Cuadro comparativo AVA

UNACH
HUMANIDADES
CAMPUS VI
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Línea de Intervención:
Educación inclusiva
Unidad de competencia:
Diseños de proyectos educativos en los entornos virtuales
Docente:
Mtro. Rogelio tapia Aquino
Titulo:
Cuadro comparativo Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)
Alumno:
William Alberto Espinosa Ventura
Semestre: 6°
Grupo: A
Tuxtla Gutiérrez Chiapas, 10 de septiembre del 2016

AVA Aspectos pedagógicos Aspectos tecnológicos
Moodle
El diseño de Moodle le permite
soportar un marco educativo
social y constructivista basado en
la “pedagogía construccionista
social”. La pedagogía
construccionista social se basa,
por su parte en cuatro pilares que
la dotan de significado:
Constructivismo,
Construccionismo,
Constructivismo social y
Conectados y Separados. El
primero de ellos, constructivismo,
se basa en la idea de que todo
individuo a medida que se
encuentra interactuando con el
entorno, está construyendo
activamente nuevos
conocimientos. Es decir, todo
aquello que rodea al individuo, lo
que lee, lo que oye, lo que siente
y lo que toca desarrolla una
evolución en su conocimiento
anterior contrastándolo con los
actuales estímulos y construye,
así, un nuevo conocimiento fruto
de dicha interacción con el
entorno. El siguiente de los
pilares, el construccionismo hace
referencia a la mejora que
experimenta el aprendizaje de
conceptos cuando se desarrolla
un producto dirigido a los demás.
El constructivismo social por su
parte relaciona los dos términos
anteriores y entiende la
construcción de elementos de un
grupo social para otro, creando
colaborativamente una pequeña
cultura de elementos compartidos
con significados compartidos.
Cuando alguien está inmerso en
una cultura como ésta, está
aprendiendo continuamente
acerca de cómo formar parte de
esa cultura en muchos niveles.
Permite al ser código abierto
un mantenimiento en red
gratuito y un coste cero en
torno a la adquisición del
mismo que, se lleva a cabo a
través de una simple descarga
de bajo peso para el equipo
del hardware. A su vez,
debido a que su uso se realiza
en línea ayuda a reducir las
distracciones y los cortes que
suelen sucederse durante el
aprendizaje de los
estudiantes.
Además de todos los
beneficios que Moodle ofrece
por su diseño y adaptabilidad
a las aulas y al alumnado,
también ofrece la posibilidad
de integrarse con otros
sistemas de visualización e
ilustración como GISMO
(Mazza y Botturi, 2007), con
mundos virtuales en 3D para
obtener una temporalidad
síncrona y asíncrona en la
gestión del aula (Calongne,
2008), con redes sociales
como MSG que aumentan la
sensación de conjunto al
estudiante (Little, Denham y
Eisenstadt, 2008) o con
juegos en 3D que creen
escenarios apropiados que
faciliten la asimilación de los
objetivos de aprendizaje
utilizando distintas estrategias

ATutor Esta plataforma se destaca por el
cumplimiento conforme a los
estándares internacionales de
accesibilidad, a través de los
cuales permite el ingreso a
estudiantes, profesores y
administradores, incluyendo a
usuarios con 6 Disponible en :
http://atutor.ca/ 52 capacidades
diferentes, quienes cuentan con
tecnologías especiales de apoyo
para su acceso a la web. Con
respecto a los usuarios
involucrados, los educadores
pueden rápidamente ensamblar,
empaquetar y redistribuir
contenido educativo, y llevar a
cabo sus clases online; y los
estudiantes pueden aprender en
un entorno de aprendizaje
adaptativo, dinámico y
visualmente atractivo.
Es un sistema de código abierto,
basado en la aplicación de
gestión de contenidos de
aprendizaje.
ATutor es un software diseñado
casi en su totalidad en PHP y un
bajo porcentaje en Java. Utiliza
un servidor Apache, con motor
de base de datos MySQL.
Trabaja sobre plataformas
Windows, GNU/Linux, Unix,
Solaris y tiene soporte en 32
idiomas. Para su instalación se
necesita un servidor en el cual se
encuentre previamente instalado
PHP y MySQL, y bajar el archivo
instalador.

.LRN LRN es utilizado por
comunidades de aprendizaje y
de investigación, contando
con más de medio millón de
usuarios de empresas,
educación superior, educación
básica, gobierno y
organizaciones sin fines de
lucro.
La esencia de .LRN está en la
colaboración, todas las
aplicaciones proveen formas
intuitivas, dirigidas o
espontáneas para interactuar
entre los participantes del
proceso educativo.
LRN es un LMS completo de
código abierto. Cuenta con un
sofisticado sistema de portales
que permite administrar
cursos, contenidos y
herramientas de colaboración.
LRN cuenta con soporte a
diversos estándares como:
IMS-CP, IMS-MD, IMS-QTI,
IMS-LD, IMS Enterprise,
SCORM, obteniendo de esta
forma un fácil camino hacia la
interoperabilidad de sistemas.
En cuanto a la accesibilidad,
.LRN cumple el nivel AA de la
WCAG 1.0 (versión en vigor)
definida por la Web
Accessibility Initiative (WAI)
del W3C. También se ha
validado con la sección 508 de
US
Conclusión en conclusión creo que estas plataformas o avientes virtuales ya son una
realidad, pareciera ser una visión a futuro su implementación en la educación, pero hoy
en dia nos damos cuenta de que instituciones educativas ya hacen uso de estas
herramientas y se están volviendo un aspecto esencial en la educación
Referencias
CLARENC, C. A., CASTRO, S. M., CARMEN LÓPEZ, M. E. M., & Tosco, N. B. (2013,
December). Analizamos 19 plataformas de e-Learning: Investigación colaborativa sobre LMS.
In Grupo GEIPITE, Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Sitio web: www. congresoelearning.
org.
Garrido, C. A. M., & Prieto, M. S. F. (2011). El uso de Moodle como entorno virtual de apoyo a la
enseñanza presencial. In La práctica educativa en la Sociedad de la Información: Innovación a
través de la investigación (pp. 291-300). Editorial Marfil.

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