Curso la biodiversidad

CURSO: LA BIODIVERSIDAD
Syllabus
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia:
Ciencias Naturales
Nombre materia:
Biología
Clave: 03
Carrera(s):
Secundaria
Fecha: 24/02/2015 Periodo/ciclo: 02/2015
Facilitador del
curso: César
Fernando Sánchez
Martínez
Correo electrónico:
cfsm_6788@hotmail.com
Duración del
curso: 30 horas
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso: Conocer los contenidos que aborda el módulo El planeta en donde vivo que
les permita tener una visión general de los conocimientos que el educando debe adquirir para acreditarlo.
Sera elemental para acreditar la materia concluirla en su totalidad, con una duración de cuatro semanas.
Temario del curso
1.- La biodiversidad.
1.1 clasificación y características de los seres vivos.
1.2 Los ecosistemas.
1.3 Lo que aprendí.
2.- Recursos naturales.
2.1. Humano vs planeta.
2.2 Los recursos renovales y no renovables.
2.3 El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.
3.- Darwin y la teoría de la evolución.
3.1. Evidencias para una teoría.
3.2 adaptación y sobrevivencia.
4. Ciencia y tecnología
4.1 La invención del microscopio y otras herramientas científicas.
4.2 los microorganismos, amigos o enemigos.
Presentación de la materia
Se trabajará de manera individual el modulo El planeta en donde vivo para que los alumnos adquieran las
competencias que permita la comprensión del medio natural y social que lo rodea.

POLÍTICAS DEL CURSO
Obligación del estudiante
 Explorar el aula virtual, es decir, navegar por el sitio y en caso de dudas reportarlo inmediatamente
 Es obligación del estudiante tener como mínimo 50% de participación a su clase y concluir el curso
que impartirá.
 Desarrollar puntualmente las actividades establecidas en los planes y programas respectivos y
someterse a los exámenes correspondientes.
 Observar una conducta acorde al respeto entre sí los miembros del aula virtual.
o
Rol del estudiante en cursos virtuales
 Dedicar el máximo esfuerzo a las actividades académicas, con el fin de lograr su formación integral.
 Manejo eficiente del tiempo
 Buenos hábitos y estrategias de estudio
 Activo en proceso de enseñanza-aprendizaje la inactividad del alumno causará baja a los 3 meses)
 Auto aprendizaje autónomo
 Responsable
 Disposición hacia el ambiente virtual
 Ser parte activa en el proceso de comunicación
 Auto aprendizaje autónomo
 Responsable.
Entrega de trabajos
 Cuidar la ortografía
 Leer detenidamente las indicaciones
 Ampliar sus respuestas ( en los casos que la actividad lo señale)
 Concluir en su totalidad las actividades
Nota: Para cualquier aspecto no contemplado en el presente apartado, el maestro especificará los
lineamientos solicitados en la sección de “información” del aula virtual.
Entrega de productos
1. El producto debe subirse en la sección de productos en el tiempo y forma señalada en la actividad.
2. En caso, de no estar en condiciones de cumplir en el tiempo con la entrega de las actividades, se
evaluarán en base a la siguiente tabla:
PRODUCTO ENTREGADO SERÁ EVALUADO CON BASE
En forma 100%
Incompleto 70%

NOTA: La utilización del foro no tendrá valor dentro de la evaluación, ya que su utilidad será de
interacción, retroalimentación para el educando con el objetivo de adentrarlos al medio virtual
REGLAS PARA HACER ENTREGA DE PRODUCTOS
a) Grabar los nombres de los archivos bajo el siguiente formato:
Número de trabajo de la semana+primer nombre+primer apellido del alumno.
b) Ingresar al apartado de actividades, leer las instrucciones, responder, los cuestionamientos y dar
Click en guardar y enviar

EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES
Evaluación general del curso
ESQUEMA ACTIVIDADES SEMANAL
Actividad / Semana 1 2 3 4
Lectura X X X x
Actividades X X X x
Foro x x x
Examen x
Total 3 3 3 3
Total de actividades: 12
BIBLIOGRAFÍA
Tipo Título Autor Editorial Año
Fichas Unidades de aprendizaje independiente. Biología. CONAFE SEP
2012
Libro Plan de estudios 2011 SEP SEP
2011
Libro Programa de estudios 2011. Guía para el maestro. Ciencias. SEP SEP
2011
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
Criterios Porcentajes
Productos
Exámenes
70
30
Total 100%

Desglose de Actividades Semanal
SEMANA 1
Objetivo
Analizar parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos e identificar la
unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. Representar la dinámica general de los
ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias
y en los ciclos de agua y carbono.
Temas y subtemas:
La biodiversidad.
1.1 Clasificación y características de los seres vivos.
1.2 Los ecosistemas.
Introducción
Durante esta semana aprenderemos que La biodiversidad no sólo se refiere a la gran variedad de
organismos y especies distintas que habitan nuestro planeta, sino a las formas de interacción que se
establecen entre éstos y su entorno inmediato. Una de las dinámicas más importantes para mantener la vida
dentro de los ecosistemas son las redes alimentarias, las cuales se sostienen gracias al aparente equilibrio
que guarda la naturaleza y al hecho de que la flora (vegetales) y la fauna (animales) sólo se alimentan de
acuerdo con sus necesidades específicas de conservación.
MATERIAL DE CONSULTA
El material está dividido en dos secciones, la primera parte, la componen aquellos que han sido elaborados
por los maestros, la segunda corresponde al material que el docente considera importante para la
participación en las actividades semanales.
TEMA Y SUBTEMAS MATERIAL BÁSICO
Clasificación y características de los seres vivos SEM1TEMA1 Clasificación y
características de los seres vivos
Los ecosistemas SEM1TEMA2 Los ecosistemas
Los documentos que se muestran a continuación, han sido seleccionados por el docente titular del curso,
con la única intención de complementar el proceso de aprendizaje de la materia.
MATERIAL DE APOYO
SEMARNAT. Tipos de ecosistemas que existen en México. Recuperado de
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html

FORO 1
Nombre: Los seres vivos
Descripción: De entre los elementos que forman la naturaleza, los seres vivos constituyen la parte más
compleja e interesante, ya que la vida es un fenómeno extraordinario que hasta este momento sólo se ha
podido encontrar en nuestro planeta.
1. ¿Has observado la gran variedad de animales y plantas que forman la naturaleza?
2. ¿A qué crees que se deba toda esta diversidad?
3. ¿qué beneficios nos ofrece?
4. ¿Consideras necesario cuidar la diversidad biológica que nos ofrece la naturaleza?, ¿por qué?
5. Menciona una cadena alimenticia y describe la relación entre cada uno de los actores que
intervienen en ella.
Duración: 2 horas.
Instrucciones:
1. Da clic al link de Foro en la presente semana.
2. Leer detenidamente la descripción del planteamiento del foro
3. Para argumentar adecuadamente su participación, es necesario leer los textos.
4. La participación se hará en forma individual.
6. Al finalizar su participación, dar clic en enviar para que su respuesta sea publicada.
5. Debe retroalimentar a dos de sus compañeros
Evaluación:
 Aportación personal: 5
 Retroalimentar a dos compañeros: 3
 Redacción y ortografía: 2
Total: 10 puntos
De lunes a sábado a las 11:00 p.m. hora centro.

