1. Nombre del curso: Evaluación de los Aprendizajes del nivel superior
Bienvenida
Hola respetados/as estudiantes: Bienvenidos/as al encuentro pedagógico, en el cual
trataremos aspectos importantes de la evaluación de los aprendizajes basados en competencia,
de ahora en adelante mantendremos una comunicación permanente, del cual sus aportes serán
fundamentales para el desarrollo del mismo. Para ello ustedes deberán responderme las
siguientes interrogantes: ¿Qué espera aprender aquí? ¿Qué dudas espera aclarar? ¿Cuáles son sus
expectativas iniciales sobre el tema del curso?
Introducción al módulo
El proceso de evaluación proporciona información que permite tomar mejores decisiones. Es un
proceso de análisis e interpretación que se realiza de manera formativa, integral y participativa
que retroalimenta todo el proceso. También determina la calidad académica del profesor y del
participante, el proceso de estudio y la adquisición, de diferentes tipos de habilidades
Para una adecuada valoración del aprendizaje conceptual, en la Evaluación Basada en
Competencias (EBC) se requiere del uso de estrategias e instrumentos que se basen
principalmente en la exigencia de la definición intensiva (lo esencial de un concepto) o la
exposición de temas (interpretaciones o explicaciones organizadas), por lo que son útiles: la
elaboración de resúmenes, desarrollo de monografías, ensayos y categorización y organización
de la información conceptual a través de mapas conceptuales o redes semánticas.
Los esfuerzos realizados para conducir de manera efectiva los procesos educativos, no tienen
sentido alguno si se mantienen con un enfoque cuantitativo, haciendo énfasis acerca de la
cantidad de conocimiento que los estudiantes pueden captar o procesar, en vez de precisar acerca
de la aplicabilidad y reinvención de esos conocimientos de manera que le sea útil para
desencadenar otros conflictos que les espera en el camino profesional y social, por lo que la
evaluación de esas competencias requeridas, le da otra dimensión al enfoque tradicional de la
evaluación, es decir un cambio de un paradigma meramente cuantitativo, hacia uno más
integrador, que considere aspectos cualitativos.
Objetivos
• Explorar un conjunto de conceptos y tendencias relacionados con la evaluación de los
aprendizajes apoyado con tecnologías de información y comunicación (TIC).
• Fomentar en él o las participantes el manejo conceptual y uso de estrategias de
evaluación, técnicas e instrumentos que permita el desarrollo de las competencias dentro
de los procesos de educación para responder a las diferencias individuales, dificultades y
necesidades especiales que puedan presentar los estudiantes
• Contenido:

