El documento aborda el desarrollo de habilidades personales y actitudes esenciales para actuar con eficacia, definiendo habilidad como la capacidad de alcanzar objetivos en diversas situaciones. Se analizan factores que determinan las actitudes y su impacto en el comportamiento, destacando la relación entre actitud, motivación e inteligencia. Además, se examinan aspectos cognitivos y emocionales que influyen en la inteligencia humana y su desarrollo en contextos educativos y ambientales.

1. Competencias Personales !!!

2. URGE LA EFICACIA !!!

3. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia Definición que manejaremos de H A B I L I D A D Existen diferentes definiciones que intentan englobar el concepto de habilidad: Es el grado de EFICACIA de un sujeto concreto frente a un objetivo o situación determinada. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad. Se considera como a una CARACTERISTICA innata o desarrollada, o varias de estas. Es la disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, situaciones o cosas. Es la DESTREZA para ejecutar una actividad o capacidad.

4. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia A C T I T U D Es el vínculo existente entre el conocimiento adquirido por un individuo y el sentimiento que provoca en él, con la acción que realizará en el presente y en el futuro.

5. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia FACTORES DETERMINANTES DE LA ACTITUD Todas las actitudes se expresan como reacciones afectivas provocadas por las personas y las situaciones, y así es como las ve el observador. 2) El significado que tiene una situación para el individuo depende menos de sus factores reales, “objetivos”, que de la forma en que aparece ante él y de la impresión que le produce, o sea de la Percepción que el individuo asume ante la situación.

6. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia 3) Las actitudes se desarrollan. Unas veces el origen se ve claramente, pero otras veces está incrustado tan profundamente en relaciones anteriores, que se requiere un gran esfuerzo y mucha habilidad para comprender el “tema” total. 4) Las actitudes de los demás influyen en las propias y pueden modificarlas, favorable o desfavorablemente; éstas son, por consiguiente, determinantes esenciales del desarrollo de la personalidad y de la conducta.

7. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia A C T I T U D y M O T I V A C I Ó N La actitud es un estado de disposición cerebral, sentimental y mental, organizado mediante la experiencia, que ejerce un influjo dinámico u orientador sobre las respuestas que un individuo da a todos los objetos y situaciones con los que guarda relación.

8. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia A C T I T U D y M O T I V A C I Ó N En este sentido, puede considerarse la actitud como cierta forma de motivación social - de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario - que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas. La actitud es pues: predisposición aprendida a responder de un modo consistente a una situación social.

9. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia Existen diferentes tipos Básicos de actitudes que a continuación se mencionan: ACTITUD EMOTIVA Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno de la otra persona. El cariño, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de benevolencia.

10. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia ACTITUD DESINTERESADA Esta no se ocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, sino que tiene su centro de enfoque en la otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino como un fin. Esta compuesta por 4 cualidades: Apertura, Disponibilidad, Solicitud y Aceptación.

11. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia ACTITUD MANIPULADORA. Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta, solamente la búsqueda de un beneficio propio.

12. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia ACTITUD INTERESADA Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de carencia del sujeto: cuando una persona experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles para satisfacerlas; por ello, ve también en las demás personas un recurso para lograrlo.

13. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia ACTITUD INTEGRADORA La comunicación de sujeto a sujeto, además de comprender el mundo interiordel interlocutor y de buscar su propio bien, intenta la unificación o integración de las las personas.

14. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia Las A C T I T U D E S constituyen valiosos elementos para la predicción de conductas. La actitud se refiere a un sentimiento a favor o en contra de una suceso, el cual puede ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad humana. La A C T I T U D , como una organización duradera de creencias y cogniciones en general, está dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un suceso definido, que predispone a una A C C I Ó N coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto.

15. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia ELEMENTOS DE LA ACTITUD Distinguimos tres componentes de las actitudes : • Componente COGNOSCITIVO : para que exista una actitud, es necesario que exista también una representación cognoscitiva del objeto. Está formada por las percepciones y creencias hacia un suceso, así como por la información que tenemos sobre un objeto. En este caso se habla de modelos actitudinales de expectativa por valor que se le dá al resultado. Los objetos no conocidos o sobre los que no se posee información no pueden generar actitudes. La representación cognoscitiva puede ser vaga o equivocada, en el primer caso el afecto relacionado con el objeto tenderá a ser poco intenso; cuando sea equivocada no afectará para nada a la intensidad del afecto.

16. La Actitud si Cuenta !!!

17. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia • Componente AFECTIVO : es el sentimiento en favor o en contra de un suceso social. Es el componente más característico de las actitudes. Aquí radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones - que se mencionan en el componente cognoscitivo. • Componente CONDUCTUAL : es la tendencia a reaccionar hacia los sucesos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud. Sobre este componente y la relación entre actitud-conducta, y las variables que están interviniendo, girará nuestra investigación.

18. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia LAS FUNCIONES DE LAS ACTITUDES En los procesos cognitivos, emotivos, conductuales y sociales, son múltiples. La principal función resulta ser la cognoscitiva. Las actitudes están en la base de los procesos cognitivos-emotivos. Las actitudes pueden tener funciones instrumentales, expresivas, de adaptación social sobre la actitud en relación al grupo, el propio grupo de referencia y, al grupo externo. Este concepto resulta central en toda la vida social porque tiene una aplicación en muchos campos distintos:

19. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia Frente a objetos o conductas específicas con finalidad predictiva de la conducta, en los estudios de mercado. Grupos o minorías étnicas, mediante el estudio de los prejuicios y de los estereotipos. Fines y objetivos abstractos, donde este tipo de actitud está definido como valor personal. La actitud en relación a sí mismo, definida como AUTOESTIMA.

20. La Actitud si Cuenta !!!

21. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia A P T I T U D La aptitud, (capaz para). En el lenguaje común, la aptitud sólo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea , engloba tanto capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la Inteligencia Racional y con las Habilidades tanto Innatas como Adquiridas; es el fruto de un proceso de aprendizaje.

22. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia I N T E L I G E N C I A Y A P T I T U D E S (Las aptitudes están relacionadas con una amplia variedad de capacidades competenciales, todas ellas relacionadas con las diversas habilidades lógico-matemáticas). Razonamiento Lógico Relacionada con la Int. Lógico-Matemática. Razonamiento Abstracto Relacionada con la Int.. Lógico-Matemática Comprensión Verbal y Expresión Escrita. Relacionada con la Int. Lingüística y Corporal. Razonamiento Espacial Relacionada con la Int. Corporal Concentración Mental Relacionada con la Int. Emocional Destreza Manual y Coordinación Ojo-Mano Relacionada con la Int. Corporal y Cinestésica

23. Desarrollo de Habilidades Personales para actuar con Eficacia Memoria. Inventiva-Originalidad-Relación con el Medio. Capacidad Analítica. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática. Capacidad de Síntesis. Relacionada con la Inteligencia lógico-matemática Razonamiento Físico-Mecánico. Relacionada con la Inteligencia espacial Capacidad de Observación. Relacionada con la Inteligencia espacial. Atención Distribuída. Habilidad Corporal. Relacionada con la Inteligencia corporal-cinestésica. Habilidad Musical. Relacionada con la Inteligencia musical. Inferencia, Deducción Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática. Razonamiento Inductivo. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática. Razonamiento Deductivo. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática

24. I n t e l i g e n c i a H u m a n a

25. Inteligencia Humana Es la capacidad de entender ideas, asimilarlas, elaborar información con ello y utilizarla. Es la capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir dicha información, y almacenarla en forma de memoria .

26. Inteligencia Humana

27. Inteligencia Humana Para que se pueda aplicarse el adjetivo inteligente a un sistema, éste necesita poseer varias características, tales como la capacidad de razonar, planear, memorizar, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.

28. Inteligencia Humana

29. Inteligencia Humana Su espectro semántico es muy amplio, reflejando la idea clásica según la cual, por la inteligencia el ser humano es, en cierto modo, todas las cosas.

30. Inteligencia Humana Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de POLÉMICA ; las definiciones de inteligencia pueden clasificarse en varios grupos: Las psicológicas, mostrando la inteligencia como la capacidad COGNITIVA , de aprendizaje, y relación; Las biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones; Las operativas, etc.

31. Inteligencia Humana Para Daniel Goleman la Inteligencia Emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos . Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear la propia motivación y manejar las relaciones.

32. Inteligencia Humana La PEDAGOGÍA es la ciencia que estudia la educación humana y elabora técnicas que faciliten el aprendizaje; los PEDAGOGOS muestran gran interés en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-culturales. Algunos de estos condicionantes son:

33. Inteligencia Humana Factores hereditarios: El carácter hereditario no significa una relación lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinación de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idénticos (monocigóticos) y mellizos (dicigóticos) ayudan a establecer estas diferencias. Es un factor más, no determinante.

34. Inteligencia Humana Otros factores biológicos : la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida. Se agregan las infecciones, los medicamentos y los factores físicos-químicos.

35. Inteligencia Humana Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos.

36. Inteligencia Humana Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse. Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepción cognitiva. Hábitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.

37. Gracias Dr. Víctor Manuel Salas-Castelán CESUNV, Poza Rica, Ver. Cel 7821468296