Este documento presenta una discusión sobre la cultura digital y el aprendizaje abierto. Explora los componentes simbólicos, valorativos y prácticos que definen la cultura educativa digital, incluyendo condiciones sociotecnológicas en red, recursos educativos abiertos, y un modelo híbrido de aprendizaje presencial y en línea. También examina conceptos como los MOOC y los espacios personales de aprendizaje.
Manifiesto MOOC de Conecta13, elaborado por Fernando Trujillo, Miguel Ángel Ariza, Diego Ojeda y David Álvarez
Puedes leerlo en http://www.educacontic.es/blog/manifiesto-mooc y también en inglés en http://conecta13.com/2013/03/mooc-manifesto/
Manifiesto MOOC de Conecta13, elaborado por Fernando Trujillo, Miguel Ángel Ariza, Diego Ojeda y David Álvarez
Puedes leerlo en http://www.educacontic.es/blog/manifiesto-mooc y también en inglés en http://conecta13.com/2013/03/mooc-manifesto/
Presentación para la charla: Redes sociales y docencia, en el Encuentro de personal docente de la comunidad valenciana, CRUZ ROJA. Celebrado en Alcoy, el 10 de noviembre de 2018.
Tutorial REA Trabajo colaborativo No.1 - Curso Cultura Política UNAD 2013-IIvictorhugo1951
Implementación de los Recursos Educativos Abiertos (REA), como estrategia para el fortalecimiento del Trabajo Individual y Colaborativo de la Unidad No 1 para los estudiantes matriculados en el Curso Académico de Cultura Política ofertado por la UNAD para el segundo período académico 2013
abiertaUGR: un modelo de MOOC en Universidades basado en comunidades de aprendizaje online,
Presentación en las Jornadas de la Sectorial TIC de la CRUE en Cáceres, 14 de Noviembre 2014
Presentación para la charla: Redes sociales y docencia, en el Encuentro de personal docente de la comunidad valenciana, CRUZ ROJA. Celebrado en Alcoy, el 10 de noviembre de 2018.
Tutorial REA Trabajo colaborativo No.1 - Curso Cultura Política UNAD 2013-IIvictorhugo1951
Implementación de los Recursos Educativos Abiertos (REA), como estrategia para el fortalecimiento del Trabajo Individual y Colaborativo de la Unidad No 1 para los estudiantes matriculados en el Curso Académico de Cultura Política ofertado por la UNAD para el segundo período académico 2013
abiertaUGR: un modelo de MOOC en Universidades basado en comunidades de aprendizaje online,
Presentación en las Jornadas de la Sectorial TIC de la CRUE en Cáceres, 14 de Noviembre 2014
Presentación utilizada en el taller sobre Cultura Digital impartido a la generación 6G del grupo de innovación Innovandis de la Universidad de Deusto.
Más info: http://ow.ly/1luke
Remote Laboratory VISIR - Re-design of a MOOC RLMS based in MoodleManuel Castro
Presentation of the redesign of a VISIR MOOC devoted to increase the collaborative activities as well as the final competences and activities of the students using VISIR fo practical competences in electronics
Muree project final conference opening presentationManuel Castro
Opening talk regarding participation of European Partners (UNED, Sapienza University of Rome, University of Cyprus, Technical University of Berlin, Graz University of Technology and IGFoton) in the TEMPUS project with the Jordanian Partners (Princess Sumaya University for Technology, The University of Jordan, Jordan University of Science and Technology, Mutah University, Hashemite University and Naim Energy Technologies) with the presence of her Royal Highness Princess Sumaya
Rev 2015 Presentation Manuel Castro German Carro - Manuel Castro
This is the presentation done at REV 2015 "From RGB led laboratory to servomotor control with websockets and IoT as educational tool" from German Carro, Elio Sancristobal, Manuel Castro and Francisco Mur.
