Proyecto comprensión de lectura grupo 2theahdtp2014
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Proyecto comprensión de lectura grupo 2theahdtp2014
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
En la actualidad el mundo en el cual nos desenvolvemos se ha vuelto muy competitivo y es precisamente este el hecho que ha llevado a hacer de la educación un ente dinámico, innovador, el cual le permita a sus estudiantes prepararse de una manera integral, para luego formar parte activa de ese mundo cada vez más tecnológico.
bbbbbbblalaallaefgjgjfetu8ueteurwruw8euuururuer9wusnd8fu8fuu8sud8wurrchuuudfiwiieiwdn dw d d d w wd u dw8u dwduu dsufufh od wd suf f uf fe ffd fudfeuf fufuuf f ufeuf8r8wrjw f uu r wuf fuuf f fufufufufufje grurgtii euete e e ufueue e99e uer frerefe f fruf9eufer rueirieiff f ef9efieueue ue efu g gugieoyj wgufefiou g hr.
Recipes and substitutions for gluten-free and allergy-friendly events.
Presented by Tracy Stuckrath, CSEP, CMM, CHC and Neil Donaway at Catersource 2013
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
En la actualidad el mundo en el cual nos desenvolvemos se ha vuelto muy competitivo y es precisamente este el hecho que ha llevado a hacer de la educación un ente dinámico, innovador, el cual le permita a sus estudiantes prepararse de una manera integral, para luego formar parte activa de ese mundo cada vez más tecnológico.
bbbbbbblalaallaefgjgjfetu8ueteurwruw8euuururuer9wusnd8fu8fuu8sud8wurrchuuudfiwiieiwdn dw d d d w wd u dw8u dwduu dsufufh od wd suf f uf fe ffd fudfeuf fufuuf f ufeuf8r8wrjw f uu r wuf fuuf f fufufufufufje grurgtii euete e e ufueue e99e uer frerefe f fruf9eufer rueirieiff f ef9efieueue ue efu g gugieoyj wgufefiou g hr.
Recipes and substitutions for gluten-free and allergy-friendly events.
Presented by Tracy Stuckrath, CSEP, CMM, CHC and Neil Donaway at Catersource 2013
Intervención en la Jornada Internacional Local Forums for Developing Participatory Democracy (2nd Transnational Workshop). Barcelona, 12 de febrero de 2010
Car Setup Optimization Competition @ EvoStar 2010Daniele Loiacono
The contest involved three tracks. The optimization algorithm had to find the best car setup for each one of the tracks. The contest was divided into an optimization phase and an evaluation phase.
During the optimization phase, the optimization algorithm was applied to search for the best parameter setting. During the evaluation phase, the best solution was scored according to the distance covered in a fixed amount of game time.
A parameter setting is represented by a vector of real numbers. The competition software provides an API to evaluate a specific parameter setting on a track and returns the best lap time, the top speed, the distance raced, and the damage suffered. Through the API, it is possible to specify the amount of game ticks to use for evaluating a car setup. The game tics spent for an evaluation are subtracted from the total amount of game tics available. When the 1 millions of game ticks are exhausted or the evaluation process has taken up more than 2 hours of CPU time, no further evaluation will be possible.
Organizers
•Luigi Cardamone, Politecnico di Milano, Italy
•Daniele Loiacono, Politecnico di Milano, Italy
•Markus Kemmerling, TU Dortmund, Germany
•Mike Preuss, TU Dortmund, Germany
Buenas Prácticas en Integración de las Tic en Educación en Andalucía: Dos est...jeka011
Este Texto nos muestra los resultados que se han visto a partir de la implementación de distintas prácticas de integración de las Tic en la escuela de Andalucía. Más que una muestra es una forma de motivación para los demás docentes que también deseen hacerlo.
Jorge Klapproth ist Kommunikationsberater, Medientrainer, Executive Coach und Buchautor. Seine Arbeitsgebiete sind branchenübergreifend Medientraining, Krisenmanagement, Krisenkommunikation und Strategische Kommunikation für Führungskräfte und Kommunikationsverantwortliche von Unternehmen, Behörden und Organisationen.
