El documento describe los conceptos de competencia profesional y competencia ética. Explica que las competencias profesionales son conjuntos de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de una actividad profesional. Señala que existen ejes competenciales que orientan el proceso de formación y actuación de las personas. También menciona algunas habilidades emergentes importantes y las diez competencias más importantes. Por último, analiza los principios éticos de autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia.
Competencias genéricas y específicas cevip 2016Aurora Alc
Las competencias se ubican en la categoría del desarrollo humano e involucran dimensiones cognitiva, social, comunicativa, ética, laboral y espiritual. Se caracterizan por el contexto, la idoneidad, la actuación, la resolución de problemas complejos y la integridad del desempeño. Existen competencias básicas, genéricas y específicas. Se vinculan a objetivos, indicadores de logro y estándares, y orientan el desempeño hacia la solución de problemas. Requieren un enfoque integral que evite fragmentar
Competencias genéricas y específicas cevip 2016carlos ruiz
Las competencias se ubican en la categoría del desarrollo humano y se refieren a la idoneidad en la realización de actividades y resolución de problemas en diferentes contextos. Pueden ser básicas, genéricas o específicas de un campo y tienen dimensiones cognitiva, social, comunicativa, ética, laboral y espiritual. Se vinculan con objetivos, indicadores de logro y estándares, y requieren una estructura compleja que integre el saber, saber hacer y saber ser.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de comportamiento, organización e individuo en el contexto organizacional. Define comportamiento como la manera en que las personas y organismos interactúan con su entorno. Explica que una organización es una estructura diseñada para lograr metas a través de la gestión de recursos humanos. Finalmente, describe la conducta motivada como conducta dirigida a metas, ya sea de manera consciente o inconsciente.
Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de las Competencias ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta definiciones de competencia de acuerdo a diferentes autores y expertos. También describe los componentes de las competencias como conocimientos, habilidades y actitudes. Además, explica características clave de las competencias como su carácter contextual, creativo y reflexivo. Por último, detalla elementos del enfoque por competencias como estándares de aprendizaje y desempeños.
Este documento introduce el tema de la conducta organizacional. Define conceptos clave como organización, conducta, individuo y conducta organizacional. Explica que la conducta organizacional estudia cómo los individuos y grupos afectan el comportamiento de una organización con el fin de mejorar su efectividad. También describe los roles y habilidades de los gerentes, así como cómo las diferencias individuales impactan el comportamiento en el trabajo y la gestión de personas.
Modulo ii de comportamiento organizacional.dalysvalera
Este documento presenta el módulo 2 de un curso de comportamiento organizacional. El módulo se centra en las personas en las organizaciones y consta de 4 unidades: 1) Las personas, que cubre temas como la variabilidad humana, cognición, motivación y comportamiento humano; 2) Las personas en las organizaciones, tratando las relaciones entre individuos y organizaciones; 3) Comportamiento de los grupos, incluyendo definición de grupos, cultura y estructura; 4) Liderazgo, explicando conceptos como teorías de rasgos y comportamiento.
El documento clasifica las competencias de diferentes maneras. Una clasificación divide las competencias en personales y profesionales, mientras que otra las divide en laborales y del ciudadano. Otra fuente integra las competencias en tres dimensiones: individual, grupal y social. Finalmente, el documento presenta varios modelos que clasifican las competencias docentes en elementos y familias.
Competencias genéricas y específicas cevip 2016Aurora Alc
Las competencias se ubican en la categoría del desarrollo humano e involucran dimensiones cognitiva, social, comunicativa, ética, laboral y espiritual. Se caracterizan por el contexto, la idoneidad, la actuación, la resolución de problemas complejos y la integridad del desempeño. Existen competencias básicas, genéricas y específicas. Se vinculan a objetivos, indicadores de logro y estándares, y orientan el desempeño hacia la solución de problemas. Requieren un enfoque integral que evite fragmentar
Competencias genéricas y específicas cevip 2016carlos ruiz
Las competencias se ubican en la categoría del desarrollo humano y se refieren a la idoneidad en la realización de actividades y resolución de problemas en diferentes contextos. Pueden ser básicas, genéricas o específicas de un campo y tienen dimensiones cognitiva, social, comunicativa, ética, laboral y espiritual. Se vinculan con objetivos, indicadores de logro y estándares, y requieren una estructura compleja que integre el saber, saber hacer y saber ser.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de comportamiento, organización e individuo en el contexto organizacional. Define comportamiento como la manera en que las personas y organismos interactúan con su entorno. Explica que una organización es una estructura diseñada para lograr metas a través de la gestión de recursos humanos. Finalmente, describe la conducta motivada como conducta dirigida a metas, ya sea de manera consciente o inconsciente.
Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de las Competencias ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta definiciones de competencia de acuerdo a diferentes autores y expertos. También describe los componentes de las competencias como conocimientos, habilidades y actitudes. Además, explica características clave de las competencias como su carácter contextual, creativo y reflexivo. Por último, detalla elementos del enfoque por competencias como estándares de aprendizaje y desempeños.