PRODUCTO 1
Nombre: PNI (Positivo, negativo, interesante).
Descripción: Una vez consultada la lectura de la semana Los ecosistemas, Investiga en la biblioteca de la
escuela, en libros o en internet cuales son los tipos de ecosistemas que existen en México y elabora un
cuadro comparativo sobre las características más importantes. Por último escribe una conclusión donde
describas el tipo de ecosistema que prevalece en el lugar donde vives.
El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más
objetos o eventos para llegar finalmente a conclusiones.
ECOSISTEMA: ECOSISTEMA: ECOSISTEMA: ECOSISTEMA:
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
CONCLUSIONES
Duración: De Lunes a domingo de la semana en curso hasta las 11:30 pm hora del centro.
Instrucciones:
1. Dar clic al link producto.
2. Una vez que haya consultado el material de la semana y participado en el foro, descargar los
archivos de la sección de material de consulta (son dos documentos) y leerlos.
3. De forma individual buscar información en diferentes fuentes de consulta sobre los tipos de
ecosistemas y realizar un cuadro comparativo.
4. Al concluir, guardar el archivo, recuerda revisar las políticas de entrega de productos ubicada en el
syllabus.
5. Adjuntar al archivo en el presente espacio y dar clic en enviar.
Evaluación:
 Entrega del documento completo: 8
 Total: 10 puntos.

SEMANA 2
Objetivo
Reconocer la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de
las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias. Identificar a través de un mapa
conceptual los recursos naturales que pueden ser utilizados por las personas para satisfacer sus
necesidades básicas, así como el desarrollo sustentable.
Temas y subtemas:
Recursos naturales.
2.1. Humano vs planeta.
2.2 Los recursos renovales y no renovables.
2.3 El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.
Introducción
Durante esta semana aprenderemos que los evidentes cambios climatológicos que estamos sufriendo se
han derivado, en parte, de nuestras acciones sobre la Tierra. Los recursos naturales tienen gran importancia
para la familia, pues hacen posible la satisfacción de las necesidades vitales como la alimentación, el
vestido, el calzado, la salud y la vivienda. El desarrollo sustentable debe cumplir con tres objetivos para ser
definido como tal: crecimiento económico, equidad social y conservación de recursos.
Humano vs. Planeta. SEM2TEMA1 Humano vs.
Planeta.
Los recursos renovables y no renovables SEM2TEMA2 Los recursos
renovables y no renovables
El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.
SEM2TEMA3 El desarrollo
sustentable, las paces entre el
hombre y el planeta.
con la única intención de complementar el proceso de aprendizaje de la materia
MATERIAL DE APOYO
Red escolar nacional. Recursos renovables y no renovables. Recuperado de
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html

FORO 2
Nombre: Los seres vivos
Descripción: Una vez leída la lectura humano vs. Planeta, responde las siguientes preguntas y
compártelas en el foro de la semana.
1. ¿Conoces alguna actividad humana que dañe la biodiversidad del lugar donde vives?
2. ¿Cómo la daña?
3. ¿qué consecuencias tiene para la vida dicho daño?
4. ¿Qué acciones realizarías para ayudar a conservar la biodiversidad en tu comunidad?
Duración: 2 horas.
Instrucciones:
6. Debe retroalimentar a dos de sus compañeros.
Evaluación:
Total: 10 puntos

PRODUCTO 2
Nombre: Mapa conceptual
Descripción: Una vez leído el material básico y de apoyo elabora un mapa conceptual de los recursos
renovables y no renovables. Al terminar, elabora una conclusión personal sobre como lograr un desarrollo
sustentable en nuestra sociedad.
CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL:
 Leer y comprender el texto.
 Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras claves)
 Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.
 Establecer las relaciones entre ellas.
 Es conveniente unir los conceptos usando líneas que se interrumpen con palabras que no son
conceptos, lo cual facilita la identificación de las relaciones.
 Utilizar correctamente la simbología:
Ideas o conceptos.
Conectores
Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).
Instrucciones:
archivos de la sección de material de consulta (son tres documentos) y leerlos.
8. De forma individual elaborar el mapa conceptual.
syllabus.
Evaluación:

SEMANA 3
Objetivo
Identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las
poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida. Identificar la relación de las
adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado.
Temas y subtemas:
Darwin y la teoría de la evolución.
3.1. Evidencias para una teoría.
3.2 adaptación y sobrevivencia.
Introducción
Durante esta semana el alumno aprenderá a identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de
características morfológicas y se adentrará a la relación de las adaptaciones con la diversidad de
características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.
Evidencias para una teoría SEM3TEMA1 Evidencias para una
teoría
Adaptación y sobrevivencia SEM3TEMA2 Adaptación y
sobrevivencia
MATERIAL DE APOYO
UNAV (2009). Darwin y la teoría de la evolución. Recuperado de http://www.unav.es/cryf/darwin.html

FORO 3
Nombre: Darwin y la teoría de la evolución.
Descripción: Una vez leído el material de apoyo y en diversas fuentes de internet comparte en el foro tu
opinión respecto a la teoría de la evolución de Darwin.
Duración: 2 horas.
Instrucciones:
Evaluación:
Total: 10 puntos

PRODUCTO 3
Nombre: Ensayo
Descripción: Esta semana el alumno procederá a elaborar un ensayo el cual es un escrito en el que el
autor hace un análisis, examen de un determinado asunto o idea y expone sus puntos de vista, da una
opinión personal. Para realizar ese análisis, tiene que llevar a cabo una investigación en diversas fuentes de
internet y el material de apoyo. Fundamentará las opiniones que da a conocer.
El ensayo deberá tratar sobre la importancia de las aportaciones de Darwin.
 Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.
 Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos
Instrucciones:
13. De forma individual buscar información en diferentes fuentes y elaborar el ensayo.
syllabus.
Evaluación:

