Dalí

los Sueños
PROYECTO AULA-BIBLIOTECA

DALÍ, el Pintor de
CEIP ATENEA – 6º DE PRIMARIA

Trabajo de investigación que nos permitirá conocer la vida y obra de
uno de nuestros grandes genios del arte, especialmente de la pintura:
SALVADOR DALÍ. La metodología que vamos a seguir es una
oportunidad para reinventar la escuela desde otra mirada.

PROFESORADO:

- Cubero Siles, Gema
- Domínguez Ramos, Ana Mª
- Fortes Morgado, Sandra
- Merchán Cabeza, Josefina
- Valero Harras, Arturo

COLABORA:

- Durán Reina, Ana

DALÍ, el Pintor de los Sueños

1. INTRODUCCIÓN

Recurrir al mundo artístico para despertar el interés
del alumnado por aprender se ha convertido en un
hábito en el centro. La primera función del trabajo es
el deleite, hacer disfrutar al alumnado de las historias
de este peculiar personaje que se dejó llevar por el
mundo de los sueños.
El proyecto DALÍ se enmarca en el proyecto ARCE Ven
y conócenos que 6º de Primaria lleva a cabo junto con
otros centros educativos de Carral (A Coruña),
L’Escala (Girona) y Navalagamella (Madrid). Como
colofón al proyecto, nos espera un fascinante viaje a
tierras gironesas. Hemos recibido de L’Esculapi
(L’Escala) dos guías turísticas y un libro del pintor
Salvador Dalí. A los niños les ha entusiasmado, de ahí
la inquietud de saber quién fue este señor. También contamos con un álbum
espectacular (cedido por la profesora de Religión) que contiene fotografías
maravillosas de los cuadros más emblemáticos
Investigaremos, leeremos y conoceremos la vida y obras del
pintor surrealista por excelencia. Para llevar a cabo nuestras tareas asociaremos su
obra pictórica a la música clásica y romántica barroca. También entablaremos un nexo
de unión con la poesía, por la amistad del autor con Federico García Lorca.
Además de fomentar su aprecio por el Arte nos interesa que
los niños y niñas desarrollen capacidades visuales y auditivas (observación y
descripción; escucha selectiva y atenta), que conozcan la relación entre el Arte y la
sociedad, utilicen sus sensaciones como fuente de expresión artística y sobretodo, que
se den cuenta de que los dibujos (las grandes obras maestras y sus propias
producciones) cuentan historias, que los retratos hablan de la gente y las obras
musicales expresan emociones de los artistas y músicos.

CEIP ATENEA Página 2


La estructura del proyecto es la siguiente:


Dalí, el pintor de los sueños

ETAPA 1 DEFINIR EL TEMA
Identificamos y analizamos la necesidad de información en la asamblea:
➻ Delimitamos el tema
➻ Consensuamos los objetivos
➻ Organizamos los grupos
➻ Delimitamos los itinerarios de la investigación
➻ Definimos los contenidos
➻ Planificamos la búsqueda
➻ Decidimos el producto final a comunicar

ETAPA 2 BUSCAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Elaboramos estrategias de búsqueda en la biblioteca de aula, en la
biblioteca de centro, en la biblioteca municipal, en casa, preguntamos a
las personas cercanas…

➻ Buscamos los documentos: Biblioteca, internet, casa.
➻ Invitamos a personas de la Comunidad Educativa

ETAPA 3 SELECCIONAR LOS DOCUMENTOS
➻Organizamos los documentos y tomamos notas

ETAPA 4 ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
➻Realizamos distintos tipos de lectura e indicamos las fuentes
ETAPA 5 PROCESAR LA INFORMACIÓN
➻Analizamos, sintetizamos, comparamos, reelaboramos…

ETAPA 6 CREAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN
➻Presentamos nuestro trabajo: interpretación de los cuadros, de la
música elegida y recitado de poemas.
➻ Exposición de las obras.



2. OBJETIVOS

¿Qué queremos saber?

“Queremos conocer más cosas del amigo Dalí, saber ¿por qué los maigos de L’Escala
nos han mandado ese libro?, ¿por qué le llaman El pintor de los sueños?, ¿por qué
dicen que su relación de amor con Gala fue un ejemplo?, ¿por qué dibuja tantos
“relojes blandos”?, ¿en quién se inspiró para pintar a la muchacha mirando por la
ventana?, ¿cómo se llaman sus mejores cuadros?, ¿por qué dicen que estaba
“chiflado”?, ¿qué aspecto tenía?, ¿por qué le gustaban las moscas?...