Este documento introduce el tema de la conducta organizacional. Define conceptos clave como organización, conducta, individuo y conducta organizacional. Explica que la conducta organizacional estudia cómo los individuos y grupos afectan el comportamiento de una organización con el fin de mejorar su efectividad. También describe los roles y habilidades de los gerentes, así como cómo las diferencias individuales impactan el comportamiento en el trabajo y la gestión de personas.
Modulo ii de comportamiento organizacional.dalysvalera
Este documento presenta el módulo 2 de un curso de comportamiento organizacional. El módulo se centra en las personas en las organizaciones y consta de 4 unidades: 1) Las personas, que cubre temas como la variabilidad humana, cognición, motivación y comportamiento humano; 2) Las personas en las organizaciones, tratando las relaciones entre individuos y organizaciones; 3) Comportamiento de los grupos, incluyendo definición de grupos, cultura y estructura; 4) Liderazgo, explicando conceptos como teorías de rasgos y comportamiento.
El documento clasifica las competencias de diferentes maneras. Una clasificación divide las competencias en personales y profesionales, mientras que otra las divide en laborales y del ciudadano. Otra fuente integra las competencias en tres dimensiones: individual, grupal y social. Finalmente, el documento presenta varios modelos que clasifican las competencias docentes en elementos y familias.
Este documento presenta información sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explica que las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y destrezas que debe reunir un titulado para satisfacer las exigencias sociales. También describe perfiles de desempeño, competencias genéricas, competencias disciplinares y competencias profesionales. El objetivo es fomentar estas competencias a través de los programas educativos para mejorar la formación de los estudiantes.
El documento describe las tres dimensiones de la evaluación estudiantil: la dimensión cognitiva (saber), que evalúa el uso de conocimientos y habilidades de pensamiento; la dimensión actitudinal (ser), que evalúa los valores y comportamientos; y la dimensión procedimental (saber-hacer), que evalúa habilidades y estrategias. El proceso de evaluación requiere evidencias de avance en cada dimensión para demostrar el desarrollo del estudiante.
Elementos de la competencia (definitivo)Maribel Gomez
El documento define la competencia como la capacidad de hacer, fundamentada en un saber con sentido humano, que incluye adquisiciones de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que permiten actuar de manera eficiente, eficaz y satisfactoria en relación a uno mismo y al contexto. Las definiciones destacan que una competencia implica la integración y movilización de capacidades y habilidades cognitivas, afectivas y sociales, así como conocimientos organizados para resolver problemas de manera autónoma y flexible.
El desarrollo de habilidades valores y actitudes, propuestos en la misióneldalg
La educación integral pretende desarrollar en el alumno habilidades actitudes y valores independientemente de los contenidos, este documento aborda algunas de las capacidades que se deben fomentar dentro del salón de clases y sugiere algunas estrategias y técnicas para incorporarlas al aula.
Características del individuo y los elementos del comportamiento individualWiners en SanvilDigital
Este documento describe los elementos del comportamiento individual y las características del individuo. Explica que el comportamiento individual está influenciado por factores internos y externos y que las empresas modernas usan pruebas de personalidad para contratar empleados con alto desempeño. También señala que los directivos deben considerar las opiniones de los empleados para que se sientan parte del equipo y se comprometan con la organización.
El documento define y explica varios tipos de competencias, incluyendo competencias personales (básicas, técnicas y conductuales), competencias profesionales, competencias interpersonales y competencias digitales básicas. Describe cada tipo de competencia y proporciona ejemplos. Finalmente, asigna tareas relacionadas con analizar las propias competencias y trabajar en grupo para identificar competencias.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios y procesos relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de técnicas para la salud ocupacional. El documento también presenta criterios de evaluación para la aplicación de estos contenidos.
El documento define las competencias como un conjunto de valores, rasgos de personalidad, habilidades, conocimientos, actitudes e intereses que posee un individuo y que determinan su éxito. Describe los cinco componentes de las competencias: valores, rasgos de personalidad, habilidades, conocimientos y actitudes. Explica que el objetivo de la enseñanza por competencias es que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en la realización de acciones, en lugar de solo memorizar contenidos. Finalmente, sugiere que los cambios en la cultura universitaria hacia
El desempeño humano depende de la interacción entre la habilidad y la motivación de una persona. Cuando una de estas áreas es deficiente, el desempeño se verá afectado negativamente. El desempeño del empleado aumenta cuando existe una alta compatibilidad entre sus habilidades y las demandas del trabajo.
Este documento trata sobre los diferentes tipos y clasificaciones de competencias desde varias perspectivas. Explica que las competencias se pueden clasificar como cognitivas, procedimentales o actitudinales dependiendo del enfoque operacional, o como interpretativas, argumentativas o proposicionales desde un enfoque conceptual. También describe las competencias según las realidades de Popper y el tipo de estructura mental, e incluye ejemplos de cómo trabajar y desarrollar competencias en el aula.
Este documento presenta conceptos clave sobre comportamiento organizacional. Define el comportamiento organizacional como el estudio de cómo individuos, grupos y estructuras afectan el comportamiento dentro de las organizaciones. Explora factores que influyen en el comportamiento como la personalidad, valores, percepción y emociones. También cubre inteligencias múltiples e inteligencia emocional, y cómo estas afectan el comportamiento individual y de grupo.