Cada vez es más habitual disponer de conexión WiFi en transporte público. En Monolitic disponemos de una gran variedad de soluciones para las comunicaciones WiFi entre dispositivos. En esta nota técnica presentamos los nuevos módulos de nuestra representada Compex. El WLE900X, por ejemplo, se puede configurar como punto de acceso cumpliendo con el estándar 802.11ac.
Descubre los distintos modelos que presentamos y la amplia gama de antenas de la que disponemos. Contacta con nosotros para más información!
3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales", por UNLP (Universidad Nacional de La Plata) licenciado bajo Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015, en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
Proyectos en Tecnología Educativa elaborados por los estudiantes del Diplomado en Tecnologías de la Información para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad del Bío-Bío.
IV Encuentro Regional de Experiencias en Educación a DistanciaHildemarys Teran
Memorias del IV Encuentro Regional de Educación a Distancia realizado en la UPEL Barquisimeto en mayo de 2014, en el cual participé con la Ponencia Del Paradigma Escrito al Paradigma Tecnológico
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia - P...Jesus Lau
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia desde el syllabus
XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa COMIE – Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Universidad Autónoma de Chihuahua
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Chihuahua
Chihuahua, Chih., México – Noviembre 16-20, 2015
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Curriculum Maureen Aragón Redondo
1. A. DATOS PERSONALES
1. Nombre: Maureen Aragón Redondo
2. Lugar y fecha de nacimiento: San José , 11 de Octubre de 1975
3. Nacionalidad: Costarricense
4. Número de cédula: 109240163
5. Domicilio: San Pablo Heredia. Del gimnasio del Colegio María Auxiliadora 200 mts al este.
6. Teléfono: (506)83084476, (506)2562 4530
7. Correo electrónico: mau1975@gmail.com y maureen.aragon.redondo@una.cr
B. EDUCACIÓN
Año Grado Académico,
Campo de Estudio
Institución
2000
2013
Bachillerato en Ciencias de la Comunicación Colectiva.
Maestría en Tecnología e Informática Educativa
Universidad de Costa
Rica (UCR)
Universidad Nacional
(UNA)
b.1 OTROS.
Cursosdecapacitaciónendidácticauniversitaria,extensióneinvestigación.
C U R R I C U L U M V I T A E
2. 2
2001
I Curso Internacional de Enseñanza para la Comprensión: ”Hacia una cultura de la Comprensión: El Cambio
en las personas y las Organizaciones”. Proyecto Cero Universidad de Harvard-Fundación Omar Dengo.
Modalidad presencial.
2002
Taller Innovaciones educativas en la sociedad de la información. La introducción de las nuevas tecnologías a
la escuela.CIDE, Educología y Maestría en Educación UNA y Universidad de Andalucía.
II Curso Internacional de Enseñanza para la Comprensión: Evaluación: Una clave para la transformación de la
Enseñanza. Proyecto Cero Universidad de Harvard-Fundación Omar Dengo. Modalidad presencial.
Curso de Enseñanza para la Comprensión 1. Wide World de la Universidad de Harvard. Modalidad virtual.
2003
IV Curso Internacional de Enseñanza para la Comprensión “La comprensión interdisciplinaria” Proyecto Cero
Universidad de Harvard-Fundación Omar Dengo.
Curso: Cultura Escolar y Cultura Profesional: Los Dilemas del Cambio .Carlos Marcelo Universidad de Sevilla
y Fundación Omar Dengo.
Curso: Documentación y sistematización de experiencias de innovación educativa y fuentes para aprender a
documentar experiencias educativas. Marta Libedinsky- Fundación Omar Dengo.
“De la idea a la acción en Informática Educativa”. Encuentro Nacional de Informática Educativa MEP- FOD.
Tercer Ciclo
2004
Encuentro Académico: Tecnologías Digitales, investigación e innovación en la Educación. Centro de
Investigación y Docencia en Educación (CIDE), Fundación Omar Dengo, Proyecto Alianza FOD- UNA.
Curso: Microsoft Class Server Training,Education Microsoft. Entorno para creación de cursos virtuales
utilizando la plataforma. Microsoft –FOD.
2005
VI Curso Internacional de la Enseñanza para la Comprensión “Las Artes Visuales para la Enseñanza y
Aprendizaje de otras disciplinas” Lois Hetland Directora Summer Institute del Proiect Zero de la Universidad
de Harvard y FOD.
