento del proceso de
enseñanza - aprendizaje, que
cualifican su dinámica desde
las dimensiones formativa,
individual, preventiva,
correctiva y compensatoria,
que expresan interacciones
comunicativas concretas para
el diseño y diversificación de la
actuación del docente.
EcuRed. (2011). Recursos didácticos.
https://www.ecured.cu/Recursos_did%C3%A1ctico
s#Fuentes
Medios o recursos que sirven
para aplicar una técnica
concreta en el ámbito de un
método de aprendizaje
determinado,
Morales, P. (2012). Elaboración de material
didáctico. México: Red Tercer Milenio.
http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/12345678
9/721/1/Elaboracion_material_didactico.pdf
Cuadro comparativo
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3. Todos aquellos medios y
recursos que facilitan el
proceso de enseñanza
aprendizaje, dentro de un
contexto educativo.
Ogalde, I., y Bardavid, E. (1997). Los materiales
didácticos: medios y recursos de apoyo a la
docencia. México: Trillas.
Artefactos que, en unos casos
utilizando las diferentes formas
de representación simbólica y
en otros como referentes
directos (objeto), incorporados
en estrategias de enseñanza,
coadyuvan a la reconstrucción
del conocimiento.
San Martín, A. (1991). La organización escolar.
Cuadernos de Pedagogía, 194, 26-28.
Productos diseñados para
ayudar en los procesos de
Aprendizaje.
Herrero, I. M. (2004). La utilización de medios y
recursos didácticos en el aula. Universidad
Complutense de Madrid. https://n9.cl/wyxl
Herramientas usadas por los
docentes en las aulas de
clase, en favor de aprendizajes
significativos.
Manrique Orozco, A., y Gallego Henao, A. (2013).
El material didáctico para la construcción de
aprendizajes significativos. Revista Colombiana
de Ciencias Sociales, 4(1), 101-108.
https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCC
S/article/view/952/874
Objeto
de
aprendizaje
Contenido informativo
organizado con una
intencionalidad formativa, que
además está sujeto a unos
estándares de catalogación
que facilitan su
almacenamiento.
Cortés, J. C. (2009). Los tres escenarios de un
objeto de aprendizaje. Revista iberoamericana de
educación, 50(1), 1-7.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2884Castill
o.pdf
Modelo de trabajo con el que
se pretende estandarizar
contenidos digitales de tal
forma que sea posible su
reutilización en diversos
contextos educativos y
especialmente en plataformas
de aprendizaje virtual.
Instituto de Educación de Aguascalientes. (2011).
Objetos de Aprendizaje.
https://camags.webcindario.com/objetos.html
Recursos digitales utilizados
como apoyo para el
aprendizaje con cierta
independencia, de manera tal,
que pueden ser utilizados en
diversos contextos educativos.
Rivera, C. (2014). Objetos de aprendizaje: una
primera mirada. InfoTecarios.
https://www.infotecarios.com/objetos-de-
aprendizaje-una-primera-mirada/#.YaUm7lWZPcd
Piezas individuales
autocontenidas y reutilizables
Varas, M. (2012). Repositorio de Objetos de
Aprendizaje. Isuu.
https://issuu.com/maluleja/docs/roa
Material
didáctico

