El informe de Brunner de 1994 identificó varios problemas en el sistema educativo chileno, incluyendo la ausencia del rol del Estado, el incumplimiento de la política educacional, currículos deficientes, infraestructura inadecuada y bajos rendimientos. El informe recomendó fortalecer el rol del Estado, cumplir con la política educacional, mejorar los currículos, invertir en infraestructura, y aplicar programas para mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo.

1. Informe de Brunner
Alumna:Katherine Silva.
Docente: María Elena Mellado.
Ayudante: Consuelo Aravena.
Trabajé con: Berta Chihuaicura y Danila Catrín.
12 de Junio del 2012.

2. Introducción
En el contexto que se realiza este informe es después de la salida de un
Gobierno Militar, que estaba dirigido por el Presidente de la República Augusto
Pinochet, debido a que se detectaron falencias en la educación chilena, y que no se
estaba impartiendo lo que correspondía, después de la salida del gobierno militar se
volvió ha introducir al país la Democracia, ya que anteriormente la nación se
encontraba en dictadura, por estó en el Gobierno de Eduardo Frei Ruiz Tagle,
donde se designó un Comité Técnico Asesor del Dialogo Nacional sobre la
Modernización de la Educación Chilena. En las reuniones de este comité se hizo un
catastro de la educación chilena y como se podía mejorar.
De esta forma, la educación es un factor clave para la modernización de la
sociedad. Y es un pilar fundamental y con este informe se da el pie para mejorar la
educación chilena, esto conlleva a los decretos de la educación que son: 40, 240,
232,256 y actualmente las bases curriculares del 439.
A continuación se desarrollara un resumen de lo que plantea el informe de
Brunner de 1994 y los aspectos que se deben mejorar en la educación y lo que se
debe realizar y por qué se debe realizar.

3. Contexto Problema Recomendación
El rol del Estado Ausencia del rol del Estado y el Cumplir con el rol que le
Ministerio de Educación. corresponde.
Política No se lleva a cabo lo establecido Se debe llevar a cabo y dar
educacional por el Ministerio de Educación, cumplimiento a lo que plantea el
referidos tanto a la supervisión, ministerio, cubriendo el auge
subvención y objetivo de educacional.
aprendizajes.
Curriculum No contiene los objetivos precisos Se deben establecer con claridad
ni especifica apropiadamente los los OF o los CMO. Adquisición de
niveles de competencia que se las competencias esenciales como,
esperan del alumno al término de disposiciones personales de
cada año. interacción social, capacidades
fundamentales, aptitudes cognitivas
y conocimientos básicos.
Infraestructura No se encuentra con la Implementar recursos para mejorar
infraestructura correspondiente las falencias que hallan el los
para llevar acabo una clase, es establecimientos, especialmente los
deficiente. más vulnerables.
Sistema educativo Insatisfactorios rendimientos de Aplicar programas para fortalecer
calidad, equidad y eficiencia. De el rendimiento, por ejemplo
todos los organismos que la programa MECE.
compone.
Administración de Hay deficiencias en la Deberán adoptarse medidas
los administración educacional, a nivel necesarias para adecuar el conjunto
establecimientos Municipal, Provincial y Regional. de las administraciones a los
educacionales requerimientos de una eficaz
aplicación del proyecto de
modernización que se necesita.
Revisar la convivencia de los
consejos provinciales de la
educación.

4. Funciones de Centralizados en los municipios. Descentralizar el sistema de
evaluación y evaluación.
supervisión Desarrollar un nuevo concepto y
estilo de supervisión escolar.
Colegios Condiciones innecesarias para Deberán obtener las condiciones
Municipales impartir educación. que les permita operar con
autonomía y manejar su personal y
recursos dentro de las normas que
fija la ley. Que conduzca a la
garantía, efectividad y calidad.
Colegio Limitación de recursos, profesores, Mayores recursos, profesores,
Particulares mayor supervisión, implementación mayor supervisión, posibilitar el
subvencionados de recursos. . desarrollo de los alumnos y acceso
a créditos blandos para
infraestructura y equipamiento.
Colegios Falta de diversidad. Conocer otras Se deben fomentar el conocimiento
Particulares realidades. de otras realidades y se tiene que
pagados evaluar periódicamente su gestión.
Docente Compromiso con el proyecto Espacios en donde los docentes
educativo. desarrollen su capacidad e
iniciativa pedagógica, recibiendo
apoyo de la dirección del
establecimiento educacional.
Docente Retribución insuficiente para los Remuneración atractiva.
profesores
Docente Falta de calidad ética de los Se requiere una calidad ética
profesores. Tener vocación para superior del docente, que debe ir de
enseñar. la mano con los valores y los
testimonios que se enseñan.
Profesión docente Profesión docente poco valorada. Fortalecer la profesión
docentesiendo una profesión
crucial para el futuro de la
sociedad.