Curso: Guía para el facilitador del Curso Entre Pares. Alianza por la Educación de Microsoft. Microsoft,
Ministerio de Educación de Costa Rica y Fundación Omar Dengo. Primera parte.
2006
Curso: Guía para el facilitador del Curso Entre Pares. Alianza por la Educación de Microsoft, Ministerio de
Educación Pública y Fundación Omar Dengo. Segunda parte.
2007
Curso: Administración del Portal Educativo de la Red de Profesores Innovadores. Alianza por la Educación.
Microsoft.
Redes de aprendizaje y aprendizaje en red. Instituto Innova, Fundación Omar Dengo y GKP.LAC
3. 3
2008
Producción digital innovadora. Un aprendizaje creativo entre estudiantes y educadores. Fundación Omar
Dengo y World Wide Workshop Foundation. New York. Estados Unidos.
Efectividad en liderazgo educativo y el trabajo Entre Pares. Fundación Omar Dengo y Puget Sound Center for
teaching, learning and technology.
II Congreso Iberoamericano ¨Las instituciones educativas ante el reto de las nuevas tecnologías en la
sociedad del conocimiento¨ Universidad Nacional y Universidad de Granada, España.
VIII Curso Internacional de la Enseñanza para la Comprensión. Educación interdisciplinaria para el mundo
contemporáneo. Fundación Omar Dengo. Escuela de Posgrado en Educación. Universidad de Harvard.
2010
Taller: Educación emocional para académicos. Programa de Desarrollo Profesional Universidad Nacional y
Universidad de Barcelona, España.
Taller: Metodología para el diseño curricular de planes y programas de estudio en base al enfoque por
competencias. Universidad Nacional- Universidad Pedagógica Nacional de Michoacán, México.
Congreso Internacional
Certificado de participación: Congreso Internacional de Educación Superior ,CIESUP. UNA y Universidad
Westchester,Pensylvannia, Estados Unidos.
Curso: ¨Modelo Pedagógico¨: Estrategias para su implementación. Programa de Desarrollo Profesional
Universidad Nacional
2011
Curso: Promoción de los Aprendizajes. Programa de Desarrollo Profesional Universidad Nacional
Curso: Sistematización de Experiencias. Programa de Desarrollo Profesional Universidad Nacional
Curso: Implementación de un curso universitario presencial con apoyo tecnológico. Programa de Desarrollo
Profesional Universidad Nacional
Certificado de participación: II Foro de Académicos Innovadores ,Universidad Nacional y Segundo Simposio
de la Red Mundo. Universidad Nacional.
2012
Curso de nivelación para diseñadores de libros digitales. EDUPUC.CONARE.
4. 4
Taller: Propiedad Intelectual aplicada a la integración de las TIC en Educación en cursos
presenciales y bimodales virtuales. Universidad Nacional de Costa Rica – Universidad Carlos III
España.
2013
Actualización en los procesos, proyectos y actividades académicas, PPA. Universidad Nacional, Heredia,
Costa Rica.
Seminario: Contenidos científicos para TV Canal Ciencia Iberoamérica.Universidad de Costa Rica. Asociación
de las Televisiones Educativas y Culturales de Iberoamérica.
Congreso Educación y Tecnología. EDUTEC 2013. Universidad Estatal a Distancia.
Certificado de participación: III Foro de Académicos Innovadores con TIC. ¨Repensando el uso de las TIC con
calidad y pertinencia. Universidad Nacional.
2014
Taller: Educación emocional: Perspectivas del futuro. Universidad Nacional y Universidad de Barcelona.
Congreso Internacional para la Innovación en la Docencia Universidad de Costa Rica. Guanacaste, Costa
Rica.
Simposio:El interaprendizaje en la educación virtual: Propuesta para dialogar y repensar las estrategias
pedagógicas. Doctorado en Ciencias Sociales, Programa UNA Virtual, Maestría Desarrollo Rural, CIDE.
Taller: Evaluación auténtica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. CIDE. Educología, Universidad
Nacional.
Curso Internacionalización del Currículum. Universidad Quintana Ro, México y Universidad Nacional. Heredia,
Costa Rica.
Curso: Desarrollo de Habilidades Pedagógicas y Técnicas en el uso de Pizarras Digitales Interactivas.