4. que sirven a fines
instruccionales.
Recurso con una intención
formativa, compuesto de uno o
varios elementos digitales,
descrito con metadatos, que
pueda ser utilizado y reutilizado
dentro de un entorno e-
learning.
López Guzmán, C. (2005). Los Repositorios de
Objetos de Aprendizaje como soporte a un
entorno e-learning.
http://www.biblioweb.tic.unam.mx/libros/repositorio
s/objetos_aprendizaje.htm#31r
Medio
didáctico
Instrumento del que nos
servimos para la construcción
del conocimiento.
Herrero, I. M. (2004). La utilización de medios y
recursos didácticos en el aula. Universidad
Complutense de Madrid. https://n9.cl/wyxl
Elementos materiales cuya
función estriba en facilitar la
comunicación que se establece
entre educadores y educandos.
Colom, A., Sureda, J., & Salinas, J. (1988)
Tecnología y medios educativos. Madrid: Cincel
Kapelusz
Recursos que el profesor
puede utilizar para facilitar la
comunicación con sus
alumnos. Nos referimos,
fundamentalmente, a las
tecnologías de la información y
comunicación.
Bravo, J. (1998). Los medios didácticos en la
enseñanza universitaria. ICE Universidad
Politécnica de Madrid.
http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/documentacion/libro
s/tecnorec.pdf
Es un objeto, un recurso
instruccional que proporciona
al alumno una experiencia
indirecta de la realidad y que
implica tanto la organización
didáctica del mensaje que se
desea comunicar, como el
equipo técnico necesario para
materializar ese mensaje.
Castañeda, M. (1992). Los medios de la
Comunicación y la tecnología Educativa.
México: Trillas.
Instrumentos que, por una
parte, ayudan a los formadores
en su tarea de enseñar y por
otra, facilitan a los alumnos el
logro de los objetivos de
aprendizaje.
López, S. (2013). ¿Qué es un medido didáctico?
Universidad Surcolombiana
https://peopleuniversity.jimdofree.com/inform%C3
%A1tica-y-medios-audiovisuales/unidades-i-y-
ii/que-es-un-medio-didactico/

5. Una de las complicaciones es la confusión entre recurso y material didácticos, se
suelen utilizar como sinónimo uno del otro, pues ambos son utilizados en el ámbito
educativo/formativo por los docentes para posibilitar que sus alumnos consigan un
aprendizaje óptimo.
Otro aspecto que dificulta conceptualizar un recurso didáctico seria su diversidad,
pues a lo largo del semestre he aprendido que hay una gran variedad de recursos
didácticos, tanto tangibles (un reloj) como intangibles (videojuegos), sin embargo, a
menudo se consideran los objetos materiales/físicos, mientras realice la búsqueda
de los conceptos de recurso didáctico, la mayoría hacía referencia a los “materiales”,
dejando de lado a los inmateriales. Además, es un hecho que prácticamente
cualquier cosa de nuestro alrededor puede utilizarse como un recurso didáctico, por
ejemplo, la etiqueta de un refresco se puede utilizar para enseñar la teoría del color
o los elementos básicos del diseño; en fin, son tantos los tipos de recursos
didácticos que resulta difícil unificarlos todos en un mismo y único concepto sin dejar
de lado sus características o particularidades.
Por último, considero que las características del alumnado dificultan la
conceptualización de recurso didáctico, pues no se puede tomar como base un
único y mismo concepto para construir recursos didácticos para todo un salón de
clases, esto ocasionaría que algunos niños queden de cierta forma
excluidos/discriminados o que tengan dificultades al momento de aprender; debido
a que cada educando es diferente en cuanto a sus fortalezas, áreas de oportunidad
y estilos de aprendizaje.

6. Para mí un recurso didáctico es “cualquier hecho, lugar, objeto, persona, proceso o
instrumento que ayudé al profesor y a los alumnos a alcanzar los objetos de
aprendizaje” (Bedmar, 2009), pues durante de las clases de la optativa de Diseño y
Elaboración de Recursos Didácticos aprendí que los recursos didácticos no son
creados con una intención educativa y por ende cualquier cosa de nuestra vida
cotidiana se puede utilizar para enseñar de una mejor manera cierto tema. De igual
manera con la actividad donde tuvimos que desarrollar una propuesta de un recurso
natural, comprendí que algunos objetos que a simple vista pueden considerarse
como basura pueden ser de gran apoyo para el proceso de enseñanza y
aprendizaje, como por ejemplo una lata, un cartón, tapas de refresco o una botella
de plástico puede emplearse en cualquier materia y tema.
Asimismo, escogí el concepto de Bedmar porque no solamente hace referencia de
los recursos didácticos tradicionales (presentaciones ejecutivas), porque considero
que un buen recurso didáctico debe ser original y diferente; muchas veces los
docentes suelen utilizar los mismos recursos didácticos, esto ocasiona que los
alumnos se aburran y por ende que no entiendan el tema. En otras palabras, para
mí un buen recurso didáctico es aquel que logra sacar de su zona de confort a los
profesores y alumnos con el objetivo de que ambos puedan aprender durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.