SEMANA 4
Objetivo
Identificar la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los
microorganismos y de la célula como unidad de la vida. Identificar, a partir de argumentos fundamentados
científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
Temas y subtemas:
Ciencia y tecnología
4.1 La invención del microscopio y otras herramientas científicas.
4.2 los microorganismos, amigos o enemigo
Introducción
Durante esta semana analizaremos las aportaciones de los avances tecnológicos en el mundo. Las
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. Y
por ultimo un Análisis crítico a las causas de enfermedades microbianas.
La invención del microscopio y otras herramientas científicas SEM4TEMA1 Herramientas
científicas.
Los microorganismos, amigos o enemigos. SEM4TEMA2 Los
microorganismos.
MATERIAL DE APOYO
Microbiología. www.solociencia.com

FORO 4
Nombre: Los microorganismos.
Descripción: Argumenta sobre los fundamentos sustentados científicamente, las creencias e ideas falsas
acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Es necesario leer el material de apoyo,
buscar en fuentes confiables y sustentar tu aportación.
Duración: 2 horas.
Instrucciones:
Evaluación:
Total: 10 puntos

PRODUCTO 4
Nombre: Herramientas científicas.
Descripción: Elabora una línea del tiempo sobre herramientas científicas, fecha de aparición y sus
principales aportaciones al desarrollo tecnológico.
Puedes guiarte del siguiente esquema:
Fecha. Principales aportaciones al
desarrollo tecnológico.
Herramienta científica
(nombre e imagen).
Instrucciones:
18. De forma individual buscar información en diferentes fuentes de consulta sobre los tipos de
ecosistemas y realizar un cuadro comparativo.
syllabus.
Evaluación:

Lecturas del curso
I. La biodiversidad
I.I. Clasificación y características de los seres vivos
Introducción
En esta lectura podremos encontrar información de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas sobre el
tema de la biodiversidad, en esta ocasión se trata la clasificación que hoy en día tenemos de los organismos
vivos y las características que poseen para pertenecer a una de estas clasificaciones.
Clasificación de los seres vivos.
¿Cómo saber cómo se clasifican los seres vivos? Así como organizamos nuestras canciones, nuestra ropa,
nuestros juguetes o algún otro objeto de colección, también los científicos e investigadores dentro de la
rama de las ciencias “La Biología” han tratado de organizar a los organismos o seres vivos en grupos, esto
con el fin de comprender mejor los fenómenos que le atribuye a cada uno y su interacción con el ambiente y
por ende con el mismo ser humano, el cual desde su carrera evolutiva a estado estrechamente vinculado
con el todo y el todo con el ser humano con lo cual satisface sus necesidades primarias como cazar o
recolectar frutos para la alimentación, o recolectar plantas para ser usadas como medicina. Una de las
principales razones por la cual hay vida alrededor de ti, es por las condiciones y características que posee el
planeta en donde vives; la distancia al sol, la inclinación del planeta, los movimientos de translación y
rotación, y a las características de generar enlaces de los átomos de carbono con otros elementos como: el
oxigeno, el nitrógeno, el hidrogeno y en menor medida el fosforo y el azufre (CHONPS), y a la sustancia
derivada de moléculas constituidas por dos átomos de hidrogeno y uno de oxígeno comúnmente conocida
con el nombre de “Agua”, esto propuesto en la teoría del “Origen de la vida” por científico Ruso
Aleksandr Oparin y el derrocamiento de la Teoría de la “generación espontanea” por Luis Pasteur.
De a cuerdo a los grupos de seres vivos que cuentan con características similares, el hombre y su cultura
los han ordenado por categorías, esto a partir del uso que se le da, o las características que presentan; ya
sea por tamaños, colores, medios donde se desplazan, alimento para el hombre, plantas medicinales, entre
otras. En los tiempos modernos y la invención de nuevos instrumentos tecnológicos, resaltando el
microscopio en el siglo XIX, se descubrieron nuevos mundos pequeñitos imperceptibles para el ojo humano,
pero evidentes con la ayuda del microscopio, organismos con una sola célula o unicelulares a los cueles se
le debería de clasificar también como seres animados
Los científicos acordaron una forma de organizarlos según sea el ancestro común de cada ser vivo, el
científico estadounidense Robert Harding Whittaker propuso que se clasificaran tomando en cuenta los
estudios y la comprensión de la evolución, se derivaron cinco reinos;
1. Mónera
2. Protista
3. Fungi
4. Plantae
5. Animalia
En el reino Mónera encontramos a los organismos más viejos; las bacterias conformadas por celas simples.

En el reino Protista están los microorganismos como los protozoos, las algas y las bacterias, estos pueden
ser unicelulares o pluricelulares con núcleo definido.
El reino Fungi, aquí podemos encontrar a los hongos y levaduras.
El reino Plantae, está conformado por todas las plantas, helechos arbustos.
El reino Animalia, son organismos más complejos, constituidos por una serie de órganos, sistemas y
aparatos. En ellos podemos encontrar a los insectos, anfibios, reptiles, mamíferos, aves entre otros.
Observa la siguiente imagen de la clasificación de los seres vivos.
http://biologia.cubaeduca.cu/medias/interactividades/organismo/co/modulo_Raiz_13.html
Ahora sí, podemos salir de día de campo, de excursión, e incluso al patio de tu casa y podemos clasificar a
los organismos que veamos dentro de los cinco reinos, o incluso establecer nuevas clasificaciones tomando
en cuenta varias características como: formas, usos, formas de reproducirse, de obtener energía, de zonas
climáticas, ecosistemas, etc. pero siempre delimitando las características y que cumplan criterios bien
establecidos por ti o por un grupo de compañeros de la escuela.
Características de los seres vivos
Ya sabemos clasificar a los seres vivos pero ahora, ¿cómo podemos saber si realmente un organismo u
objeto podemos llamarlos vivo o “muerto”? que los adjetivos calificativos más aceptables o mejor empleados
son “Animados” e “Inanimados”, Ahora en el texto donde te describe al todo interactuando con el ser
humano, en este caso nos referimos “Todo” como la biodiversidad, la cual es la variedad y cantidad de
especies de los reinos ya mencionados, al igual que sus interacciones con su medio físico, relieves y climas,
pudiendo cambiar o adaptarse a las condiciones de los ecosistemas.

Para poder decidir si es o no un ser vivo, tenemos que considerar las tres funciones básicas de la vida, o
funciones vitales:
1. Reproducción.
2. Nutrición.
3. Relación
Las cuales caracterizan a los procesos autónomos que realizan los seres vivos para mantenerse con vida.
También a esto podemos agregar que están compuestos por elementos que realizan enlaces orgánicos, en
su mayor composición por C, H, O, N. El que se mantienen en movimiento para vivir, y un tiempo estimado
para cada especie ya que nacen, se desarrollan, se alimentan, se reproducen y mueren.
Se puede elaborar una tabla de dos entradas como la siguiente, tomada del libro para el alumno de
Telesecundaria Volumen I, Primer Grado, Biología, Pagina 23, para poder decidir si un objeto tiene vida o
este es inanimado.