2. Tema: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
El verdadero propósito de enseñar por competencias es formar alumnos más reflexivos y críticos, que sean capaces de
integrar la experiencia educativa al perfil profesional, relacionando en todo momento la teoría con la práctica evitando la
construcción de conocimientos aislados. Además promueve soluciones prácticas articulando el saber con el hacer,
buscando la eficiencia y la eficacia.
Todo cambio o proceso cambio o proceso debe ser evaluado. En nuestro mundo contemporáneo entendemos que esta en
acción no tiene limite, conforme avanzamos en el tiempo avanzamos vertiginosamente en tecnología, en invenciones,
formas de vida, etc. La cual implica EDUCAR EN LAS SOCIEDADES de acuerdo a las necesidades que las nuevas
generaciones reclaman, sin embargo no es posible sino tenemos una educación de calidad que permitía ofrecer servicios y
productos de calidad. Sin embargo para acceder a una educación de estas características es imprescindible que los
currículos, los centros educativos con sus programas y proyectos sean EVALUADOS.
La evaluación por competencias nos brinda sus servicios de manera que sean integrales de calidad y pertinentes con los
requerimientos de la población que solicitan los servicios.
En la sociedad mexicana esta gestándose un cambio de actitud, tendiente a reconocer que la educación nos abre un
panorama en el que puede integrarse el conocimiento de manera mas actualizada y homogénea con respecto al mundo
globalizado lo que facilitaría una educación continua, indispensable para ofrecer una calidad formativa y productiva sin
disociar la teoría de la practica.
La evaluación del aprendizaje por competencias se destaca:
a) La evaluación criterial, basada en un desempeño.
b) La evaluación sustentable, basada en evaluar a través de problemas reales que sean significativos para los alumnos, así
como la integración de múltiples evidencias.
Tenemos además algunos instrumentos de evaluación del aprendizaje como son:
1.- Evaluación por portafolios: expediente con evidencias las cuales se solicitan a lo largo del curso escolar.
2.- Evaluación por rúbricas: es una serie de indicadores para observar los productos que objetivan una competencia.
Así mismo la evaluación basada en competencias intenta promover un saber funcional, dinámico, que trascienda la
pedagogía esencialmente teorizante y memorística, sin limitarse a una visión pragmática o eficientista en lo fundamental
consiste, en conferirle una importancia mayor que la tradicionalmente otorgada a la enseñanza de contenidos
procedimentales, al desarrollo de capacidades de acción y actuación en su sentido extenso. Esto no implica de ninguna
manera, la subestimación hacia los contenidos teóricos o actitudinales.
Es posible encontrar diferentes concepciones de lo que se entiende por Evaluación Basado por Competencias, sin
embargo esta contempla una aproximación integral, dinámica, contextuada y basada en juicios cualificados.
Algunos rasgos que incluye el proceso de evaluación y su metodología respectiva, son los siguientes:
a) La mayor integración posible entre la teoría y la práctica.
b) El empleo de métodos e instrumentos que permitan valorar la diversidad de desempeños esperados.
c) Énfasis en la valoración de competencias ligada con la síntesis y aplicación de contenidos diversos (conceptuales,
procesales, actitudinales)
d) La emisión de juicios razonados, cualificados, sobre la competencia desplegada en un momento y contexto articular
por un alumno.
e) Empleo de la triangulación metodológica de los datos de evaluación.

3. f) La revisión de producciones y aportaciones de índole profesional.
Por lo anterior, bajo un enfoque holístico, la evaluación basada por competencias es propuesta como una evaluación
formativa; nos referimos no solo a su carácter de continua y permanente, si no a dos significaciones mas amplias: la
primera, que estudia las condiciones en el que se desarrolla el método educativo con el propósito de recabar información
relativa al progreso del participante y los factores de todo tipo (personales, estructurales y de organización), que pueda
facilitar o dificultar su aprendizaje para como en función de estos, implementar estrategias correctivas o de mejora. La
segunda, que a través de la retroinformación coadyuve de manera significativa al proceso de formación.
ASIGNACIÓN INDIVIDUAL:
Elabore un cuadro sinóptico del tema en estudio EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS, el mismo debe estar presentado en una sola página.
Valor 100 pts. Fecha de entrega: Hasta el lunes 14 de febrero 2011
ASIGNACIÓN GRUPAL:
Participe del Foro N°1 del Tema Evaluación por Competencia, respondan a la
siguiente interrogante: ¿Cómo evalúan las competencias para la realización
del trabajo en grupo?
LECTURA COMPLEMENTARIA:
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADA EN EL DESEMPEÑO POR
COMPETENCIAS
Mario Alberto Segura Castillo
http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2009/archivos/evaluacion.pdf
• Criterios de evaluación

4. ESCALA DE VALORACION 10 8 6 4 2
ASPECTOS A EVALUAR
1.1.Capacidad de identificar los elementos principales
1.2 Organización lógica de las ideas
1.3 Pertinencia de las ideas
1.4 Claridad en las expresiones de las ideas
1.5 Redacción, ortografía y estilo
TOTALES
“Yo nunca le enseño a mis alumnos, solo intento el proveerles de las condiciones
necesarias en base a los cuales pueden aprender”
Albert Einstein