5. Perfeccionamiento Profesores desactualizados, Perfeccionamiento docente:
docente inseguros de sus contenidos, pasantías, postítulos, apropiación
acostumbrados a transmitir la curricular, programa de
materia. perfeccionamiento fundamental,
perfeccionamiento de informática
educativa a través del proyecto
enlaces.
Modalidades Estándares en un nivel muy bajo de Estándares más altos de desempeño
pedagógicas desempeño docente. docente.
Estilos pedagógicos Constructivista. Cognoscitivo.
Profesor y Relación impersonal entre alumno Fomentar una relación más directa.
estudiante y profesor.
El aprendizaje en Mejoramiento de la educación. Potenciar el desarrollo de la
el aula personalidad centrada en valores,
responsabilidad y servicio a los
demás, creando un sistema que
ofrezca al aprendiz una formación
general de calidad. En donde el
alumno desarrolle sus propias
capacidades para aprender.
En el aula Motivación para la enseñanza y el Contar con materiales didácticos
aprendizaje. para el fortalecimiento del
aprendizaje significativo y
autónomo, así como también la
enseñanza.
Educación en No cumplimientos de los requisitos Perfeccionar la supervisión y
general educativos. fortalecer la evaluación de los
establecimientos.
Clases en el Aula Enseñanza centrada en el profesor. Enseñanza centrada en el alumno.
en todos los niveles

6. Clases en el Aula Metodologías tradicionales. Metodologías activas y
en todos los niveles participación.
Todos los niveles Pocas horas de contrato para Considerar horas en el contrato
preparación de la docencia. para preparación de la docencia.
Todos los niveles Incentivos para fortalecer a los Becas que ayuden e incentiven a
estudiantes talentosos. los estudiantes a continuar sus
estudios y mantener su rendimiento
académico.
Todos los niveles Poco potenciamiento de la cultura Fomentar el deporte y las artes.
juvenil.
Priorizar esfuerzos Despreocupación de la calidad de Creación de programas especiales,
y focalizar recursos la enseñanza general que ofrecen como de alimentación y salud
las escuelas en los sectores más escolar y la distribución de textos
vulnerables del País. de estudios gratuitos, atención
especial a las escuelas rurales,
habilitan bibliotecas, apoyo
pedagógico a las escuelas con bajo
rendimiento y apoyo para prevenir
el consumo de drogas y alcohol.
Adicionalmente se incorpora a la
unidad de subvención educacional
(USE) un componente especial de
pago por atención de alumnos que
provienen del quintil más bajo.
Ed. Parvularia Falta de recursos que la potencien. Los últimos años se ha
incrementado los recursos para la
educación parvularia.
Ed. Parvularia No se encuentra al alcance de todos Extender gradualmente la
los niños, al no ser fomentada. educación prescolar a todos los
niños del grupo de 4 a 5 años de
edad.

7. Ed. Básica Sólo se enseña a leer no a Programa de articulación, con
comprender lo que se lee. primero y segundo año de
enseñanza básica, para mejorar su
comprensión lectora.
Ed. Básica Poco manejo de la lectura, escritura Enriquecer las condiciones de
y las matemáticas. trabajo en los establecimientos más
vulnerables, para lograr el
aprendizaje.
Ed. Media Dualismo entre la educación Fortalecer tanto la educación
científico-humanista y la educación técnica como la humanista.
técnico- profesional. En la
educación científico-humanista
solo se apunta hacia la universidad
y la educación técnico-profesional
se apunta al trabajo.
Ed. Superior PAA, muestra resultados poco PSU, para lograr los objetivos que
favorables para el ingreso a las no se cumplieron en la PAA.
universidades.
Ed. Superior Falta de profesionales de la Promover e incentivar la carrera de
educación. pedagogía. Como la beca vocación
de profesor.
Ed. Parvularia, Curriculum anacrónico Flexibilizar el curriculum, más
Básica y Media pertinente, más actualizado.
Ed. Básica y Media Deserción escolar. Promover la inserción escolar, con
mayores recursos y beneficios.
Ed. Básica y Media Pocas horas de clases en relación a JEC, jornada escolar completa.
otros países.
Ed. Básica y Media Escaso gasto en los alumnos Aumentar los insumos y el gasto
por alumnos.

8. Ed. Básica y Media Falta de textos escolares para Otorgar recursos para la compra de
alumnos y profesores textos. Proporcionar textos a los
establecimientos educacionales,
fomentar la biblioteca.
Ed. Básica y Media Poco equipamiento para fortalecer Implementación de tecnología,
el aprendizaje como sala de computación.
Ed. Básica y Media Bajo rendimiento en el SIMCE. Adoptar el aprendizaje activo en
las aulas, para lograr mayores
resultados.
Equidad Discriminación del alumno por Igualdad ante todo y vivir en
razones de etnia, discapacidad y diversidad, lo cual se debe
nivel social. fomentar más aún en el aula.

9. Reflexión
En este trabajo se comprendió muchos más sobre la educación y como ha ido
cambiando. Como se ha tratado de lograr cambios en la educación. Algunos de esos
cambios resultaron, pero algunos todavía no logran su objetivo. La educación sigue
siendo una preocupación constante, pero a pesar de aquello la equidad y calidad no
sea alcanzado. Este informe deja claro la crisis que estaba viviendo la educación en
ese momento y como se trata de mejorarla.
La educación es un compromiso general del país y cada uno compone y pone
su granito de arena.
Nosotras como estudiantes de pedagogía Básica con Mención, queremos
ayudar en este cambio siendo profesoras de calidad y teniendo en claro nuestra
vocación que es enseñar.

10. Bibliografía
Los desafíos de la educación chilena frente al siglo XIX (1994), COMITÉ TÉCNICO ASESOR DEL
DIÁLOGO NACIONAL SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CHILENA DESIGNADO
POR S.E. EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA. INFORME DE LA COMISIÓN NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
© Editorial Universitaria, S.A. Chile.