Uned presentation inside the new IN-CLOUD European ProjectManuel Castro
Uned, and Electrical and Computer Engineering Department introduction inside the IN-CLOUD, Innovation in Universities and Businesses - Erasmus+ Strategic Partnership nº 2015-1-IT01-KA202-00473, new two year project regarding the use and dissemination of Cloud Computing techniques and services.
http://www.evm.net/proyectos/in-cloud-innovation-in-the-cloud-bridging-universities-and-businesses/
Unninetuno (coordinator), UNED, IAT - WH Gelsenkirchen, LEO - Lisburn Enterprise Organisation, EVM - EVM PROJECT MANAGEMENT EXPERTS, ANATOLIKI S.A., MADAN PARQUE and Effebi Association from Italy, Spain, Germany, UK, Greece and Portugal, inside of Erasmus+ Strategic Partnership project
Supporting a MOOC on Electronics with VISIRManuel Castro
Presentation of UNED (Spanish University for Distance Education) work with MOOCs using remote labs (VISIR) since 2013 as well as the results obtained, all inside the VISIR Project Workshop within the 3rd Experiment@International Conference 2015 (exp.at'15) in the University of Azores - http://www.fe.up.pt/exp.at2015
Academia, Government and Industry Collaborations - PANEL (IEEE Education Soci...Manuel Castro
Presentation delivered at the Twelfth LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology (LACCEI’2014) in Guayaquil, Ecuador, July 24th 2014
REV 2016 conference presentation in Madrid UNED UPM 2016 02 during REV 2015 Manuel Castro
This is the presentation done during the REV 2015 conference in Bangkok, Thailand, for the REV 2016 to be celebrated during February 2016 in Madrid, Spain, organized by UNED and UPM Universities
Presentation of Go-Lab project as well as Go-Lab technical specifications of the Smart Device systems to be analyzed during the IEEE Industry Collaboration Initiative for Online Laboratories (21st July 2016) inside the LACCEI 2016 conference in San Jose, Costa Rica.
This Workshop is part of the IEEE Education Society developing work on the Standard IEEE P1876 (Networked Smart Learning Objects for Online Laboratories) - https://ieee-sa.imeetcentral.com/1876public/
Tecnología Educativa en la Sociedad y el AprendizajeManuel Castro
Apertura del curso académico 2016/2017 con al sesión, "Tecnología Educativa en la Sociedad y el Aprendizaje", para los estudiantes de AUGE / OCU en temas de Educación, e-PIPDAL y CRECe, así como las Maestrías internacionales
Cómo y dónde obtener "Impacto" con la Actividad DocenteManuel Castro
Reflexiones dentro de la Mesa Redonda del TAEE Cómo y dónde obtener "Impacto" con la Actividad Docente analizando los temas de publicación en las revistas del JCR de Education Scientfic Disciplines y la revista IEEE Transactions on Education, las posibilidades de voluntariado dentro de las Sociedades de Ingeniería y el IEEE en particular, y los Proyectos de Investigación
Conferencia sobre Redes Sociales en Educación, impartida por Pedro Cuesta Morales, profesor de la "Escuela Superior de Ingeniería Informática (ESEI-Ourense) dentro de un ciclo de charlas divulgativas organizado por la Universidade de Vigo.
Trending topics de las tecnologías para la educaciónVahid Masrour
Presentación dirigida a personas del área de tecnología de la Iguana Valley de Quito, Ecuador. El video de la presentación está disponible en http://www.youtube.com/watch?v=Uhg13gZWa64
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
17. ¿Qué es cultura?
Cultura es la información
transmitida por aprendizaje
social entre animales de la
misma especie. Implica
información:
•Representacional: sobre las
características y propiedades
del medio.
•Práctica: sobre cómo hay que
actuar.
•Valorativa: sobre qué cosas
son preferibles o valiosos).
(Mosterín, 1993)
18. La cultura de la sociedad red es…
“… una cultura de
protocolos de
comunicación entre todas
las culturas del mundo,
desarrollada sobre la base
de una creencia común en
el poder de las redes y de
la sinergia obtenida al dar
y recibir de los demás”
(Castells, 2010)
20. Sociedad red,
implica una
cultura red.