Referencias
CONAFE. (2011). Unidades de aprendizajes independientes. Ciencias Enfásis en Biología . México: conafe.
CubaEduca. (s.f.). Características de los organismos. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de ¿Qué otras
propuestas de clasificación se conocen?:
SEP. (2006). Ciencias I, enfasís en Biología, Volumen I. México: Secretaría de Educación Pública.
SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guia para el maestro. Ciencias . México, D.F., México: Secretaría
de educación Pública.

I. La biodiversidad
I.II. Los ecosistemas
Introducción
En la presente lectura se analiza lo que son los ecosistemas, los cuales son los espacios donde interactúa
la biodiversidad. Además se analizan ecosistemas de la región para una mayor comprensión del medio
natural que entorna el alumno.
¿Qué es un ecosistema?
Los ecosistemas son un conjunto de organismos tanto animados como inanimados que interactúan
formando redes de interdependencia, en una dinámica de supervivencia, en la cual intervienen aspectos
como el clima y el relieve, donde la obtención de la energía es primordial para la flora y fauna que reside en
él. La flora obtiene la energía de fuentes de luz solar que son captadas junto con el CO2 para transformar
alimento (organismos autótrofos), a este proceso se le conoce como fotosíntesis, el desecho de este
proceso es la molécula de O2 oxigeno vital para la fauna o para los organismos que utilizan el oxigeno
(Organismos Aerobios) como un nutriente para la respiración celular y la obtención del ATP.
Al igual en las cadenas alimenticias las plantas se conocen como organismos productores, ya que de ellos
los organismos se alimentan y obtienen el carbono al igual que otros nutrientes a estos se les conoce como
organismos o consumidores secundarios (También organismos heterótrofos). Los animales que se
alimentan de los consumidores primarios se les conoce como consumidores secundarios (Heterótrofos), y
por último el carbono es liberado de los organismos o consumidores o productores por medio de los
organismos descomponedores, los cuales regresan los nutrientes a la tierra o al ambiente (Para mayor
información consultar el ciclo del carbono y del nitrógeno).
Sintetizando, la dinámica de los ecosistemas es la obtención de energía a través de la luz solar y nutriente
de la tierra y aire; la transferencia de la energía en forma de carbono y oxígeno (Otros elementos), y por
último la devolución de estos elementos a la tierra y aire para su próxima utilización.
Como ya se mencionó para la obtención de energía se hablo de cadenas alimenticias en donde cada
productor, consumidor, y descomponedores, ocupan un eslabón de esta, pero que sucede cuando esta se
rompe y no sigue el orden predicho, como por ejemplo el ser humano como productores y consumidores
primarios, en ciertas ocasiones también consumidores secundarios, es aquí donde se forman en vez de
cadenas, redes alimenticias. Veamos las siguientes imágenes:

Cadena alimenticia
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Cadenas_alimentarias_o_troficas.html
Red alimenticia http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/foodweb.html

Referencias
Profesor en Linea. (s.f.). Cadenas alimentarias o Tróficas. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Cadenas_alimentarias_o_troficas.html

I. La biodiversidad.
II. Los Recursos Naturales
II.I. Humano vs Planeta
II.II. Los recursos renovables y no renovables
II.III. El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.
Introducción.
La importancia de la biodiversidad para el ser humano no era tal como lo es ahora, ya que en el desarrollo
de las primeras civilizaciones humanas su primordial era el crecimiento potencializado no considerando las
consecuencias de sus acciones en el ambiente, derivado a esto y en mayor medida a la revolución industrial
en el aprovechamiento de la refinación del petróleo y la quema del carbono, surgió el efecto invernadero y
por ende el calentamiento global.
II.I. Humano vs Planeta.
Con los grandes avances tecnológicos en el último siglo, el ser humano ha cambiado la dinámica de los
ecosistemas, los paisajes al expandirse las grandes ciudades, la contaminación de las fábricas las cuales
necesitas del petróleo para producir energía o del carbono, los agroquímicos, pesticidas, insecticidas con
gases invernadero, que no simplemente afecta el aire que respiramos si no también la tierra y la poco agua
potable que tiene el planeta.
Con la expansión de la agricultura los seres humanos han provocado la caída de muchas plantas silvestres,
así como el deterioro de la fauna, descomponiendo las redes alimenticias que permitían el sustento de los
ecosistemas. La ganadería también requiere de espacio, los ganaderos deforestan los bosques para crear
zonas de pastoreo para sus animales eliminando los hogares y las simbiosis entre plantas, animales,
insectos, hongos, bacterias y demás. La minería al expandir su área de trabajo en búsqueda de metales
preciosos, las maquiladoras o cualquier otra actividad económica requiere de tomar de nuestros
ecosistemas recursos naturales para satisfacer la necesidades primarias, así como secundaria y
necesidades por así decirlo innecesarias. La cacería inmoderada afecta directamente a la fauna del
ecosistema e incluso pone en riesgo la existencia de diversas especies, como ejemplo la caza del berrendo
en los desiertos de Sonora, ha hecho que este bello ejemplar, sobreviviente a las inclemencias del clima
extremo del desierto, deje de apreciarse en esta región, así como esta especie hay muchas que se
encuentran en este estado por las razones ya mencionadas y por mencionar. Se agotan los recursos no
renovables y de los renovables tardan más en retornar y también se pueden acabar. “Es momento de
reflexionar” ¿se merece esto nuestro planeta?
Referencias
 CONAFE. (2011). Unidades de aprendizajes independientes. Ciencias Enfásis en Biología . México:
conafe.
 SEP. (2006). Ciencias I, enfasís en Biología, Volumen I. México: Secretaría de Educación Pública.
 SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guia para el maestro. Ciencias . México, D.F., México:
Secretaría de educación Pública.

I. La biodiversidad
Introducción.
Los recursos naturales permiten al ser humano sobresalir a las adversidades y retos de la vida, cumplen el
papel de satisfacer las necesidades que este requiera ya que el mismo ser humano pertenece a un
ecosistema donde necesita las relaciones de interdependencia. Trataremos en esta lectura los recursos
naturales renovables y los recursos naturales no renovables.
Recursos naturales renovables.
El ser humano necesita de recursos para su supervivencia, uno de estos recursos tiene la capacidad de
volverse a renovar y volver a ser utilizado por el hombre, mas sin embargo esto no es garantía para que
suceda siempre debido a que por la sobre explotación de estos recursos y sin un buen plan para su manejo
adecuado, estamos propiciando el agotamiento y la inexistencia del recurso, quizás no se acaben ahora que
estamos viviendo en la tierra, pero pensemos en el futuro, en nuestros hijos, nietos y herederos de la tierra,
porque tierra, el planeta solo por el omento tenemos uno y si hubiera dos o tres, independientemente de eso
lo tenemos que cuidar como a nuestra propia existencia, porque de el depende ella.
Unos ejemplos sobre los recursos naturales renovables son:
 Biomasa (bosques, madera)
 Agua
 Energía hidráulica
 Radiación solar
 Viento
 Olas
 Energía geotérmica.
 Plantas y animales
Pero como ya se trato, algunos de estos recursos se puede acabar si no tomamos precaución de esto,
como por ejemplo la biomasa, las plantas y los animales.
Recursos naturales no renovables.
Los recursos naturales no renovables son todos aquellos que encontramos en la naturaleza pero de forma
delimitada, la cual mantiene una relación inversamente proporcional al uso de este recurso: entre mas uso,
menos recursos no renovables hay.

