Cuadro mágico
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El documento describe los componentes de las competencias, incluyendo el saber (conocimiento), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes). Explica que las competencias implican la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para lograr objetivos en un contexto dado. Además, presenta una tabla que clasifica los tipos de aprendizaje, ámbitos de contenido, categorías, habilidades cognitivas y verbos asociados con cada componente de las competencias.
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Adjectives to describe people
This document provides a list of adjectives to describe character and personality traits. It includes both positive traits like attentive, cheerful, friendly, and honest, as well as negative traits such as impatient, rude, lazy, and dishonest. The adjectives give a wide range of options to characterize someone's disposition and behavior.
Clothes and accessories vocabulary
The document lists various items of clothing and accessories across three sections. Each section contains lists of clothing items, accessories, and footwear such as skirts, shirts, trousers, jackets, dresses, shoes, and more. The sections are labeled "Clothes and Accessories Picture Dictionary 1", "Clothes and Accessories Picture Dictionary 2", and "Clothes and Accessories Picture Dictionary 3" and include a copyright notice at the bottom.
Clothes
This document lists various types of clothing items categorized by gender. For men, it includes suit, jacket, vest, jersey, shorts, trousers, coat, shirt, tie, t-shirt, jeans, raincoat, shoes, jumper, and tracksuit. For women, it includes dress, swimsuit, jeans, tracksuit, raincoat, trousers, shorts, shoes, skirt, jumper, sneakers, sandals, t-shirt, blouse, coat, and boots. For children, it lists baby garment, diaper, tight, coat, cardigan, dress, overalls, skirt, pants, shorts, t-shirt, socks, shoes, and sweater.
Classroom Commands
This document contains common classroom commands that a teacher might give students such as raising your hand, opening notebooks, coming to the front of the class, listening, sitting down, standing up, writing your name, reading sentences, answering questions, being quiet, looking at the board, and repeating. The commands are listed in a straightforward manner without additional context or explanation.
Ortografía Básica
La ortografía establece las normas para la escritura correcta mediante el uso de letras, acentos, mayúsculas y signos de puntuación. Escribir correctamente es importante para comunicarse de manera efectiva y que el mensaje llegue completo al destinatario. La ortografía incluye reglas sobre el uso de acentos, mayúsculas, puntos, comas, signos de interrogación y admiración.
Irregular verbs
This document lists the past participle, past simple, and infinitive forms of many common irregular English verbs. It provides these verb conjugations in both English and Spanish translations. At the end, it includes a joke to lighten the mood: "How do you say 'I don't have a TV' in Japanese? Sing (sang sung) without Samsung."
Comparative adjectives ( pics)
The document provides instructions to write comparative adjectives to describe pictures. It includes pairs of pictures to compare using adjectives such as dirty/clean, cheap/expensive, difficult/easy, boring/interesting, far/near, cold/hot, dangerous/safe, tall/short, smart/dumb, young/old, handsome/ugly, sad/happy, good/bad, slow/fast, famous/unknown, fat/thin.
Taxonomia verbos 2
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles cognoscitivos: recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El recuerdo implica recordar información básica, mientras que la comprensión requiere interpretar la información. La aplicación significa usar el conocimiento en nuevas situaciones, y el análisis divide el conocimiento en partes para mostrar relaciones. La síntesis combina partes de conocimiento para construir nuevas situaciones, y la evaluación implica hacer juicios basados
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La Lectura.
El documento proporciona información sobre la lectura, incluyendo su definición, importancia y recomendaciones. Explica que la lectura es importante para todas las personas porque nos educa e informa y mejora habilidades como el vocabulario y la imaginación. También presenta estadísticas sobre cuánto leen las personas y los tipos de libros leídos, y ofrece consejos para fomentar buenos hábitos de lectura desde la infancia.
Describing physical appearance
The document provides descriptions for physical appearance including hair (straight, curly, wavy, bald, brown, blond, red, black), eyes (blue, green, brown), body (tall, short, fat, thin, muscular), skin (white, brown), and general appearance (ugly, beautiful, handsome). It lists different hair styles, colors, eye colors and body types as well as skin tones and evaluates appearance.
Linking words and connectors of sequence
This document discusses linking words and connectors of sequence that can be used to guide readers through writing. It provides examples of linking words like "and", "or", and "but" that join or contrast ideas. It also lists connectors of sequence like "first", "then", and "finally" that are used to show the order in which things happen, providing the example sentence of a morning routine using several of these connectors.
