Este documento describe el enfoque reconstruccionista social de la educación. Surge en Estados Unidos durante la Gran Depresión para solucionar problemas sociales a través de la educación. Propone que los estudiantes sean agentes de cambio social y que el currículo se centre en conocer y analizar problemas sociales para contribuir a una sociedad más justa. El currículo reconstruccionista se basa en el pragmatismo y busca consecuencias prácticas mediante la sociabilización de los estudiantes para reconstruir la sociedad.

1. CURRICULO
ENFOQUE
RECONSTRUCCIONISTA SOCIAL
Ana Mercedes Araujo Galé
Magyoris Navas
Oswaldo Robles
Carlos Oliva Vergara

2. ANTECEDENTES
Se inicia en Estados Unidos, durante la Gran
depresión económica de 1929, un grupo de
docentes
pensaba que los problemas que
aquejaban a la sociedad en ese momento,
debían ser solucionados de inmediato y que en la
reconstrucción social:
• El hombre debe ser partícipe activo en los
cambios sociales.
• Debe dar solución a los problemas que aqueja a
la sociedad.

3. • La educación es uno de los principales
pilares para solucionarlos.
• La escuela debe formar individuos con
capacidad de brindar solución a los
problemas sociales.
• Los educadores son los primeros en
brindar herramientas a sus estudiantes
para la solución de problemas.

4. Los teóricos recontruccionistas atribuían
a la educación la función de contribuir en
la formación de una sociedad más justa,
en la que el bien común preponderase
sobre el individual. Por lo tanto, la
formación de profesores se finca en la
creación de una filosofía social y
educativa adecuada. Se busca que los
profesores cuenten con una visión acerca
de las relaciones entre la escuela y las
desigualdades sociales y un compromiso
moral en torno a ello.

5. Enfoque de la educación
La educación no debe mirarse solo como
un medio para cultivar el conocimiento
académico, debe mirarse desde un
enfoque social: reconstruir una sociedad
justa y democrática que favorezca un
bien común.

6. Currículo para la reconstrucción social
•
•
•
•
Características
Conocer la realidad y analizar la problemática
Su contenido debe hacer aportes a la cultura
Su metodología debe incluir procesos de
sociabilización
La evaluación debe ser formativa y para el
conocimiento

7. • El rol del estudiante debe ser de
agente de cambio
• El rol del profesor debe ser de guía
activo y facilitador del espíritu crítico
del estudiante para que se produzca
el cambio.
• Las actividades de los estudiantes
deben darse en la vida diaria.

8. Base filosófica
• Es el pragmatismo, busca las
consecuencias
prácticas
del
pensamiento y pone el criterio de
verdad en su eficacia y valor para
la vida.

9. Por qué el currículo debe ser
reconstruccionista?
El currículo tradicional está centrado
en la persona y el reconstruccionista,
enfatiza la sociabilización del
individuo con su comunidad, ya que
busca una reconstrucción de la
sociedad, sobre una evolución del
individuo.

10. Valores
Las escuelas que reflejan los valores
sociales dominantes, transmitirán
únicamente las enfermedades sociales, a
menos que estos den un cambio
positivo. Como que se fomente la
igualdad, la paz, el respeto, la unidad, la
solidaridad, la justicia, la democracia,
entre otros.

11. El enfoque reconstruccionista y la
actualiadad
• El gobierno no aplica ninguna estrategia
específica en las escuelas que permita el
desarrollo de esta temática. Propone
mejoramiento de la calidad de la
educación y rendimiento académico de
los estudiantes y es aquí donde centra
todo su esfuerzo.

12. • Algunos defensores de este enfoque
afirman que este tipo de currículo es
realizable, John Dewey, con su tesis
de la democratización de la sociedad
y el aprender haciendo y Kilpatrick
quien propuso equipar a los
maestros como fuerzas intelectuales
y prácticas, fueron fieles creyentes
de este modelo de currículo.

13. CONCLUSION
• El hecho de que esta concepción sea pasada a
un segundo plano, se considera como una
debilidad, ya que se vulnera las necesidades e
intereses de los alumnos, no se les considera
como individuos que necesiten desarrollar sus
propias metas y desafíos, sino que solo
importa lo que nuestra sociedad necesita y
cómo podríamos contribuir con ella.