Si es necesario cuidar a lo recursos naturales renovables, es más responsabilidad cuidar el uso de los
recursos naturales no renovables, por su estado de limitación.
Algunos ejemplos de recursos naturales no renovables son:
 Los minerales.
 Metales.
 Petróleo
 Gas natural.
Por los consecuencias de las acciones irrevocables del ser humano tenemos que buscar una forma de
evitar el deterioro de nuestros ecosistemas y preservar la biodiversidad que tenemos, ¿cómo lo haremos?
Con ideas creativas e innovadoras, ya sabemos cuál es el problema, entonces encontremos la solución.
Referencias

I. La biodiversidad
Introducción
A pesar de los grandes daños que ha hecho el hombre hacia la biodiversidad, esto debido a la gran
capacidad para crear tecnologías e innovar la técnica que posee el ser humano que por mucho, fueron
productoras de contaminantes, esta misma capacidad en los tiempos contemporáneos, ha permitido
reflexionar sobre el ¿Dónde estamos? y el ¿para donde vamos?.
Una de las grandes estrategias para la solución de problemas relacionados con el deterioro de la
biodiversidad, esto por las causas del aprovechamiento de los recursos naturales de una forma
descontrolada, e ineficaz para satisfacer las necesidades de toda índole del hombre. El desarrollo
sustentable se describe en los siguientes apartados como una luz para combatir un evidente futuro final
lleno de obscuridad.
El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.
Conocemos el problema, entonces tenemos la posibilidad de conocer también la solución más pertinente
para dar, considerando el contexto en donde se vivimos, los recursos con los que se contamos, la
disposición y disponibilidad de cada integrante, porque si verdaderamente queremos producir un cambio
favorable para conservar nuestros recursos naturales, los hábitos del pueblo, colonia o ejido, por así decirlo
deben de cambiar, tenemos que trabajar todos, cada uno como la parte vital de un organismo que, el valor
final de este, es mayor que la suma de sus partes (Función Holística).
Ahora, hay que dejar de preocuparnos por la situación en la que estamos, que no es más producto de pura
ignorancia sobre las consecuencias que tienen nuestros actos, necesitamos educación y que esta sea una
verdadera formación para el cuidado y comprensión del medio natural.
Tres acciones para preservar nuestra biodiversidad y a las cuales se les debe dar mucho peso en todas
partes son: La conservación, la protección y la restauración. Cuando hablamos de conservación es la
utilización de los recursos naturales con moderación, la protección se puede aplicar a aquello recursos que
no son renovables para mantenerlos, y la restauración se refiere a reconstruir lo que los daños han hechos
derivados por el hombre para su próxima conservación, y así formar un ciclo preservador. Con estas tres
líneas de acción podemos preservar nuestro entorno y mantener un desarrollo sustentable.
Con estas nuevas estrategias para preservar el medio ambiente, con el desarrollo sustentable, se asegura
la humanidad tener siempre la materia prima dada por la naturaleza y volverla inagotable, gastando menos
energía, minimizando los contaminantes y estos tratados para su reutilización con el reciclamiento.
Es como si tú te dedicaras a producir muebles de cierto árbol regional, de tanto talarlos para su tallado estos
se agotan, afectando al ambiente, a los niveles de oxigeno en el aire debido a que estos árboles son
generadores de oxigeno, las tierras se erosionan, la fauna queda al descubierto volviéndose vulnerable, y a
parte tu economía se ve afectada porque ya no atiendes a la demanda de muebles, el paisaje cambia y los

procesos del carbono y nitrógeno también se ven afectados, sin mencionar el aceleramiento del
calentamiento global, el futuro de esa región esta propenso a la destrucción y quizás tú no te des cuenta de
esto, y quizás también tu no vivas las carencias que se estás propiciando por las malas prácticas, pero tus
hijos, nietos, tu descendencia, vivirá en un mundo totalmente cambiado del que tu algún día disfrutaste.
Si bien, incluimos un plan que apliquen las tres líneas de acción mencionadas (conservación, protección y
restauración), conservas los arboles jóvenes para que te den más madera más adelante, le das protección
de algunos taladores ilegales, y siembras semillas, las plantas en las regiones deforestadas, con o cual
combatirán con el tiempo las rupturas en los ecosistemas, estarás viviendo un desarrollo sustentable,
capaz de cambiar el futuro apocalíptico que se te describió en el párrafo anterior.
Así podemos mencionar todos y cada una de las actividades productivas y en todas tendremos los mismos
resultados, la clave está en meter o no meter un desarrollo sustentable.
Entonces queda una pregunta sobre la mesa; ¿En qué futuro quieres que tu descendencia viva, porque tu
no estás viviendo en un paraíso que digamos?
Referencias

