Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Propuesta de un Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TICS para la Universidad Nacional de Chimborazo, Provincia de Chimborazo (Ecuador). Publicado por el Grupo CATEP - Asesores Tecnico - Pedagógicos formados en Fatla. Trabajo presentado en el Módulo 5.
En la guía para Plan de Acción Tutorial, se especifican todas las pautas del diseño del recurso, los cuales deben ser compartidos en el entorno de trabajo colaborativo para ser realimentado por los integrantes del grupo colaborativo.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Propuesta de un Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TICS para la Universidad Nacional de Chimborazo, Provincia de Chimborazo (Ecuador). Publicado por el Grupo CATEP - Asesores Tecnico - Pedagógicos formados en Fatla. Trabajo presentado en el Módulo 5.
En la guía para Plan de Acción Tutorial, se especifican todas las pautas del diseño del recurso, los cuales deben ser compartidos en el entorno de trabajo colaborativo para ser realimentado por los integrantes del grupo colaborativo.
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta las experiencias durante la realización de un curso virtual, que potenciaba la enseñanza sobre el uso de herramientas digitales para los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se describen las diferentes fundamentaciones pedagógicas, que fundamentan el uso de este tipo de herramientas como lo son el e-learning, m-learning y b-learning, además del conectivismo (Siemens, 2005), Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (Mishra y Koehler, 2006) y Conocimiento Didáctico del Contenido (Gess-Newsome, 2015). También, se describen aspectos básicos del curso como sus contenidos y evaluación, así como parte de su interfaz gráfica y opiniones de sus participantes.
Articulo descriptivo del método de desarrollo de AVA's como propuesta metodológica y aproximación para su aplicación en la modalidad Aprendizaje Dialógico Interactivo de la UNEFM
Presentación del Programa de Actualización y Capacitación en el Uso Adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta las experiencias durante la realización de un curso virtual, que potenciaba la enseñanza sobre el uso de herramientas digitales para los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se describen las diferentes fundamentaciones pedagógicas, que fundamentan el uso de este tipo de herramientas como lo son el e-learning, m-learning y b-learning, además del conectivismo (Siemens, 2005), Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (Mishra y Koehler, 2006) y Conocimiento Didáctico del Contenido (Gess-Newsome, 2015). También, se describen aspectos básicos del curso como sus contenidos y evaluación, así como parte de su interfaz gráfica y opiniones de sus participantes.
Articulo descriptivo del método de desarrollo de AVA's como propuesta metodológica y aproximación para su aplicación en la modalidad Aprendizaje Dialógico Interactivo de la UNEFM
Presentación del Programa de Actualización y Capacitación en el Uso Adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador
Catalogue Formations anticipate academy 2014/2015
Région PACA et Rhône Alpes
Une approche basée sur l'Intelligence Collective, l'échange et le partage avec des facilitateurs passionnés afin de favoriser l'épanouissement réel et conscient de chacun(e) et de tous, entrepreneurs, dirigeants, Managers, salariés, personnes en recherche d'emploi, en reconversion, etc.
Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Curso profesor virtual 1- uce
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7. De la Información y el conocimiento Sirviendo y aumentando la capacidad de innovación en todos los sectores
8. Sin embargo, el impacto de las TIC en la educación no ha sido tan grande como se esperaba. Existe un consenso general sobre el papel decisivo de las TIC para La educación La investigación La innovación
19. Recursos Digitales Modelo Educativo Tipo de Educación Todo muy relacionado con lo objetivos, Contenidos, Metodologías, Recursos y otros elementos del procesos de E/A Presencial Sin Recursos digitales Educación tradicional Presencial Con Recursos digitales Educación presencial con el uso de recursos digitales A distancia (o semipresencial) Sin Recursos digitales Educación a distancia (o semipresencial) tradicional A distancia (o semipresencial) Con Recursos digitales E-learning Educación Virtual, B- learning
20. Las TIC enriquecen el proceso didáctico fundamentalmente en tres direcciones: Educación virtual: Educación mediada por las TIC Aplicación de las TIC en la educación surgimiento de e-learning
21. E-learning: la utilización de las tecnologías multimediales y de internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia (definición dada por la Comisión Europea)
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23. Los medios empleados para establecer la comunicación entre los alumnos y los profesores Diferencia fundamental entre educación virtual y presencial
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26. ¿Dónde ser individualiza la maestría pedagógica del docente ? Objeto Contenido Resultado Objetivo Medios Método Forma Problema
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30. Modelo UCE – Virtual centrado en el aprendizaje Situaciones de Aprendizaje
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34. Sobre educación comparada: Analiza los aspectos relativos al concepto de la educación comparada y elabora un mapa conceptual de las diferentes etapas de la misma. Elabora un cuadro sinóptico con los aportes de América Latina en el desarrollo de la Educación Comparada. Prepare una presentación en Power Point. Sobre la Motivación: Prepara una tabla con los principales aspectos de diferentes teorías de la motivación. Cuáles de ellas utilizas más en tu entorno laboral? ¿Pudieran utilizarse otras? ¿Cuáles y por qué? Ejemplos:
41. Espacio de Conocimiento Espacio de Asesoría Espacio de Colaboración Espacio de Experimentación Espacio de Gestión Espacios (o entornos) Virtuales de Aprendizaje - EVA
50. 4 Página principal 2 Presentación Módulo: Unidad básica de estructuración del contenido Módulo U. Didáctica 1 U. Didáctica 2 U. Didáctica n Opciones generales del curso 1 … Actividades (Situaciones de aprendizaje) 3 Programa
53. Ejemplo: 2. Morfología floral (Competencia). En la imagen se muestra un esquema de la flor y los verticilos que la componen: el cáliz, la corola y en recuadros los órganos reproductores masculino (androceo) y femenino (gineceo), también se señala el tálamo que es el eje que sostiene los verticilos florales. Observa la posición de las diferentes partes que componen la flor y la relación que se establece entre ellas. Recuerda que las flores se clasifican de acuerdo a la presencia o ausencia de algunas de sus partes. ¿Qué tipo de flor representa el esquema? ¿Por qué?
