Este documento describe un proyecto implementado en la Institución Educativa Antonio María Claret en Quibdó, Chocó, Colombia. El proyecto busca mejorar el nivel académico de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades de lectura comprensiva, producción escrita y uso de las TIC. Se detallan las características de la institución, la justificación, objetivos, actividades y resultados del proyecto.

2. CARMEN ELENA RUIZ Tel: 3117481706 / caelrume@hotmail.com INSTITUCION: EDUCATIVA ANTONIO MARÍA CLARET TITULO: MEJORO MI NIVEL ACADÉMICO MEDIANTE LA LECTURA COMPRENSIVA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA A TRAVÉS DE LAS TIC.

3. Mejoro mi nivel académico mediante la lectura comprensiva y la producción escrita a través de las TIC. Institución Educativa Antonio María Claret. Quibdó - Chocó

4. Caracterización de la Institución Educativa La I.E. Antonio María Claret, se encuentra ubicada a la margen derecha del rio Atrato, en el centro de la ciudad de Quibdó departamento del Chocó, cuenta con una población mixta de 1.600 estudiantes afro descendientes en su mayoría. Atendiendo desde grado cero a básica primaria y básica secundaria ofreciendo las modalidades: de informática, ciencias naturales y música. .

5. Justificación La presente experiencia, pretende innovar la manera de preparar y enseñar las clases a través de las TIC y evaluar los contenidos diarios de las diferentes áreas, de una manera amena y divertida para el estudiante, procurando que el proceso de aprendizaje y la evaluación sea visto por el alumno como un mecanismo valorativo en la Institución. Esta propuesta se basa también, en la necesidad de mejorar el nivel académico en sus aspectos cognitivos, socio afectivos, comunicativos y lúdicos de los niños y niñas de la I. E. Antonio María Claret; con el fin de reducir la deserción escolar, la mortalidad académica, mejorar el ambiente de las aulas y elevar la calidad de vida del educando, en su familia, su comunidad y de nuestra institución. Para alcanzar esto se hace necesario realizar un trabajo que conjugue los saberes que posibiliten los logros esperados.

6. Problema En la I.E. Antonio María Claret, el equipo de docentes ha venido observando de manera reiterativa la necesidad de despertar el interés y la motivación de los niños, niñas, y adolescentes por la lectura y la escritura, para lograr en ellos un desarrollo integral que les permita acceder al saber social inscrito en las diferentes áreas del conocimiento escolar, de manera más comprensiva y significativa. Transversalizándose el saber y desarrollándolas con apoyo de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones), considerándolas como recursos didácticos que pueden potencializar el aprendizaje significativo en los estudiantes.

7. Objetivo General Manejar con propiedad la lengua castellana para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento; ampliando su léxico y utilizando el nuevo vocabulario en su discurso, desarrollando al máximo las cuatro habilidades comunicativas: hablar y escuchar; leer y escribir; con apoyo de las TIC, y su uso didáctico y pedagógico , que permita la integración curricular, obteniendo un aprendizaje significativo.

8. Objetivos Específicos Crear un espacio en el aula para que los alumnos exploren a través de actividades de taller, la capacidad liberadora de la palabra y algunas estrategias de invención de historias. Favorecer la “expresión oral y el enriquecimiento del vocabulario” a través de las TIC, aspirando favorecer el intercambio social de los niños. Acercarse a la literatura y que recreen no solamente su mundo real sino otros que están presentes en las obras literarias (fantasía); produzcan textos en actividades lúdicas y originales, se interesen por la creatividad, la investigación y el estudio. Utilizar adecuadamente la lengua castellana como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico, para valorar el intercambio de su propia producción y la de los otros con apoyo de las TIC.