III.- Darwin y la teoría de la evolución.
III.I. Evidencias para una teoría.
III.II adaptación y sobrevivencia.
Introducción.
Entendida como la variedad de especies que habitan los ecosistemas, la biodiversidad son las cantidades
diferentes de especies que habitan una zona geográfica, mas sin embargo cada organismo de cada especie
mantiene particularidades que lo pueden hacer más apta o menos apta a su zona, y por ende sobrevivir o
morir. Pero ¿cómo surgió esta biodiversidad?, Y si estamos en un mismo planeta y según la teoría de la
vida surgimos todos de un mismo caldo primitivo (cuerpos de agua con abundante materia inorgánica),
¿porque no somos todos los organismos iguales? En el apartado siguiente podemos encontrar información
que se nos será más útil para explicar con argumentos sustentados, el porqué de la biodiversidad y no una
uniespecie, por así decirlo.
Evidencias para una teoría
Te has preguntado del porque aunque todos los seres humanos seamos iguales (en términos de igualdad
de oportunidades, derechos y obligaciones, y de capacidades) y según estudios sobre la teoría del origen
del Hombre, provenimos de una mismo ancestro (el Hombre de Cromañón), tenemos características que
nos identifican o que damos a relucir de una forma implícita que pertenecemos a una región o lugar cuando
sobresalen nuestros caracteres físicos como; el color de la tés, la conflexión, el color de cabello, la forma de
los ojos, la atura, entre otras. Las cuales hacen que varíen pos así decirlo la especie. Otro ejemplo es el de
los osos polares, del porque lo hay blancos, negros y marrones, los perros, gatos, iguanas entre otras. Con
el estudio de los siguientes investigadores, te podrás dar una idea del a qué atribuye que haya estas
diferencias que pueden ser muy notables o sutiles, pero que en ellas se podría encontrar la clave de
supervivencia de una especie.
Analizaremos a Jean Baptista Lamarck, quien con su publicación de la Filosofía Zoológica en 1809,
menciona del porque un organismo puede adaptarse y con esto cambiar su estructura física para sobrevivir,
uno de sus casos para explicar este cambio es el crecimiento del cuello en las jirafas, al tratar de
alimentarse para adquirir energía tendría que competir con sus demás vecinas especies herbívoras y
buscar nuevas formas de llegar a las hojas, así que tenía que esforzarse para alcanzar las hojas mas altas
de un arbusto o árbol, este esfuerzo permitía cada vez más el incremento de su estructura del cuello hasta
alcanzar los enormes tamaños de cuello que caracterizan a esta especie, claro no sucedió en el momento
pero fue transmitiendo su cambio a sus descendientes. La evolución la explicaba como la “Herencia de los
caracteres adquiridos” donde el uso frecuente de una órgano hacia que este se volviera más fuerte y la
disminución del uso del órgano lo volvía débil o se atrofiaba por completo (ley del uso y desuso), esta
habilidad o fortaleza la podría pasar a sus progenitores con lo cual las especies iría cambiando a lo largo del
tiempo, adaptándose al medio, al todo, cuando la especie pasa la debilidad de un órgano por la falta de uso,
también pasa a sus progenitores, pudiendo o no ser favorable para su supervivencia.

http://wwwexplomecom-yessica.blogspot.mx/
La teoría del uso y desuso se podría explicar viendo el cuerpo óseo de una ballena, ya que las
extremidades traseras en la ballena se volvieron inútiles por no utilizarla, al igual el crecimiento del cuello
de la jirafa creció al fortalecerlo por medio de esfuerzos.
Más sin embargo la audiencia y comunidad científica de esa época no estaba del todo convencida con las
aportaciones de Lamarck, así que no tuvo un gran peso y significado.
En 1859, Charles Darwin publica su teoría “El origen de las especies” por medio de la selección natural, este
libro habla sobre la razón de la gran biodiversidad que existe y se interrelaciona en el planeta, sus
principales casos observados para decidir concretar su teoría fueron la existencia en las islas Galápagos los
Pinzones con características diferentes en cada Isla, en total 14 variedades de Pinzones con picos
adaptados al entorno donde se desenvolvía, incapaces incluso de reproducirse entre ellos, también
encontró 7 especies diferentes de tortugas por sus tamaños y formas de sus caparazones, y las cualidades
de las iguanas marinas, muy diferentes a las habitadas en los grandes continentes. Tardando alrededor de
24 años en la recolección de pruebas y la creación de su teoría. Esta teoría causo controversia en el
mundo de la biología, al proponer Darwin que los antepasados del hombre podrían parecerse a los primates
de la época, además de la semejanza con el trabajo del naturalista Alfred Russel Wallace con su teoría de la
evolución de las especies, al creer que era un trabajo usurpado por Darwin, que hasta la fecha no se ha
podido comprobar tal usurpo, debido a que Wallace desde la publicación de Darwin siempre apoyo y
defendió a la teoría de la selección natural.

La teoría de Darwin se ha reforzado en la actualidad con los estudios de los fósiles como ejemplo se toma el
camino evolutivo del caballo, de los genes y la herencia, del estudio embrionario ya que todos los embriones
en un inicio son muy parecidos, y el estudio de los órganos en las especies, ejemplo esta en los huesos que
componen una extremidad en diferentes especies animales, todos se componen por las mismas partes.
Estudios embrionarios http://www7.uc.cl/sw_educ/biologia/bio100/html/portadaMIval11.1.2.html

http://www7.uc.cl/sw_edu
c/biologia/bio100/html/po
rtadaMIv al11.1.2.html
Evolución del caballo http://www.mundodecaballos.com/notasdeinteres.php?id=254&lang=esp
¿Por qué las especies evolucionaron a otras?, Darwin menciona en sus tratados que todos los individuos de
una especie son ligeramente diferentes, y si las diferencias son favorables para adaptarse al medio, estos
tendrán más posibilidades de sobrevivir y pasar sus características por medio de la selección natural a sus
progenitores (la supervivencia del más apto), Darwin intuía que todos los organismos partieron de un
organismo en común, pero aun no contaba con las pruebas para sustentarlo.
Gregor Mendel descubrió que los caracteres hereditarios de una especie pueden transmitirse de
generación a generación por medio de los genes, los cuales se encuentran en el núcleo de las células, en
los cromosomas, los cuales están compuestos por ADN, los cambios tienen lugar cuando se alteran las
moléculas de ADN, las mutaciones positivas mejoran la adaptación del individuo al medio, las negativas
tienden a desaparecer la especie.
Por estas razones la teoría de Darwin y Wallace, permanecen como bases de la ciencia para explicar la
biodiversidad de las especies.
Referencias
DIDACO. (s.f.). Mediateca Audiovisual. Vida y evolución . Barcelona, España: www.didaco.es.