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje sobre ética para estudiantes del Valle del Cauca. La guía contiene cuatro actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad. Las actividades incluyen una consulta sobre estos conceptos, una discusión sobre la historia y tipos de ética, un análisis de casos de vulneración de derechos humanos y la construcción de un código de ética profesional. El objetivo general es fortalecer la formación en valores éticos de los estud
El documento trata sobre el código de ética para docentes. Explica que la docencia requiere más que solo conocimientos disciplinares, también aspectos metodológicos, sociales y psicológicos. La ética docente debe considerar el contexto social e institucional y los desafíos que enfrentan los estudiantes fuera del aula.
Este documento presenta una guía de ética dividida en 6 secciones. Resume entrevistas con 3 personas sobre su percepción de la ética y su importancia. Explora conceptos de ética, principios y valores éticos universales, la pirámide de Kelsen y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Finaliza describiendo derechos fundamentales.
Este documento presenta la tercera edición de un texto sobre lactancia materna publicado en Chile en 2010. Enumera a los miembros del comité editor y a otros profesionales que participaron en la preparación y revisión del texto. Entre ellos se encuentran médicos, matronas, nutricionistas y otros expertos en lactancia materna de diferentes hospitales y universidades chilenas. El objetivo del texto es promover las prácticas óptimas de lactancia materna como un importante factor positivo para la salud pública.
Antígona desobedece la orden del rey Creonte de no enterrar el cuerpo de su hermano Polinices. Como castigo, Creonte la condena a morir enterrada viva. Sin embargo, Antígona se ahorca antes en la tumba. Al enterarse, el prometido de Antígona, Hemón, hijo de Creonte, también se suicida. Creonte luego se entera que su esposa Eurídice también se ha suicidado, dejándolo solo con su dolor y arrepentimiento.
Este documento describe el proceso de fabricación de billetes por el Banco de la República de Colombia utilizando los conceptos de la Teoría General de Sistemas. El proceso consta de varias etapas como impresión offset, impresión calcográfica, revisión automática y manual de pliegos, impresión tipográfica, barnizado y corte final. El documento analiza los componentes, subsistemas, variables y relaciones del sistema de fabricación de billetes según la Teoría General de Sistemas.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Biología Celular para el cuarto semestre del Bachillerato Universitario. Incluye la descripción general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en módulos, normas del curso, y alineamiento del programa con competencias genéricas y disciplinares. El propósito principal es acercar a los estudiantes al contexto actual de la biología celular para explicar procesos vitales y el impacto de fenómenos naturales.
Este manual presenta cinco unidades sobre temas de investigación de operaciones como programación dinámica, teoría de colas, teoría de decisión, cadenas de Markov y optimización de redes. Fue realizado por estudiantes de ingeniería industrial para el periodo de agosto a diciembre de 2008 en el Instituto Tecnológico de Cerro Azul, Veracruz.
Este documento presenta información sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explica que las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y destrezas que debe reunir un titulado para satisfacer las exigencias sociales. También describe perfiles de desempeño, competencias genéricas, competencias disciplinares y competencias profesionales. El objetivo es fomentar estas competencias a través de los programas educativos para mejorar la formación de los estudiantes.
El documento describe las tres dimensiones de la evaluación estudiantil: la dimensión cognitiva (saber), que evalúa el uso de conocimientos y habilidades de pensamiento; la dimensión actitudinal (ser), que evalúa los valores y comportamientos; y la dimensión procedimental (saber-hacer), que evalúa habilidades y estrategias. El proceso de evaluación requiere evidencias de avance en cada dimensión para demostrar el desarrollo del estudiante.
Elementos de la competencia (definitivo)Maribel Gomez
El documento define la competencia como la capacidad de hacer, fundamentada en un saber con sentido humano, que incluye adquisiciones de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que permiten actuar de manera eficiente, eficaz y satisfactoria en relación a uno mismo y al contexto. Las definiciones destacan que una competencia implica la integración y movilización de capacidades y habilidades cognitivas, afectivas y sociales, así como conocimientos organizados para resolver problemas de manera autónoma y flexible.
El desarrollo de habilidades valores y actitudes, propuestos en la misióneldalg
La educación integral pretende desarrollar en el alumno habilidades actitudes y valores independientemente de los contenidos, este documento aborda algunas de las capacidades que se deben fomentar dentro del salón de clases y sugiere algunas estrategias y técnicas para incorporarlas al aula.
Características del individuo y los elementos del comportamiento individualWiners en SanvilDigital
Este documento describe los elementos del comportamiento individual y las características del individuo. Explica que el comportamiento individual está influenciado por factores internos y externos y que las empresas modernas usan pruebas de personalidad para contratar empleados con alto desempeño. También señala que los directivos deben considerar las opiniones de los empleados para que se sientan parte del equipo y se comprometan con la organización.
El documento define y explica varios tipos de competencias, incluyendo competencias personales (básicas, técnicas y conductuales), competencias profesionales, competencias interpersonales y competencias digitales básicas. Describe cada tipo de competencia y proporciona ejemplos. Finalmente, asigna tareas relacionadas con analizar las propias competencias y trabajar en grupo para identificar competencias.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios y procesos relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de técnicas para la salud ocupacional. El documento también presenta criterios de evaluación para la aplicación de estos contenidos.