Universidad Nacional. Heredia, Costa Rica.
Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales.Universidad Oberta de Cataluña y Universidad Nacional.
Heredia, Costa Rica.
2015
IV Foro de Académicos Innovadores con TIC: Acercando la docencia universitaria a las demandas de la
Educación del Siglo XXI. Universidad Nacional.
b.2 Participación en seminarios, coloquios, talleres y actividades similares.
2004
I Congreso Internacional de Tecnología de Información: Costa Rica Software Insight. CAPROSOFT.
PROCOMER
2009
Panelista de mesa de discusión:
Contribuciones culturales, científicas y educativas que ha ofrecido el Centro Costarricense de la Ciencia y la
Cultura a la población costarricense. CCCC y Canal 13
2010
Educa 2010. Tercer Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia. Mendoza,
Argentina.
5. 5
2011
Conferencista del conversatorio: Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI.
Fundación Omar Dengo.
2013
Expositora del Conversatorio: Tendencias digitales en el sector educativo, académico y editorial.Editorial Costa
Rica.
Juez del Foro Nacional de Docentes Innovadores 2013. Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación.
Ministerio de Educación Pública. Microsoft.
b.3 CONOCIMIENTO DE LENGUAS
1. Español lengua materna
2. Manejo instrumental Inglés: Certificado de Manejo Instrumental del Inglés. Escuela de Literatura,
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional. 2015.
3. Otros cursos de inglés aprobados por universidades estatales:
Universidad de Costa Rica:
4. Inglés intensivo 1 de la carrera de Ciencias de la Comunicación Colectiva. Universidad de Costa
Rica. 4 créditos,1995.
5. Inglés Básico 1 de la carrera de Bachillerato en Inglés. Universidad de Costa Rica. 8 créditos,1999.
6. Inglés Básico 2 de la carrera de Bachillerato en Inglés. Universidad de Costa Rica. 8 créditos,1999.
C. EXPERIENCIA PROFESIONAL
C.1. Educación Superior
Institución Fechas Cargos
Universidad Nacional. Dirección de
Docencia. Programa UNA Virtual.
Centro de Investigación y Docencia
en Educación (CIDE), División de
Educología.
2009 – 2014
2014
En la actualidad:
1. Académica del Programa UNA
Virtual.
2. Profesora del curso de Tecnología
Educatva de la Maestría en
Educación.
6. 6
C.2 Otros niveles de enseñanza
Institución Fechas Cargos
Fundación Omar Dengo 2001 – 2009 Productora Académica del
Centro de Aprendizaje en
Línea y Producción Digital y del
Centro de Cognición,
Creatividad y Medios Digitales.
Diseñadora y mediadora de
procesos de formación para
niños, jóvenes y adultos para la
FOD y el Programa Nacional
de Informática Educativa-MEP
FOD.
Facilitadora del Curso Entre
Pares para la Fundación Omar
Dengo y el Programa de
Informática Educativa MEP
FOD.
Facilitadora del Curso virtual
de Enseñanza para la
Comprensión para la FOD y el
Programa Nacional de
Informática Educativa-MEP
FOD.
Periódico La Nación 2000-2001 Asistente de edición del
Suplemento Educativo Zurquí
B. PRODUCCIÓN INTELECTUAL
Publicaciones
Libros
Borja,A;Aragón,F;Aragón,M;Arce,F;Bermúdez,J.;Candelario,I;Castro,W;Corrales,X;Cortés,E; (2014). Emprendimiento e
Innovación con responsabilidad social. Editorial Tirant lo Banch, Valencia. ISBN: 8490337063, ISBN-13: 9788490337066
Artículos
Aragón, M. (1999).Jorge Carvajal: Pintando costumbres de ticos.Revista Magisterio, 4, 5-6 ISSN 1409-3154
Aragón, M. (1999).Drogas en el colegio, comprenda y actúe.Revista Magisterio, 4, 14-15 ISSN 1409-3154
Aragón, M. (1999). Una educadora que aprendió a aprender Revista Magisterio, 5, 5-6. ISSN 1409-3154
Aragón, M. (1999).¿ Es solo un estudiante distraído? Revista Magisterio, 5, 14-15 ISSN 1409-3154
Aragón, M& Aragón, J (1999).Carlos Meléndez, maestro en la historia nacional.Revista Magisterio, 7, 5-6 ISSN
1409-3154
7. 7
Aragón, (1999).Educación y Televisión, para descifrar al ídolo moderno.Revista Magisterio, 7, 17-18 ISSN 1409-
3154
Aragón, (2000).Delfina Johnson Dad: Una mujer de lucha.Revista Magisterio, 8, 5-6 ISSN 1409-3154
Aragón, (2000).Vientos de cambio en el Sistema de Pensiones.Revista Magisterio, 8, 17-18 ISSN 1409-3154
Aragón, (2000).El maestro.Revista Magisterio, 8, 25-26 ISSN 1409-3154
Aragón, M. (2000, 13 de Septiembre). Suplemento Zurquí Periódico La Nación, 1, 2C-7C.