Con estas preguntaremos, nuestros propósitos educativos son:

Acercar el arte al mundo de los niños/as.
Entender el arte de la pintura como una técnica plástica, a través de la que
pueden conocimiento, sentimientos, sueños y percepciones.
Posibilitar la participación en las tareas de todos/as en función de sus gustos,
intereses y capacidades.
Reproducir con diferentes técnicas las obras de Dalí.
Favorecer la comprensión, la expresión, la imaginación y la creatividad.
Expresar sentimientos de curiosidad y disfrute contemplando obras de arte y
escuchando música a la vez.
Disfrutar recitando poemas.



3. COMPETENCIAS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - Comprender la realidad en la que se
vive.
- Escuchar, hablar y conversar.
- Cooperar, convivir y ejercer la
- Comprender, componer y
ciudadanía democrática en una
producir distintos tipos de textos AUTONOMÍA E INICIATIVA
sociedad plural como la que estamos
orales y escritos. PERSONAL
viviendo.
- Conocimiento de la lengua y de - Ser capaz de imaginar, - Comprometerse en su mejora:
las normas de su uso. emprender, desarrollar y evaluar participar, tomar decisiones, elegir
- Acercamiento a la lengua acciones o proyectos individuales cómo comportarse en determinadas
catalana. o colectivos con creatividad, situaciones, y ejercer activa y
- Saber comunicar lo que confianza y responsabilidad y responsablemente los derechos y
interpreta de un cuadro. sentido crítico. deberes de la ciudadanía.
- Desarrollar habilidades sociales:
- Mostrar un sentimiento de ciudadanía
CULTURAL Y ARTÍSTICA respeto a los demás, diálogo, global compatible con la identidad de
- Apreciar el hecho cultural en cooperación y trabajo en equipo.
otros lugares distintos a nuestra
general, y el hecho artístico en - Desarrollar habilidades para
localidad.
particular como fuente de defender una idea.
- Adquirir las habilidades de esta
enriquecimiento y disfrute.
competencia: conocerse y valorarse,
- Tener iniciativa, imaginación y
saber comunicarse en distintos
creatividad para expresarse
contextos, expresar las propias ideas y
mediante códigos artísticos.
escuchar las ajenas, empatía, valorar
- Tener habilidades de CCBB conjuntamente los intereses
cooperación en trabajos
individuales y grupales, valorar la
colectivos
- Mostrar actitud de aprecio por
DALÍ diferencia, la igualdad entre las
personas, dialogar y negociar para
la pintura, la música, la literatura,
llegara a acuerdos.
las artes visuales y escénicas, etc.
- Mostrar interés por participar
en la vida cultural y por
contribuir a la conservación del
patrimonio cultural y artístico. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
- Desarrollar el sentido de la - Aplicar los conocimientos geográficos para contextualizar al pintor.
estética: gusto y disfrute por el - Aplicar el conocimiento científico para interpretar la información.
trabajo bien hecho. - Posibilitar la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias
APRENDER A APRENDER y la actividad dirigida a la mejora de la vida.
- Iniciarse en el aprendizaje y ser - Poner en práctica los procesos y actitudes de indagación científica.
capaz de continuar aprendiendo
TRATAMIENTO DE LA
de manera cada vez más
INFORMACIÓN YCOMPETENCIA DIGITAL
autónoma de acuerdo a los
- Ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y
propios objetivos y necesidades.
reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus
- Tener confianza en uno mismo,
fuentes, así como las herramientas tecnológicas.
ser responsable y mostrar
- Tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la
curiosidad e interés por
información disponible, contrastándola cuando sea necesario, y
aprender.
respetar las normas sociales para regular el uso de la información
- Tener en cuenta las
y sus fuentes en los distintos soportes.
capacidades que facilitan el
- Utilizar las NNTT para producir mensajes.
aprendizaje: atención,
concentración, memoria,
comprensión, expresión y
motivación.



4.CONTENIDOS

ARTÍSTICA CONOC LENGUA RELIGIÓN MÚSICA
DEL MEDIO ALTERNATIVA
El surrealismo. El mapa: La expresión Valores Audiciones
Vida y obra del Cataluña- oral. democráticos: musicales del
pintor. Girona-Figueras La poesía. respeto, Barroco.
Reproducción Biografías. tolerancia, Audiciones
de obras. El pintor. Lenguaje no críticas musicales
verbal: constructivas. surrealistas.
interpretar Trabajo en
cuadros y equipo.
resaltar su valor
artístico.