Taxonomia de-bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Estos niveles van desde lo más básico (conocer hechos) hasta los niveles más altos (ser capaz de tomar decisiones basadas en criterios explícitos).
La tilde diacrítica
La tilde diacrítica se usa para diferenciar palabras homófonas que pertenecen a categorías gramaticales diferentes, como "aún" y "aun", "sé" y "se", o "si" y "sí".
2.1 estrategias de lectura
El documento describe diferentes estrategias de lectura que pueden utilizarse para mejorar la comprensión, incluyendo activar el conocimiento previo, establecer el propósito de la lectura, determinar el significado de palabras desconocidas e identificar las ideas principales. También señala que la supervisión y regulación de la propia comprensión es importante para reconocer cuando la información no es comprensible y identificar las causas.
Verbos taxonomia-de-bloom
La tabla presenta verbos didácticos clasificados según las categorías de la taxonomía de Bloom, que van desde verbos de conocimiento hasta de evaluación. El propósito de la taxonomía no es clasificar verbos sino establecer niveles lógicos, psicológicos y pedagógicos para la elaboración de objetivos de aprendizaje esperados en los estudiantes.
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros seg...
Este documento presenta una lista de verbos que pueden usarse para redactar indicadores de logros educativos según los niveles de competencia cognitiva. Proporciona verbos para conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Dentro de cada nivel, ofrece sinónimos para describir habilidades como reproducir, relacionar, realizar, analizar y juzgar. Los docentes pueden utilizar esta lista de manera opcional para formular indicadores de logro.
M-Learning-Aplicação nos Cursos de Graduação
O documento discute a aplicação do m-learning em cursos de graduação. Aborda os objetivos da apresentação, como explorar os recursos tecnológicos, os desafios, a estratégia institucional e o desenvolvimento dos professores. Também discute estilos de aprendizagem dos alunos e atividades de ensino-aprendizagem.
Cuadrado magico
Este documento describe los cuadrados mágicos y proporciona instrucciones para construirlos. Explica que los cuadrados mágicos son cuadrados divididos en celdas donde los números colocados suman igual en horizontal, vertical y diagonal. Luego detalla actividades como completar cuadrados mágicos incompletos y construir cuadrados mágicos de 3x3 siguiendo pasos específicos.
Estrategias para la enseñanza de los cuadros mágicos
Este documento presenta estrategias para enseñar matemáticas a través de cuadros mágicos. Explica que los cuadros mágicos son un pasatiempo antiguo donde los números se colocan de forma que las sumas horizontales, verticales y diagonales sean iguales. Luego, describe cómo diseñar y resolver cuadros mágicos siguiendo pasos específicos. Finalmente, señala que los cuadros mágicos ayudan a desarrollar habilidades como comparar y ordenar números, identificar patrones y practicar cálculos
Cuadrados Mágicos
Un cuadrado mágico es una tabla cuadrada formada por números diferentes en cada casilla donde la suma de los números de cada fila, columna y las dos diagonales es la misma. Este cuadrado mágico en particular tiene 16 números del 1 al 16 ordenados de tal forma que todas las sumas dan el resultado de 34.
Cuadrados magicos
El documento explica los pasos para construir cuadrados mágicos de diferentes tamaños. Describe cómo distribuir números consecutivos en un cuadrado de 3x3 de manera que la suma de cada fila, columna y diagonal sea la misma. Luego explica cómo extender este método para construir cuadrados mágicos de tamaños mayores como 5x5 y 4x4. Finalmente, presenta algunos problemas de cuadrados mágicos y sus soluciones.
Actividades para empezar bien el día
Este documento presenta 27 actividades matemáticas y lógicas que involucran sumar, restar, multiplicar y distribuir números dentro de varias figuras geométricas. Los participantes deben completar cada figura siguiendo ciertas reglas numéricas para practicar su razonamiento lógico y habilidades matemáticas básicas.
Sugerencias para la planificación primaria 4° BLOQUE I 2013
Planificación de clase RIEB, bloque I, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Material Didactico Clase 1
El documento define y describe varios tipos de materiales y recursos educativos, incluyendo sus ventajas. Explica que existen diferentes definiciones de medios educativos según diferentes autores y describe el proceso para diseñar materiales educativos de manera efectiva.
LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Este documento describe la importancia de enseñar los colores a niños en edades tempranas de educación inicial. Explica los colores primarios, secundarios y sus significados. Los objetivos de enseñar colores son incentivar la expresión creativa, estimular la creatividad en niños, y promover valores universales.