Ponencias en congresos nacionales e internacionales
2003
Ponencia Congreso Nacional: Recomendaciones para el desarrollo de productos digitales en el PRONIE III Ciclo desde
la experiencia de NEXOS. Encuentro Nacional de Profesores de Informática Educativa.Programa de Informática
Educativa. MEP-FOD.
Ponencia Congreso Internacional: Lecciones Aprendidas en la producción de ambientes de aprendizaje en NEXOS. I
Simposio Iberoamericano de Virtualización del Aprendizaje y la Enseñanza. Instituto Tecnológico de Costa Rica.
ISBN9968-32-015-3
2008
Ponencia Congreso Internacional: Lectores Interactivos: una experiencia de aprendizaje en la red Universidad Nacional y
Universidad de Granada. II Congreso Iberoamericano. ¨ Las instituciones educativas ante el reto de las Nuevas
Tecnologías en la Sociedad del Conocimiento.
Ponencia Congreso Centroamericano: Principales hallazgos y lecciones aprendidas en la implementación del Programa
Entre Pares en instituciones del PRONIE- MEP –FOD.I Encuentro Centroamericano Entre Pares. Fundación Omar
Dengo. Programas académicos Microsoft Centroamérica y el Caribe.
2010
Ponencia Congreso Internacional: Uso de la Web 2: 0 El caso de la Universidad Nacional. Congreso Internacional de
Educación Superior ,CIESUP. UNA y Universidad Westchester,Pensylvannia, Estados Unidos.
http://www.flipsnack.com/CarolinaGomez/memoria-ciesup-2014.html
http://www.ciesup.una.ac.cr/
2013
Aragón, M & Corrales, X. Ponencia Congreso Nacional: Las TIC como apoyo a la gestión de los procesos
administrativos. Congreso Nacional en Administración de Oficinas. Escuela de Secretariado Profesional. Universidad
Nacional. ISBN 978-9968-9947-2-9
Aragón, M & Falcón, G.Ponencia Congreso Nacional: III Foro de Académicos Innovadores con TIC. ¨Repensando el uso
de las TIC con calidad y pertinencia. Uso de mundos virtuales en Educación, La experiencia del curso de Opensim en la
Universidad Nacional.
2015
Aguilar R, & Aragón, M & Rojas, F.Ponencia Congreso Nacional: IV Foro de Académicos Innovadores con TIC. ¨
Acercando la docencia universitaria a las demandas de la Educación del Siglo XXI. Buenas Prácticas de Incorporación
de Videoconferencias en el proceso de enseñanza –aprendizaje. ISBN 978-9930-517-00-0
8. 8
Aragón, M & Corrales, X.Ponencia: Congreso Nacional: V Congreso Nacional en Administración de Oficinas."Uso de los
sistemas de información para la gestión documental sostenible". Escuela de Secretariado Profesional. Universidad
Nacional.
C. DISTINCIONES.
2011
Directora Ejecutiva del Congreso Nacional: II Foro de Académicos Innovadores. Universidad Nacional
2013
Miembro del Comité Organizador del Congreso Nacional:III Foro de Académicos Innovadores con TIC. ¨Repensando el
uso de las TIC con calidad y pertinencia.
2015
Miembro del Comité Científico: IV Foro de Académicos Innovadores con TIC. Acercando la docencia universitaria a las
demandas del siglo XXI. Universidad Nacional. Heredia. Costa Rica.
