El documento aborda los tipos de competencias en la educación, incluyendo competencias básicas, genéricas y técnicas, y su relación con la formación profesional. Presenta la importancia de la certificación de competencias como una forma de conectar la educación con el empleo, garantizando la equidad y competitividad en el mercado laboral. Además, destaca cómo los perfiles profesionales derivados de estas competencias guían la oferta educativa para satisfacer las demandas laborales.

1. TIPOS DE COMPETENCIAS EN EL ENFOQUE EDUCATIVO
Competencias Básicas:
Describen comportamientos fundamentales que deben tener todos los individuos;
se asocian a conocimientos de carácter formativo: lectura, redacción,
aritmética/matemáticas, comunicación oral y escrita, formas de razonamiento
lógico.
Apoyan el desarrollo de competencias de mayor complejidad.
Competencias Genéricas o Transferibles:
Describen comportamientos asociados a desempeños comunes a diversas
ocupaciones y ramas de actividad productiva (analizar, planear, interpretar,
negociar...).
Permiten la organización/ agrupación de familias profesionales u ocupacionales.
Competencias Técnicas o Específicas:
Describen comportamientos asociados a conocimientos de índole técnica
vinculados a una función productiva (ajustar controles de máquinas de tipo
semiautomático, cortar y pulir piezas de metal).

2. IDENTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS
(Perfiles técnico profesionales)
NORMALIZACIÓN DE
COMPETENCIAS
(Normas de Competencia)
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
(Estructura Curricular Básica de IEST)
CERTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS
SISTEMA DE COMPETENCIAS

3.  Responde mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación
y empleo.
 Permite definir parámetros para alinear el valor de títulos y diplomas así como de otras
formas de reconocimiento de las competencias.
 Permite contar con bases para el reconocimiento de competencias adquiridas en otros
países.
 Permite contar con elementos para reconocer diversas formas de aprendizaje.
 La claridad, validez y confiabilidad de las competencias aceptadas y reconocidas por las
sociedad, permiten mayor competitividad en el mercado de trabajo.
 Refuerza el propósito de empleabilidad, tanto para quienes acceden al empleo por
primera vez como los desempleados.
 Contribuye a la “equidad” ya que establece estándares objetivos que gafantizan el
acceso de diversos grupos en condiciones de igualdad.
 Permite adaptarse a las capacidades y requerimientos del sujeto y le proporcionan la
capacidad de adquirir niveles de competencia más altos.
RAZONES QUE JUSTIFICAN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS

4. Demanda
laboral
Oferta
Educativa
FORMACIÓN CON EFOQUE POR COMPETENCIAS

5. DEMANDA LABORAL
Se manifiesta a través del análisis de la
actividad del profesional técnico en su
entorno laboral y de la identificación de los
estándares que se utilizan para evaluar la
profesionalidad de su desempeño.
Su resultado es el perfil profesional

6. El Perfil Profesional describe, en términos de
competencias, las funciones productivas que
desarrolla el profesional técnico; y cada uno de los
desempeños o realizaciones que ejecuta en
aquellas funciones, de acuerdo a estándares de
calidad y condiciones reales de trabajo, en las que
debe mostrar su capacidad para el logro de los
resultados esperados.
Es el referente de la demanda laboral y
constituye el punto de partida para la determinación
de la oferta educativa.
PERFIL PROFESIONAL

7. OFERTA EDUCATIVA
Es la organización de los procesos formativos en
base a la identificación de las competencias y
capacidades demandadas en el perfil
profesional.
Su resultado el plan curricular modular.