Taxonomía de Bloom
Este documento presenta una tabla de verbos didácticos clasificados según las categorías de la taxonomía de Bloom, que pueden utilizarse para elaborar objetivos educativos. La tabla lista verbos relacionados con el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación, y provee ejemplos de cómo cada verbo podría usarse para describir el nivel de dominio cognitivo esperado en un estudiante.
Verbos para objetivos 1
El documento describe tres tipos de objetivos para la enseñanza: objetivos conceptuales relacionados con el conocimiento teórico, objetivos procedimentales relacionados con habilidades prácticas y metodológicas, y objetivos actitudinales relacionados con actitudes y valores. Además, proporciona listas de verbos que pueden usarse para definir objetivos para cada uno de estos dominios.
Listado de verbos vs.2007
Este documento presenta una lista de verbos que pueden utilizarse en las diferentes fases de un módulo de formación, agrupados según la competencia a la que contribuyen: adquisición de conocimientos, competencia argumentativa, competencia propositiva, competencia interpretativa y competencia aplicada. También incluye sugerencias para la planificación de la metodología, evaluación y elaboración de proyectos de investigación, con verbos ilustrativos para objetivos generales y específicos.
Verbos
Este documento contiene información sobre verbos, palabras de enlace y bibliografía que pueden ser utilizados para la redacción de objetivos, resúmenes y relaciones entre oraciones. Incluye listas de verbos para diferentes tipos de objetivos y niveles de investigación, así como conectores y relacionantes que pueden emplearse para vincular ideas y oraciones de manera coherente. Finalmente, presenta algunos elementos lingüísticos útiles para la construcción de enlaces oracionales.
Verbos
Este documento contiene información sobre verbos, conectores y relacionantes, y tipos de investigación que pueden ser útiles para la redacción de objetivos, bibliografía y proyectos de investigación. Proporciona listas de verbos para objetivos generales y específicos, así como para diferentes niveles de objetivos de investigación. Además, identifica verbos de acción con diferentes tipos de investigación como descriptiva, correlacional, evaluativa y de proyecto factible. Finalmente, incluye una lista de conectores y relacionantes para unir ideas y p
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Verbos
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Verbos y palabras de enlaces
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Referencias Bibliográficas
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Verbos que se utilizan en la redacción de objetivos
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Material sobre verbos, palabras de enlace, bibliografía
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Verbos para construir_objetivos
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Verbos y Palabras de Enlace
Este documento contiene información sobre verbos, conectores y relacionantes, y tipos de investigación que pueden ser útiles para la redacción de objetivos, bibliografía y proyectos de investigación. Proporciona listas de verbos para objetivos generales y específicos, así como para diferentes niveles de objetivos de investigación. Además, identifica verbos de acción con diferentes tipos de investigación como descriptiva, correlacional, evaluativa y de proyecto factible. Finalmente, incluye una lista de conectores y relacionantes para unir ideas y p
Verbos para redactar logros e indicadores
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Conectores y relacionantes
El documento lista verbos que pueden usarse para la redacción de objetivos en investigaciones. Proporciona listas de verbos para objetivos generales y específicos, así como para diferentes niveles de objetivos. También identifica verbos de acción que se pueden asociar con diferentes tipos de investigación como descriptiva, exploratoria, correlacional y evaluativa. Finalmente, incluye una lista de conectores y relacionantes que pueden usarse para conectar ideas en la redacción.
objetivos, conceptuales, procedimentales-y-actitudinales.doc
El documento describe tres tipos de objetivos educativos: objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Incluye listas de verbos para definir objetivos relacionados con cada tipo. Los objetivos cognitivos se refieren al conocimiento teórico, los procedimentales a las habilidades prácticas y los actitudinales a las actitudes y valores.
Verbos para formular capac idades
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Este documento describe las diferentes fases de comprensión de un concepto o tema, desde la falta de comprensión hasta la comprensión abstracta y ampliada. Enumera habilidades cognitivas asociadas con cada fase, como identificar procedimientos sencillos en la fase preestructural, hacer listas y describir en la fase uniestructural, y analizar, relacionar conceptos y formular hipótesis en las fases multiestructural y relacional.