El documento define las competencias como un conjunto de valores, rasgos de personalidad, habilidades, conocimientos, actitudes e intereses que posee un individuo y que determinan su éxito. Describe los cinco componentes de las competencias: valores, rasgos de personalidad, habilidades, conocimientos y actitudes. Explica que el objetivo de la enseñanza por competencias es que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en la realización de acciones, en lugar de solo memorizar contenidos. Finalmente, sugiere que los cambios en la cultura universitaria hacia
El desempeño humano depende de la interacción entre la habilidad y la motivación de una persona. Cuando una de estas áreas es deficiente, el desempeño se verá afectado negativamente. El desempeño del empleado aumenta cuando existe una alta compatibilidad entre sus habilidades y las demandas del trabajo.
Este documento trata sobre los diferentes tipos y clasificaciones de competencias desde varias perspectivas. Explica que las competencias se pueden clasificar como cognitivas, procedimentales o actitudinales dependiendo del enfoque operacional, o como interpretativas, argumentativas o proposicionales desde un enfoque conceptual. También describe las competencias según las realidades de Popper y el tipo de estructura mental, e incluye ejemplos de cómo trabajar y desarrollar competencias en el aula.
Este documento presenta conceptos clave sobre comportamiento organizacional. Define el comportamiento organizacional como el estudio de cómo individuos, grupos y estructuras afectan el comportamiento dentro de las organizaciones. Explora factores que influyen en el comportamiento como la personalidad, valores, percepción y emociones. También cubre inteligencias múltiples e inteligencia emocional, y cómo estas afectan el comportamiento individual y de grupo.
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje sobre ética para estudiantes del Valle del Cauca. La guía contiene cuatro actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad. Las actividades incluyen una consulta sobre estos conceptos, una discusión sobre la historia y tipos de ética, un análisis de casos de vulneración de derechos humanos y la construcción de un código de ética profesional. El objetivo general es fortalecer la formación en valores éticos de los estud
El documento trata sobre el código de ética para docentes. Explica que la docencia requiere más que solo conocimientos disciplinares, también aspectos metodológicos, sociales y psicológicos. La ética docente debe considerar el contexto social e institucional y los desafíos que enfrentan los estudiantes fuera del aula.
Este documento presenta una guía de ética dividida en 6 secciones. Resume entrevistas con 3 personas sobre su percepción de la ética y su importancia. Explora conceptos de ética, principios y valores éticos universales, la pirámide de Kelsen y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Finaliza describiendo derechos fundamentales.
Este documento presenta la tercera edición de un texto sobre lactancia materna publicado en Chile en 2010. Enumera a los miembros del comité editor y a otros profesionales que participaron en la preparación y revisión del texto. Entre ellos se encuentran médicos, matronas, nutricionistas y otros expertos en lactancia materna de diferentes hospitales y universidades chilenas. El objetivo del texto es promover las prácticas óptimas de lactancia materna como un importante factor positivo para la salud pública.
Antígona desobedece la orden del rey Creonte de no enterrar el cuerpo de su hermano Polinices. Como castigo, Creonte la condena a morir enterrada viva. Sin embargo, Antígona se ahorca antes en la tumba. Al enterarse, el prometido de Antígona, Hemón, hijo de Creonte, también se suicida. Creonte luego se entera que su esposa Eurídice también se ha suicidado, dejándolo solo con su dolor y arrepentimiento.
Este documento describe el proceso de fabricación de billetes por el Banco de la República de Colombia utilizando los conceptos de la Teoría General de Sistemas. El proceso consta de varias etapas como impresión offset, impresión calcográfica, revisión automática y manual de pliegos, impresión tipográfica, barnizado y corte final. El documento analiza los componentes, subsistemas, variables y relaciones del sistema de fabricación de billetes según la Teoría General de Sistemas.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Biología Celular para el cuarto semestre del Bachillerato Universitario. Incluye la descripción general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en módulos, normas del curso, y alineamiento del programa con competencias genéricas y disciplinares. El propósito principal es acercar a los estudiantes al contexto actual de la biología celular para explicar procesos vitales y el impacto de fenómenos naturales.
Este manual presenta cinco unidades sobre temas de investigación de operaciones como programación dinámica, teoría de colas, teoría de decisión, cadenas de Markov y optimización de redes. Fue realizado por estudiantes de ingeniería industrial para el periodo de agosto a diciembre de 2008 en el Instituto Tecnológico de Cerro Azul, Veracruz.
Deep neck spaces are potential spaces located between layers of cervical fascia. Infections can spread between these spaces through direct extension or lymphatic drainage. Common sites of infection include the retropharyngeal space, parapharyngeal space, submandibular space, and peritonsillar space. Odontogenic infections are a frequent cause of submandibular space infections, while tonsillitis can lead to peritonsillar abscesses. Understanding the anatomy of the neck spaces is important for diagnosing and properly treating neck infections.