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56. En su transformación futura la universidad se proclama como una institución privada de educación superior con alto prestigio académico y reconocido liderazgo en el país e internacionalmente, que brinda servicios educativos y programas de alta excelencia académica, sustentados en un modelo educativo flexible centrado en el aprendizaje y orientado hacia una formación integral que incluye pero trasciende la formación profesional, ya que brinda a sus alumnos los conocimientos, habilidades y valores que les permiten ser competitivos y a su vez creativos y dispuestos al cambio y la renovación constante. Su principal función es la docencia, pero esta se desarrolla vinculada estrechamente a la investigación científica y a la extensión universitaria. Dispone de un sistema de telecomunicaciones y cómputo de alta calidad y eficiencia debidamente equipada y con actualización permanente para facilitar las condiciones de universidad virtual en un ambiente de convivencia participativa, colaborativa, respetuosa, tolerante y basada profundos principios éticos. La universidad mantiene una total disposición al cambio, de una universidad presencial y virtual, con alumnos de varias regiones del país, con capacidad de promoción de la diversidad cultural y la identidad nacional; con acceso pleno a la oferta educativa mundial, por medio de la tecnología que facilita el intercambio académico nacional e internacional. Esta visión condiciona el nuevo modelo educativo: UCE Virtual
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58. Algunos elementos del Modelo virtual basado en COMPETENCIAS MODELO UCE- Virtual Preparación de RH (formación y actualización) Infraestructura EVA Contenidos Gestión del Conocimiento Procesos Procesos Centrado en el aprendizaje Evaluación Producción de Medios ( desarrollo de contenidos) Herramientas metodológicas y Tecnológicas Principios Comunidades académicas Trabajo colaborativo– Evaluación de Impactos – Flexibilidad
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60. Tecnología Educativa Organización Personas Tecnología “ Los 7 hábitos de la gente altamente eficiente”, Stephen Covey Usar su Inteligencia y capacidad para ser más eficientes OI Estrategía Pedagógica Videos Otros
61. Ejemplo: 2. Morfología floral (Competencia). En la imagen se muestra un esquema de la flor y los verticilos que la componen: el cáliz, la corola y en recuadros los órganos reproductores masculino (androceo) y femenino (gineceo), también se señala el tálamo que es el eje que sostiene los verticilos florales. Observa la posición de las diferentes partes que componen la flor y la relación que se establece entre ellas. Recuerda que las flores se clasifican de acuerdo a la presencia o ausencia de algunas de sus partes. ¿Qué tipo de flor representa el esquema? ¿Por qué?
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64. En su transformación futura la universidad se proclama como una institución privada de educación superior con alto prestigio académico y reconocido liderazgo en el país e internacionalmente, que brinda servicios educativos y programas de alta excelencia académica, sustentados en un modelo educativo flexible centrado en el aprendizaje y orientado hacia una formación integral que incluye pero trasciende la formación profesional, ya que brinda a sus alumnos los conocimientos, habilidades y valores que les permiten ser competitivos y a su vez creativos y dispuestos al cambio y la renovación constante. Su principal función es la docencia, pero esta se desarrolla vinculada estrechamente a la investigación científica y a la extensión universitaria. Dispone de un sistema de telecomunicaciones y cómputo de alta calidad y eficiencia debidamente equipada y con actualización permanente para facilitar las condiciones de universidad virtual en un ambiente de convivencia participativa, colaborativa, respetuosa, tolerante y basada profundos principios éticos. La universidad mantiene una total disposición al cambio, de una universidad presencial y virtual, con alumnos de varias regiones del país, con capacidad de promoción de la diversidad cultural y la identidad nacional; con acceso pleno a la oferta educativa mundial, por medio de la tecnología que facilita el intercambio académico nacional e internacional. Esta visión condiciona el nuevo modelo educativo: UCE Virtual
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66. Algunos elementos del Modelo virtual basado en COMPETENCIAS MODELO UCE- Virtual Preparación de RH (formación y actualización) Infraestructura EVA Contenidos Gestión del Conocimiento Procesos Procesos Centrado en el aprendizaje Evaluación Producción de Medios ( desarrollo de contenidos) Herramientas metodológicas y Tecnológicas Principios Comunidades académicas Trabajo colaborativo– Evaluación de Impactos – Flexibilidad
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68. Tecnología Educativa Organización Personas Tecnología “ Los 7 hábitos de la gente altamente eficiente”, Stephen Covey Usar su Inteligencia y capacidad para ser más eficientes OI Estrategía Pedagógica Videos Otros