III.- Darwin y la teoría de la evolución.
III.I. Evidencias para una teoría.
III.II adaptación y sobrevivencia.
Introducción.
En el siguiente apartado se analizan los términos de adaptación y supervivencia, debido a que en las
lecturas anteriores se analizan estos conceptos. El ¿Por qué son importantes estos conceptos para
comprender las teorías evolutivas surgidas en el siglo XIX.
Adaptación y sobrevivencia
En el mundo, lugar donde vivimos existe una gran variedad de organismos capaces de vivir en simbiosis en
él, en un estado de equilibrio, que en ocasiones este equilibrio se rompe, ya sea por el organismo (Ejemplo
Tala y sobreexplotación de los bosques) o por el mundo (ejemplo los terremotos), y afecta la sobrevivencia
de las especies, cuando hay un riego por los cambios ya sean climáticos o sobrexplotación de recursos.
Hablar de adaptación, es hablar de sobrevivencia, y la del más apto, debido que es gracias a la adaptación
que se genera la evolución de una especie, ¿será así? considerando al ser humano, este se ha adaptado
desde, según la teoría de la evolución del hombre, de ser una especie arborícola a ser una especie capaz
de razonar, de pensar y de criticar, con la habilidad de crear herramientas con sus manos ingeniosas y
su coordinación psicomotora, gracias a sus manos e inteligencia pudo evolucionar, pero también a esa
evolución hay que agregarle el desarrollo del uso del lenguaje, con esta habilidad comunicativa el ser
humano puede transmitir sus conocimiento y experiencias con los demás seres humanos y que los instintos
como en otros animales heredados de forma genética no sean los únicos aprendizajes que se tengan. El
hombre es un claro ejemplo de adaptación y considero que es el más adaptativo de todos los organismos,
(además del virus de la gripa), ya que esta especie se encuentra viviendo en todo el mundo y también en el
espacio exterior, viviendo en estaciones espaciales (el ser humano es el animal menos dotado físicamente
para la sobrevivencia, pero analicemos la siguiente ecuación: Lenguaje + manos + inteligencia =
adaptación, y estas tres la tiene el hombre). En términos generales según la pagina web xtec.cat: la
adaptación se entiende como la acomodación o ajuste de alguna cosa respecto a otra, significa un cambio
estructural o conductual de un ser vivo en términos de la supervivencia. Entonces el ser humano no ha
cambiado estructuralmente demasiado sino conductualmente, es por eso que es el menos dotado
físicamente para la sobrevivencia, pero este es capaz de cambiar su entorno y transformarlo.
Aunque se piense así (especie superadaptativa), no se debe de confiar debido a que es una especie como
los demás existentes y las especies que en algún momento del tiempo “pisaron” (se desplazaron) por la
Tierra, puede desaparecer por consecuencias que el mismo ha provocado al tratar de sobreexplotar los
recursos naturales.
El ser una especie adaptativa esto no garantiza su sobrevivencia, en primer lugar en una población debe
tener en su patrimonio genético todos los rasgos que le permitan enfrentar los desafíos de la vida (la
endogamia no permite que en la especie diversifique su información genética llevándola a la extinción),
segunda debe ser una especie que tenga la habilidad de reproducirse (sin ella no pasaría a las demás
generaciones su patrimonio genético), y por tercera solo los miembros de la población más fuertes son
capaces de reproducirse, produciendo así la evolución por Selección Natural.

Referencias
La singularidad de la «adaptación» humana al medio. (S/f ). Xtec [en línea]. Consultado el 20 de marzo del
2015 en: http://www.xtec.cat/~vmessegu/ personal/fona/adapta1.htm

IV.- Ciencia y tecnología
IV.I. La invención del microscopio y otras herramientas científicas.
IV.II los microorganismos, amigos o enemigos.
Introducción.
El desarrollo de la tecnología ha permitido al ser humano ir modificando su concepción sobre el mundo,
sobre todo aquello que lo rodea, esto en gran medida a la invención de herramientas que permitieron la
observación más detallada del entorno, desde los grandes descubrimientos de las teorías de Aristóteles, a
quienes en su momento y durante un largo periodo creían en estas como verdades absolutas, y la
contradictoria de otros científicos como Lamarck, Darwin, Wallace, Pasteur, Galileo Galilei, entre otros a
estas teorías. Una herramienta que permitió así como el descubrimiento de América por los Europeos en
1492, descubrir un mundo pequeñito, con lo cual se le dio explicación a ciertos fenómenos y
acontecimientos que le sucedían y sucede al hombre, esta herramienta científica es el microscopio.
La invención del microscopio y otras herramientascientíficas.
La ciencia y la tecnología van agarradas de la mano ofreciendo grandes conocimientos y cubriendo grandes
y pequeñísimas necesidades del ser humano, sin una no se puede dar la otra, ahora veámoslo así; si no
hubiera conocimientos aportados por la ciencia las herramientas tecnológicas no tendrían principios que las
rigiera y no se sabría como implementarla o incluso no se hubiera creada, y sin el desarrollo de muchas
herramientas tecnológicas, no se dieran descubrimientos como el mundo de los organismos unicelulares o
pluricelulares (Pequeños), o sería muy difícil transmitir un conocimiento de una persona a otra, o no se
podría comunicar en grandes distancias.
Regresemos en el tiempo, se ha descubierto que desde los años 2000 y 3000 a.c. se usaban lentes planos
y convexos para, Beck los haya en la antigua Mesopotamia, El arqueólogo ingles Austin Henry los descubre
en halla lentes planos convexos de cristal de roca burdamente tallados en Nínive, en Greta, Grecia y China,
entre otros.
En 1590 se construye el primer microscopio compuesto, por Juan y Zacharias Janssen, en Midelburg
Holanda, con un aumento de 40 veces.
En 1612, Galileo Galilei mejora el diseño de los hermanos Janssen, instala dos lentes en dos tubos de
madera, permitiendo que se deslicen dentro de otro tobo, para un mayor enfoque.
En 1632, el Holandés Antoni Van Leeuwenhoek, mejora el diseño, lo hace 2 cm más chico que el de
Galileo, con el descubre los eritrocitos en la sangre, en 1675 mejoro aun más el microscopio dando un
aumento de 270 veces, quie descubrió un mendo pequeñito.
En 1665, Giuseppe Campana, construye un microscopio de 10 cm, este con tornillos que facilitan la
calibración para un mejor enfoque, además la base era de madera con un orificio que permitía observar la
transparencia en las muestras.
En 1668, en Italia Eustacchio Divini mejora el microscopio compuesto, el cual está basado en tubos
telescopados, con una estructura metálica que lo sostenía. En 1670, Christopher Cock y Robert Hooke,
cambian el diseño del microscopio compuesto, con uno de 50 cm, con lo cual Hooke observo por primera
vez las celdillas de corcho, a lo que llamo como célula, instaurado por primera vez el uso de esta palabra.

