Este documento describe Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto. Moodle fue creado por Martin Dougiamas y se basa en teorías constructivistas de aprendizaje. Actualmente tiene más de 21 millones de usuarios registrados en todo el mundo. Moodle permite a los profesores crear cursos virtuales y gestionar el aprendizaje en línea o semipresencial. Promueve la interacción grupal y el aprendizaje colaborativo.

1. AMBIENTES COLABORATIVOS
JUAN ESTEBAN PULGARIN SOTO
TRABAJO DE PRESENTACIÓN SOBRE MOODLE
PROFESOR
RICARDO ANDRÉS BECERRA AGUDELO
INGENIERO INFORMÁTICO
CENTRO DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS
CESDE
ESCUELA DE INFORMÁTICA
MEDELLÍN

3. • Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo
Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución
libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en
línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS
(Learning Content Management System). La versión más reciente es la 2.7,
• Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT
en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del
constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye
en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que opera
desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le
ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y
conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la
información que se considera que los estudiantes deben conocer.

4. • La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a
partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio
de 2008, la base de usuarios registrados incluye más de 21 millones,
distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor
de 91 idiomas.1
• Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que
permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos
(educación a distancia, educación en línea o e-learning), o la utilización de
un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje
semipresencial, blended learning o b-learning).

5. • Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a
los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a
distancia, educación en línea o e-learning), o la utilización de un espacio en línea
que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning
o b-learning).
• Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que
permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para
llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie
de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus
estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer
observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros.
Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los
identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del
encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden
ser utilizadas con el uso del internet.

6. Características
Moodle
Su arquitectura y herramientas
fueron diseñadas para clases en
línea, así como también para
complementar el aprendizaje
presencial.
Promueve una manera
constructiva social
(colaboración, actividades,
reflexión crítica, etc.).
La mayoría de las áreas de introducción de texto
(materiales, mensajes de los foros, entradas de los
diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor
HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.
Se ha puesto énfasis en
una seguridad sólida
en toda la plataforma.
Tiene una capa de abstracción de
bases de datos por lo que soporta
los principales sistemas gestores de
bases de datos.
Conexión del navegador es
sencilla , ligera y compatible.

10. ¿QUE ES MOODLE?
• Entornos virtuales de aprendizaje.
• Técnicamente, Moodle es una aplicación que pertenece al grupo de los
Gestores de Contenidos Educativos (LMS, Learning Management Systems),
también cono-cidos como Entornos de Aprendizaje Virtuales (VLE, Virtual
Learning Manage-ments), un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS,
Content Management Systems). De una manera más coloquial, podemos
decir que Moodle es una aplicación para crear y gestionar plataformas
educativas, es decir, espacios donde un centro educativo, institución o
empresa, gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y
organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes, y además permite la
comunicación entre todos los implicados (alumnado y profe-sorado).

11. SIGNIFICADO DE MOODLE Y SUS ORÍGENES.
• Moodle fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental,
quien basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía, que
afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en
lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el
aprendizaje colaborativo. Un profesor/a que opera desde este punto de
vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir
ese conocimiento con base en sus habilida-des y conocimientos propios en
lugar de simplemente publicar y transmitir la in-formación que se considera
que los estudiantes deben conocer.

12. • La palabra Moodle, en inglés, es un acrónimo para Entorno de Aprendizaje
Diná-mico Modular, Orientado a Objetos (Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment), lo que resulta fundamentalmente útil para
los desarrolladores y teóricos de la educación. También es un verbo
anglosajón que describe el proce-so ocioso de dar vueltas sobre algo,
haciendo las cosas como se vienen a la men-te... una actividad amena
que muchas veces conllevan al proceso de compren-sión y, finalmente, a la
creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se
desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o docente podría
aproximarse al estudio o enseñanza de un curso on-line.
• La primera versión de Moodle apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir
de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular que han ido
incorporando nue-vos recursos, actividades y mejoras demandadas por la
comunidad de usuarios Moodle.

13. ESTADÍSTICAS SOBRE MOODLE.
• Moodle tiene más de 28500 sitios registrados oficialmente de diferentes
tamaños (número de usuarios por sitio).

14. • La Comunidad de usuarios registrados la forman más de 260000 usuarios y
crece exponencialmente. El número de descargas también va creciendo,
situándose ya muy cerca de las 60000 descargas mensuales.

16. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
• El estudio de las posibilidades de Moodle como herramienta educativa, lo
hare-mos tomando como referencia el esquema de Rafael Casado Ortiz
sobre los mo-delos de tecnologías aplicadas a la formación a distancia.

17. TECNOLOGÍAS TRANSMISIVAS.
• Estas tecnologías se centran en ofrecer información al estudiante. Las
presenta-ciones multimedia son instrumentos pedagógicos que siguen
estando al servicio de una metodología tradicional de "enseñanza" y
"aprendizaje" que distingue cla-ramente entre el que "sabe" y los que
"aprenden". Con este modelo, toda la acti-vidad se centra en el docente
que ejerce la función de transmisor de la informa-ción y el estudiante sigue
siendo sujeto pasivo. Eso sí, pensamos que los recep-tores están más
motivados porque utilizamos medios audiovisuales.

18. TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS.
• Estas tecnologías se centran más en el alumno o alumna quien tiene un
cierto control sobre el acceso a la información (control de navegación) que
se le quiere transmitir. Así pues, en este modelo, hay que cuidar
especialmente la interfaz entre el usuario y el sistema ya que de ella
dependerán en gran medida las posi-bilidades educativas.
• En estas tecnologías interactivas situaríamos los programas de enseñanza
asisti-da por ordenador (EAO), los productos multimedia en CD-ROM o DVD
y algunas Web interactivas. El ordenador actúa como un sistema que
aporta la información (contenidos formativos, ejercicios, actividades,
simulaciones, etc.) y, en función de la interacción del usuario, le propone
actividades, lleva un seguimiento de sus acciones y realiza una
realimentación hacia el usuario-estudiante en función de sus acciones.

19. TECNOLOGÍAS COLABORATIVAS.
• Las TIC pueden contribuir a la introducción de elementos interactivos y de
inter-cambio de ideas y materiales tanto entre profesorado y alumnado
como entre los mismos estudiantes. Estas posibilidades cooperativas
engloban prácticamente a todas las formas de comunicación habituales
de la enseñanza tradicional. Pero debe quedar claro que, la simple
incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje no
garantiza la efectividad en los resultados. Debe existir un proyecto
pedagógico que soporte estas posibilidades. Si este proyecto no existe o
está insuficientemente sustentado, aparecerán frustraciones que no deben,
en ningún caso, ocultar las posibilidades de las TIC cuando éstas se utili-zan
adecuadamente.