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El documento presenta una lista de verbos que pueden utilizarse en las diferentes fases de un módulo para describir objetivos y resultados de aprendizaje. Divide los verbos en cinco categorías según la competencia a desarrollar: adquisición de conocimientos, competencia argumentativa, competencia propositiva, competencia interpretativa y competencia aplicada. También incluye sugerencias para la planificación de la metodología, evaluación y estrategias didácticas, así como verbos ilustrativos para elaborar proyectos de investigación.
Anexo 2 verbos de la taxonomía de bloom
Este documento presenta tablas de verbos que pueden utilizarse para expresar objetivos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz. En la tabla cognoscitiva se enumeran verbos para evaluar, analizar, aplicar, comprender y recordar conocimientos. La tabla afectiva incluye verbos para la respuesta, receptividad y organización en el ámbito de las emociones y actitudes. Finalmente, la tabla psicomotriz presenta verbos para la imitación, manipulación y automatización de destrezas motoras.
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El documento habla sobre el diario del profesor como una herramienta para usar en el aula. Explica que el diario debe identificar los aciertos, fallos y actividades efectivas para los estudiantes. También debe describir la dinámica general de la clase sin interpretaciones subjetivas. Las características clave del diario incluyen delimitar el problema, identificar la causa, conocer los efectos y proponer una solución.
Evaluacion
El documento describe los tipos de aprendizaje (conceptos, habilidades y actitudes) y diferentes técnicas de evaluación como pruebas objetivas, tareas de desempeño, observación del maestro y autoevaluación. También discute el uso de portafolios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del tiempo y mostrar su progreso.
Revista
Este documento presenta una introducción a la geometría a través de 5 secciones. La sección 1 describe brevemente la historia de la geometría desde el antiguo Egipto hasta los desarrollos modernos. La sección 2 explica conceptos básicos como puntos, líneas y planos. La sección 3 presenta ejemplos de geometría en la naturaleza. La sección 4 incluye ejercicios de geometría. Finalmente, la sección 5 discute cómo la geometría se aplica en la vida cotidiana a través de formas geomé
Revista proporcionalidad
Este documento explica conceptos básicos de proporcionalidad directa e inversa, la regla de tres y ejemplos de su aplicación. Define proporcionalidad como una relación constante entre variables, y explica que magnitudes directamente proporcionales aumentan juntas mientras que magnitudes inversamente proporcionales se reducen una cuando aumenta la otra. También describe la regla de tres como una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre valores conocidos y una incógnita.
Revista profesor George
Este documento presenta información sobre conceptos matemáticos como geometría, álgebra, sistema métrico, prefijos métricos, triángulos congruentes y relaciones entre rectas y circunferencias. Explica temas como formas geométricas, resolución de ecuaciones algebraicas, unidades de medida y propiedades que deben cumplir los triángulos para ser congruentes.
Revista taller
Este documento es una revista de matemáticas que incluye los siguientes artículos: un acertijo sobre un número leprechaun, consejos para aprender tablas de multiplicar, un artículo sobre Hipatia como científica en la antigua Alejandría, y anuncios de un evento de matemáticas y un rompecabezas.
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Cuadro mágico
- 1. ENFOQUE Competencias Implica un saber hacer (habilidad) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Nociones Habilidades Actitudes Revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos de un contexto dado.
- 2. CUADRO MÁGICO COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS TIPO DE APRENDIZAJE ÁMBITOS DE CONTENIDO CATEGORÍAS HABILIDAD COGNITIVA VERBOS Conceptos Saber Hechos y principios Conocimiento Observación Identificar Localizar Observar Percibir Revisar Reconocer Retención Conocer Describir Enunciar Caracterizar Reproducir Señalar Habilidades Saber hacer Acciones y estrategias Análisis Ordenación Agrupar Asociar Listar Organizar Reunir Separar Clasificación Localizar Clasificar Jerarquizar Ubicar Secuenciar Dividir Recuperación Bosquejar Destacar Informar Reactivar Utilizar Relatar Comparación Analizar Comparar Confrontar Distinguir Elegir Seleccionar Inferencia Calcular Deducir Distribuir Inducir Suponer Pronosticar Síntesis Interpretación Interactuar Interpretar Reafirmar Reordenar Reorganizar Relacionar Representación Dibujar Ejemplificar Integrar Reintegrar Representar Trazar Comprensión Comprender Definir Especificar Establecer Explicar Razonar Aplicación Transferencia Aplicar Opinar Elaborar Planear Proponer Utilizar Actitudes Saber ser Valores Valoración Evaluación Apreciar Criticar Evaluar Reflexionar Valorar Asumir