Este documento presenta información sobre cultura digital y aprendizaje abierto, incluyendo enlaces a cursos, revistas, espacios y comunidades relacionadas. Se discuten conceptos como cultura educativa digital, aprendizaje abierto, recursos educativos abiertos y tendencias tecnológicas en educación superior. El documento sugiere que el aprendizaje abierto y a distancia tiene el potencial de generar nuevos patrones de enseñanza y aprendizaje al permitir una educación más flexible y accesible.
33. Mirada sociocultural de internet en
educación
SOCIAL: Internet define un
entorno de comunicación en
red. Otras condiciones
sociales de aprendizaje.
CULTURAL: Usar Internet
implica pensar, actuar y sentir
con un forma de hacer. Otras
formas de representación de
aprendizaje.
35. De digitalizar la cultura a la cultura
digital
http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/04/PCD.png
http://www.pagina12.com.ar/fotos/20120306/notas/na16fo01.gif
37. ¿Qué es cultura?
Cultura es la información
transmitida por aprendizaje
social entre animales de la
misma especie. Implica
información:
•Representacional: sobre las
características y propiedades
del medio.
•Práctica: sobre cómo hay que
actuar.
•Valorativa: sobre qué cosas
son preferibles o valiosos).
(Mosterín, 1993)
38. La cultura de la sociedad red es…
“… una cultura de
protocolos de
comunicación entre todas
las culturas del mundo,
desarrollada sobre la base
de una creencia común en
el poder de las redes y de
la sinergia obtenida al dar
y recibir de los demás”
(Castells, 2010)
40. Sociedad red,
implica una
cultura red.
Castells plantea
un modelo
dicotómico que
recoge valores
y contravalores
sobre la
Sociedad Red.
http://jmtornero.wordpress.com/2009/12/08/la-metafora-de-la-sociedad-red-comunicacion-y-poder-de-manuel-castells/
41. (Quintanilla, M. Á. 2002)
El uso de la tecnología implica una
dimensión cultural, no es neutra
42. La Cultura Digital en educación no es
sólo herramientas
“Por cultura entiendo
el conjunto de valores
y creencias que dan
forma, orientan y
motivan el
comportamiento de
las personas”.
(Castells, 2010, )
44. 2. Componentes valorativos
Información
valorativa (o
evaluativa, las
preferencias, los
valores, las
actitudes, filias,
fobias)
http://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln
47. ¿Cuáles son esos aspectos
simbólicos, valorativos y prácticos
que definen la “cultura educativa
digital?
48. Nuestra cultura educativa
Se trata de una cultura
específica formada por
todos los rasgos
culturales
(información
descriptiva, práctica y
valorativa) que regulan
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje fuera o
dentro de la escuela.
http://4.bp.blogspot.com/-czv3DbAXAFk/UAydpJDvS_I/AAAAAAAAGxI/pKdi5o-S-zI/s1600/ESCUELA1.jpg
56. By Benjamin Esham http://www.flickr.com/photos/bdesham/2432400623/
¿Cómo representar el contenido en
este espacio de flujos? Materiales y
recursos
educacionales
accesibles de
forma libre y
abierta para que
cualquiera pueda
usarlo bajo una
determinada
licencia y pueda
mezclarla,
mejorarla y
compartirla.
57. En sesenta segundos en Internet se:
Hacen 2 millones de búsquedas en
Google.
Suben 14 nuevas canciones a Spotify
Crean 70 nuevos dominios en la Red
Descargan 15 mil temas desde iTunes
Crean 347 nuevos post en WordPress
Crean 571 nuevas websites
Comparten 20 mil fotos en Tumblr
Envían 204 millones de correos
electrónicos
Añaden 3 mil 600 fotos en Instagram
Congregan 11 mil usuarios en Pinterest
Realizan 11 mil búsquedas en LinkedIn
Suben 104 mil fotos vía Snapchat
Visualizan 20 millones de fotos en Flickr
Redactan 278.000 tweets en Twitter
Conversa 1 millón 400 mil mins. por Skype
Suben 41 mil fotos y se hacen 1 millón
800 mil nuevos “Me gusta” en Facebook o
se suben 72 horas de video a YouTube.