La teoría de colas estudia matemáticamente las líneas de espera o colas. Provee modelos para describir sistemas donde clientes llegan demandando servicio de uno o más servidores. El objetivo es predecir características como la probabilidad de formación de colas, el tiempo de espera promedio y encontrar un balance óptimo entre costos de servicio y espera. La teoría asume distribuciones de probabilidad como Poisson y exponencial para llegadas y tiempos de servicio.
MOOC: Towards a Discourse on Higher Education ChangeJoão Leal
Este documento discute os MOOCs (cursos online abertos e massivos) e as mudanças no ensino superior. Ele explora como os MOOCs podem proporcionar novas opções educacionais e transferir poder para os consumidores educacionais, ao mesmo tempo em que questiona se os MOOCs realmente revolucionarão a educação superior ou se as instituições se adaptarão a eles.
This document discusses cost-volume-profit (CVP) analysis, which managers use to estimate future revenues, costs, and profits to help plan operations. CVP analysis examines how profits change with sales volumes, costs, and prices. It is used to determine the sales levels needed to achieve profits or avoid losses, and to analyze the appropriate cost structure given operational risk. The document then provides an example of how CVP analysis could have helped Coleco better forecast demand for its products and prioritize production to avoid losses and missed profit opportunities.
Este documento contiene las preguntas de autorreflexión para la Unidad 2 de la asignatura Cultura de la Legalidad. Incluye tres preguntas que buscan que los estudiantes reflexionen sobre los conceptos de justicia y legalidad aprendidos en la unidad, así como su aplicación en la sociedad actual. El facilitador notifica a los estudiantes que las respuestas a estas preguntas son necesarias para completar la calificación de la unidad.
Capacitación teórica de auditores internos en protección de la saludbatanero
1. Este documento describe un plan de capacitación para nuevos auditores internos sobre auditorías del sistema de gestión de controles oficiales en protección de la salud.
2. La capacitación consta de dos sesiones de dos días cada una, con diferentes unidades didácticas sobre el marco de las auditorías internas, la preparación, desarrollo, informe y seguimiento de las auditorías.
3. El objetivo es formar a los nuevos auditores sobre los procedimientos y normativa aplicable a las auditorías internas del sistema de gestión de controles oficiales
Este documento presenta el plan de negocios para la creación de una empresa llamada Comercializadora de Productos Cosméticos Príamo para Hombres, la cual se dedicará a la comercialización y distribución de una línea de productos cosméticos para el cuidado de la piel y el cabello dirigida al mercado masculino en Bogotá. El documento incluye un estudio de mercado que caracteriza la demanda, la competencia y el perfil del consumidor, así como estrategias de marketing. También contiene un estudio técnico sobre proces
El documento presenta una introducción al curso de Fundamentos de Mercadotecnia. Define la mercadotecnia como un proceso social y administrativo para satisfacer necesidades y deseos mediante la creación e intercambio de productos. Explica conceptos clave como necesidades, deseos, demandas, productos, valor, satisfacción y calidad. También describe la mezcla de mercadotecnia, que incluye el producto, precio, plaza y promoción. Finalmente, diferencia las funciones de la mercadotecnia y las ventas.
El documento presenta información sobre un curso extracurricular sobre la enseñanza de la historia en educación básica. Incluye temas como conceptos y principios de evaluación, competencias en el sistema educativo mexicano, técnicas e instrumentos de evaluación, y competencias disciplinares básicas en diferentes campos como matemáticas, ciencias experimentales, humanidades y ciencias sociales, y comunicación.
Desarrollo de habilidades, valores y actitudes.Chiaki Kanae
Es un trabajo, en el que se encuentra recopilados los puntos importantes del tema " Desarrollo de habilidades, valores y actitudes" la cual se basa en una extensa investigación del Tecnológico de Monterrey.
Atención gerontológica centrada en la persona.pptxAuroMarvi
Este documento describe la atención centrada en la persona para el cuidado de personas mayores. Explica que este enfoque pone a la persona en el centro de las intervenciones respetando su autonomía y calidad de vida. También describe los principios de la atención centrada en la persona como la dignidad, competencia y autonomía. Además, explica el rol del profesional de referencia y las competencias necesarias como conocer a la persona, coordinar la atención de manera continua y apoyar el plan de vida de la persona.
1. El documento habla sobre el desarrollo del potencial humano en las organizaciones, el cual incluye procesos de capacitación, ejecución y evaluación para mejorar las habilidades de los empleados. 2. También discute conceptos como la responsabilidad social del management, el cual debe dirigir a las personas con un enfoque de servicio a la comunidad. 3. Finalmente, presenta reglas para el liderazgo efectivo como cultivar valores, proveer una visión, tener vocación de servicio y actuar con justicia.
Competencias Profesionales para la Sociedad del Conocimiento. Presentación Di...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña y desarrolla presentación en diapositivas sobre las COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Este documento contiene información sobre las las competencias (Comunicación, Gestión de la Información, ´Toma de Decisiones, Resolución de Problemas, Altos Niveles de Integridad, Gestión del Tiempo, etc.) que los ciudadanos del Siglo XXI deberán desarrollar para poder adaptarse y transformar el contexto de la Sociedad del Conocimiento.
Este documento proporciona información sobre técnicas de estudio. Explica conceptos como técnica, mentalizarse y organizarse. También describe técnicas de relajación como una herramienta útil para los estudiantes. Además, ofrece sugerencias para desarrollar un buen método de estudio como una forma de obtener resultados positivos.