5. TAREAS

- Taller de pintura amenizado con la música seleccionada.
- Exposición con las reproducciones de los cuadros de DALÍ y con parte del fondo
documental empleado en la investigación (libros de ficción y conocimiento,
internet, enciclopedias de arte, revistas…).
- Museo: los alumnos de 6º explicarán a otras clases la exposición de cuadros.

Otros aspectos organizativos:

- Temporalización: del 11 de marzo al 21 de marzo.
- Espacios: Biblioteca, patio exterior de la BE, clase de informática, salón de
actos, pasillos, y clase.
- Asignaturas: Conocimiento del Medio, Lengua, Artística, Música y Religión.

6. METODOLOGÍA

La metodología que seguimos es la propia de este tipo de proyectos:

1. Partimos de lo que ya sabemos y nos preguntamos qué queremos saber.
2. ¿Cómo nos informamos? Buscamos la información y seleccionamos la que más
nos interesa.
En este proyecto, el profesorado, Ana Durán e internet serán fuentes de
información importantes, a partir de la cual trabajamos conjuntamente.
Partimos del libro que nos han enviado el Colegio L’Esculapi.
3. Localizamos, tratamos y recuperamos información.
- Direcciones de internet:
- Libro:
- Utilizamos listas de preguntas sobre ¿Qué tipo de cosas pintó Dalí?
- Ejercemos de “Críticos de Arte”.
- Elaboramos la Monografía destacando los datos que nos parezcan más
interesantes de su biografía, dando respuesta a las cuestiones relativas al
entorno de Dalí en formato mural.
- Escuchar música clásica (Mahler, Tchaikosvky, Debussy, Dukas).
- Físico de Dalí.
- Hacer poesías escuchando música clásica a partir del impacto que nos
provoque la obra de Dalí.



4. Comunicamos la información
- Preparamos la exposición, y la explicamos a familias y a niños de otras clases.
- Compartimos, en lectura pública, las poesías que hicimos a la vista de los
cuadros reproducidos.
- También leemos las opiniones como críticos de arte, después de apreciar las
obras pictóricas del autor.

7. EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

- ¿Me gustó pintar al estilo de DALÍ?
- De las audiciones escuchadas, ¿cuál
te gustó más?
- ¿Cuál fue el cuadro que más me
gustó?
- ¿Por qué?
- Explica lo que más te haya llamado la
atención de este proyecto.

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
- ¿Se ajustó el proyecto a lo
inicialmente previsto?
- ¿Las tareas propuestas se adecuaron
al nivel de competencia curricular del
alumnado y si estaban planteadas de
cada a desarrollar sus capacidades
(visuales, auditivas, plásticas y
comunicativas) y competencias
ALFIL?
- ¿El proyecto ha respondido al
planteamiento inicial: el arte nos
humaniza y es imprescindible
aproximar a nuestros alumnos a la
cultura?
- ¿La organización espacio-temporal
ha sido la adecuada?
- Propuestas de mejora



8. BIBLIOGRAFÍA

 CUENTOS:

• Salvador Dalí, pítame un sueño. Montse Gisbert.
Ediciones Serres.
• El Sueño de Dalí. Carles Rabat.

Ediciones Brosquil.
• El Pequeño Dalí ... y el camino hacia los sueños Obiols Anna.

 COLECCIONES DE LIBROS DE ARTE:
 Arte del Siglo XX
 Grandes maestros de la pintura moderna, 1994.

 INTERNET

 http://www.cucurrucu.com/salvador-dal/index.html
 http://latrola.net/blok/imagenes-de-17-cuadros-de-salvador-dali
 http://www.esmas.com/noticierostelevisa/biografias/343108.html
 http://www.bibgirona.net/salt/dali/
 http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/1697.htm
 http://www.youtube.com/watch?v=jPKdkTl2FlU&NR=1&feature=fvwp
 http://www.youtube.com/watch?v=2A7aHPgEjdo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=QHH28cRXu0U&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=FHw9DQHl9B0&NR=1&feature=fvwp

 http://www.youtube.com/watch?v=sM2Xw6yk_Es&NR=1&feature=fvwp

 http://www.youtube.com/watch?v=fovX6xGlJE8&feature=related

 OBRAS:
 http://www.allposters.es/gallery.asp?aid=1804214426&c=c&search=23675&DestType=
12&Referrer=http%3A%2F%2Fwww%2Egoogle%2Ecom%2Fcustom%3Fdomains%3D
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- Láminas y diapositivas de cuadros de Salvador Dalí. Powers-point.


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