63. • “Recursos para enseñanza, aprendizaje e
investigación que residen en un sitio de
dominio público o que se han publicado bajo
una licencia de propiedad intelectual que
permite a otras personas su uso libre o con
propósitos diferentes a los que contempló su
autor”.
http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
Open Educational Resources o REA
64. Basado en http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
Contenidos educativos: Cursos
completos, módulos, objetos de
aprendizaje, materiales
multimedia, exámenes, etc
Herramientas:
Software para apoyar
la creación, entrega,
uso y mejoramiento
de contenidos
educativos abiertos.
Recursos de
implementación:
Licencias de propiedad
intelectual, principios de
diseño; localización o
técnicas de acceso al
conocimiento.
65. El aprendizaje abierto implica flexibilizar
las condiciones de aprendizaje
By Lyudagreen http://www.flickr.com/photos/48598045@N07/4450734681/sizes/z/in/photostream/
67. Declaración de la Educación Abierta
de Ciudad del Cabo (2007)
• “La educación abierta no
está limitada a sólo
recursos educativos
abiertos. También se basa
en tecnologías abiertas
que facilitan un
aprendizaje colaborativo,
flexible y en el compartir
practicas de enseñanza
que facultan a los
educadores a beneficiarse
de las mejores ideas de
sus colegas.. .”
http://education-copyright.org/cape-town-open-education-declaration/
70. Proyección educativa con tecnología
• Aprendizaje social, abierto y
masivo
• Diseño de aprendizaje basado
en analítica de datos
• La clase invertida
• BYOD (Bring Your Own Device)
• Aprender a aprender
• Evaluaciones dinámicas
• Aprendizaje basado en eventos
• Storytelling
• Conceptos umbral
• Bricolaje
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
71.
72. Tendencias tecnológicas
Johnson, L., Adams Becker, S., Gago, D. Garcia, E., y Martín, S. (2013). NMC Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en América
Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Austin, Texas: The New Media Consortium.
73. “La educación abierta y a distancia tiene el potencial de generar
nuevos patrones de enseñanza y de aprendizaje”.
“Este tipo de educación está estrechamente
vinculada a los avances de las tecnologías de la
información y de la comunicación, así como al
desarrollo de nuevas necesidades educativas y de
nuevos patrones de acceso a la información y de
aplicación y aprendizaje. Existe evidencia de que
este modelo de educación podría contribuir a una
renovación del sistema educativo tradicional, e
incluso podría afectar otros ámbitos no
relacionados con la educación. Por lo tanto,
puede decirse que el aprendizaje abierto y a
distancia juega un papel decisivo en la creación
de una sociedad global basada en el
conocimiento”. (UNESCO, 2002)
https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwiEsLCI_43MAhXLXhoKHeHLDlkQFggrMAE&url=http%3A%2F%2Funesdoc.unes
co.org%2Fimages%2F0012%2F001284%2F128463s.pdf&usg=AFQjCNFlpG8VUpGbzNZZs3NXwHOLvEHrww&cad=rja
74.
75. • Open education is a loose and broad
concept encompassing formal and
nonformal study at all levels of education,
sharing the common elements of being
learnercentered and flexible as to methods
of learning.
• Open education is not synonymous with
distance education.
• The term “open learning” has been
proposed as an umbrella term to
encompass all programs, distance or face-
to-face, that broaden opportunities for
learning by reducing barriers to access,
that incorporate a range of teaching-
learning strategies, and that allow fl
exibility of time and place (Rowntree,
1992; Kember, 1995).
• All forms of open education depend on
educational technology to provide the
means for fl exible learning—alternatives
to teacher-led instruction—in the form of
self-instructional packages, Web tutorials,
and the like.
Richey, Rita (Editor) (2013). Encyclopedia of Terminology
for Educational Communications and Technology. USA, Springer, 231-232.
76. El movimiento de «Educación Abierta»
está basado en varios principios:
• (i) el conocimiento debe ser libre y abierto para
usarlo y reutilizarlo;
• (ii) se debe fomentar y facilitar la colaboración en
la construcción y reelaboración del conocimiento;
• (iii) compartir conocimientos debe ser
recompensado por su contribución a la educación
y la investigación; y
• (iv) la innovación educativa necesita
comunidades de práctica y reflexión que aporten
recursos educativos libres.
Valverde Berrocoso, J. (2010). El movimiento de «Educación Abierta» y la «Universidad Expandida», Tendencias
Pedagógicas, 16, 157-180.
89. "Lo más interesante de cualquier
transformación tecnológica no es lo que los
ingenieros dicen que va a pasar, sino lo que la
gente hace con ella”. Manuel Castells,
entrevista BBC