Las competencias se entienden como actuaciones integrales que permiten identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética, integrando el saber, saber hacer y saber ser. Se refieren a habilidades cognitivas, valores, destrezas y conocimientos que hacen posible llevar a cabo cualquier actividad de forma eficaz. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico y permiten resolver problemas contextuales con base en un proyecto ético.
Las competencias se entienden como actuaciones integrales que permiten identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética, integrando el saber, saber hacer y saber ser. Se refieren a habilidades cognitivas, valores, destrezas y conocimientos que hacen posible llevar a cabo cualquier actividad de forma eficaz. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico para resolver problemas contextuales con base en un proyecto ético.
El documento describe el desarrollo del potencial humano como un proceso de mejoramiento de las capacidades de los empleados que tiene tres etapas: el proceso, la ejecución y la evaluación. El objetivo es incrementar el potencial de la empresa a través del perfeccionamiento de los individuos que la componen.
Este documento trata sobre el tema de la ética profesional. Explica las características de la ética profesional, su importancia en el ejercicio de las profesiones y define qué es una profesión. También describe el perfil del profesional, el fundamento del juramento y secreto profesional, la conciencia profesional e importancia de los códigos éticos. Por último, analiza la inserción del profesional en la sociedad y el mercado laboral.
Este documento presenta la unidad 1 de la asignatura Formación Profesional 3 sobre Ética Profesional y Valores. Los objetivos de la asignatura son contribuir a la formación profesional de los estudiantes entregándoles herramientas para aplicar comportamientos éticos y responsables. También se detallan las evaluaciones de las tres unidades y se incluyen algunas reflexiones iniciales y definiciones sobre ética profesional.
El documento describe el desarrollo del potencial humano como un proceso de mejoramiento de las capacidades de los individuos que componen una organización. Este proceso incluye tres etapas: el diseño de planes de desarrollo, la implementación de programas de capacitación y la evaluación del impacto en el desempeño laboral. Además, explica que la cultura organizacional influye en el comportamiento de las personas y que los directivos pueden definir valores institucionales para fomentar una cultura que motive a los empleados.
El documento describe el desarrollo del potencial humano como un proceso de mejoramiento de las capacidades de los individuos que componen una organización. Este proceso incluye tres etapas: el diseño de planes de desarrollo, la implementación de programas de capacitación y la evaluación del impacto en el desempeño laboral. Además, explica que la cultura organizacional influye en el comportamiento de las personas y que los directivos pueden promover valores como el respeto y la motivación para crear un ambiente que favorezca el desarrollo del potencial humano
Este documento presenta el curso de Pensamiento Estratégico. El objetivo general es poner en contacto a los estudiantes con las líneas de investigación más actuales en el ámbito del Pensamiento Estratégico. Se utilizará una metodología mixta con exposición de conceptos y desarrollo de trabajos individuales y grupales. El contenido incluye cinco capítulos sobre temas como el pensamiento estratégico, el líder estratégico, el proceso estratégico y el análisis estratégico. La evaluación
El documento habla sobre las competencias laborales que las instituciones educativas deben desarrollar en los estudiantes. Identifica competencias personales, intelectuales, empresariales, interpersonales, organizacionales y tecnológicas. También describe las nuevas exigencias para las instituciones de formación en competencias laborales como el diseño de programas flexibles y la aplicación de sistemas modulares.
El documento habla sobre la ética profesional y sus objetivos como capacidad para tomar decisiones éticamente válidas, fortalecer el criterio para no acomodarse a situaciones injustas, y trabajar para el bien común y la justicia social. También menciona que la ética profesional implica un conjunto de principios y valores que indican cómo un profesional debe comportarse de manera digna, dando un máximo rendimiento y participando solo en empresas dignas.
El documento habla sobre la ética profesional y sus objetivos como capacidad para tomar decisiones éticamente válidas, fortalecer el criterio para no acomodarse a situaciones injustas, y trabajar para el bien común y la justicia social. También menciona que la ética profesional implica un conjunto de principios y valores que indican cómo un profesional debe comportarse de manera digna, dando un máximo rendimiento y participando solo en empresas dignas.
Este documento presenta el código de ética para los profesionales de enfermería en México. Describe los deberes de las enfermeras hacia las personas, como profesionistas, hacia sus colegas, su profesión y la sociedad. Incluye principios como beneficencia, no maleficencia, justicia y autonomía. Establece capítulos sobre disposiciones generales, deberes con personas, como profesionistas, colegas, profesión y sociedad. Finalmente, presenta un decálogo con los deberes fundamentales de la profes
Este documento presenta la estructura de un curso sobre la formación de valores. Explica que el estudio de los valores es importante debido a la crisis global actual y que rescata el sentido de vivir en armonía. El campo de los valores es complejo debido a su relación con factores como la historia, la cultura, la filosofía y la antropología. El sistema educativo mexicano ha planteado a lo largo de la historia fomentar actitudes y valores positivos, especialmente en las nuevas generaciones de docentes, a través de planes de estudio y lib
El documento discute los conceptos clave de la administración de recursos humanos. Explica que el comportamiento humano en las organizaciones debe analizarse de manera holística, sistémica e interdisciplinaria. También describe los diferentes niveles de análisis (individual, grupal y organizacional) y variables (motivación, liderazgo, estructura) que afectan el comportamiento en el trabajo. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar factores humanos para mejorar la efectividad organizacional.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del capítulo 1 de un libro de comportamiento organizacional. 1) Estudia cómo los individuos, grupos y estructura afectan el comportamiento en las organizaciones. 2) Examina tres niveles de análisis: individual, de grupo y de sistemas. 3) Tiene como objetivo aplicar este conocimiento para mejorar la efectividad de las organizaciones.