Castells plantea
un modelo
dicotómico que
recoge valores y
contravalores
sobre la Sociedad
Red.
http://jmtornero.wordpress.com/2009/12/08/la-metafora-de-la-sociedad-red-comunicacion-y-poder-de-manuel-castells/
21. (Quintanilla, M. Á. 2002)
El uso de la tecnología implica una
dimensión cultural, no es neutra
23. La Cultura digital no es sólo
herramientas
“Por cultura entiendo
el conjunto de valores
y creencias que dan
forma, orientan y
motivan el
comportamiento de
las personas”.
(Castells, 2010, )
25. 2. Componentes valorativos
Información
valorativa (o
evaluativa, las
preferencias, los
valores, las
actitudes, filias,
fobias)
http://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln
27. Toda acción tecnológica implica una
acción social y, como tal, un forma de
representación, acción y valoración.
28. ¿Cuáles son esos aspectos
simbólicos, valorativos y prácticos
que definen la “cultura educativa
digital?
29. Cultura educativa
Se trata de una cultura
específica formada por
todos los rasgos
culturales
(información
descriptiva, práctica y
valorativa) que regulan
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje fuera o
dentro de la escuela.
http://4.bp.blogspot.com/-czv3DbAXAFk/UAydpJDvS_I/AAAAAAAAGxI/pKdi5o-S-zI/s1600/ESCUELA1.jpg
31. Entornos educativos, Internet no es sólo un material
didáctico, implica un entorno de acción y representación educativa
http://www.slideshare.net/janehart/
37. By Benjamin Esham http://www.flickr.com/photos/bdesham/2432400623/
¿Cómo representar el contenido en
este espacio de flujos? Materiales y
recursos
educacionales
accesibles de
forma libre y
abierta para que
cualquiera pueda
usarlo bajo una
determinada
licencia y pueda
mezclarla,
mejorarla y
compartirla.
42. • “Recursos para enseñanza, aprendizaje e
investigación que residen en un sitio de
dominio público o que se han publicado bajo
una licencia de propiedad intelectual que
permite a otras personas su uso libre o con
propósitos diferentes a los que contempló su
autor”.
http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
Open Educational Resources o REA
43. Basado en http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
Contenidos educativos: Cursos
completos, módulos, objetos de
aprendizaje, materiales
multimedia, exámenes, etc
Herramientas:
Software para apoyar
la creación, entrega,
uso y mejoramiento
de contenidos
educativos abiertos.
Recursos de
implementación:
Licencias de propiedad
intelectual, principios de
diseño; localización o
técnicas de acceso al
conocimiento.
44. El aprendizaje abierto implica flexibilizar
las condiciones de aprendizaje
By Lyudagreen http://www.flickr.com/photos/48598045@N07/4450734681/sizes/z/in/photostream/
45. Declaración de la Educación Abierta
de Ciudad del Cabo (2007)
• “La educación abierta no
está limitada a sólo
recursos educativos
abiertos. También se basa
en tecnologías abiertas
que facilitan un
aprendizaje colaborativo,
flexible y en el compartir
practicas de enseñanza
que facultan a los
educadores a beneficiarse
de las mejores ideas de
sus colegas.. .”
http://education-copyright.org/cape-town-open-education-declaration/
47. MOOC, como idea
“Los profesores
deben convertirse en
arquitectos del
conocimiento, no en
carteros”. Gareth
Mills, “Global
Education Forum
2010”.
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk&feature=related
48. PLE, como idea
Un PLE está diseñado
para estimular el
aprendizaje a través
de la inmersión en
una comunidad, y no
a través de una
presentación de
hechos (Stephen
Downes) http://e-aprendizaje.es/
http://www.elefectopigmalion.com/espacio-personal-aprendizaje-epa/