En 1700, en Inglaterra John Marshall mejora la tecnología de la platina, permitiendo el desplazamiento y
mejorando la calidad de observación por transparencia.
En 1720, Edmund Culpeper construye un microscopio de 40cm y agrega al diseño un espejo en la base
para una mejor iluminación.
1930 se invento el microscopio electrónico, pudiendo aumentar 10 000 veces el tamaño original.
En el siglo XIX con el desarrollo del microscopio la clasifica de los seres vivos cambia y se reforma,
entrando los organismos unicelulares en el reino Protista, esto por Ernst Haeckel. Que más tarde en el siglo
XX Whittaker propone los cinco reinos en los cuales se clasifican los seres vivos en la actualidad.
El microscopio ha sido útil para el ser humano, en la investigación de las estructuras de los seres vivos y los
inanimados, al permitir amplificar su tamaño y claridad para estudiar su composición, hasta el momento los
microscopios más potentes son los electrónicos, estos amplifican la imagen entre 0.4 a 200 nanómetros.
Para que te des una idea de la capacidad de amplificación que tiene los microscopios te mostramos la
siguiente tabla.
Tomada del libro de Telesecundaria, Ciencias Énfasis en Biología, Volumen I, Pág. 94.
Te imaginas si se habla de un mundo, del microscopio ¿Cuántos Microorganismos habrá en una gota de
agua tomada de distintos contenedores? Encontraras miles en algunas muestras, muchos de los cuales son
los causantes de muchas enfermedades gastrointestinales (Bacterias) o causantes de alguna infección
(virus), entonces ¿debemos estar alerta todo el tiempo?, ¿Estos organismos son parte de la biodiversidad?,
¿Menos o muy importantes?
Referencias
UNLP. (s.f.). Departamento de ciencias biológicas Facultad de ciencias exactas . Recuperado el 2015 de
Marzo de 20, de Microscopía, Historia del microscopio: http://www.biol.unlp.edu.ar/historiamicroscopia.htm

IV.- Ciencia y tecnología
IV.I. La invención del microscopio y otras herramientas científicas.
IV.II Los microorganismos, amigos o enemigos.
Introducción.
En la presente lectura se analizará a la fauna más pequeña que coexiste con nosotros los cuales forman
parte fundamental de la biodiversidad, de los ecosistemas, de las redes alimenticias entre otros aspectos de
la vida.
Los microorganismos, amigos o enemigos.
En la lectura anterior, “la invención del microscopio” se trató de forma superficial a los organismos
pequeñitos, los microorganismos de los cuales no se sabía de su existencia hasta el siglo XIX, asi mismo,
la existencia de pequeñas unidades que conforman a cada individuo vivo “las células”, dado este nombre
por primera vez por el Ingles Robert Hooke. Anton Van Leeuwenhoek quien lo consideraba un donnadie
de la ciencia, emprendió un camino de estudio, meticuloso con sus descubrimientos, considerando todos los
factores y dedicado en su trabajo, pudo encontrar microorganismos en todos lados incluso en su dentadura
la cual consideraba perfecta, tuvo que enfrentarse a la teoría de la generación espontanea.
Ahora contestemos a las preguntas expresadas al finalizar la lectura anterior; ¿debemos estar alerta todo el
tiempo por ellos?, ¿Estos organismos son parte de la biodiversidad?, ¿Menos o muy importantes? Y más
que nada veamos si son amigos o enemigos.
Primero las malas noticias: Si es cierto que muchos seres humanos han muerto por ser un organismo
vivo, capaz de alojar un mundo completo de microorganismos, ejemplos tenemos la epidemia reciente, muy
preocupante por cierto, el virus del ÉBOLA el cual daña al portador con fiebres extremas. Los síntomas son
muy parecidos a los de la gripa, llega a un grado máximo “la muerte”, en nuestro país, para ser mas
especifico en el Estado de Sonora Municipio de Hermosillo en el 2014 se soltó una fuerte epidemia de
DENGUE producida por el virus del dengue. La viruela, el sarampión, la gripe española, la peste negra, el
VIH, la plaga de Justiniano, la peste bubónica, tifus, el cólera, la gripe aviar, la gripe porcina entre otras, son
las pandemias y epidemias que mas muertos se ha llevado en la historia provocadas por microorganismos;
virus y bacterias. ¿Entonces los microorganismos son enemigos?
Es común que asociemos a los microorganismos como enemigos pero analicemos lo positivo.
Segundo las buenas noticias: si es cierto que los virus y bacterias han provocado muchas muertes y
seguirán provocándolas, pero ¿porque no estamos extintos entonces?, la respuesta es que hay
microorganismos que nos protegen, uno de estos son los anticuerpos que se forman al detectar agentes
invasores en nuestro cuerpo, así que se enfrentan en una guerra contra los invasores y la mayoría de las
veces nos aliviamos, como por ejemplo de la gripa, además al cuerpo ya no le vuelven los síntomas al
entrar el virus por qué los anticuerpos ya saben cómo combatirlos. Es cierto que no con todos los
microorganismos pueden nuestros anticuerpos, entonces para ello la humanidad ha utilizado el estudio de
los microorganismos dañinos para nuestra conveniencia, una repuesta tecnológica y científica a este
problema es la invención de la vacuna, después de que se describa como surgió podrán saber de a qué se
debe su nombre, con el virus de la viruela acabando con la humanidad, era necesario conocerla para
combatirla. En 1796 Edward Jenner al ver que la viruela que le pegaba a las vacas no les afectaba de forma
mortal y que las personas que ordeñaban esas vacas no sufrían o no les pegaba el virus de la viruela,

consideró usar la inoculación, esta consistía en con una cuña o aguja pinchaba una yaga de la vaca y con
ella pinchaba a la persona. Como el virus de la viruela de la vaca era menos peligroso que la del humano, el
cuerpo comenzaba a crear anticuerpos contra ese virus y cuando llegaba el virus de la viruela humana a la
persona ya con anticuerpos, este era inmune a sus efectos. También el descubrimiento de la penicilina
como antibiótico, ha salvado millones de vidas, está compuesta por él un hongo llamado Penisillium.
Ahora para que la tierra no sea toxica, los agentes descomponedores de las redes alimenticias permiten
regresar al ambiente las sustancias y compuestos útiles para los demás organismos, estos están
compuestos también por, en su mayoría microorganismos, formando ciclos como el del carbono, nitrógeno y
otros elementos.
Entonces ya leímos que son benéficos para el hombre, porque lo protege (anticuerpos) y lo hace funcionar
(las células), para los ecosistemas porque contribuyen al que los ciclos del carbono, nitrógeno y otros
compuestos no pare.
Como conclusión se haría una última pregunta que con la respuesta podemos decidir si son nuestros
enemigos o amigos. ¿El ser humano se ha extinguido en consecuencia a los microorganismos? Ya la
respuesta la considerará cada quien.
Referencias
CubaEduca. (s.f.). Características de los organismos. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de ¿Qué otras
propuestas de clasificación se conocen?:
Pino, F. (17 de Enero de 2013). batanga. Recuperado el 20 de Marzo de 2015, de Como se descubrió la
penicilina: http://curiosidades.batanga.com/2010/10/02/como-se-descubrio-la-penicilina
UNLP. (s.f.). Departamento de ciencias biológicas Facultad de ciencias exactas . Recuperado el 2015 de
Marzo de 20, de Microscopía, Historia del microscopio: http://www.biol.unlp.edu.ar/historiamicroscopia.htm
http://www.historyofvaccines.org/es/content/timelines/en-espanol#
http://hipertextual.com/2014/10/pandemias#10

Curso la biodiversidad

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Curso la biodiversidad

Último

Curso la biodiversidad