2. Competencia profesional
2
Un conjunto de conocimientos
y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad
profesional conforme a las
exigencias de la
producción y el empleo
Un conjunto de conocimientos
y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad
profesional conforme a las
exigencias de la
producción y el empleo
3. 3
Ejes
competenciales
Ejes
competenciales
buscan
Orientar el
proceso de
Formación y la
actuación de la
persona
Orientar el
proceso de
Formación y la
actuación de la
persona
El marco de acción de las competencias
tomadas desde una perspectiva compleja.
El marco de acción de las competencias
tomadas desde una perspectiva compleja.
1.- Proyecto ético de vida: las
competencias deben posibilitarles a las
personas bienestar psicológico.
1.- Proyecto ético de vida: las
competencias deben posibilitarles a las
personas bienestar psicológico.
2.- laboral – empresarial: deben
posibilitarles a las personas llevar a cabo
determinado quehacer laboral con
eficiencia y eficacia y responsabilidad.
2.- laboral – empresarial: deben
posibilitarles a las personas llevar a cabo
determinado quehacer laboral con
eficiencia y eficacia y responsabilidad.
3.- tejido social: deben favorecer la
cooperación, la solidaridad, la
convivencia y la resolución pacífica de
conflictos.
3.- tejido social: deben favorecer la
cooperación, la solidaridad, la
convivencia y la resolución pacífica de
conflictos.
4. 4
Patrones emergentes en RRHH
Cualificaciones más exigentes
Obsolescencia de habilidades
Más exigencias tecnológicas
Importancia de las relaciones interpersonales
Valor especial de nuevas habilidades
5. 5Fuente: Bancos Centrales
Nuevas habilidades
Habilidades sociales y de COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD, flexibilidad y autonomía
Capacidad de RESOLVER PROBLEMAS
CURIOSIDAD ante nuevas situaciones
SENSIBILIDAD formativa y medioambiental
Capacidad de PROCESAR DATOS
Interés en la CALIDAD
6. 6
Prim
erasdiezcom
petencias
1 Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aprender2
3
4
5
6
8
7
10
9
Capacidad para organizar y
planificar
Trabajo en equipo
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Preocupación por la calidad
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Habilidad de gestión de la información
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Resolución de problemas
Interpersonal
Instrumental
Sistémica
7. La competencia es un resultado
7
LO
Q
UE
SE
SABE
LO
QUE
SE
ES
CAPAZ
DE
HACER
Cualidades Profesionales
Conocimientos
y
Técnicas
Conocimientos
y
Técnicas
Habilidades
y
Capacidades
Habilidades
y
Capacidades
LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER CON LOS DEMÁS
LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER PARA QUE OTROS HAGAN
LO QUE SE ES
8. COMPETENCIAS GENÉRICAS O ESPECIFICAS
PARTICULARES DE UN CAMPO
(Educación)
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES BÁSICAS
Y VALORES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
CAPACIDADES
•HABILIDADES BASICAS
• CAPACIDADES GENERALES DE UN CAMPO DE ACCION
• COMPORTAMIENTOS
• CLASES DE ACTITUD Y VALORES
• RASGOS
• CARACTERISTICAS PERSONALES
MODELO “ICEBERG” DE COMPETENCIAS
10. Competencias Genéricas
• Son aquellas competencias comunes a varias
ocupaciones o profesiones. Por ejemplo los
profesionales de áreas tales como la
administración, contabilidad y economía
comparten un conjunto de competencias
genéricas tales como:
• Análisis financiero,
• Gestión
11. Ejemplos de competencias genéricas
Competencia Descripción Elementos de
competencia
Emprendimiento Iniciar nuevos proyectos productivos o de
mejoramiento de condiciones de trabajo.
.Diseñar nuevos proyectos
acorde con requerimientos de
organización y del contexto.
Gestión de
recursos
Gestionar recursos de diferentes tipos /base a
requerimiento de producción.
-Determinar recursos que
requerimiento
Las actividades con
requerimientos formulados.
Trabajo en
equipo
Planificar el trabajo en equipo teniendo en
cuenta como ref. los objetivos estratégicos de la
organización.
-Implementar equipos de
trabajo acorde con los
requerimientos organizaciones.
Resolución de
problemas
Resolver problemas planteados por una
determinada situación, con base en el logro de
los objetivos estratégicos de la organización.
Detectar los problemas dentro
del marco laboral, teniendo
como base el contexto en el
cual se presentan y los diferentes
actores involucrados.