9. Referentes Conceptuales Alfabetización Digital: Los crecientes flujos de información y comunicación en la sociedad, así como el surgimiento de nuevas formas de coordinación digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organización social y productiva. Los países requieren entonces de una actualización en sus medios de vida, organización y producción, para no quedar en una situación marginal frente a este nuevo paradigma. Comprensión lectora: La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

10. Competencias Generales Interpretativa x Argumentativa x Propositiva x Referentes Curriculares Producción textual Comprensión e interpretación textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Etica de la Comunicacion Literatura Competencia comunicativa -Habilidades- Hablar X Escuchar X Leer X Escribir X Estándares en Competencias. -- Saber Hacer-- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Diseño un plan para elaborar un texto informativo. --Ser— Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. --Saber -- Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

11. Actividades Fecha Descripción de la Actividad Recursos Responsable 11 de marzo de 2011 Presentación del proyecto a la comunidad educativa. Televisor, cámara digital, computador, Internet, Movie Maker, Word, Power Point Grupo de calidad 12 de marzo de 2011 Jornada pedagógica computador, Internet, Movie Maker, Word, Power Point Todos los maestros 14 al 18 de marzo de 2011 Organización de los talleres (para iniciar) computador, Internet, Movie Maker, Word, Power Point Queda a disposición del grupo de maestro por grados. 23 de marzo de 2011 Iniciación del proyecto Computador, Internet, Movie Maker, Word, Power Point maestros Todos los miércoles de cada semana Desarrollo una actividad del proyecto Computador, video beam, power point, Cuadernia, movie maker maestros Todos los lunes de cada semana Revisión de los talleres a desarrollar por parte de los coordinadores Documentos realizados por los estudiantes y maestro. Coordinadores

12. Evidencias o productos Cuaderno medios de comunicación Presentación digital “El cuento” Presentación digital “El gato Mechiw” Presentación digital “La pera y la hormiga” Video 1 Video 2

13. Conclusiones y Resultados La Producción textual era un problema mayúsculo en la Institución, aun así, lo sigue siendo pero ahora hemos visto disminuir esa dificultad, gracias a la implementación del proyecto y por supuesto a la utilización de TIC en el aula. Esta ha dinamizado el proceso de enseñanza, no solo en los niños y niñas de tercer grado, sino en toda la comunidad educativa.

14. Proyecciones Debido a lo favorable de los resultados, el proyecto ya ha empezado a ser parte de las actividades curriculares de la IE, tanto que los miércoles se han destinado para que el conjunto de docentes de la IE desarrollen actividades con sus respectivos estudiantes tocantes a este proyecto.

15. Bibliografía consultada UNESCO, PRELAC. Proyecto regional de educación para América Latina y el Caribe. Primera reunión intergubernamental del proyecto regional de educación para América Latina y el Caribe [en línea]. La Habana, Cuba, 14-16 de noviembre, 2002 Disponible en: http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/prelac_proyecto_regional_educacion_esp.pdf [Consultado: 18 de octubre del 2004] Bawden D. Revisión de los conceptos de alfabetización informacional y alfabetización digital. An Document 2002;5:361-408. Ferreira SMSP, Dudziak EA . La alfabetización informacional para la ciudadanía en América Latina: el punto de vista del usuario final de programas nacionales de información y de inclusión digital. En: World Library and Information Congress: 70th IFLA General Conference and Council. "Libraries: Tools for Education and Development" [en línea] August 22th - 27th 2004, Buenos Aires, Argentina Disponible en: http://www.ifla.org/IV/ifla70/papers/157s-Pinto.pdf [Consultado: 18 de octubre del 2004]. Graells PM. Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La alfabetización digital [en línea]. Disponible en: http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm#alfa [Consultado: 18 de octubre del 2004]. Salinas Ibáñez J. Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la información [en línea]. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (Edutec) 1999;(10). Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec10/revelec10.html [Consultado: 19 de octubre del 2004].

16. Datos de contacto Docentes Carmen Elena Ruiz Mena [email_address] Escilda María Rentería Palacios [email_address] , Rocío Mosquera García [email_address] , Jesús María Córdoba Machado [email_address] , .