13. Competencias laborales generales
Intelectuales
Condiciones intelectuales asociadas con la atención, la
memoria, la concentración, la solución de problemas, la
toma de decisiones y la creatividad.
Personales
Condiciones del individuo que le permiten actuar
adecuada y asertivamente en un espacio productivo
aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales,
en el marco de comportamientos social y
universalmente aceptados. En este grupo se incluyen la
inteligencia emocional y la ética, así como la adaptación
del cambio.
Interpersonales Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución
de conflictos, liderazgo y proactividad en las relaciones
interpersonales en un espacio productivo.
Organizacionales Capacidad para gestionar recursos e información,
orientación al servicio y aprendizaje a través de la
referenciación de experiencias de otros.
14. Competencias laborales generales
Tecnológicas
Capacidad para transformar e innovar elementos
tangibles del entorno (procesos, procedimientos,
métodos y aparatos) y para encontrar soluciones
prácticas. Se incluyen en este grupo las competencias
informáticas y la capacidad de identificar, adaptar,
apropiar y transferir tecnologías.
Empresariales
o para la
generación de
empleos
Capacidades que habilitan a un individuo para crear,
liderar y sostener unidades de negocio por cuenta
propia, tales como identificación de oportunidades,
consecución de recursos, tolerancia al riesgo,
elaboración de proyectos y planes de negocios,
mercadeo y ventas, entre otras.
15. Los Principios
“Son imperativos de tipo general que nos orientan
acerca de qué hay de bueno y realizable en una
acción y de malo y evitable en otra”
Es un imperativo universal que prescribe
determinadas acciones “en razón de
determinadas características descriptivas que
siempre que se den en igualdad de
circunstancias….obligan a actuar obedeciendo a
ese principio universal”
16. Los Principios
• Los principios son
diferentes a las
normas porque estos
son más universales.
Las normas son más
concretas.
• Todos los principios
están interconectados.
17. Cómo se justifican los Principios
• Es importante afirmar que
ningún principio es más
importante que otro,
depende del contexto social
y la meta individual.
• Los principios se justifican
en razón de su capacidad de
articular y orientar las
decisiones y actuaciones en
conexión son los de una
vida humana vivida en
plenitud.
18. Cómo se aplican los Principios
Según Aristóteles en la ética Nicomaquea, afirma que se
puede llegar a los principios por:
• Intuición (aisthesis)
• Abstracción (aphairesis)
• Inducción. Experiencia contrastada, de casos
particulares y llegar a conclusiones generales
(epagagé).
19. Tipos de Principios
“Fundamentos del razonamiento
moral”
• El principio de autonomía
• El principio de beneficencia
• El principio de no-maleficencia
• El principio de justicia
20. Principios de Autonomía
• Define el derecho de toda
persona a decidir por sí misma
en todas las materias que la
afecten de una u otra manera,
con conocimiento de causa y
sin coacción de ningún tipo.
• Determina también el
correspondiente deber de cada
uno de respetar la autonomía de
los demás.
21. Principios Beneficencia
Define el derecho de toda
persona de vivir de acuerdo
con su propia concepción de
la vida buena, a sus ideales de
perfección y felicidad.
Íntimamente relacionado con
el principio de autonomía,
determina también el deber de
cada uno de buscar el bien de
los otros, no de acuerdo a su
propia manera de entenderlo,
sino en función del bien que
ese otro busca para sí.
22. Principios Beneficencia
Virtud de hacer el bien.
Beneficiar. “Hacer el bien o ser
bueno para alguien o algo”
Cualidad o actividad de la
persona que ayuda con su
dinero o con sus medios a otros
que lo necesitan.
Respetar a la persona
Atender a la Justicia
Distributiva.
Atender a la Justicia
Compensatoria. (proteger al
débil y privado de poder).
23. Principios de No-Maleficencia
• Define el derecho de toda
persona a no ser
discriminada por
consideraciones biológicas,
tales como raza, sexo, edad,
situación de salud, etc.
• Determina el
correspondiente deber de no
hacer daño, aún cuando el
interesado lo solicitara
expresamente.
24. Principios de Justicia
• Define el derecho de toda persona a no ser discriminada
por consideraciones culturales, ideológicas, políticas,
sociales o económicas.
• Determina el deber correspondiente de respetar la
diversidad en las materias mencionadas y de colaborar a
una equitativa distribución de los beneficios y riesgos
entre los miembros de la sociedad.
25. Jerarquía de los Principios
Tal jerarquía consta de una premisa ontológica: “El hombre es
persona, y en tanto que tal tiene dignidad y no tiene precio”, y una
premisa axiológica: “En tanto personas, todos los hombres son
iguales y merecen igual consideración y respeto”.
En caso de conflicto, los principios de no-maleficencia y de
justicia, tendrían prioridad sobre los de autonomía y beneficencia.
En el largo lapso transcurrido entre los años 1870 y 2003, las exportaciones mundiales crecieron de 5% a 23% como porcentaje del PBI. En la actualidad, en América Latina, los países que realmente marcan la diferencia en términos de bienestar, como Chile, Costa Rica y México, se ubican por encima de ese promedio. Vale la pena, en ese entendido, comparar la evolución exportadora del Perú con ese último país.